I. 의제를 제기하다
정보화 시대가 도래함에 따라 사람들의 생산 방식과 생활 방식이 크게 바뀌었을 뿐만 아니라 사람들의 사고방식과 학습 방식도 크게 바뀌면서 학교 교육이 네트워킹, 가상화, 인터내셔널리제이션 및 개인화되고 있습니다. 이것은 전통 교육 방식에 대한 엄중한 도전이자 천재일우의 발전 기회이기도 하다. 이런 변화무쌍한 디지털 생활 환경에 직면하여 학교가 어떻게 배우고 가르치는가는 새로운 세기의 혁신적인 인재 양성과 관련이 있으며, 교육이 정보시대의 발전을 따라잡을 수 있는지, 세계 선진국의 교육과 접목할 수 있을지에 관한 것이다.
기초교육 분야에서 개혁개방 20 여 년 동안 각급 학교들은 대량의 개혁과 탐구를 진행했다. 정보기술의 급속한 발전과 광범위하게 응용됨에 따라 현대교육기술의 발전도 매우 빨라 교육의 깊은 변화를 불러일으켰으며, 교육이념, 교학방법, 교육조직 형식, 현대교실 수업의 디자인과 표현에 큰 영향을 미쳤다. 우리나라의 유명한 현대교육기술전문가 이크동 교수는 현대교육기술을 이렇게 정의한 적이 있다. 현대교육기술은 교육과 학습 과정과 교수와 학습 자원의 설계, 개발, 활용, 평가 및 관리를 통해 현대교육이론과 현대정보기술을 활용해 교육최적화를 실현하는 이론과 실천을 말한다. 현대 교육 기술의 급속한 발전으로 인해 이 방면의 연구는 상대적으로 약하고, 중학교 학과 교육은 정보 기술과 학과 과정의 통합을 실현하고, 학과 과정의 교수와 학습 과정 (즉, 학과 교수를 위한 효과적인 교육 정보 자원 환경이나 학습 공간을 구축하는 방법 탐구) 을 최적화하는 것이 필요하고 시급하다. 새로운 교과 과정 기준에 따라 현대 교육 교수 사상을 충분히 반영할 수 있는 교수 방법, 교수 구조 모델 및 교수 조직 형식을 탐구하고 현대 교육 기술 매체를 통합하는 것이 필요하고 시급하다.
새로운' 과정 표준' 에는 과정 자원의 개념이 등장하고, 과정 자원의 개발과 활용은 새로운 과정의 구현을 보장하는 기본 조건이다. 학과 교수에서 이용할 수 있는 교과 과정 자원은 주로 네 부분으로 구성되어 있다: 하나는 기정교재, 교수 참고 자료 등이다. 둘째, 실험실, 도서관 (방), 다양한 교육 시설 및 실습 교육 기지와 같은 교내 교과 과정 자원입니다. 셋째, 도서관, 기념관, 전시관, 공장, 농촌 등 광범위한 사회자원과 풍부한 천연자원을 포함한 교외 교육과정 자원이다. 넷째, 정보화 과정 자원의 개발 활용, 예를 들면 학교의 각 학과 교육 정보 플랫폼, 인터넷 등 인터넷 자원. 정보기술의 개입은 교과 과정 자원의 배치와 사용을 더욱 조직적으로 만들 수 있다. 예를 들어, 정보 플랫폼을 사용하여 교육에 필요한 관련 자료 (텍스트, 차트, 이미지) 를 수집합니다. 더 쉽게 조작할 수 있습니다. 마우스를 클릭하기만 하면 됩니다. 개성, 음, 모양, 부드러움, 음, 모양이 더 있습니다. 특히 멀티미디어 시스템의 하이퍼텍스트 기능은 교과 과정 자원에 가장 효과적인 조직과 관리를 실현하고, 결국 과정 자원의 유기적 선별, 정리 및 축적을 실현하여 진정한 통합을 실현한다.
동영구 제 3 중학교는 동영시 성급 표준화 학교로 전기화 교육 성적이 뛰어나다. 현재 학교의 멀티미디어 인터넷 교실은 설비가 완비되어 연구의 하드웨어 조건을 갖추고 있다. 우리는 많은 연구 프로젝트를 진행하고, 약간의 성과를 거두고, 약간의 경험을 쌓았다. 본 과제팀의 멤버 구조가 합리적이어서 멀티미디어 코스웨어를 제작할 수 있어 연구 열정이 높다. 학교 지도자와 각종 교사들은 이 참신한 과제의 제기에 매우 관심이 있으며, 각 방면에서 지지해 과제의 연구에 좋은 분위기를 조성했다.
