1 초등학교 국어 집중 읽기 훈련 방법
첫째, 민주적 학습 분위기를 조성한다
전일제 의무교육어과정기준' 은 "국어는 가장 중요한 교류 도구이며 인류문화의 중요한 구성 요소" 라고 분명히 지적했다. 도구성과 인문성의 통일은 국어과정의 기본 특징인 강령성 문건에서 처음으로 국어학과의 인문적 특징을 제시했다. 국어 교육의 인간성은 조화, 민주주의, 발전의 국어 교육 분위기를 조성할 것을 요구한다. 이런 분위기를 조성하려면 교사와 학생, 학생과 교사, 학생과 교재의 관계를 잘 처리하고, 학생을 존중하고, 협력을 제창하고, 민주주의를 발양하고, 발전을 장려해야 한다.
둘째, 상황을 만들어 학생들의 독서 흥미를 자극한다
새로운 교과 과정 기준에 따르면 학생들은 "독서를 좋아하고 독서의 즐거움을 느껴야 한다" 고 지적했다. 너는 재미있게 놀아야만 좋아할 수 있다. "취미는 최고의 선생님이다." 흥미를 가지면 독서는 일종의 즐거운 체험이 될 수 있고, 학생은 진정으로 학습을 사랑하고 즐길 수 있다.
1. 학생들에게 좋은 책과 문장 소개.
학생에게 추천하는 독서 자료는 학생의 나이 특성, 심리적 특성, 지식 수준에 맞게 학생의 실제 생활에 가까워야 한다. 이 문장 들은 생활의 현실에 가깝고 동심으로 가득 차 있어야 하며, 아동의 체험세계, 감정세계, 상상력 세계, 언어는 아동의 심리적 특성 등 좋은 영향을 미치는 문학 작품을 반영할 수 있어야 한다.
2, 풍부한 양식을 사용하여 관심을 자극하십시오.
초등학생들은 신선함과 강렬한 연기욕으로 가득 차 있다. 교사가 수업시간에 게임, 경기, 공연 등 실천 활동을 조직한다면, 즐거움을 가르치고, 모든 학생들을 참여시키면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 학생들은 지식뿐만 아니라 참여의 즐거움도 느꼈다.
교재 장르가 다양하고 생동감 있는 이야기, 리듬감이 강한 시, 언어가 아름다운 산문 ... 그림, 노래, 공연 등을 통해 텍스트의 내용을 표현하는 것은 교사와 학생의 감정 흐름 과정이다. 추상화를 이미지로 바꾸고, 학생들을 텍스트의 맥락으로 끌어들여 학생들의 내면의 감정을 자극하고, 텍스트 내용에 대한 이해를 깊게하고, 국어교실 수업을 체험할 수 있다 진정한 사랑이 있어야 정신적인 교집합이 있다. 감정적 체험이 있어야 글과 작가와 대화할 수 있다. 따라서 교사는 학생들이 자신의 진실감과 과거의 경험으로 이정을 체험하고, 교류하고, 융합하고, 충돌하고, 작가의 마음과 텍스트의 내포에 응답하도록 유도함으로써, 실제 언어 실천에서 어감을 얻어 풍부하고 깊은 감정체험을 형성하도록 유도해야 한다.
3. 각종 활동을 펼치고 독서의 즐거움을 경험합니다.
우선, 학생들에게 독서 노트를 만드는 법을 배우도록 지도할 수 있다. 베이컨이 말했습니다. "독서는 기억을 강화시킬뿐만 아니라 사람들을 똑똑하게 만들 수 있습니다." 교사는 학생들에게 필기하는 습관을 길러 독서할 때 좋은 단어와 문장을 추출하여 자신의 독서 경험을 기록하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들이 글쓰기를 연습하고 독서감을 쓰는 형식은 여러 가지가 있다. 학생의 첫 번째 발견을 존중하고, 학생의 첫 번째 독해력을 감상하고, 독서방법에 대한 지도를 진행하여 학생의 인생 발전을 위한 토대를 마련해야 한다. 둘째, 교류 플랫폼을 구축하고 독서 수업에서 적극적이고 쉬운 학습 분위기를 조성하기 위해 노력한다. 셋째, 교류의 기회를 포착하고 독서 성과를 공고히 해야 한다.
