1. 원격 연수관수업 총결산보고서
시 교육국 교무실 여러 교무원 선생님들이 우리 학교에 와서 수업을 듣고, 세 가지 수업형이 각각 한 절을 듣고, 이 기회를 빌어 우리 전체 지리팀 멤버들도 루 선생님을 따라 세 과목을 듣고, 루 선생님의 평과를 듣고 많은 수확을 거두었다. < P > 수업 과정에서 시 교육국이 교실 개혁을 심화시키고 우리 학교가 교실 효율화 요구를 한 후 선생님들의 수업이 원래 들은 것과 다르다는 것을 깊이 느꼈다.
1, 교사의 열정 투입으로 좋은 교실' 전계 효과' 를 창설했다. < P > 선생님의 이미지, 언어, 체태, 동작, 감정은 매력이 넘치고, 학생들의 주의를 끌고, 학생들의 참여도를 높이며, 한 수업에서 자주성 탐구성 교수 전략에 따라 학생들에게 자주성, 탐구의 적절한 교학 상황을 만들어 학생의 자율성, 협력, 탐구 학습을 장려하고 지도한다.
2, 학생을 중심으로 교재, 교사, 학생을 하나로 융합해 적극적인 학습 분위기를 조성한다. < P > 전통교육이론과 실천에서 문자교재는 교학의 근본이고, 교사의 역할은 교재를 설명하고, 학생들에게 교재를 장악하도록 지도하고, 이를 교학성패의 상징으로 삼는 것이다. 새로운 커리큘럼에서 시행되는 오늘은' 학생들이 교재와 문제를 가지고 교사에게 나아가는 것' 이며, 교사들은 성장 발전의 관찰자, 활동 과정의 디자이너, 어려운 문제를 해결하는 도우미, 가이드와 고문이다.
3, 교사는 교재가 아닌 교재로 가르친다. < P > 교재는 학생들에게 마스터할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 교재를 학생의 분석과 문제 해결을 위한 도구로,' 교본' 에서' 학본' 으로 바꾸는 것이다. 하귀산 선생님은 이번 교과과정에서 교재를 자원으로 삼아 교과요구에 따라 교재 순서를 조정하셨다.
4, 교사는 더 이상 교실을 독점하지 않고 시간과 공간을 학생에게 남겨준다. < P > 선생님의' 말하기' 시간이 줄어들고 있다. 학생들에게 더 많은 자율학습 시간, 자기사고, 이해의 공간, 교사와 학생 간의 상호 작용이 질서 정연하고 교실 효율성이 높아진다.
5, 유연한 조직, 교실 조절, 파란만장한 지혜. < P > 유양의 복습 수업에서는 학생 지역 지리지식이 빈털터리인 기초 위에서' 사람을 어획하는 것', 방법, 이치, 귀납패턴, 법칙을 강의할 수 있다 < P > 교무실 루 선생님은 수업을 들은 뒤 예습의 고리를 미리 학생들에게 배정해 수업시간에 더 많은 토론과 답변을 하고, 끊임없이 교학 이념을 갱신하도록 조언했다. 학생이 스스로 해결할 수 있는 한 선생님은 절대 개입하지 않고 학생의 언어 표현 능력과 종합 분석 능력을 향상시켰다. 요컨대, 자질교육의 오늘, 새로운 교과 과정 개혁은 이미 2 년 동안 시행되어 왔으며, 나는 반드시 각종 학습 경로를 통해 새로운 교과 과정의 정신을 연구하고, 새로운 교과 과정의 정신을 나의 교육에 적용하여 학생의 자율성과 탐구성 능력을 더욱 발휘해야 한다. 학생들의 자율 학습 능력을 배양하고, 학생들의 각종 분석 문제와 문제 해결 능력을 배양하기 위해 노력하다. 학생들의 흥미를 키우고, 학생들이 흥미의 지도 아래 즐거운 분위기 속에서 공부하게 하다. 나는 반드시 앞으로의 교학 업무에서 끊임없이 자신의 업무 자질을 발휘하고, 끊임없이 자신의 교수법을 개선하고, 합격한 자질교육의 선봉이 될 것이다.