현재 우리 학교는 캠퍼스 네트워크를 개설하고 전자준비실, 멀티미디어 교실, 인터넷 교실을 건설하여 반과 반 간의 교류를 실현하였다. 교사의 컴퓨터 조작 능력과 기초 지식도 보편화되고 있다. 교수 설계, 특집 연구, 코스웨어 개발 방면에 기초팀이 있다. 그러나 지식이 폭발하거나 정보가 폭발하는 오늘날 정보와 지식의 업데이트는 제품만큼 빈번하다. 교사로서, 우리는 시대를 따라잡기 위해 끊임없이 새로운 지식을 배워야 한다. 현대 교육 기술과 설비가 보급된 오늘날, 우리는 높은 자질의 교사가 없고 아무리 좋은 설비도 빈 선반이라는 것을 분명히 깨달아야 한다. 우리는 우리 학교의 일부 교사들의 교육 관념이 상대적으로 낙후되었거나, 뉴미디어에 대한 교육에 대한 도전이 전혀 준비되지 않아 교육 기술 현대화 과정에 어느 정도 영향을 미쳤다는 것을 인정해야 한다. 둘째, 대부분의 교사들은 체계적인 전문 교육을 받지 못하고 정보를 소유하고 활용할 수 있는 능력과 의식이 부족하다. 셋째, 일부 교사들은 정보기술 교육만 순수한 기술운영으로 간주하고, 기술운영만 하고 교육이념은 지도하지 않고, 현대기술을 이용하여 낡은' 만당 관개' 를' 전기 관개' 로 만들었다. 우리 는 정보 기술 과 학과 교육 효과적 인 통합 연구 를 목적 으로 우리 교사 가 선진적 인 교육 이념 지도 아래 충분히 발휘 멀티미디어 네트워크 교육 의 우세 를 실현 정보 기술 과 학과 과정 의 유기적 인 통합 을 개혁 과 건설 멀티미디어 학과 의 교실 교육 구조 를 교사 들 은 자신 의 교실 교육 연구, 토론 과 상호 관찰 평가 를 강화 교육 연구 의 의식 과 동력 을 장악 하 고 연구 방법 과 기술 을 교실 응용 중 중학교 영어 학과 와 효과적 으로 통합 했 다
둘째, 주제 정의
정보기술과 과정의 통합은 정보기술을 보조 교육이나 학습의 도구로 사용하는 것이 아니라 정보기술이 인지도구와 정서적 인센티브로 학생의 자율 학습을 촉진해야 한다는 점을 강조한다. 정보기술이 제공하는 자주탐구, 다원상호 작용, 협력학습, 자원공유 등 학습 환경을 활용해 학생들의 적극성과 적극성을 충분히 동원해 학생들의 혁신적 사고와 실천능력을 통합과정에서 효과적으로 단련할 수 있도록 하는 것이 바로 혁신적인 인재 양성에 필요한 것이다. 특히 멀티미디어 환경에서 중학교 정보기술과 영어 본문 교육의 효과적인 통합. 따라서 이런 상황에서 교사의 주도적 역할이 충분히 발휘될수록 학생의 주체적 지위가 더욱 충분히 드러날 수밖에 없다. 주도적-주체적 결합의 교학 구조가 추구해야 할 이상 상태이다.
1. 정보기술과 영어 본문 교육의 효과적인 통합은 간단한 정보기술이 교학 방법과 전통 영어 본문 교수 방법의 중첩이 아니다. 정보기술의 개입을 통해 영어 본문 교육의 각 요소들의 풍부함과 조화를 실현하고, 정보기술을 교육과정에 통합하고, 교육과 학습의 방식, 정보자원, 교류 채널을 변화시켜 영어 본문 교육의 돌파와 발전을 실현하는 것을 목표로 한다. 한편으로는 영어학과 또는 실생활에서 문제를 도입하고, 이러한 실천적 배경을 가진 문제를 이용하여 학생들의 정보 학습에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다. 한편, 학생들이 인터넷과 같은 정보 수단을 통해 정보를 얻고, 정보 도구와 정보 수단을 이용하여 정보를 분석하는 법을 배우고, 활동에서 다른 사람과 소통하고 협력하여 임무를 완수하고, 학생들의 혁신 의식과 혁신 능력을 키울 수 있도록 몇 가지 실천 교육 활동을 마련해야 한다.
2. 멀티미디어는 새로운 교육 매체로서 강한 생명력을 가지고 있다. 멀티미디어 교육의 우월성은 학생들의 혁신 의식을 키우고 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 교사의 종합 교육 수준도 높일 수 있다. "통합" 의 뚜렷한 상징은 정보기술이 학생의 인지 도구가 되었다는 것이다. 융합의 효과는 결국 학생들에게 달려 있다. 학생의 지식 기반, 학습 동기, 학습 스타일, 컴퓨터 기초 응용 수준은 모두 최종 학습 효과에 영향을 미친다.