셋째, 구어를 정독하고 감정을 읽어라
현대 독서관은 독서가 정보 세계를 수집하고 처리하고, 사고를 발전시키고, 심미 체험을 얻는 중요한 방법이라고 생각한다. 독서는 중국어 교육에서 매우 중요한 내용이다. 현재, 초등학교 독서 교육에서는 텍스트 분석을 중시하고 독서 지도를 무시하는 현상이 보편적으로 존재한다. 옛말에는 구름이 있다: "책 한 권을 백 번 읽고서야 그 뜻을 알 수 있다." 속담에 "당시 300 수를 숙독하면 쓸 줄 모르고 외울 수 있다" 는 말이 있다. 이로써 독서의 중요성을 알 수 있다. 정독이란 정독하고 반복해서 읽는 것을 의미하며, 일종의 연구형 독서 방법이다. 정독의 목적은 독서 자료에 대한 나의 전면적인 이해, 독서 자료의 약독에서 감정 체험과 창조적 이해, 즉 더 빠른 속도로 읽는 것이다. (알버트 아인슈타인, 독서명언) 브라우징은 더 빠른 속도로 읽는 것을 의미합니다. 약독의 목적은 문장 대의를 이해하기 위해서이다. 묵독은 입을 움직이지 않고 소리내지 않고 읽는 것이다. 묵독의 역할은 주로 이해와 사고에서 나타난다. 초등학교 국어 능력 배양에서' 읽기' 를 최우선으로 하고,' 읽기' 를 사용하여 학생들이 텍스트의 아름다움을 느끼도록 하고,' 읽기' 를 사용하여 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 불러일으키면 초등학생의 국어 학습이 다른 세계로 들어가게 된다. 교사가 학생들의 독서 중점과 발판을 키우는 관건은 학생들에게 의식적으로 독서에서 배운 사상, 문화, 지식, 영양을 생활, 글쓰기, 생활에 적용하고, 생활 속에서 자신을 보완하고, 글쓰기에서 자신을 보완하고, 독서에서 자신을 수양하도록 가르치는 것이다.
넷째, 예술적 개념을 만들고 저자의 사상 감정을 읽다.
비록 "책을 백 번 읽었지만, 그 뜻은 자명하다." 하지만 적당히 학생들에게 경지를 만들어 독서 배경을 제공하면, 학생들이 글의 내용을 더 깊이 이해하고 작가의 작문 의도를 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 따라서 모든 본문이 나오기 전에, 아름다운 산문, 고시와 악기, 그림과 같은 적절한 경지를 충분히 준비할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 서술문은 교재극을 배합하고, 설명문은 전교교재로 설계한다. 이런 식으로 학생들이 다양한 특정 환경에서 텍스트를 반복해서 읽는 것은 일종의 감상일 뿐만 아니라, 작가의 감정을 자연스럽게 체득하고 정서를 키워 나가는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
초등 중국어 교육에서 독서 훈련을 수행하는 방법
1, 교과서 지식을 잘 배우다
교과서 지식은 국어의 기초이다. 기초를 잘 다져야 더 잘 배울 수 있다. 많은 학생들은 수업을 열심히 듣고, 필기를 열심히 하고, 수업이 끝난 후 숙제를 열심히 하고, 자각적으로 복습하면 성적이 향상될 수 있다고 생각한다. 사실 이것은 충분하지 않습니다. 공부의 가장 중요한 단계는 예습이다. 즉, 선생님이 수업하기 전에 너는 본문을 독학해야 한다. 예습에서 얻은 지식과 방법을 최대한 활용하고, 자신이 해결할 수 있는 문제를 적극적으로 해결하고, 자신이 이해하지 못하는 문제를 적어두고, 교실에서 선생님과 동창들과 함께 토론을 배워야 한다. 문제를 철저히 보고 이해할 때까지 교과서를 반복해서 읽다. 지식을 공고히 하기 위해서, 너는 수업 후에 연습을 좀 하는 것이 좋겠다. 그러면 너는 너의 지식을 더욱 굳건히 파악할 수 있을 것이다. 이렇게 하면 학습 효과도 좋을 뿐만 아니라 자신의 학습 능력도 길러졌다.