2. 원격연수관학총결산보고서
' 수학과정기준' 은 "추정 능력이 있어 수량과 시간, 공간 등에 대한 전체성, 포괄성, 개괄적 인식을 가질 수 있다" 고 분명히 밝혔다. 과목표는 학우 세그먼트의 추정 교수에 대해서도 명확한 목표를 제시했다. "연산의 결과를 예측하고 추정의 합리성을 설명할 수 있다. 구체적인 상황을 결합하여 추정하고 추정 과정을 설명할 수 있다. 구체적인 문제를 해결하는 과정에서 적절한 추정 방법을 선택하여 추정 습관을 개발할 수 있다. " 추정 교육을 실시하는 것은 구두에만 머물러서는 안 되며, 현실적으로 사상적으로 중시하고, 행동적으로 연구하고, 방법적으로 지도하고, 의식적으로 키워야 한다.
학생들의 발견을 존중하고' 재창조' 를 지도한다. 오 선생님이 친절하고 자연스럽게 아이들과 상호 작용하는 것을 보았을 때, 나는 마음이 떨렸다. 오 선생님은 모든 학생의 발견을 존중한다. 그녀는 학생들이 서로 다른 속도로 지식을 탐구하고 얻을 수 있도록 허용하고, 학생들은 자신이 좋아하는 방법으로 수학을 배울 수 있다. 그녀는 결코 학생의 선택과 판단을 쉽게 부정하지 않으며, 학생들에게 인정하도록 강요하지 않는다. 이 점은 내가 가장 배우기 어려운 것이다. 동영상을 보는 틈에서, 나는 "좋은 수학 교사는 항상' 해결해야 할 문제' 상황에 개념과 법칙을 포함시켜 학생들에게' 재창조' 를 지도할 수 있는 충분한 사유 공간을 남겨 준다" 는 말을 알아차렸다. < P > 학생들이 자신의 언어를 말하고, 학생 학습의 주체적 지위를 존중하고, 학생들이 새로운 지식을 탐구할 수 있도록 조건을 만들었다. 오정헌 선생님의 수업은 학생들이 각 추정 방법에 대한 자신의 이해에 따라 이런 추정 방법에 이름을 붙이도록 하는 뚜렷한 특징을 가지고 있다. 예: 추정, 중간 추정, 대추정, 크기 추정, 반올림 추정 ... 앞으로의 학습에서 끊임없이 탐구하고 학습에 대한 학생들의 흥미를 높인다. 그녀의 교실은 수학 교실 수업의 효과를 충분히 보여 주고, 효과적인 수학 교실을 만드는 방법, 교육 소재를 세심하게 조직하고, 교수법을 유연하게 선택하고, 교과과정을 교묘하게 미리 설정하는 방법을 중심으로 한다. < P > 교실에서 교사는 실제로 수학 학습의 주최자, 멘토, 협력자가 되었다. 교수 과정에서 오정헌 선생님은 아이들의 심리적 특징을 잘 알고 있다. 그녀의 수업에는 의문도 있고, 칭찬도 있고, 웃음소리도 있고, 교실 전체가 느슨한 학습 분위기로 가득 차 있다. 모든 학생들은 시종일관 학습의 전 과정에 참여해 교류, 발견, 차별화, 통합을 통해 마침내 * * * 를 얻었다. 흥미롭게도, 토론과 교류의 과정에서 학생들이 경청하고 받아들이고 평가하는 법을 배우게 하는 것은 학생의 인격을 보완하는 데 큰 의미가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) < P > 이 세세한 부분들을 보면 오 선생님의 학문의 엄밀함, 교육에 대한 세심함, 학생 사례에 대한 특별한 관심 등을 볼 수 있어 큰 지혜를 드러낼 수 있다. 수업시간에 종종 이런 세부 사항을 간과하고 자신의 행동에 대해 반성하는 것을 생각하면, 비록 새로운 수업, 새로운 교재에 대해 약간의 인식이 있지만, 매 수업마다 새로운 교학 이념을 표현하기 위해 최선을 다하고 있지만, 항상 지식을 전수하는 것을 위주로 학생의 발전에 대한 관심은 여전히 부족하다. 수업시간에 이런 대기를 드러낼 수 없다. 오 선생님의 이런' 대기' 수학이야말로' 발전 아이' 의 수학이다. < P > 앞으로 열심히 공부하고, 생각하고, 다른 사람에게서 장점과 경험을 더 잘 배우고, 자신의 교학 실천을 반성하고, 끊임없이 반복되는 실천, 반성, 학습, 토론을 통해 점차 자신의 전문적인 자질을 향상시켜야 한다. 결국' 마음속에 큰 수학을 담아야 큰 교실에 나올 수 있다' 는 경지에 이르렀다.