정보 기술은 현대 교육 기술의 중요한 대표자입니다. 그것은 영어 교육에서 양날의 검이다. 정보 기술 및 멀티미디어 네트워크 장비의 도구 기능 및 인터넷의 풍부한 장점을 최대한 활용하여 정보 기술이 영어 교육에 적절하고 효과적으로 통합되도록 함으로써 교육의 질과 효율성을 향상시킵니다. 정보기술과 영어교육의 효과적인 통합은 한편으로는 교학 모델을 혁신하고, 교학 용량을 늘리고, 교학의 중점을 강조하고, 학생에게 진정한 언어상황을 제공하고, 학생 학습의 실용성, 주동성, 자주성을 강화할 수 있다. 전통적인 교학관념과 모델을 근본적으로 바꾸고, 교육과 학습의 과정을 최적화하다. 한편, 이러한 통합은 정보 기술을 이용하여 영어를 배우고 적용하는 합리적이고 효과적인 전략을 형성하고, 학생들의 혁신적인 사고와 실천 능력을 배양하며, 정보를 얻고, 정보를 처리하고, 정보를 전달하고, 정보를 활용할 수 있는 능력을 키우는 데도 도움이 됩니다.
캠퍼스 네트워크와 인터넷을 통해 학교가 현재 각 반을 위해 구성하고 있는 텔레비전과 전기 교육 플랫폼을 이용하여 교사를 교육하고, 교실 수업에 유익한 자료를 광범위하게 수집하고, 영어 교사들이 교육 과정에서 정보기술을 사용하여 가르칠 수 있도록 합니다.
셋째, 이론적 근거
(1) 시스템 과학 이론
시스템 과학의 이론에는 정보론, 통제론, 체계화, 그리고 그에 따라 진화된 세 가지 원칙, 즉 피드백 원칙, 질서 원칙, 전반적인 원칙이 포함됩니다. 이 이론은 교수법이 양방향이어야 한다는 점을 강조하며, 학생들에게 정보를 전달하고, 제때에 학생들로부터 피드백을 받고, 교육 정보를 강화, 반복 및 통제해야 한다. 이 이론은 통합 과정에서 피드백 루프를 효과적으로 형성하여 교육의 질을 높여야 한다.
(2) 행동주의 이론
스키너 등은' 학습은 자극과 반응 사이의 연결' 이라는 관점을 제시했고, 경험은 지식의 원천이라고 생각한다. 모든 배우는 반사로 이루어져 있고 학습은 조건부 반사를 형성하는 데 있다. 이 이론은 통합 과정에서 네트워크와 멀티미디어 컴퓨터를 핵심으로 하는 정보기술의 장점을 충분히 발휘하고 풍부한 문자, 이미지, 사운드, 애니메이션 등을 활용해야 한다. , 학습 내용을 자극의 원천으로 학생들에게 다양한 형태의 동적 자극을 발생시켜 학생들이 감각을 통해 자발적으로 풍부한 정보를 얻을 수 있도록 하여 기억을 촉진하는 효과를 얻을 수 있다.
(3) 인지 심리학 이론
학습 과정은 모든 사람이 자신의 태도, 필요, 취미, 취미에 따라 기존의 인지 구조를 이용하여 현재의 외부 자극에 대한 능동적인 선택적 정보 처리 과정이다. 인지 학습 이론에 따르면 사람의 인식은 외부 자극에 의해 직접 주어지는 것이 아니라 외부 자극이 사람의 내부 심리 과정과 상호 작용하는 산물이다. 효과적인 인식은 외부의 자극이 필요하지만 결정적인 역할을 하는 것은 내면의 심리적 과정이다. 가르치는 과정에서 학생은 인지의 주체이다. 학생의 주동성과 적극성을 충분히 발휘해야만 효과적인 인식을 얻을 수 있는데, 이런 주관적 참여는 학생의 주체 역할이다. 따라서 교사의 임무는 단순히 학생들에게 지식을 주입하는 것이 아니라, 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생들의 인지능력을 발전시키는 것이다.
④ 구성주의 이론
브루너, 나트로크 등은 학습은 지식의 재편성이며, 학생들의 학습은 끊임없이 새로운 지식을 흡수하고 새로운 의미를 구축하는 과정이라고 생각한다. 구성주의는 또한 교사들이 전수한 기성지식뿐만 아니라 학생들이 지식을 얻는 건설 과정에 초점을 맞추는 것이 아니라 학생들이 새로운 지식을 유연하게 생성하고 활용할 수 있도록 하는 것이 교육 목표라고 강조했다. 이 이론은 교사의 역할이 학생들을 위해 이런 상황을 만들고, 공부에 필요한 조언과 도움을 제공하고, 학습의 건설 과정을 촉진시키는 것이라고 말한다. 교사의 역할이 주도자에서 교육의 디자이너, 학습의 멘토, 협력자로 바뀌도록 요구하다.
(5) 인터넷 심리학 이론
미래 사회는 인터넷 사회이다. 인터넷 심리학은 학생들이 인터넷의 가상 사회에서 진정한 자아를 표현할 수 있는 기회가 있어 성장하는 아이들에게 도움이 된다고 생각한다. 어떤 것이든 양면성이 있고, 인터넷도 마찬가지다. 가상 사회에 깊이 빠져 현실 세계에 들어가지 못해 결국 정신 건강을 초래한 사람들도 있다. 이에 대해 교사들은 학생들을 올바르게 안내하고 인터넷을 통해 지식과 정신건강을 포함한 학생들의 개인적 자아에 최대한 주의를 기울여 도움과 과외를 목표로 해야 한다.