흥미를 자극하고 독서를 촉진하십시오.
취미는 최고의 선생님이다. 따라서 교사는 학생들의 과외 독서에 대한 흥미를 불러일으키고 즐겁게 읽을 수 있도록 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이야기 서스펜스를 교묘하게 이용하여 독서의 흥미를 불러일으키다. 만약 네가 터무니없는 이야기를 한다면, 학생들의 기쁨은 말로 넘쳐나서, 지체 없이 듣고 싶어 한다. 선생님의 입이 허술한 서술에서 과장된 이야기는 이미 아이들을 흥미롭고 아슬아슬하거나 감동적인 감정의 세계로 끌어들였다. 아이들이 흥미진진하게 들었을 때, 선생님은 갑자기 멈춰서 의미심장하게 아이들에게 이야기가 복잡하게 얽혀 있다고 말했다. 뒷일을 알고 싶으면 원문을 스스로 읽어 주십시오. 학생이 구금된 이야기는 강한 흥미를 불러일으켰고, 그들은 자발적으로 그것을 읽었다. 이런 효과는 아마도 어떤 설교보다도 효과가 있을 것이다.
3, 점진적이고 점진적이며 얕은 것에서 깊은 것으로
초등학생들의 학습 흥미는 매우 중요하며, 학생들이 지식을 배우는 내적 동기와 관건이다. 합리적인 읽기 요구 사항을 제시하고, 학생들이 본문을 읽도록 지도하고, 읽기 요구 사항은 학생의 연령 특성과 지식 수준에 적합해야 한다. 너무 깊으면 아이의 학습 적극성을 꺾을 수 있고, 너무 얕으면 아이가 경솔하게 될 수 있다. 그래서 저는 교육에서' 점진적' 의 교육 방침을 따르고 있습니다. 1 학년 때, 나는 아이들에게 병음으로 한 마디만 읽어 달라고 부탁했고, 나는 내 말로 한 마디의 뜻을 말할 수 있었다. 그래서 나는 그들을 칭찬하고 격려했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 2 학년 때, 나는 학생들에게 문장을 독해할 뿐만 아니라, 정확하게 구두점을 찍어야 하고, 일정한 감정이 있어야 하며, 자신의 말로 문장의 뜻을 더 정확하게 이해해야 한다고 요구했다. 중학교 3 학년이 되자, 나는 학생들에게 문장의 연독으로 한 단락이나 문장 한 편을 읽도록 더 높은 요구를 했다. 문장 사이의 관계를 이해할 수 있다. 종구와 문장에서 작가의 감정을 이해할 수 있다. 바로 이렇게 점진적이고, 시기마다 서로 다른 요구를 제기하여, 학생들이 한 문장씩 읽고, 전체 내용을 이해할 수 있게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
4, 집중 읽기, 감정을 읽으십시오.
교학 활동에서 학생들이 가장 반대하는 것은 바로 선생님의 끝없는 설교이다. 아이를 반복해서 잔소리하는 어머니처럼, 아이는 반항하여 원하는 효과를 얻지 못한다. 그래서 나는 본문을 말할 때 가능한 많이 읽는다. 전체 교육 활동에서, 나는 단지 조연일 뿐, 주인공은 아니다. 감독만 하고 배우가 되지 않는다. 아이들에게 본문을 이해하는 방법만 가르치고, 그들의 주관적 의식을 대신하는 것은 아니다. 본문을 읽을 때, 나는 아이들이 이해하기 어려운 중점 문장과 단락만 이해하도록 지도한다. 이해하기 쉬운 문장은 아이들이 자신의 감정을 읽고 자신의 뜻을 이해할 수 있도록 읽고 반복하기에 충분하다. 나는 본문을 읽게 하고, 학생들이 스스로 읽게 하고, 자신을 의심하고, 스스로 문제를 해결하게 했다. 그들이 어려움에 처했을 때, 그들이 먼저 서로 의논하게 한 후에, 나는 그들에게 적절한 지시를 할 것이다. 이런 식으로 학생들의 학습 흥미가 충분히 발휘되고, 학습의 주관적 능동성이 향상되었고, 지식 수준과 능력이 그에 따라 승화되었으며, 쉽고 즐겁게 교학 임무를 완수했다.
