유치원 중반 교사 교육 경험 1
수업시간에 아이들의 장난과 고함소리에 나는 속수무책이다. 어쩔 수 없이, 나는 목청을 돋우며 소리쳤다. "앉아 있어!" " \ "그 기세는 단어 산 이어야합니다, 반대 할 수 없습니다. 나의 흉악한 모습을 보고 아이들은 무서워서 얼른 앉았다. 하지만 몇 분 후, 또 혼란스러웠다. 나는 아이의 마음속에서 기계적 권위 역할을 할 수 없다. 나는 우리의 복잡한 감정으로 문제를 해결해야 한다. 여기까지 생각하면, 나는 신비하게 너에게 말했다. "나는 수수께끼를 발명했다. 내가 가장 좋아하는 아이는 가을물 선생님이 있다! "아이들은 즉시 궁금해서 나에게 물었다." 선생님, 저를 좋아하세요? " "선생님, 제 가을물에 당신이 있습니까? 클릭합니다 나는 보초병처럼 모든 아이 곁을 지나갔고, 아이들은 내가 나의 가을물을 놓칠까 봐 눈을 떼지 않고 나를 응시했다. 고찰이 끝난 후, 나는 "나와 공부하는 아이를 좋아하고, 선생님은 너를 좋아하고, 너의 가을물에도 선생님이 있을 것이다!" 라고 말했다. "그 후 나는 몇 가지 작은 모범을 보여 주었는데, 정말 효과가 있었다. 아이들은 모두 가을물에 선생님이 있기를 바라고, 그들의 목소리에 귀를 기울이고, 매우 열심히 질문에 대답하기를 바란다. 전체 교육 활동은 생동감 있고 재미있다.
선생님, 당신의 가을물에 제가 있습니까?' 곧 나의 입버릇이 되었습니다. 아이들은 항상 나를 진지하게 바라보며 나의 가을물에서 자신의 그림자를 찾길 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 가을물은 곧 우리가 서로 통보하는 통로가 되어 사랑을 표현하는 창구가 되었다. 간단해 보이는 말 한마디가 나와 아이 사이의 끝없는 사랑에 스며든다. 내가 뿌린 이 배아들이 비바람에 용감하게 대처하고 건강하게 성장할 수 있기를 정말 바란다.
유치원 중반 교사 교육 경험 2
선생님으로서, 나는 부모들이 자신의 아이가 유치원에서 어떤 지식을 배웠는지, 어떤 노래를 배웠는지 이야기하는 것을 듣고 싶다. 그러나 나는 학부모의 말을 자주 듣는다. 아이들은 유치원에서 자신이 무엇을 배웠는지 절대 말하지 않는다. 개방일까지 자신이 무엇을 발견했는지 알 수 없었지만, 아이들은 그렇게 많은 것을 배웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 부모들에게 아이들이 정원에서 배운 몇 가지 정보를 알려 주기 위해, 우리는 집 칼럼을 이용하여 학부모와 허심탄회하게 이야기를 나누지만, 아이가 집에 돌아온 후 자발적으로 부모에게 알려주는 일은 여전히 적다.
아이의 주동성을 높이기 위해서, 새로운 방법을 시도하여 아이를 집으로 돌려보내' 작은 선생님' 이 되게 하는 것이 어떻겠습니까? 그래서 저는 아이들이 반과 활동에서' 작은 선생님' 이 되어 반 친구들을 데리고 동요를 읽고 고시를 외우며 다양한 공연을 하게 하는 경우가 많습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 아이들의 의향은 높지만 적극적으로 참여할 수 있는 사람은 매우 적다. 그래서 저는 매일 오후 유치원을 떠나기 전 시간을 이용해 아이들이 그날 배운 자료를 간단히 복습하고 숙제를 꾸몄습니다. 집에 가서 아빠 엄마 할아버지 할머니께' 작은 선생님' 이 되어 유치원에서 매일 배운 지식과 기술을 가족들에게 가르치고, 선생님이 부모님께 알아보고 방문해야 하며 누가' 작은 선생님' 이 되어야 하는지 비교해야 한다고 말했습니다
아아! 이 방법은 정말 교묘하다. 다음 날 아침, 많은 부모들이 어제 밤, 아이가 집에 있는 것이 바로 우리의 작은 선생님이었고, 우리에게 노래를 배우고, 고시를 외우는 등등을 가르쳐 주었다고 정말 말해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) 학부모의 피드백을 듣고 나는 매우 기뻤다, 즉각적이라고 말할 수 있다!