(6) 인본주의 이론
휴머니즘 이론에 따르면, 교육에 존재하는 주요 문제는 교수 목표에서 개성과 창조적 발전을 강조하고, 교과 과정 내용에서 학생들의 직접적인 체험을 강조하는 것이다. 방법에서는 학생을 중심으로 학생들이 스스로 선택하게 하고 스스로 발견하게 한다고 주장한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 이념은 자질교육이 강조하는 것과 같다. 따라서 오늘날 우리는 이 이론을 사용하여 다양한 교육 자원을 통합하고 교육 과정을 최적화할 필요가 있습니다.
넷째, 연구 목표
1, 중학교 영어 교과 요강 규정 본문 전체 교육. 멀티미디어 정보 기술과 중학교 영어 교육의 효과적인 통합을 통해 실용적인 영어 본문 교육의 효과적인 모델을 탐구하고 형성하였다.
2. 정보기술과 과정의 효과적인 통합을 통해 전통적인 교수 구조, 교육 모델, 그에 상응하는 학습 목표, 방법 및 평가 수단을 근본적으로 변화시켰다. 본문의 전체 교수를 통해 학생들을 교실 밖으로 데리고 문맥에 깊이 들어가 학생들이 풍부한 언어 자료를 배울 수 있게 하고, 본문의 사상성과 과학성을 체득할 수 있게 한다.
3. 이 과제의 실험 연구를 통해 멀티미디어 기술과 인터넷을 이용하여 참신한 텍스트 소개를 설계하고, 학생들이 정보를 수집하고, 생생한 언어 시나리오를 만들고, 학생들이 신속하게 정보를 얻고, 입체 네트워크 구조를 가진 지식 체계를 구축하도록 돕는다. 본문 교수를 보조하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습 적극성과 주동성을 동원하여 학생의 자율 학습 능력을 높이다. 멀티미디어 환경에서 정보 기술 및 중학교 영어의 효과적인 통합에 대한 정보 지식의 기본 요구 사항을 높입니다.
4. 본 과제의 실험 연구를 통해 인터넷과 멀티미디어 기술을 이용하여 참신한 본문을 디자인하여 학생들의 수업 참여 적극성을 높인다. 인터넷 수단을 이용하여 영어 본문 교육을 보조하고, 학생이 정보를 수집하는 자습 능력을 배양하고, 멀티미디어와 인터넷을 이용하여 실제 언어 상황을 만들고, 학생들의 언어 실천을 자극하다. 정보기술과 중학교 영어학과가 교실 응용에서 효과적으로 통합되는 이론, 기술, 방법 및 수단을 총결하다.
5, 예상 결과 테이블
① 연구 보고서 ② 논문 ③ 특집 학습 사이트 ④ 온라인 교육 사례
동사 (verb 의 약어) 연구 내용
정보기술과 학과 교육의 효과적인 통합은 정보기술 응용과 학과 과정 교육 과정의 효과적인 통합을 실현하는 모델과 방법을 탐구하는 데 있다. 새로운 교과 과정 개혁은 학생을 주체로 제창하고, 교사는 적극적으로 학생의 자율 학습을 유도해야 한다. 인터넷은이 학습 방법에 대한 조건을 제공합니다. 중학교 영어본문에는 풍토인정, 자연경관, 유명인사 소개, 과학지식, 환경보호, 동물보호 등에 관한 주제가 많다. 선생님은 학생들에게 인터넷을 이용하여 관련 정보를 조회한 다음 교실에서 교류를 보고하도록 지도할 수 있다. 이것은 학생들이 본문의 주제를 깊이 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 학생이 자발적으로 참여하고, 탐구하고, 부지런히 손을 대고, 정보를 수집하고, 처리하고, 정보를 얻는 자율 학습 능력을 배양할 수 있게 한다. 마지막으로, 정보기술 교육의 임무와 학과 교육의 최적화를 같은 교육 과정에서 통일한다. 교과 과정의 전체관에서 정보기술의 기능과 역할을 고려하고, 전통적인 교학 모델을 바꾸고, 학생들을 위해 자율 학습 환경을 조성한다. 멀티미디어 기술을 이용하여 학생들이 전반적으로 본문을 이해하고 신속하게 정보를 얻을 수 있는 능력을 향상시킬 수 있도록 돕다. 본문 교육에서 멀티미디어 기술을 이용하여 학생들을 위해 다양한 도표를 설계하여 그들이 전반적으로 본문을 이해할 수 있도록 도울 수 있다. 도표를 작성하면서 학생들이 신속하게 정보를 얻을 수 있는 능력이 향상되었다. 동시에 교학의 리듬을 가속화하고 교학 용량을 늘릴 수 있다.