5, 영리한 사고 상황, 침투 방법 지침.
학생들이 독서 방법을 익히면 읽기 능력을 형성하기가 쉽지 않다. 초등학생의 독서 경험이 제한되어 있기 때문에, 선생님은 추상적인 학습 방법을 학생들에게 직접 부과하여 암송을 요구할 수 없다. 학생들이 독서를 배운다는 핑계로' 몰래 만지작거리게' 해서는 안 된다. 나는 교사가 교재의 특징에 따라 훈련시기를 포착하고, 사고상황을 교묘하게 설정하고, 학습방법의 지도에 침투하여, 학생들이 능동적으로 생동감 있게 학습하고, 주체적 역할을 적극적으로 발휘하게 하고,' 교재' 를 학생의' 학습자료' 로 만들어 학생들이 사제의 실천 탐구에서 학습방법을 이해할 수 있도록 해야 한다고 생각한다. 예를 들어' 시골 별장' 이라는 과목을 공부할 때,' 봄비 몇 차례 후, 우리가 그곳을 걸을 때, 신선한 죽순들이 무리를 지어 땅에서 머리를 내밀는 것을 자주 볼 때' 라는 말을 이해할 때, 우리는 문장을 이해하는 방법을 맥락에 스며들게 된다. 선생님은 학생들에게 봄비가 내린 후 죽순이 빨리 자란다. 이 말은' 우후죽순' 의 멋진 화면, 특히' 탐구' 라는 글자를 생동감 있게 표현했다. 의인화된 수법은 어린 죽순이 빠르게 자라는 것을 느끼게 하고, 장난꾸러기 인형, 숨바꼭질 사람처럼 흙에서 머리를 내밀며 봄의 생기를 충분히 보여준다.
정보 기술을 사용하여 학생들의 읽기 능력을 개발하십시오.
정보화 시대가 도래함에 따라 사람들의 생산 방식과 생활 방식뿐만 아니라 사람들의 사고방식과 학습 방식도 바뀌었다. 현재 사회는 학생들에게 정보를 수집하고 처리할 수 있는 강력한 능력을 요구하기 때문에 초등학교 국어 교육에 대한 요구도 하고 있다. "국어 교과 과정 기준" 은 "독서는 정보 수집, 세계 인식, 사고 개발, 심미 체험을 얻는 중요한 방법" 이라고 지적했다. 독서 교육은 학생, 교사, 텍스트 간의 대화 과정이다. " 학생들의 정보 소양 양성을 일정에 올려 열람실, 도서관, 인터넷 조회 자료를 활용하도록 유도하고, 학교 교육 설비 방면의 하드웨어 건설에 대한 구체적인 요구 사항을 제시했다.
멀티미디어의 사용도 학교의 독서 분위기를 풍부하게 할 수 있다. 캠퍼스 네트워크가 국어 교육에 적용된다면 학습 효과를 크게 높이고 국어 학습과 응용의 영역을 넓힐 수 있다. 요컨대 독서는 학생과 모든 사람이 자신의 자질과 능력을 향상시키는 가장 좋은 방법이다. 이를 위해서는 우리가 사물의 발전의 법칙을 따라야 하며, 교실에서의 국어 교육뿐만 아니라 과외 독서도 중시해야 한다. 선생님은 일상 학습에서 학생들에게 정확한 학습 방법과 효과적인 읽기 기교를 가르친다. 나는 학생들의 읽기 능력이 단기간에 향상될 것이라고 믿는다.