3. 원격 연수 관람수업 총결산보고서
가 이 수업을 보고 학생들이 행사와 교류에서 공부하게 한다는 느낌을 주었다. 학생을 주체로 하고, 교사를 주도하며, 교재를 주요 근거로, 스스로 탐구하도록 계발하는 방식을 취하여 학생들이 학습의 중점을 파악하고 학습의 난점을 돌파하도록 돕는다. < P > 1, 상황에 < P > 시나리오를 도입하는 것은 교육 내용의 전달체이며, 감정의 유인이며, 교육 활동의 플랫폼이며, 흥미를 불러일으키고, 주의를 집중시키고, 기존 경험을 활성화하고, 사고 전략을 형성하고, 자주활동을 일으키는 데 도움이 된다. < P > 2, 관찰에서 < P > 교실에서 교사의 지도작용을 감지하는 것은 학생들에게 일정한 학습 자료를 제공하여 학생들이 관찰을 통해 감성 지식을 얻고 학생의 표상을 풍부하게 할 수 있도록 하는 것이다. 하나의 물체를 골고루 나누는 것은 학생이 이미 가지고 있는 지식으로, 학생들이 관찰에서 점수를 내서 기존 지식과 경험을 깨우쳐 학생들의 혁신을 준비하게 한다. < P > 3, 실천에서 < P > 를 체험하는 것은 수학 지식이 추상적인 특징을 가지고 있기 때문에 초등학생의 사유는 이미지보다 직관적이다. 실습 조작을 채택하면 학생들이 직관적인 표상을 통해 개념을 형성하도록 도울 수 있다. < P > 4, 교류에서 < P > 교육 과정을 내부화하는 것은 사제 간, 학생 간, 교육 내용, 학생 간 교류 상호 작용 과정이며 수업은 주로 소통을 통해 이뤄진다. 이 과정에서 언어와 독서는 매우 중요한 역할을 한다. < P > 언어는 사고의 껍데기이며, 질서 정연한 조작은 학생들이 명확하고 유창한 사고를 형성하고 학생들의 사고를 발전시키는 데 도움이 된다. 수업시간에 나는 학생들이 운영 활동을 하는 과정을 언어로 표현하는 것을 매우 중시하여, 모든 학생들이 자신의 생각을 발표하고, 학생들의 협력의 의식과 능력을 키울 수 있는 기회를 갖게 하였다. 학생들이 자신의 운영 결과를 말로 표현하도록 유도하여 언어와 사고의 융합을 촉진시켰다. 이렇게 탐구한 교실에서 학생들이 큰 흥미와 적극성을 보이고 모순된 충돌, 사고의 충돌, 영감의 불꽃이 나타나고 교사들도 의외의 수확을 얻었다는 것을 알 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) < P > 독서는 학습의 중요한 방식이며, 나는 또한 학생의 자습 능력 배양을 매우 중시하고, 학생의 자습은 서로 다른 교학 내용에 따라 교실 앞 또는 교실 수업 중 안배할 수 있다. 이 수업은 학생 탐구 활동 후에 학생들이 교재를 읽음으로써 텍스트와의 대화를 실현하게 하고, 고전적인 지식체계로 자신의 운영 중인 체험을 풍부하게 하고 심화하게 한다. < P > 5, 연습에서 < P > 지식과 기술을 개발하는 것은 여전히 새로운 과정의 교육 목표 중 하나이며, 우리는 학생들이 지식 기술 학습을 통해 학생 자신의 발전을 촉진하도록 해야 한다. 수업시간에 나는 학생들이 지식을 이용하여 상응하는 수학 문제를 해결할 수 있도록 하는 데 매우 신경을 쓴다. 나는 교재 내용을 통합하고, 연습 문제를 선호하며, 다른 형식으로 학생 연습을 연습하여 학생들이 연습 (지식 통합, 형성 < P > 6, 게임에서 < P > 를 확장하는 일반적인 수학 게임은 종종 교실 분위기를 조절하는 데 쓰인다. 좋은 수학 게임은 지식성, 사고성, 창의성을 취미에 녹여야 한다고 생각한다. 나는 학생의 지식을 넓히고 학생들의 진일보한 학습 동기를 이끌어내기 위해 게임을 설계했다.