여섯째, 연구 방법
이 과제는 주로 멀티미디어 환경에서 정보기술 지식을 연구하여 영어 과문 교육을 보조하는데, 이는 영어 교육에 있어서도 새로운 과제이다. 영어 교사들에게 더 높은 요구 사항을 제시하고, 멀티미디어 기술에 대해 어느 정도 이해하고, 필요한 기술을 익히고, 정보 출처를 넓히고, 데이터 축적에 초점을 맞추고, 멀티미디어 코스웨어 제작을 독립적으로 완성할 수 있어야 한다. 작업 중에 다음 방법에 유의하십시오.
(1) 조사 방법. 인터뷰 개요, 설문 조사, 개별 인터뷰, 관찰 카드 등을 통해 , 연구 대상에 대한 정보를 수집하고, 특수 교육 교실 수업에서 정보 기술을 사용하는 현황과 통합 과정의 오해를 종합적으로 이해하고 파악할 수 있습니다.
(2) 연습 방법. 교학 목적에서 출발해야 하고, 효과에서 출발해야 하며, 교학 연구를 진행해야 한다. 그런 다음 멀티미디어 기술을 합리적이고 정확하며 효율적으로 사용하여 최상의 교육 효과를 얻고, 형식화된 사용을 방지하고, 멀티미디어를 위한 멀티미디어를 만듭니다.
(3) 교실 표현. 교실에 깊이 들어가, 관련 연구를 하고, 교실 수업을 바탕으로 실험 연구를 하고, 일련의 관련 자료를 수집하고, 분석 연구를 하고, 영어 교수 법칙을 파악하고, 멀티미디어 기술과 전통 교육의 관계를 잘 처리하고, 유기적 융합을 실현하고, 완벽한 통일을 이루며, 교실 수업 용량을 확대하고, 학생들의 지식 추구를 끌어들인다. 실제로, 나는 멀티미디어 기술의 교학에서의 응용이 나 자신에게 일종의 촉진과 향상이라고 생각한다. 내가 컴퓨터를 사용하는 수준과 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 교육 정보화의 도래를 위한 기초를 다질 수 있을 뿐만 아니라, 나의 자질을 제고하고, 전통 선생님에서 현대 교사로의 전환을 가속화할 수 있다.
(4) 사례 연구. 사례 연구를 강화하고, 각 학년, 연령대의 전형적인 사례에 대한 심도 있는 조사를 실시하고, 관련 사례 연구 자료를 수집하고, 분석하여 학생들의 학습 능력을 키우는 효과적인 전략을 찾을 수 있습니다. 학생들의 주의를 끌고, 학생들이 직접 외래정보를 느낄 수 있게 하고, 직관적이다. 교학을 교학에서 상황화하고, 교학 용량을 넓히고, 학생들이 시종일관 강한 흥미와 적극적인 참여 욕구를 갖도록 하다. (존 F. 케네디, 공부명언)
일곱. 연구 설계 및 구현
1, 연구 아이디어
(1) 영어 단어 교수법 개혁은 교사가 단어로 장면을 만들고 장면으로 이야기를 할 것을 요구한다. 창설된 상황은 학생의 생활에 가까워야 할 뿐만 아니라, 학생의 인지범주에 부합해야 하며, 학생들이 상황에서 어휘를 배우고 어휘의 의미를 이해할 수 있도록 해야 한다. 이를 위해, 나는 멀티미디어 교육 수단을 이용하여, 학생들이 인지 범위를 넓히고, 가능한 한 빨리 새로운 단어를 이해하고 습득할 수 있도록 시나리오를 만들었다.
(2) 현대영어수업에서는 영어듣기능력을 강조하지만, 제 생각에는 문법지식의 습득도 무시할 수 없습니다. 멀티미디어 기술의 응용은 스승의 날을 위해 많은 판서 시간을 절약하고, 교학 리듬을 가속화하고, 판서 때 학생들의 주의가 산만해지는 현상을 피하고, 제한된 교실에서 학생들의 연습시간을 늘렸다. 동시에 멀티미디어의 생생한 이미지를 활용한 사진으로 문법지식을 표현하고 로켈과 함께 연습을 많이 하면 학생들이 문법구조를 이해하고 배운 지식을 자연스럽게 습득할 수 있다.
(3) 교실 수업의 마지막 총결산에서 멀티미디어 기술의 재현성을 이용하여 이 수업의 내용을 영화처럼 다시 학생 앞에 내세웠다. 화면이 바뀌면서 교사는 중점과 난점을 강조하여 학생들에게 중점과 난점에 대한 전반적인 이해를 제공한다. 또한 "학생들은 새로운 시나리오를 설정하여 즉흥적으로 발휘할 수 있어 본 수업의 중점과 난점을 다시 한 번 드러낼 수 있다" 고 밝혔다. 일반 중학교의 영어 교육에 대하여 교사는 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으키기 위해 최선을 다해야 한다. 멀티미디어를 합리적으로 사용하는 것이 효과적인 방법이라고 생각합니다. 선진 멀티미디어 기술을 사용하는 것은 의심할 여지 없이 중학교 영어 교육 개혁을 촉진하는 효과적인 방법 중 하나이다.