3 새로운 교과 과정 개혁에 따른 초등 중국어 교육에서 독서 훈련을 수행하는 방법
첫째, 수업 전 유도어를 세심하게 설계하여 학생들의 독서 흥미를 불러일으키다.
속담에 좋은 문장 한 편은 독자의 독서 흥미를 불러일으킨다고 한다. 마치 맛있는 음식을 한 끼 만난 것처럼, 너를 3 피트로 돌아가는 것을 잊게 하면, 아름다움은 이루 다 헤아릴 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 마찬가지로, 좋은 소개는 학생들의 큰 독서 흥미를 불러일으킬 수 있다. 초등학생은 모든 것에 대해 호기심이 있고 지식에 대한 집착이 있다. 나는 그들의 심리를 포착하고, 본문을 읽는 안내를 세심하게 설계하고, 그들의 학습 흥미를 적극적으로 높일 것이다. 예를 들어, 저는 "비" 라는 본문을 가르치고 있습니다. 나는 학생들을 이끌고 말했다: "당신은 모두' 비' 를 보았습니다. "비" 는 우리 모두가 잘 아는 물건이다. 그것은 항상 우리의 삶과 함께, 우리의 좋은 친구처럼, 아무도 없이는 살 수 없다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 친구명언) 그런데 비가 올 때 날씨가 어떤지 아세요? 바람은 어때요? 비는 어떤 건가요? 농작물은 어떻게 이 장면들을 기다리고 있습니까? 알고 싶어? 클릭합니다 학생들은 모두 신이 나서 "네" 라고 대답했다. 그래서 저는 이렇게 말했습니다. "자, 오늘 우리는' 비' 를 쓰는 것에 관한 본문을 배워야 합니다. 글에서 이 지식들을 상세히 소개했다. 자신의 능력으로 본문을 읽고 답을 찾으세요? " 말소리가 떨어지자 학생들은 기뻐하며 본문을 낭독하기 시작했다.
둘째, 점진적이고, 얕은 것에서 깊은 것으로
초등학생들의 학습 흥미는 매우 중요하며, 학생들이 지식을 배우는 내적 동기와 관건이다. 합리적인 읽기 요구 사항을 제시하고, 학생들이 본문을 읽도록 지도하고, 읽기 요구 사항은 학생의 연령 특성과 지식 수준에 적합해야 한다. 너무 깊으면 아이의 학습 적극성을 꺾을 수 있고, 너무 얕으면 아이가 경솔하게 될 수 있다. 그래서 저는 교육에서' 점진적' 의 교육 방침을 따르고 있습니다. 고등학교 1 학년 때, 나는 아이들에게 병음으로 한 마디만 읽어 달라고 부탁했고, 나는 내 말로 한 마디의 뜻을 말할 수 있었기 때문에, 나는 그들을 칭찬하고 격려할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 2 학년 때, 나는 학생들에게 문장을 읽고 이해해야 할 뿐만 아니라, 문장에 정확하게 문장 부호를 붙여야 하며, 일정한 감정이 있고, 자신의 말로 한 문장의 뜻을 더 정확하게 이해할 것을 요구했다. 중학교 3 학년이 되자, 나는 학생들에게 문장의 연독으로 한 단락이나 문장 한 편을 읽도록 더 높은 요구를 했다. 문장 사이의 관계를 이해할 수 있다. 종구와 문장에서 작가의 감정을 이해할 수 있다. 이렇게 점진적이고, 시기마다 서로 다른 요구를 하고, 시간이 지남에 따라 학생들은 한 구절씩 읽어서 전체 내용을 이해할 수 있게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
셋째, 구어를 정독하고 감정을 읽어라