4. 원격연수관수업 총결산보고서
연례 원격연수가 다시 시작됐다. 이번 연수에는 만봉후 선생님의' 명월천리 아카시아' 장용용 선생님의' 물 한 방울이 리강을 통과하다' 와 야오 남남 선생님의' 호심정 눈' 이라는 세 가지 관평수업이 있습니다. 읽은 후 그들의 두터운 국어 공저, 독특한 교학 스타일, 교학 매력을 깊이 체득했다. 다음은 장 선생님의' 물 한 방울이 리강을 통과한다' 는 수업으로 자신의 조잡한 견해를 이야기해 보겠습니다. < P >' 물 한 방울이 리강을 통과한다' 는 인교부 편판 8 학년 국어교재 제 5 부' 물 한 방울이 리강을 통과한다' 는 본문이다. 이 영화는 아래가 리강에 세 번째로 와서 현지 정부의 초청을 받아 초중고생들을 위해 쓴 리강에 관한 산문이다. 작가는' 물 한 방울' 을 단서와 흐름의' 렌즈' 로 리강의 지리적 위치와 자연 풍경을 꿰맸다. 문장 한 방울처럼 옥룡설산에서 금사강으로 유입되는 실제 시공간적 여정에 이르기까지 구상이 교묘하여 감탄을 자아낸다. < P > 국어, 감정의 촉촉함으로 봄기운이 완연하게 변했다. 한 방울의 물방울이 리강을 지나는 교육에서 장 선생님은 시종 학생들의 감정을 불러일으키는 가르침을 펼치며, 글자 사이에 시적인 매력이 반짝이며 리강에 대한 찬사와 애틋함을 담고 있다. 이 수업에서 장 선생님이 구축하고자 하는 것은 바로 이렇게 시적인 어학 수업이다. 그에 상응하는 교학 수단을 취하여 학생들의 감정 체험을 활성화하고, 텍스트, 작가, 교사가 감정 * * * 을 불러' 꽃이 찬란하고 열매가 풍성하다' 는 효과를 얻을 수 있도록 하는 것이다. < P > 이 수업에서 장 선생님의 가장 성공적인 점은 항상 학생들을 주시하고 상황을 이용하여 좋은 감정 분위기를 조성하는 것이라고 생각합니다. 수업 전에 장 선생님을 끌어들여 느긋한 음악' 대미운남, 수색리장' 에서 다정한 미어로 학생들이 본문의 특정 상황에 빠르게 녹아들어 작가의 정서 세계로 들어갈 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들의 작은 물방울의 유적을 유도하고, 충분한 사고 시간으로 토론하고 교류하며, 작가의 시적인 언어를 체득하고, 리장의 매력을 느끼다. 그녀는 학생들의 생활에 가까운 위챗, 교실을 관통하고, 위챗 떼를 짓고, 햇볕을 쬐고, 위챗 모멘트, 디자인군 공고 등을 통해 학생들의 시선을 사로잡고, 학생들의 학습 열정을 자극했다. < P > 중학교 2 학년 학생들은 이미 어느 정도 지식예비를 보유하고 있지만 여행기 산문은 첫 접촉으로 비슷한 독서감각과 심층적인 체험이 부족하다. 동시에 리강의 많은 학생들이 직접 가 본 적이 없고, 직접 본 적이 없고, 리강의 아름다운 자연 풍경, 건축과 인문의 조화로운 통일, 순박하고 자연스러운 민풍은 리장의 매력을 진정으로 느낄 수 없다. 그래서 장 선생님은 수업할 때 음악과 그림으로 학생들을 감염시키는 데 각별한 주의를 기울이면서, 동시에 학생들의 문장 구체적 문장에 대한 낭독과 감상을 유도하여 학생들이 리장의 매력을 느끼고 작가의 심정을 이해하도록 유도했다. 