아이는 자신의 욕망이 있고, 성격은 자기 집에 있다. 그들은 자신의 친족과 교제할 때, 마음속에 아무런 부담도 없고, 더 잘할 것이며, 심지어는' 평범하지 않은 역할' 을 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이렇게 하면 아이들의 열정을 만족시킬 뿐만 아니라, 그들의 학습 흥미를 높이고, 그들의 자부심을 강화시키고, 우리의 교육에 더욱 유리하다. 그래서 아이를' 작은 선생님' 으로 만드는 것도 우리 선생님의 실행 가능한 전략이다.
유치원 중반 교사 교육 경험 3
우리 반 아이들은 올해 이미 소반에서 중반으로 승진했다. 나는 그들이 대중과 또래들을 위해 일하는 것을 좋아하기 시작했다는 것을 알게 되자, 나는 반에서 학생 당직을 설정하고 유치원 중반 교육에 관한 작문을 한 편 썼다. 반 전체를 다섯 조로 나누어 돌아가며 거행하다. 매일 6 ~ 7 명의 아이들 * * * 하루 당직 일을 한다. 나는 주로 아이들의 잠재력과 정원 시간에 따라 그들에게 당직 프로젝트를 배정한다.
처음에는 아이들이 신선함을 느꼈고 당직생도 궁금했습니다. 그들은 매일 즐겁게 일찍 공원에 와서 내가 배치한 임무를 열심히 완수했다. 하지만 얼마 지나지 않아 당직 동창들이 항상 일찍 공원에 오는 것을 발견했는데, 나는 오히려 늦었다. 때때로 대다수의 아이들이 공원에 왔는데, 당직 학생은 아직 도착하지 않았다. 내가 이유를 묻자 아이들은 무관심하게 말했다. "잊어버렸어!" " 。 당직생은 내가 요구한 것을 할 수 있지만, 간사가 진지하지 않고, 나쁜 상황을 견지하는 경우가 많기 때문에, 선생님이 끊임없이 일깨워줘야 한다. 이때 한 아이의 말이 나의 사고를 불러일으켰다. 어느 날, 내가 당직 학생의 일을 준비하고 있을 때, 빌리가 말했다. "선생님, 저는 오늘 위생원이 되고 싶지 않아요!" "왜?" 나는 그 이유를 이해하기를 갈망한다. \ "오늘 나는 현장 이미지 장교 가 될 것이다! 클릭합니다
아이의 대답은 나에게 의무생이 되고 싶은 욕망과 의무생이 되는 방식이 있다는 것을 일깨워 주는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 가족명언) 그러나 이전에 당직을 서던 학생들은 모두 우리 아이들이 안배한 것으로, 그들의 흥미와 수요를 생각해 본 적이 없다. 우리는 아이들에게 생존과 선택의 권리를 준다고 하는데, 왜 그들이 일할 때 선택하게 하지 않을까요? 그래서 저는 즉시 이렇게 말했습니다. "네, 오늘 무엇을 당직생으로 선택하느냐는 당신이 결정하세요." 아이들은 즉시 또 행복해지기 시작했다. 그 남자는 말했다: "나는 오늘 접수 원이 될 것이다! 클릭합니다 누가 말했다, "나는 감독자가되고 싶다! "".그날 나는 그들을 직접 관찰한 결과, 아이들이 자신이 선택한 당직 항목에 관심이 가득하고, 모두 성실하게 자신의 일을 잘 할 수 있다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 그 후, 나의 당직 생일 수업이 시작되었다.
유치원 중반 교사 교육 경험 판문 4
아이들 사이에는 필연적으로 충돌이 있을 것이다. 예를 들면 공을 다투거나, 일부러 웃기고, 조심하지 않아 깨지는 것이다. 이런 상황에 부딪히면 우리 선생님은 보통 회피하고,' 승진' 싸움을 피하기 위해 가능한 한 빨리 갈등을 해결하지만, 작은 사건이 나의 관념을 바꾸었다. 아동 갈등을 중시하는 기초 위에서,
어느 날 아이들의 야외 분리 행사에서 악약과 진진이 점프공을 위해 말다툼을 벌였는데, 그들은 서로 양보하지 않았다. 내가 앞으로 나아가려고 할 때, 한 아이가 달려와 나를 다른 소송에 빠뜨리고 나의 행동을 지연시켰다. 내가 이' 소송' 을 시도하여 아까의 쟁탈을 처리했을 때, 두 아이가 줄곧 신나게 놀고 있는 것을 발견했다. 그들은 자신의 방식으로 이 문제를 해결했다. 하나는 다른 하나를 계산하고, 각각 20 번 뛰고, 교환합니다. 그들은 평화롭게 문제를 해결했을 뿐만 아니라 숫자도 연습했다. 이것은 정말 일거양득의 전략이다.