2. 구현 단계
(1) 준비 단계: (2006 년 5 월 -2006 년 7 월)
이 단계의 주요 업무는 과제팀을 설립하여 상응하는 연구 계획과 실시 방안을 마련하는 것이다. 프로젝트 관리 시스템 구축, 프로젝트 검색, 하드웨어 구성, 분업 명확화, 방향 명확화 과제팀 구성원은 관련 이론, 구성주의 이론, 휴머니즘 이론, 현대 전파 이론 등을 배운다. , 그리고 관련 정보 기술을 습득하십시오.
(ii) 구현 단계 (2006 년 8 월 ~ 2009 년 2 월)
1. 선행 연구 단계: (2006 년 8 월 ~ 2006 년 2 월).
이 단계의 주요 업무는 연구 사고를 정리하고, 전면적으로 시행하고, 연구 방안을 보완하고, 여러 학과의 교사를 양성하고, 과제팀 교사를 조직하여 본 과제와 관련된 교육 교수 이론을 토론하는 것이다.
2. 탐구성 연구 단계: 65438+2007 년 10 월 -65438+2007 년 2 월.
이 단계에서 우리는 초보적인 연구 논문, 교육 자원의 선택, 조직 관찰 수업, 예비 성과 교류에 교사를 참여시켜 정보 기술과 중학교 영어 본문 교육의 효과적인 통합을 위한 초보적인 단계적 성과를 형성하기 위해 포괄적이고 심층적인 연구를 진행하였다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
응용 연구 단계 (65438+2008 10 월 -2009 년 4 월)
진일보한 연구 단계에서 2 단계의 듣기 평가 활동을 진행하여 해당 단계의 논문과 교육 자원의 선택에 참여하여 단계적 성과를 형성하였다.
연구 과정의 모든 자료를 정리하고 아카이브를 분류하다. 최종 교육회를 조직하고, 정보기술과 초등학교 국어학과를 효과적으로 통합하는 모델과 방법을 총결하고, 연구 보고서를 작성하며, 최종 성과를 형성하고, 최종 검수를 받는다.
여덟, 연구 성과
1, 교사가 현대 교육 기술을 운용한다는 이념을 높였다.
현대 정보기술 사용에 대한 교사의 인식을 제고하여 교사들이 교학에서 긴박감과 책임감을 갖게 하고, 실천에서 현대 정보 신기술을 자각적으로 사용하는 법을 배우게 하였다. 3 년여의 실험을 통해 교사들은 교실의 효율성을 높이기 위해서는 현대교육 이념을 끊임없이 배우고, 자신의 전문성을 지속적으로 향상시키는 동시에 정보기술을 사용하는 능력을 지속적으로 키워야 한다는 것을 충분히 깨달았다.
우리 학교의 영어 교실 수업 개혁을 촉진하십시오.
영어수업에서는 현대교육기술을 활용해 정보기술이 본문 교육에 적용되는 기본 모델과 일반 전략을 초보적으로 탐구했다. 한편으로는 교사들이 미디어를 정적으로 역동적으로, 무미건조하게, 추상적인 것을 구체적 장점으로 활용하도록 독려했다. , 또는 문제 상황을 만들거나, 학생들이 적극적으로 생각하도록 유도하거나, 지식 개념의 형성을 제시하도록 유도한다. 한편, 학생의 학습 활동은 자율탐구를 특징으로 하며, 학생의 학습은 충분히 동원된다.
교사의 교수 및 과학 연구 능력이 크게 향상되었습니다.
이론 학습에서는 교사가 개인 학습과 집단 학습을 결합하고 자기 인식과 교류 토론을 결합하도록 지도해야 한다. 학습 형식에는 사례 분석, 사례 평가 등이 포함됩니다. 교사의 이론 지식에 대한 갈망, 학습, 소화 및 흡수를 촉진하다. 일상적인 업무에서는 각 집단 준비 활동을 진지하게 전개하고, 각 실험 교사들에게 이전 탐구 수업을 요구하고, 멀티미디어 코스웨어를 직접 제작하고, 실험 교사들에게 수업 후 요약과 수업 후 사례 분석을 쓰도록 독려한다. 몇 차례의 실험 탐구를 거쳐 교사의 과학 연구 의식과 능력이 부단히 향상되었고, 현대 정보기술을 운용하는 능력도 끊임없이 향상되었다. 이 과제를 통해 교사들은 새로운 교수법을 배웠고 멀티미디어를 이용해 새로운 교수 아이디어를 시도해 교사 자체의 교수 이론 수준을 높이고 실전 능력을 높였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 동시에 학교 영어 교육의 새로운 발전을 촉진시켰다.
현대 교육 기술의 응용은 놀라운 성과를 거두었습니다.
프로젝트 연구의 실시는 우리 학교의 현대 교육 기술 업무를 강력하게 추진하였다. 프로젝트 팀의 선생님은 각급 논문 평가에서 여러 차례 상을 받았으며, 가르치는 코스웨어와 수업도 국가, 성, 시 대회에서 여러 차례 상을 받았다. (부속서 I 과 ii 참조)
5. 학생들의 적극적인 학습 능력이 초보적으로 고무되었다.