이 수업에서는 사진, 오디오 자료, 문자자료를 이용해 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 이 수업의 중점과 어려운 문제를 해결하고, 학생들을 텍스트로 끌어들이는 시나리오. 학생이 자율적으로 공부하고, 함께 탐구하고, 교사가 배정하는 방식을 탐구하고, 시적인 언어를 시적으로 분석하는 과정에서 리강의 자연과 인문의 조화로운 통일, 순박한 민풍을 느끼며, 저자의 리강에 대한 찬사와 사랑을 이해한다. 가르치는 과정에서 선생님은 위챗 같은 사교 플랫폼으로 학생들을 끌어들이고, 학생들의 생활 경험을 동원하기 위해 긍정적인 감정 분위기를 조성하고, 교실을 고조에 몰아넣었다. 그리고 즐거운 감정은 학생들의 마음을 열어주고, 수업시간에 학생들은 적극적으로 발언하고 열정적으로 몰입한다. < P >' 물 한 방울이 리강을 통과한다' 는 여행기 산문, 시적인 언어, 리강의 매력은 문장 조명점이다. 그래서 장 선생님은 학생들이 쉽게 받아들일 수 있는 위챗 () 를 이용해 학생들을 끌어들이고, 이번 수업의 마지막 부분에서 소년의 감정을 디자인하고, 수업 내향적인 과외 확장, 이주, 학생들의 작문 능력과 말하기 능력을 단련시켜 학생들의 능력을 향상시켰다 동시에 학생들이 자연에 들어가 자연을 사랑하도록 도울 수 있다. 하지만 안타깝게도 수업 중 선생님은 학생들의 내면의 진동과 * * * 소리를 느끼지 못했고, 선생님은 성인의 경험과 사상으로 텍스트에 대한 해석을 학생들이 이해하고 받아들이기가 어려웠고, 어학 수업은 교사 한 사람의 무대가 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 저는 중학교 국어 교육이 문화적 차원에서 깊이 파고들 필요가 없다는 것을 반성하고 있습니다. 국어 수업의 유효성은 학생이 실제로 국어를 사용하는 실제 수준에 근거해야 합니까? 실제로, 중국 가르침이 진짜로 해야 하는 무엇을, 학생의 특정 한 현실에 대하여, 좋은 가르치는 대기권을 창조 하기 위한 것 이다, 영감, 유도, 학생의 심 혼 수로를 열고, 그 (것) 들이 깊은, 내부 커뮤니케이션 및 커뮤니케이션이 있는 그래야. 장 선생님은 < P > 교수 설계에서 학생들의 독특한 체험과 개인화된 독서에 특히 관심을 기울이고, 민주적이고, 느슨하고, 경쟁적인 학습 분위기를 조성하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하는 인센티브를 취하는 데 특히 관심을 기울이고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들이 자주적, 협동적, 탐구적인 학습 방식으로 선생님과 함께 텍스트와 다자간 상호 작용을 할 수 있도록 지도하는 데 특히 중점을 둡니다. 이는 학생들이 적극적이고 창의적으로 텍스트를 인식하게 하고, 자연스럽게 텍스트에 들어가, 독서 감상에서 스스로 발견하고, 스스로 텍스트의 의미를 만들 수 있도록 하기 위함입니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 새로운 커리큘럼 표준은 학생들이 자율과 협력을 배울 수 있는 학습 방식을 제창한다.
전체 수업을 종합해서 장 선생님은 학생들을 지도하여