이 일은 내가 많이 생각했다. 나는 아이들 사이에 충돌이 있다고 생각한다. 분명하지 않으면 간섭하지 마라. 아이들 사이의 갈등을 관찰하고, 사태의 발전을 관찰하고, 아이의 독특한 해결책을 감상하는 법을 배운다. 아이가 처리할 방법이 없으니, 선생님께서 지도해 주실 수 있다. 사실 모든 충돌은 아이들에 대한 훈련이다. 아이의 민첩한 사고를 단련하고, 아이의 문제 처리와 문제 해결의 잠재력을 키우는 것은 아이의 성장에 매우 유리하다. 반항 충돌의 좋지 않은 면도 보고, 아이의 성장과 진보에 도움이 되는 면도 보아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 따라서 아이들 사이의 갈등을 이용하는 것이 아이들이 문제를 해결하고 성장할 수 있는 가장 좋은 기회이다. 우리의 선의로 아이들이 성장할 기회를 쉽게 박탈하지 말고, 그들에게 이런 힘을 주어라.
유치원 중급 교사 교육 경험 5 페이지
이번 학년도 중반 교무팀은 4 개 반이 있다. 새 학년이 시작될 때 우리 팀원들은 새로운 대강을 열심히 공부하고, 교육 이념을 더욱 개혁하고, 다채로운 교육 활동을 전개하여 아이들의 각 방면의 발전을 촉진할 것이다. 정원소의 업무와 연계하여, 실행 가능한 교수 작업 계획을 제정하여, 각 항목의 업무가 순조롭게 완성되었다. 작업은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 교수 및 연구 주제의 완료
이번 호에서 우리 팀은 오전 접대 활동에 대해 토론했다. 아침회는 유치원의 첫 행사이자 학부모와 소통하고 유치원을 이해하는 창구다. 어떻게 아이를 하루 중 좋은 출발을 하게 하고, 어떻게 부모를 안심시켜 아이를 떠나게 하는 것이 우리의 목표이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 열심히 공부하고, 적극적으로 토론하고, 스마일 서비스를 하고, 서비스 의식을 높이고, 학부모와 다정하게 이야기를 나누었다. 오전 내용에서 우리는 이전 활동에서 벗어나 단 하나의 데스크톱 게임으로 다채로운 행사를 펼쳤다. 지능 게임, 스포츠 게임, 종이접기 오려내기 활동, 공터 게임 등, 아이들이 자신이 좋아하는 활동을 스스로 선택할 수 있도록 한다. 우리는 또한 자료 제공, 행사 중 개별 지도, 음악으로 즐거운 활동 분위기를 조성하는 데도 신경을 쓴다. 우리 팀의 선생님은 어떻게 좋은 아침 접대를 전개하는지에 대해 이야기, 참관, 평론을 진행하셨다. 활동을 통해 교사는 더욱 명확한 목표를 가지게 되었다.
둘째, 교육관념을 더욱 바꿔 아이들이 독립게임의 즐거움을 진정으로 체험할 수 있게 한다.
아이들이 자주 게임을 좋아하는 이유는 그 형태가 그들의 심리적 특징에 적합하기 때문이다. 예전에 선생님은 혼란을 두려워하고, 제한이 너무 많았고, 게임에서 너무 많이 죽었다. 아이들이 어떤 게임을 하는지, 어떻게 하는지, 모두 선생님이 지도하여 배치한 것이다. 공부와 토론을 통해 선생님들은 낡은 교육관념을 바꾸고, 게임에서 아이를 주체로 삼아, 아이들이 스스로 주제를 제기하고, 캐릭터를 정의하고, 소재와 파트너를 선택하게 했다. 선생님이 만든 좋은 게임 환경에서 즐겁게 놀다.
셋째, 아침 체조에 대한 토론
아이가 아침 체조에서 단련과 발전을 할 수 있는지, 휴대전화 선생님은 아침 체조 활동의 설계, 배치 및 조직에 매우 중요하다. 아이들의 체육 단련을 강화하기 위해 우리는 아침 체조에 대해 개혁, 교류 및 토론을 진행했다. 1 반 2 반 3 반 4 반 4 반 새 아침 체조의 새 골자. 교류에서 선생님들은 각자 자신의 의견을 표명하고, 아침 체조에 존재하는 문제를 찾아내며, 대담하게 활동의 디자인, 배치, 조직부터 시작하여 아침 체조, 기본 동작 훈련, 게임 활동을 유기적으로 결합시켜 상호 관찰, 보완을 통해 아침 체조를 실감나게 전개한다.
