장면 1: 교실에 다섯 명의 학생이 앉아 있습니다.
(음성 해설): 또 다른 새 학기입니다. 5 반 학생들은 교실에 앉아서 그들의 여름방학에 대해 열정적으로 이야기하고 있다.
생활! ) 을 참조하십시오
건강 a: 여름 방학에 어디 놀러 갔어요?
생 b: 갈 수 있는 곳이 많아요. 베이징, 상하이, 창사, 주자이거우, 거의 반 중국을 두루 돌아다녔다.
학생 c: 저는 야외 훈련소에 참가했습니다. 너무 고문해서 다음날 나는 도망갔다.
Ding sheng: 아아, 나는 아무데도 가지 않았다. 지난 학기에 78 을 시험했는데, 우리 엄마가 나를 집에서 깊이 깨게 해서 월급에 대해 걱정하셨다. 오, 너무 지루해요. 너무 지루해요.
생 E: 불쌍한 아이 (C 의 머리를 만져봐), 너는 생각하지 않니?
중생: 깊은 동정을 표합니다, 하하하 ...
석효군이 비겁하게 걸어 들어가자 모든 사람들이 놀랐다. ) 을 참조하십시오
선생님: 학생 여러분, 이번 학기 5 (2) 반에 새로운 동창이 왔습니다. 따뜻한 박수로 그를 환영합시다. (박수) 그에게 자신을 소개하도록 요청합시다.
선생님은 석효군을 기대하고, 중생은 그를 기대한다. ) 을 참조하십시오
석효군은 겁이 나서 선생님과 학우를 바라보며 입을 벌리고 고개를 숙였다. ) 을 참조하십시오
선생님: 괜찮아요. 대담하게 말하세요.
석효군: (선생님도 보고 친구들도 봐) 나 ... 제 이름은 석효군입니다 ...
(모든 존재가 웃을 수 없다)
생 을: 너 말이 왜 이렇게 이상하니?
학생 c: 왜 가장 기본적인 표준어도 할 수 없나요?
생갑: 어느 산골에서 온 게 틀림없어.
중생: 하하하 ...
선생님은 놀라서 석효군을 바라보며 머리를 더 낮게 낮췄다. ) 을 참조하십시오
선생님: 학생 여러분, 조용히 하세요. 소군은 천부의 나라 쓰촨 출신이다. 이것은 그의 고향말이다, 마치 우리도 닝포어를 가지고 있는 것처럼. 학교에서 종종 비밀리에 방언을 말하는 학생들이 있지 않습니까?
"모든 존재가 고요하고, 고개를 숙인다"
선생님: 소군의 고향은 덩샤오핑 할아버지의 고향입니다. 거기도 많은 유명인들이 있어 물산이 풍부하다. XX, 너
너는 쓰촨 샤브샤브를 제일 좋아하지 않니? (학생 끄 덕 임) 쓰촨 많은 유명한 관광 명소, XX 가 있습니다. 너의 여름방학 때인 것 같다.
누가 방금 쓰촨 갔었어? ...
생 을: 주자이거우.
선생님: 그곳의 풍경은 어때요?
생 을: 정말 예쁘다!
선생님: 네, 쓰촨 에는 낙산대불과 아미산이 있습니다. 우리 교과서에 등교하는 아름다운 칠채담이 있습니다!
"중생의 말"
선생님: 소군이 표준어를 하는 것은 아직 유창하지 않지만, 나는 그가 잘 배울 수 있다고 믿습니다. 저는 우리 각 학생이 이렇게 하기를 원한다고 믿습니다.
같이 얘기 좀 잘 해 줄래?
중생: 네.
선생님: 자, 소군, 먼저 저쪽으로 가서 앉으세요. (석효군의 지도하에) 이제 우리는 수업을 시작한다. 교과서를 열어주세요 (선생님은 칠판으로 돌아 가세요)
장면 2
(음성 해설: 한 수업이 내려와서 점심시간이에요. 학생들이 식당에서 자신의 음식으로 돌아가고 있어요. ) 을 참조하십시오
생 a: 학교 급식이 너무 나빠요. 나는 지금 켄터키의 큰 햄버거를 먹을 수 있기를 바란다.
건강 e: 나는 KFC 에 지쳤다. 섬 커피 스테이크 하나 주세요. 성아는 석효군의 음식을 탐구하러 갔다가 조용히 정성에게 무언가를 말했다. ) 을 참조하십시오
정성: (석효군으로 달려가 주위를 둘러보세요) 석효군, 이게 뭐죠, 김치?
생갑과 생을: (같이 달리자): 아, 이것도 먹어야지.
석효군: (고개를 숙이고 그의 도시락을 덮어라) ...
생 a: 나는 피클을 먹는 것을 싫어한다.
생 을: 나도 그래.
학생 c: 그가 어떻게 먹는지 모르겠어요.