새로운 수업은 학생들이 충분히 읽고, 독서에서 전체를 느끼고, 독서에서 사물을 깨닫고, 독서에서 어감을 키우고, 취향을 체험할 수 있도록 해야 한다고 지적했다. 국어 새 수업은 이미 독서교학의' 핫스팟' 으로 낭독을 포지셔닝하고 있음을 알 수 있다. 사실, 가르치는 활동에서 학생들이 가장 반대하는 것은 선생님의 끝없는 가르침, 가르침, 가르침이다. 아이를 반복해서 잔소리하는 어머니처럼, 아이는 반항할 수 있어, 일반적으로 원하는 효과를 얻지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 나는 본문을 말할 때 가능한 많이 읽는다. 전체 교육 활동에서 나는 조연만 하고, 주인공은 하지 않고, 감독만 하고, 배우는 하지 않고, 아이들에게 본문을 이해하는 방법만 가르치고, 나는 아이의 주체의식을 대체하지 않는다. 본문을 읽을 때, 나는 아이들에게 더 어려운 중점 문장과 단락만 이해하도록 지도한다. 이해하기 쉬운 문장은 아이들이 자신의 감정과 의미를 읽을 수 있도록 읽고 반복하기에 충분하다. 본문을 읽고, 나는 손을 놓고, 학생이 자학하고, 스스로 의심하고, 스스로 자신의 문제를 해결하고, 그들이 어려움에 부딪치면 먼저 서로 토론하게 한 다음, 나는 다시 적절한 지시를 할 것이다. 이런 식으로 학생들의 학습 흥미가 충분히 발휘되고, 학습의 주관적 능동성이 향상되었고, 지식 수준과 능력이 그에 따라 승화되었으며, 쉽고 즐겁게 교학 임무를 완수했다.
넷째, 예술적 개념을 만들고 저자의 사상 감정을 읽다.
비록 "책을 백 번 읽었지만, 그 뜻은 자명하다." 하지만 적당히 학생들에게 경지를 만들어 독서 배경을 제공하면, 학생들이 글의 내용을 더 깊이 이해하고 작가의 작문 의도를 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 그래서 나는 모든 본문에 참가하기 전에 아름다운 산문, 악기가 있는 고시, 그림과 같은 적절한 경지를 충분히 준비해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 서술문은 교재극을 배합하고, 설명문은 전교교재로 설계한다. 이런 식으로 학생들이 다양한 특정 환경에서 텍스트를 반복해서 읽는 것은 일종의 감상일 뿐만 아니라, 작가의 감정을 자연스럽게 체득하고 정서를 키워 나가는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
다섯째, 경험을 풍부하게하고 학생들이 독서를 확장하도록 안내합니다.
새로운 교과 과정 표준은 "국어는 실천성이 강한 과정이자 모국어 교육 과정이다" 고 지적했다. 학습 자원과 실천 기회는 어디에나 있다. " 따라서 학생들이 국어 자료를 직접 접하게 하고, 대량의 국어 실천 활동에서 국어를 운용하는 법칙을 익히고, 언어의 축적을 풍부하게하고, 언어 발전에 대한 사고를 키워야 한다. 국어 교육 실천에서 이러한 기본 이념을 관철하기 위해, 새로운 교과 과정 표준은 교과 과정 목표에서 독서 확대에 대한 요구를 제시했다. "국어" 의 교육 이념하에, 독서 교육은 교과서에 국한되지 않고 교실을 기반으로 해야 한다. 따라서 독서 교육에서 교사는 독서 교수 이념을 넓히고 학생의 독서 확대를 가속화하여 학생의 독서량을 빠르고 효과적으로 확대하고 학생의 인문적 내면을 넓혀야 한다.
국어 독서 교실 수업 활동에서 학생들은 텍스트의 객관적 구속을 받아들이고, 다른 한편으로는 단순히 텍스트 내용을 받아들이는 것이 아니라, 의식적으로 텍스트 내용의 보완과 보완, 발전사고, 특히 생략이나 공백에 의한 텍스트 내용에 참여해야 한다. 따라서 교재의 중점 부분의 확장 공간을 잘 파악하고, 알려진 내용을 기초로 본문에 대해 합리적인 반성을 함으로써 학생의 사고를 열고, 더 새롭고 독특한 언어를 만들어 학생들이 조국의 언어 문자의 매력을 충분히 이해할 수 있도록 해야 한다.