넷째, 젊은 교사의 양성
청년 교사는 우리 정원의 주력군이자 후계자이다. 그들이 더 잘 성장할 수 있도록 우리 팀은 아침 체조에 대한 연구 관찰 활동을 제공했다. 행사에서 선생님들의 관심, 지원, 도움, 조언은 그들로 하여금 단련을 받게 하고, 동시에 전체 조의 선생님들에게 연구 학습 기회를 제공하였다.
조직이 풍부한 과외 활동.
봄날에 아이들을 조직하여 공원에 봄나들이를 가다. 원림 업무에 맞춰 육일 문예 공연 축하 행사를 전개하다. 학부모가 아이의 생활과 공부에 대해 더 많이 알 수 있도록 학부모 개방일 행사가 열렸다. 기말에 교사를 조직하여 아이를 평가하는 등.
이상은 우리 선생님의 이 시기의 연구작업이지만 계속 노력해야 한다. 다음 시간 동안 우리 팀은 연구력을 강화하고, 아이의 교제 능력과 언어 발전 능력을 토론하고, 말하기, 보기, 평가 활동을 전개할 것이다. 교수 및 연구 작업을 교수에 더 잘 서비스하고 교사가 자신의 자질을 향상시킬 수 있도록 돕다.
유치원 중반 교사 교육 경험 6 페이지
가을의 아침은 아름답다. 해가 막 지평선에서 떠오르고, 금빛 빛이 대지를 비추고, 만물이 첫 번째 햇빛에 따라 깨어난다. 나도 새벽 햇살이 창문을 통해 비춰질 때 제시간에 깨어나 아침을 먹고 새로운 하루의 일과 생활을 시작한다.
풍선생님은 가파르고 쌀쌀한 가을바람에 차를 몰고 경치를 감상하며 10 년 동안 일한 유치원에 들어갔다. 우리 의례 아기는 선생님을 보고 예의 바르게 허리를 굽히며 "선생님 안녕하세요, 선생님 안녕하세요" 라고 속삭여 하루 종일 좋은 기분을 선사합니다. 마음속에서, 나는 우리 향화 아기를 새로운 시대의 예의의 보물로 칭찬할 뿐만 아니라.
아동이 정말 아침 체조 음악이 유치원 곳곳에서 울려 퍼지면 아이들은 줄을 서서 야외 활동에 참가하고 있다고 느낄 것이다. 이때 나는 아이들의 놀이 친구이다. Cong Cong 은 내 치마를 부드럽게 당기고 나를 볼링 게임에 초대합니다. 하오 하오 (Hao Hao) 는 자랑스럽게 나에게 다가와 그의 일관된 줄넘기 기술을 고맙게 여길 것이다. 연연이는 수줍어하며 나에게 이 장난감을 어떻게 가지고 놀느냐고 묻는다. 이때 나는 아이들 사이를 왔다갔다하며 게임의 즐거움을 나누며 오랜만에 어린 시절의 즐거움을 회상했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) 아이와 함께, 우리는 친구, 놀이 친구, 행복한 나눔자입니다.
리드미컬한 박수 음악이 울리면 아이들은 의식적으로 작은 의자를 찾아 고정된 위치에 앉아 수업을 준비한다. 이때 나는 아이들의 선생님이다. 가이는 예의 바르게 손을 들고 대담하게 내 질문에 대답할 것이다. 시시는 해방군 삼촌처럼 자랑스럽게 앉아 있을 것이고, 눈은 나를 따라 새로운 기술을 배울 것이다. 소심한 낙락은 내 손을 잡고 수술활동을 함께 한다. 이 시점에서 나는 아이들과 지식을 공유하고, 기술을 배우고, 예절을 연습하고. 아이들과 함께 있고, 나는 그들의 가이드이지만, 나는 그들의 삶의 두 번째 어머니이다. 나는 그들에게 인간으로서 배우는 법을 가르쳐야 한다. 들어봐! 수업시간 동안 한한과 청청이 사소한 일로 다투고 있어서, 나는 어쩔 수 없이 개입하여 동반자가 화목하게 지내도록 유도해야 했다. 봐라! 온온은 오늘 타이트한 옷을 입을 수 없다. 나의 과거는 아이들을 돕고 서로 돕도록 교육시켰다 ...