중생이 모두 논하다. 선생님이 들어오자 중생들은 서둘러 자신의 자리로 돌아갔다.
선생님: 무슨 일이시죠?
중생: 없음 ... 아무것도.
선생님 (소군 앞으로 가다): 소군, 오늘 뭐 가지고 왔어요?
(고개 숙여 소군의 도시락을 바라보다) 절임이라 선생님이 제일 즐겨 드신다. 선생님께 맛볼 수 있을까요?
소군은 조금 놀라서 책상 밑에서 도시락을 들기를 주저했다. 선생님은 젓가락으로 맛을 보았다. ) 을 참조하십시오
선생님: 응, 정말 맛있어! (다른 학생들이 보고 있는 것을 참조) 시도해 보시겠습니까?
중생: 좋아요.
선생님: 샤오준, 여러분 한번 해 보시겠어요?
샤오준: 네.
중생이 무리를 이루다. ) 을 참조하십시오
승병 (천천히 맛보다): 응, 나쁘지 않아.
Ding sheng: 예, 산과 소금은 괜찮습니다.
선생님: 김치는 특별한 음식이에요. 닝보 음식의 특색을 소개하러 가면 피클을 발견할 수 있다. 작은
군은 여러분을 위해 맛있는 피클을 맛보았습니다. 당신은 무엇을 먹어야 합니까?
학생 c: 샤오준, 이건 내 닭다리야.
정성: 내 게.
중생: 내 ... 내 ...
생갑: 우리 앉아서 같이 먹는 게 어때?
(모든 존재가 함께 앉다)
시나리오 3: 노동 기술 센터
건강 a: 이것은 처리하기가 너무 어렵습니다. 그것은 사방으로 미끄러졌다.
생 을: 하마터면 손을 자를 뻔했어. 이봐, 왜 안 해?
정성: 제발, 이건 목수의 일이고, 내 손도 피아노 연주에 쓰이는 거야!
학생 c: 이걸 배우면 무슨 소용이 있다고 생각하세요?
생 b: 그래, 아아, 컴퓨터 하는 게 낫겠어!
생 e: 쉿, 소군의 목마를 봐.
중생: 와, 예쁘다!
정성: 소군, 어디서 배웠어? 너무 대단해요.
중생: 손을 자르는 것을 두려워하지 않는다!
석효군: 저는 아버지로부터 배웠어요.
학생 C: 어쩐지, 네 손이 내 피아니스트만큼 유연한 것 같아!
생 a: 저리 가, 숙련하면 교묘할 수 있어. 매일 10 분도 안 되는 연습을 하는 것과 같습니다. 손에 쥐가 났다고 하네요!
(웃음)
생 을: 소군, 네 아버지에 대해 말해 봐. 그는 매우 재미있다.
석효군: 우리 아버지는 닝보에서 일하십니다. 아버지는 공사장에서 돈을 벌어서 내가 대학에 가라고 하셨다. 내가 출세할 때까지 기다렸다가 우리 마을에 가서 길을 닦는다고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이렇게 하면 우리 마을 사람들이 부자가 될 수 있다.
학생 c: 도로 보수에는 많은 돈이 든다! 너의 아버지는 정말 대단하다.
생갑: 네 아버지를 많이 사랑하니?
석효군: 네, 저희 아버지는 몸이 좋지 않아서 기침을 많이 하십니다. 나는 커서 반드시 그를 치료해야 한다!
생갑: 정말 감동적이에요!
생 e: 움직이지 마. 곧 수업이 끝날 것이다. 만약 네가 잘하지 못한다면, 너는 너의 기술 점수를 잃게 될 것이다.
정성: 그러니까 소군에게 이 일을 하는 비결을 물어보는 게 좋을 것 같아요!
중생: 네, 네, 맞습니다. "모든 존재가 소군을 둘러싸고 있다"
(음성 해설: 어느새 농민공 자제 석효군이 반 집단에 녹아들었다. ) 을 참조하십시오
시나리오 4: 놀이터
(음성 해설: 학교 가을 운동회가 도착했고, 석효군 대표 502 반이1000m 장거리 달리기에 참가했다.)
모든 중생: 석효군, 화이팅! 뒤에 있는 사람은 아직 너에게서 멀어! 석효군, 어서! 거의 끝났어!
"석효군이 갑자기 쓰러지다"
학생 b: 선생님, 제가 어떻게 해야 하나요?
왕 선생님: 여러분 서두르지 마세요. 우리 소군을 위해 응원합시다.
중생: 석효군, 일어나! 일어나!
(음성 해설: 소군은 마지못해 일어서서 모두의 고함 소리 속에서 계속 앞으로 달려갔다. ) 을 참조하십시오
모든 중생: 석효군, 화이팅! ......
중생: 오, 1 위! 만세!
수많은 사람들이 소군으로 몰려들다. ) 을 참조하십시오
생갑: 소군, 너 너무 대단해! 일등!