4 초등 학교에서 중국어 독해 훈련을 강화하는 방법
첫째, 방법은 지도하고, 사람을 물고기로 가르친다
학생들에게 독학을 가르치는 방법은 매우 중요하다. 학생들에게 정확한 과학적 학습 방법을 찾도록 지도하고, 학습 효과를 높이며, 결국 선생님이 현장에 갈 필요가 없고, 얼굴을 맞대고 감독하고, 차근차근 나아가는 지경에 이르렀다. 만약 학생들이 독서를 고역으로 여기고 어쩔 수 없이 대처해야 한다면, 성과는 매우 미미하다. 심리학자들은 자각 주동이 일종의 심리적 소질이라고 생각한다. 학생의 주동성을 충분히 발휘하지 못하면 독서에 대해 이야기할 수 없다. 교사는 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 학생들의 좋은 독서 습관을 길러 학생들이 "공부에 능하다" 고 해야 한다. 이를 위해, 우리는 반에서 매주' 천지 이야기' 수업을 추가하여, 학생들이 자신이 배운 소설 이야기와 인상이 매우 깊은 이야기를 이야기하게 하여, 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 시야를 넓히고, 구어 표현능력을 향상시킬 수 있다.
둘째, 얕은 것에서 깊은 것으로, 독서 계획을 세우다.
초등학생들의 학습 흥미는 매우 중요하며, 학생들이 지식을 배우는 내적 동기와 관건이다. 합리적인 읽기 요구 사항을 제시하고, 학생들이 본문을 읽도록 지도하고, 읽기 요구 사항은 학생의 연령 특성과 지식 수준에 적합해야 한다. 너무 깊으면 아이의 학습 적극성을 꺾을 수 있고, 너무 얕으면 아이가 경솔하게 될 수 있다. 그래서 저는 교육에서' 점진적' 의 교육 방침을 따르고 있습니다. 고등학교 1 학년 때, 나는 아이들에게 병음으로 한 마디만 읽어 달라고 부탁했고, 내 말로 한 마디의 뜻을 말할 수 있었기 때문에, 나는 그들을 칭찬하고 격려해 줄 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 2 학년 때, 나는 학생들에게 문장을 읽고 이해해야 할 뿐만 아니라, 문장 부호도 정확하게 해야 하고, 약간의 감정을 가지고, 자신의 말로 문장의 뜻을 더 정확하게 이해해야 한다고 요구했다. 중학교 3 학년 이후, 나는 학생들에게 한 단락의 글과 심지어 한 편의 문장, 문장 사이의 관계를 이해하고, 작자가 절과 문장에서 느끼는 감정을 이해하도록 더 높은 요구를 했다. 점진적으로, 시기마다 서로 다른 요구를 제기하고, 학생 자신의 감정을 중시한다. 시간이 지남에 따라 학생들은 한 문장씩 읽고 모든 내용을 이해할 수 있게 되었다. 이 과정은 차근차근 진행되는 과정이므로 우리 선생님의 끈기와 융합이 필요하다.
셋째, 예술적 개념을 만들고 저자의 생각과 감정을 읽으십시오.