학습, 생활, 게임에서 나는 아이들의 놀이 친구이자 그들의 선생님과' 보모' 이다. 다양한 일에 종사하는 것은 유치원 교사 직업의 특수성이다. 바로 이 특별한 직업이 나에게 많은 특별한 대우를 가져왔다. 나는 한가할 때 아이들의 앳된 말을 들을 수 있고, 조금도 꺼리지 않는 웃음도 들을 수 있고, 하루의 고민도 사라진다. 나는 또한 지역 게임 시간에 아이들의 아름다운 춤을 감상할 수 있다. 천진난만한 동진 춤은 다시 한 번 나의 하루의 즐거운 여정을 시작했다. 아이와 함께 있을 때 나는 잔소리를 하고 어쩔 수 없었지만, 더 많은 시간이 있을 때, 기쁨은 항상 나와 함께 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
생활은 깨달음에서 비롯되며, 유아교사의 일은 영원히 평범하고 세심하다. 하지만 곰곰이 생각하고 해석할 수 있다면 아이와 함께 있는 작은 일도 일련의 이야기를 엮을 수 있다. 이 일련의 이야기를 다시 연결시키는 것은 성장 궤적이 아니다. 어린 시절을 싣고 있는 동안, 나의 세월도 흘러가고 있다. 마치 두 개의 바짝 따르는 평행선처럼 우리와 함께 성장하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) 나의 세월 동안, 나는 한 아이의 어린 시절이 있어서 다행이다.
유치원 중반 교사의 교육 경험 7
유치원 중반은 아이가 자라는 무지기에 장난스럽고 상상력이 풍부하지만 이해력이 제한되어 있다. 이 시기에 아이를 돌보려면 풍부한 경험과 아이의 심리에 대한 이해뿐만 아니라 아이에 대한 무한한 사랑도 필요하다. 그렇지 않으면 정말 아이가 말을 듣지 않아 화를 내기 쉽다. 아이들이 가장 좋아하는 선생님, 긴 머리, 땋은 머리, 예쁘고, 젊고, 지식이 있고, 과학적이고, 능력이 있다.
매년 중반 신입생들이 입학할 때, 나는 그들의 학부모들에게 선생님의 일이 자질구레하고 형편없다는 것을 소개한다. 이것은 취학 전 교육의 임무와 성격에 의해 결정된다. 유치원은 교육 기관으로 보육과 교육을 모두 해야 한다. 보육에는 아이의 먹고 마시는 것이 포함되며, 교육은 유치원에서의 아이들의 건강한 성장과 발전을 가리킨다. 유치원 교사는 학부모의 후유증을 해결하고 학부모의 일을 지지하는 임무도 있기 때문에 사덕은 취학 전 교육에 더 중요하다. 유치원 단계는 기초 단계에 있으며, 큰 곳은 아이의 평생 지속 가능한 발전에 대한 책임이고, 작은 곳은 아이의 신변 안전, 희로애락, 하루의 기분에 대한 책임이다.
사랑이 없다면 취학 전 교육은 전혀 갈 수 없을 것이다. 아이들은 선생님의 관심이 매우 필요하다. 예를 들어 자주 안아야 하는데, 아이들은 특히 선생님을 좋아한다. 그들의 코와 눈물이 선생님의 옷에 묻은 것은 정상이고 자주적이다. 이것이 바로 아이들이다. 그들이 바로 이렇다. 이것은 선생님이 그들에게 더 많은 사랑을 줄 필요가 있다.
취학 전 교육의 일은 매우 힘들다. 너는 하루에 8 시간 동안 아이를 따라다니는 데 전념해야 하고, 반드시 열심히 노력해야 한다. 아이들은 선생님의 도움이 필요해서 많은 일을 완성한다. 그들은 퇴근 후 교구, 수업 준비, 환경 배치, 주말에는 친자 활동을 자주 조직해야 하기 때문에 여가 시간이 적다. 한 아이의 문제는 유치원이 1/400 이고 가정은 100% 입니다. 따라서 생활 간호든 교육 교수든 더 잘하기 위해 노력해야 한다.
아이는 영적인 존재가 있다. 그들은 천성적으로 강한 정신에너지를 가지고 자신의 성장 법칙에 따라 성장한다. 우리 교육도 아이의 나이 특성과 성격 특성을 따른다. 예를 들어, 소반 아기의 사유는 구체적이며, 그들의 사유는 생생한 참고물에 세워져야 하며, 그들의 생활 경험과 관련이 있어야 한다. 흰토끼와 당근은 그들에게 이해하기 쉽고, 추상적인 숫자 1, 2, 3 의 실제 의미는 그들에게 이해하기 어렵다. 그래서 우리는 아이들이 쉽게 이해하고 모방하는 언어를 사용하며, 아이들을 혼동하지 않는 간단한 개념을 사용하며, 생동감 있는 교구로 아이들의 학습 흥미를 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
유치원 스승은 마치 보물 상자와 같다. 그들은 모든 것을 잘 알고 있어야 하며, 색채에 대한 이해 능력, 음악에 대한 감각 능력, 옷을 잘 입는 방법, 아이들을 좋아하게 하는 방법, 선생님의 신분에 부합하는 등 포괄적인 예술적 자질을 갖추고 있어야 한다. 이것들은 모두 취학 전 교육이 갖추어야 할 기본적인 자질이다. 언어표현능력도 있고, 의사소통 능력도 강합니다. 취학 전 교육은 부모와 자녀 사이의 다리이다. 아이에게 말하는 것은 간결하고, 이해하고, 수준에 주의해야 한다. 학부모의 건의는 지도성이 있어야 하고, 아이의 평가 표현은 정확하고 완곡해야 한다.