학생 b: 너에게 좋다. 너는 지금 우리 반의 영웅이다.
선생님: 소군을 빨리 앉히세요. 발이 다쳤거든요.
학생 c: 오, 피가 나요. 우리 소군이 저쪽에 앉도록 돕자.
선생님은 소군을 위해 상처를 깨끗이 씻으셨다. ) 을 참조하십시오
생갑: 소군, 괜찮아?
학생 C: 선생님, 소군이 우리 반을 위해 빛을 다투었으니, 우리는 그에게 상을 주어야 합니다.
학생 b: 네, 샤오준, 어떤 선물을 원하세요?
샤오준: 나는 선물을 원하지 않는다.
학생 c: 그럼 당신의 소원은 무엇입니까?
소군 (생각): 나는 이렇게 커서 아직 바다를 본 적이 없다. 바다가 어떻게 생겼는지 보고 싶습니다.
(중생 상시)
선생님: 학우 여러분, 기회가 있으면 꼭 소군의 소망을 만족시켜야 합니다, 알았죠?
중생: 응!
장면 3
(음성 해설: 또 다른 아침. 학생들은 교실에서 아침 자습을 하고 있다. ) 을 참조하십시오
위치: 강의실
생갑: 벌써 학교 시간이 지났어. 왜 석효군이 아직 오지 않았습니까?
생 b: 그래, 이상하게도 그는 보통 일찍 도착한다.
학생 c: 무슨 문제가 있을까요?
정성: 함부로 추측하지 마세요. 어쩌면 그는 오늘 늦잠을 잤을지도 모른다.
(선생님은 황급히 교실로 들어가셔서 안색이 무겁다)
선생님: 여러분, 석효군은 오늘 학교에 올 수 없습니다.
중생: 왜?
선생님: 소군의 아버지는 건설현장에서 일하십니다. 그는 어제 비계에서 떨어졌는데, 이것은 매우 심각하다. 지금 그는 병원에 있다.
그의 어머니는 곁에 없었고, 소군은 지금 그의 아버지를 돌보고 있다. "중생 말, 관심 표시"
선생님: 저는 어제 소군을 보러 갔어요. 그는 매우 슬펐다. 그는 나에게 학교에 가고 싶지 않다고 말했다. 아버지가 입원하려면 돈이 많이 필요합니다. 남성
돈을 벌어 아버지의 병을 치료하다 ...
생갑: 어떻게 가능할까요?
학생 b: 네, 소군 아니면 초등학생이에요!
학생 C: 게다가, 그는 평소에 그렇게 열심히 공부하는데, 요 며칠 동안 이미 우리를 많이 따라잡았다.
선생님: 얘들아, 우리 소군을 도우자.
중생이 고개를 숙이고 생각하다. ) 을 참조하십시오
학생 a: 선생님, 우리는 그가 숙제를 공부하도록 도울 수 있습니다.
학생 b: 우리는 수업 중에 그가 그의 아버지를 돌보도록 도울 수 있습니다.
정성: 선생님, 소군의 아버지가 진찰하는데 돈이 많이 든다고 하지 않았나요? 기부 캠페인을 시작 하 고 그에 게 의사를 지불 하자.
방진 갑옷: 이것은 좋은 생각입니다. 나는 켄터키를 적게 먹을 것이다.
건강 e: 우리는 또한 그를 위해 기부하기 위해 학교를 동원해야합니다.
학생 c: 네, 우리는 제안서를 쓸 예정입니다.
선생님: 얘들아, 너희들의 건의는 아주 좋으니 우리 빨리 행동하자.
음성 해설: 이렇게 학생들이 바빠요. 어떤 것은 제안서를 쓰고, 어떤 것은 기부상자를 만들고, 정식 기부를 하는 날 학교에서 긴 줄이 늘어서 있어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 장면이 정말 커요. ) 을 참조하십시오
생갑: 아이고, 무거워.
학생 b: 보세요, 선생님 (기부 상자 전달)
선생님: 얘들아, 너희들은 능력이 있어. 이제 우리 이 돈을 소군에게 주자.
중생: 좋아! (선생님이 학생을 데려오다)
시나리오 4:
위치: beilun 항구 부두
(음성 해설: 지금은 가을 여행입니다. 여단에게 북륜항에 가보라고 건의합니다.)
(학생 갑과 을이 뛰쳐나온다): 아, 갈매기, 소군, 빨리 와봐.
아, 소군, 봐라, 큰 배. 선생님, 빨리 오세요.
생갑과 생을: 바닷바람이 참 편해요!
소군: 바다가 얼마나 아름다운가!
(음성 해설: 소군의 소망이 이루어졌지만, 더 많은 농민공 자녀의 꿈이 있어서 우리가 그들과 손잡고 실현해야 합니다! 우리 함께 푸른 하늘 아래 있는 이 아이들에 초점을 맞추자! ) 을 참조하십시오