비록 "책을 백 번 읽었지만, 그 뜻은 자명하다." 하지만 적당히 학생들에게 경지를 만들어 독서 배경을 제공하면, 학생들이 글의 내용을 더 깊이 이해하고 작가의 작문 의도를 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 그래서 나는 모든 본문에 참가하기 전에 아름다운 산문, 악기가 있는 고시, 그림과 같은 적절한 경지를 충분히 준비해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 서술문은 교재극을 배합하고, 설명문은 전교교재로 설계한다. 이런 식으로 학생들이 다양한 특정 환경에서 텍스트를 반복해서 읽는 것은 일종의 감상일 뿐만 아니라, 작가의 감정을 자연스럽게 체득하고 정서를 키워 나가는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 새로운 커리큘럼 표준은 독서가 필요합니다. "점차적으로 학생들의 탐구적 독서와 창조적 독서 능력을 키우고, 다각적, 창조적 독서를 장려하고, 독서 기대, 독서 반성 및 독서 비판을 사용하여 사고 공간을 넓히고, 독서의 질을 향상시킵니다. 학생들의 광범위한 독서 흥미를 키우고, 독서 범위를 넓히고, 독서량을 늘리고, 적은 문제를 제창하고, 책을 많이 읽고, 좋은 책을 읽고, 책 전체를 읽는다. 학생들이 스스로 독서 자료를 선택하도록 격려하다. "
넷째, 의사 소통에주의를 기울이고 읽기 능력을 향상시킵니다.
우리는 이런 수업을 자주 듣는다. 학생들은 발언에 적극적으로 참여하고 있지만, 표면적인 감정만 이야기할 수 있고,' 금함량' 이 부족하다. 또한, 비록 관점이 깊지만, 언어는 규범적이지 않고, 표현이 부적절하며, 어휘가 만족스럽지 못하다. 더 심각한 것은 어순착란, 논리착란 등의 현상까지 나타난다. 이런 수업은 당연히' 효율성' 과' 질' 이라고 말하기 어렵다. 국어 교육의 독서 훈련에서 교실 교류는 학생 교류 사상의 가장 좋은' 플랫폼' 일 뿐만 아니라 언어 연습의 가장 중요한 시기이기도 하다. 한 전문가는 "국어 수업에서 좋은 교류가 정말 좋다" 고 일깨워 주었다. 국어 수업, 특히 독서교학은 언어문자를 배우는 수업이기 때문에, 만약 학생이 국어 수업에서 자신의 언어를 중시하지 않고, 연습하지 않고, 자신의 언어를 규범화하지 않는다면, 어떤 과목을 중시하고, 연습하고, 규범화해야 합니까? 사실 다차원 입체적인 교실 교류만이 교육을 풍요롭고 효율적으로 할 수 있다! 따라서, 독서 교육에서, 나는 특히 학생과의 교류에 초점을 맞추고, 교류에서 학생들의 사고를 계발하고, 학생들의 표현 언어를 규범화하고, 학생들의 논리적 사고를 계발하고, 학생들의 발언에 주의를 기울이고, 문법과 문장형의 잘못을 제때에 바로잡고, 학생들의 사고, 이해, 구두 표현 능력을 향상시킨다.
다섯째, 정독, 감정 읽기.
교학 활동에서 학생들은 선생님의 끝없는 강의, 강의, 강의에 가장 반대한다. 아이를 반복해서 잔소리하는 어머니처럼, 아이는 반항할 수 있어, 일반적으로 원하는 효과를 얻지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 나는 본문을 말할 때 가능한 많이 읽는다. 전체 교육 활동에서 나는 조연만 하고, 주인공은 하지 않고, 감독만 하고, 배우는 하지 않고, 아이들에게 본문을 이해하는 방법만 가르치고, 나는 아이의 주체의식을 대체하지 않는다. 본문을 읽을 때, 나는 아이들에게 더 어려운 중점 문장과 단락만 이해하도록 지도한다. 이해하기 쉬운 문장은 아이들이 자신의 감정과 의미를 읽을 수 있도록 읽고 반복하기에 충분하다. 나는 본문을 읽게 하고, 학생들이 스스로 읽게 하고, 자신을 의심하고, 스스로 문제를 해결하게 했다. 그들이 어려움에 직면했을 때, 그들이 먼저 서로 의논하게 한 후에, 나는 다시 적절한 지시를 할 것이다. 이런 식으로 학생들의 학습 흥미가 충분히 발휘되고, 학습의 주관적 능동성이 향상되었고, 지식 수준과 능력이 그에 따라 승화되었으며, 쉽고 즐겁게 교학 임무를 완수했다.