유치원 교사로서, 나는 이해, 사랑, 존중이 아이와 소통하는 데 없어서는 안 될 방면이라고 생각한다. 왜냐하면 사람의 성장 과정은 사실 정신 성장 과정이지 지적 성장 과정이 아니라 정신 성장에 의존하기 때문이다. 또한 사랑과 존중은 항상 교육을 통해 이루어집니다. 우리는 정신 배아의 내재적 법칙에 따라 아동의 자연 발전을 긍정하고 지지하며, 그들의 자연 발전을 존중하고, 그들의 발전에 적합한 정신과 물질적 환경을 제공한다. 우리 담임 선생님 주선생님은' 쪼그리고 앉아 말하기',' 손잡고 소통하기',' 손잡고 사람을 키우기' 등의 교육 이념을 제시했다. 이 모든 것은 아이들에 대한 우리의 존중과 이해를 반영하고 있으며, 동시에 아이들이 자연 발전에서 끝없는 사랑과 자유를 경험하게 하고, 좋은 인격을 쌓을 수 있는 견고한 토대를 마련하고, 휘황찬란한 삶을 위한 길을 닦게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
중산층에서의 아이들의 학습 활동은 일상적인 게임과 생활과 불가분의 관계에 있다. 게임과 생활에서 아이들 앞에 끊임없이 나타나는 실제 문제 장면은 기존의 경험을 끊임없이 동원하고 운용하여 끊임없이 도전에 직면하고 문제를 해결하는 과정에서 새로운 경험을 얻을 수 있게 한다. 그래서 저는 일상 업무에서 항상 교육을 생활에 통합시킵니다. 아이가 자기도 모르는 사이에 공부하게 하고, 환경에 문제가 생기게 하고, 아이들이 놀면서 배우게 한다. 이런 견해는 간단해 보이지만 실제로는 교사의 관찰, 분석, 정제 및 창조력이 필요하다. 교사로 서, 우리는 유치원 환경에서 문제를 해결 하 고 사회 생활로 경험을 이동 하는 그들을 안내 아이 들을 지원 해야 합니다.
중반 유치원 스승은 많은 사람들이 생각하는 것처럼 노래만 부르고 춤을 추면 된다. 유아교사로서 사업심, 사랑, 책임감이 있어야 한다. 취학 전 교육은 아이의 정신세계로 통하는 다리이며, 아이의 뼈에 사무치는 친구이다. 선생님과 아이는 평등하다. 선생님으로서 아이들에게 더 많은 사랑을 주고, 모든 아이들에게 주의를 기울이고, 그들의 빛나는 점을 발견해야 한다.
동시에, 나는 새로운 시대의 취학 전 교육자에게 없어서는 안 될 자질 중 하나가 발전의 안목과 미래의 사회의식이라고 생각한다. 우리가 지금 교육하고 있는 아이들은 미래 세계에 봉사하고 있기 때문에, 우리는 미래 사회의 안목과 기준을 이용하여 오늘날 우리 아이들을 키우고 교육해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 미래의 세계는 환경 자원이 부족하고 경쟁이 치열하며 세계 경제 일체화의 세계가 될 것이다.
유치원의 중반에서는 아이들의 환경 의식을 확립하고, 다양한 활동과 장면을 통해 아이들에게 자원을 절약하고, 자원을 아끼고, 자원을 재활용하는 방법을 알려줘야 한다. 우리의 교육은 다원화되고 개방되어야 하며, 아이들은 사람들과 협력하고 교류하는 데 능숙해야 한다.
유치원 중급 교사 교육 경험 8 페이지
아이를 키우고 자발적으로 공부하는 과정에서 나의 교육관념이 바뀌어 선생님이 일상생활에서 너무 많은 집단활동을 조직하는 것에 대해 생각하고, 아이들에 대한 불필요한 요구를 최소화하였다.