학생은 프로젝트 연구의 가장 큰 수혜자이다. 새로운 교수법과 새로운 교수 모델을 운용하여 교실 수업에 새로운 변화가 생겼고, 학생들의 수업 심각성, 학습 문제를 적극적으로 해결할 수 있는 능력, 학습에 대한 만족도가 어느 정도 높아졌다. 조사를 통해 현대 정보기술의 응용은 학생들의 학습 성적뿐만 아니라 학생들의 정보기술 소양을 향상시켰다.
아홉. 경험과 문제를 연구하다
(a), 연구 경험
1. 정보기술과 영어 본문 교육의 효과적인 통합으로 교사들이 영어 본문 교육의 새로운 세계를 엿볼 수 있게 되었다.
현대 정보기술을 이용하여 영어 교육을 보조하여 그 거대한 교학 우세를 충분히 발휘했다. 전통적인 구두 및 서면 정보 전달 교육의 한계를 극복하고, 구두 및 서면 정보를 시청각 영상과 결합하여 이해의 대상을 생생하게 보여주고, 교육 주제를 강조하며, 학생들의 다양한 감각을 동원하여 교사가 명확하게 해석하고 이해하기 어려운 표현 문제를 분명하게 해석하고, 교육 효과를 높이고, 교육 목표를 달성하는 데 도움이 된다. 현대 정보기술의 운용에 대하여 우리는 막 시작했지만, 그것은 이미 독특한 우세를 보였다. 그것이 깊어지고 강화됨에 따라, 그것의 더 크고 우월한 역할은 충분히 발휘될 것이다. 따라서, 나는 앞으로의 연구에서 현대 정보기술의 지원을 받아 영어 교실 수업의 최적화를 더 연구할 것이다. 새로운 교과 과정 개혁의 요구에 부응하기 위해서는, 우리는 영어 교육에서 정보기술의 보편적인 응용을 대대적으로 추진해야 한다. 자신의 끊임없는 노력을 통해 이 연구를 끝까지 진행해 학생들이 현대 교수법에서 학습에 흥미를 불러일으키고 더 좋은 결과를 얻을 수 있도록 한다. 현대 정보기술에는 여전히 몇 가지 문제와 어려움이 있지만, 그 발전과 응용은 사람들의 경제 모델과 문화 관념을 변화시키고 영어 학습에도 큰 영향을 미쳤다. 현대 정보기술 교육은 새로운 교육 모델과 수단으로 학교와 사회의 중시를 받을 것이며, 전통 교육에 충격과 깊은 영향을 미칠 것이다.
2. 정보기술과 영어과문은 학생들에게' 날개' 한 켤레를 가르쳐 주었다.
1) 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 영어 텍스트 교육의 질을 향상시킵니다.
멀티미디어 코스웨어는 텍스트, 이미지, 비디오, 사운드 및 애니메이션을 통합하여 학습 배경을 활성화합니다. 그래서 점점 더 인기를 끌고 있다. 멀티미디어의 응용은 교실 수업 용량을 상대적으로 증가시켜 학생들에게 더 많은 언어 실천 기회를 제공할 수 있다. 멀티미디어 코스웨어의 생생한 이미지는 학생들의 영어 읽기에 대한 흥미를 크게 높이고 창의적인 사고를 불러일으킬 수 있다.
2) 온라인 정보 자원을 사용하여 영어 읽기 효율성을 향상시킵니다.
인터넷을 통한 영어 읽기 교육은 학생들의 읽기 능력을 키우는 새로운 방법이다. 그것은 과거 중학교 영어 독해 교육의 많은 문제를 효과적으로 극복할 수 있다. 예를 들어, 독서 제재가 좁고, 내용이 낡고, 훈련 방식이 단일하며, 무미건조하다. 인터넷은 정보가 풍부하고, 화제가 광범위하고 참신하며, 피드백이 시기적절한 특징을 가지고 있기 때문이다. 학생들의 독서 흥미를 크게 높이고, 학생들의 지식욕구를 불러일으키며, 학생들의 읽기 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다.
3) 학생들은 인터넷을 이용하여 그들이 알고 싶은 정보를 찾을 수 있다.
요즘 많은 독서 자료가 많은 현대적인 것들과 관련이 있다. 책이나 사전을 통해서만 그것들을 찾는 데는 보통 시간이 많이 걸린다. 따라서 학생들은 다양한 자원 플랫폼 또는 인터넷을 통해 시간과 공간을 초월하는 데 필요한 문자, 사운드, 이미지, 영화 등의 소재를 빠르게 찾을 수 있습니다. 또한 이메일과 전자 광고판을 사용하여 답변을 구하는 질문을 게시할 수 있습니다.
4) 글쓰기 훈련에 정보기술의 응용은 영어 글쓰기를 생동감 있고 재미있고 다채롭게 한다.