오늘, 나는 평소처럼 아이들을 조를 나누어 행동하게 하지 않았다. 일부 삼삼오오 무리지어 자연각에서 관찰하고, 무엇에 대해 이야기하고 있다. 아예 점심때 수업 준비를 할 때 책상에 가서 선생님이 남기신 책을 보는 사람도 있다. 나는 아이들이 의미 있는 일을 하고 재미있는 주제에 대해 이야기하고 있기 때문에 그들을 방해하지 않았다. 유치원생활은 규율이 있어야 하고, 동시에 아이를 편하게 살려야 하며, 먼저 무엇을 하고 무엇을 할 수 있는 권리와 기회를 주어야 한다. 이는 앞으로 사회생활에 적응하고, 자신의 행동을 억제하고, 일정한 시간 관념을 형성하는 데 큰 의미가 있다. 나는 아이들에게 더 많은 자유 시간을 주어 앞으로의 생활을 더 편하게 하기로 결정했다.
유치원 아이들이 언제 무엇을 할 것인지를 안배하는 것은 자연스러운 것 같다. 아이들을 잘 돌보기 위해, 우리는 그들의 모든 행동에 지시를 따라야 하며, 많은 활동들이 집단적으로 진행되어야 한다고 요구한다. 물론 반에는 아이들이 많고 줄을 서는 것은 불가피하다. 아이는 수동적이고 무력한 기다림, 시간 낭비, 주동성이 점차 침식되고 있다. "혼란" 을 하지 않기 위해 선생님들은 "줄 서기", "함부로 말하지 마라" 를 규정해야 한다. 통제력이 떨어지는 아이들, 움직이기 좋아하는 아이들, 주동성과 자주성이 강한 아이들은 이런 무미건조한 기다림을 참을 수 없고, 끊임없이 징계에 영향을 미칠 것이다. 이것은 선생님들의 비판을 불러일으켰다. 과도한 비판은 아이와 선생님의 관계를 긴장시켰다. 과다한 비평이 그들의 자존심을 꺾어 포부를 잃게 했다. 너무 많은 집단 제약이 유아의 주동적인 발전에 영향을 미칠 수 있으므로 가능한 한 빨리 개혁해야 한다는 것을 알 수 있다.
선생님은 앞장서서 아이들에게 자주권을 주려고 시도했다. 자녀에게 자신의 권리와 기회를 통제하고, 먼저 무엇을 할 것인지 결정한 다음 상황에 따라 결정하고, 시간을 합리적으로 이용하고, 자신의 활동을 안배하고, 사상이 있고 긍정적인 사람이 되도록 하라. (존 F. 케네디, 생각명언) 이런 운동은 아이에게 독립적이고 긍정적인 인격을 형성할 수 있다. 아이들의 오늘 생활이 더욱 풍요롭고 흥미로워지기 위한 조건을 만들어냈을 뿐만 아니라, 앞으로 사회에 태연하게 맞서기 위한 좋은 토대를 마련했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
유치원 중급 교사 교육 경험 9 페이지
아이를 키우고 자발적으로 공부하는 과정에서 나의 교육관념이 바뀌어 선생님이 일상생활에서 너무 많은 집단활동을 조직하는 것에 대해 생각하고, 아이들에 대한 불필요한 요구를 최소화하였다.
오늘, 나는 평소처럼 아이들을 조를 나누어 행동하게 하지 않았다. 일부 삼삼오오 무리지어 자연각에서 관찰하고, 무엇에 대해 이야기하고 있다. 어떤 사람들은 새로 붙인 활동구역 기록표 앞에 서서 자신의 이름을 찾아 누구의 붉은 꽃이 가장 많은지 토론한다. 아예 점심때 수업 준비를 할 때 책상에 가서 선생님이 남기신 책을 보는 사람도 있다. 나는 아이들이 의미 있는 일을 하고 재미있는 주제에 대해 이야기하고 있기 때문에 그들을 방해하지 않았다. 유치원생활은 규율이 있어야 하고, 동시에 아이를 편하게 살려야 하며, 먼저 무엇을 하고 무엇을 할 수 있는 권리와 기회를 주어야 한다. 이는 앞으로 사회생활에 적응하고, 자신의 행동을 억제하고, 일정한 시간 관념을 형성하는 데 큰 의미가 있다. 나는 아이들에게 더 많은 자유 시간을 주어 앞으로의 생활을 더 편하게 하기로 결정했다.
유치원 아이들이 언제 무엇을 할 것인지를 안배하는 것은 자연스러운 것 같다. 아이들을 잘 돌보기 위해, 우리는 그들의 모든 행동에 지시를 따라야 하며, 많은 활동들이 집단적으로 진행되어야 한다고 요구한다. 물론 반에는 아이들이 많고 줄을 서는 것은 불가피하다. 아이는 수동적이고 무력한 기다림, 시간 낭비, 주동성이 점차 침식되고 있다. "혼란" 을 하지 않기 위해서 선생님은 반드시 "줄 서기" "함부로 말하지 마라" 를 규정해야 한다. 통제력이 떨어지는 아이들, 움직이기 좋아하는 아이들, 주동성과 자주성이 강한 아이들은 이런 무미건조한 기다림을 견디지 못하고, 왕왕 규율에 영향을 미치고 선생님의 비판을 불러일으킨다. 과도한 비판은 아이와 선생님의 관계를 긴장시켰다. 과다한 비평이 그들의 자존심을 꺾어 포부를 잃게 했다. 너무 많은 집단 제약이 유아의 주동적인 발전에 영향을 미칠 수 있으므로 가능한 한 빨리 개혁해야 한다는 것을 알 수 있다.
선생님은 앞장서서 자주권을 아이들에게 돌려주려고 시도했다. 자녀에게 자신의 권리와 기회를 통제하고, 먼저 무엇을 할 것인지 결정한 다음 상황에 따라 결정하고, 시간을 합리적으로 이용하고, 자신의 활동을 안배하고, 사상이 있고 긍정적인 사람이 되도록 하라. (존 F. 케네디, 생각명언) 이런 운동은 아이에게 독립적이고 긍정적인 인격을 형성할 수 있다. 아이들의 오늘 생활이 더욱 풍요롭고 흥미로워지기 위한 조건을 만들어냈을 뿐만 아니라, 앞으로 사회에 태연하게 맞서기 위한 좋은 토대를 마련했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
유치원 중반 교사 교육 경험 10
선생님으로서, 나는 부모들이 자신의 아이가 유치원에서 어떤 지식을 배웠는지, 어떤 노래를 배웠는지 이야기하는 것을 듣고 싶다. 그러나 나는 학부모의 말을 자주 듣는다. 아이들은 유치원에서 자신이 무엇을 배웠는지 절대 말하지 않는다. 개방일까지 자신이 무엇을 발견했는지 알 수 없었지만, 아이들은 그렇게 많은 것을 배웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 부모들에게 아이들이 정원에서 배운 몇 가지 정보를 알려 주기 위해, 우리는 집 칼럼을 이용하여 학부모와 허심탄회하게 이야기를 나누지만, 아이가 집에 돌아온 후 자발적으로 부모에게 알려주는 일은 여전히 적다.
아이의 주동성을 높이기 위해서, 새로운 방법을 시도하여 아이를 집으로 돌려보내' 작은 선생님' 이 되게 하는 것이 어떻겠습니까? 그래서 저는 아이들이 반과 활동에서' 작은 선생님' 이 되어 반 친구들을 데리고 동요를 읽고 고시를 외우며 다양한 공연을 하게 하는 경우가 많습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 아이들의 의향은 높지만 적극적으로 참여할 수 있는 사람은 매우 적다. 그래서 저는 매일 오후 유치원을 떠나기 전 시간을 이용해 아이들이 그날 배운 자료를 간단히 복습하고 숙제를 꾸몄습니다. 집에 가서 아빠 엄마 할아버지 할머니께' 작은 선생님' 이 되어 유치원에서 매일 배운 지식과 기술을 가족들에게 가르치고, 선생님이 부모님께 알아보고 방문해야 하며 누가' 작은 선생님' 이 되어야 하는지 비교해야 한다고 말했습니다
아아! 이 방법은 정말 교묘하다. 다음 날 아침, 많은 부모들이 어제 밤, 아이가 집에 있는 것이 바로 우리의 작은 선생님이었고, 우리에게 노래를 배우고, 고시를 외우는 등등을 가르쳐 주었다고 정말 말해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) 학부모의 피드백을 듣고 나는 매우 기뻤다, 즉각적이라고 말할 수 있다!
아이는 자신의 욕망이 있고, 성격은 자기 집에 있다. 그들은 자신의 친족과 교제할 때, 마음속에 아무런 부담도 없고, 더 잘할 것이며, 심지어' 평범하지 않은 역할' 을 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이렇게 하면 아이들의 정욕을 만족시킬 뿐만 아니라, 그들의 학습 흥미를 증강시키고, 그들의 자부심을 강화시키고, 우리의 교육에 더욱 유리하다. 그래서 아이를' 작은 선생님' 으로 만드는 것도 우리 선생님의 실행 가능한 전략이다.
유치원 중급 교사의 교육 경험 (3)
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