인터넷의 장점을 이용하여 학생들의 작문 능력을 높이다. 이메일의 출현은 교류의 시간과 거리를 단축시켰다. 선생님은 학생들에게 국제 펜팔을 사귀고 이메일을 보내도록 지도할 수 있어, 학생들이 교류하는 동안 자기도 모르는 사이에 작문 수준을 높일 수 있게 할 수 있다.
이상은 현대 정보기술 환경에서 영어 교육에서 학생들의 잠재력을 개발하는 조잡한 인식일 뿐이다. 교실 수업에서 학생들의 관심과 열정을 어떻게 유지할 수 있는지, 하나 이상의 기술을 어떻게 향상시킬 수 있는지, 그리고 학생, 교재, 교수법 등에 대해 더욱 세밀한 연구를 진행해야 한다. 결론적으로, 정보기술은 학습 이론과 교수 이론을 유기적으로 결합하여 학생들에게 자질교육을 실시하기 위해 금빛 날개를 달았다.
(2) 존재하는 문제:
1, 개념이 불분명한 현상이 있습니다.
현대 교육 기술의 응용은 새로운 교수 이념을 구현할 수 없다. 기본적으로, 기술은 교육 내용을 전달하고 전파하는 매체로 여겨지며, 지식을 전수하는 도구이다. 기술을 매체로 보는 이런 관념은 여전히 전통적인 교학 관념을 반영하고 있다. 멀티미디어 기술은 과정의 필요에 따라 설계되어 있으며, 수업의 생성성 내용은 포함할 수 없습니다. 일부 멀티미디어 기술은 과정의 필요에 따라 설계될 때 주의를 분산시키거나 형식을 제한하지만 내용은 과학적이지 않다. 멀티미디어 기술의 응용은 유행을 따라가지 못한다. 멀티미디어를 사용하지 않으면 남보다 약간 뒤떨어질 것 같아 결과는 엉망진창이다. 영어 교실 수업에서 멀티미디어 컴퓨터는 보조 수단일 뿐 교사의 교학을 대신할 수는 없다. 교사와 학생의 교수 과정에서의 상호 교류와 영향은 필연적으로 교수 과정 사건의 예측할 수 없는 결과를 초래할 것이다. 코스웨어 설계는 이러한 이벤트에 대한 "반응" 을 제어 가능한 프로세스로 가져올 수 없습니다. 2. 통합도가 비교적 낮다.
현재 많은 교사들은 코스웨어 제작 능력을 습득했으며, 정보 기술이 본문 교육에서 어떤 역할을 하는지 관념적으로 인식하고 있습니다. 그러나 여전히 통합도가 낮은 단점이 있다. 예: 용량 추구, 품질 무시 형식을 중시하고 내용을 무시하다. 배고픔을 가리지 않고, 다른 사람이 만든 시청각 자료, 심지어 코스웨어까지 마음대로 인용하여, 자신의 교수 디자인이 전혀 없다. 본말이 전도되어 멀티미디어 소재 수집을 중시하고 교재 학습을 소홀히 했다. 우수한 멀티미디어 코스웨어는 우수한 교육 도구와 정확한 정보 수집이어야 한다. 멀티미디어 코스웨어의 사용은 학습 과정이며 학습자가 컴퓨터 시스템을 도구로 사용하여 컴퓨터 프로그램을 통해 기술 지원을 제공하고 지식과 기술 등 교육 정보를 얻는 인식 및 실습 과정입니다. 학과, 교육심리학, 컴퓨터 응용, 예술을 바탕으로 한 것으로, 어떤 방면의 부족함도 코스웨어의 사용 효과에 영향을 줄 수 있다.
교실 수업에는 멀티미디어에 대한 제한이 너무 많습니다.
(1) 장비에 지나치게 의존하여 문제가 생기면 교육 계획을 어지럽힐 수 있다.
(2) 준비시간이 많이 걸리기 때문에 본문 교재의 전환은 선택적이어야 한다.
(3) 설비에 따라 좋은 생각이 실현되지 않을 때가 있다.
"징계 부족" 현상이 있습니다.
정보기술과 학과 교수 통합의 일부 과례는 분명히' 학과 부족' 현상이 존재하며, 우리 일선 교사들은 반드시 이 문제에 대해 높은 관심을 가져야 한다. 예를 들어, 정보기술과 영어학과의 통합은 영어학과의 특징을 존중하는 기초 위에 세워져야 하며, 영어수업의 핵심 임무는 학생들의 언어 종합 운용 능력을 효과적으로 키우는 것이다. 그렇지 않으면 시끌벅적하게 주인을 빼앗고 시간을 낭비하는 것이다. 정보기술과 통합할 때 학과 자체의 특징을 간과해서는 안 된다. 어떤 기술을 사용해야하는지, 어떤 기술을 사용해야하는지, 어떤 기술을 효과적으로 사용해야하는지, 정보 기술 만 사용해서는 안됩니다. 결론적으로, 우리는 현대 언론이 모든 것을 대신할 것이라고 기대할 수 없다. 많은 생동감 있는 것들과 사제 간의 감정 교류는 어떤 것도 대체할 수 없다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언)