나는 너에게 학생과 교육에 관한 사회적 이슈에 대한 뉴스 평론을 좀 해 줄게, 도움이 되길 바래.
첫째, 사회적 이슈의 관점: 왜 대학생 임대 금지가 거의 효과가 없는가?
교육부는 원칙적으로 대학생이 교외에서 스스로 세를 내서는 안 된다고 규정하고 있다. 2005 년 교육부가 대학생 교외 임대 문제에 대해 약간 완화한 뒤 또 한 번 정책 복귀다.
대학생 교외임대의 안전과 관리 문제는 이미 사회적 이슈가 되었다. 일부 고교와 주변은 누구든, 얼마나 많은 사람이 30 ~ 50 위안의 방세를 내면 일세를 쉽게 빌릴 수 있다. 이런 저가의' 홈 호텔' 이 조용히 일어나 학생 안전의 큰 위험이 되고 있다. 그리고 최근 대학생들이 교외에서 집을 빌려 혼자 사는 현상이 갈수록 많아지면서 교육부의 서류에 의해 제지되지 않았다.
대학생 교외임대로 인한 각종 형사사건도 증가했고, 심지어는 충격적인 악성까지 불러일으켰다는 점도 알아야 한다. 이를 위해 일부 지방사법기관은 지역 교육 주관부에 사법건의를 전문적으로 제기하며, 이 불량현상을 매우 중시하여 대학생의 심신 건강과 질서 있는 관리를 보장할 것을 건의한다. 그렇다면 교육부의 금지령이 거의 효과가 없는 이유는 무엇입니까? 왜 당신은 "조금 가자" 를 경험한 적이 있습니까?
관건은 서류가 효과가 없다는 것이다. 큰 문제인 교육입법이 뒤처져 있다는 것을 반영한다. 교육입법의 진도와 효율성, 캠퍼스 환경 규제와 학생 관리를 포함한 모든 것이 형세 발전의 행보를 따라가지 못하고 있다. 의무교육법',' 교사법',' 미성년자 보호법' 등 여러 법률이 개정과 비준에 직면하고 있다. 대학생 임차인 문제에 직면하여 각 대학과 주관 부서는 여러 가지 방법을 생각해 냈다. 예를 들면 기혼 학생이 커플룸을 신청하는 것을 소개하는 대학도 있고, 일부 교육부처는 교외 임차인이 학자금 대출을 신청할 수 없도록 규정하고, 일부 규정은 장기간 교인을 바꾸지 않으면 해고될 것이다. 어떤 대학은 임방을 방지하고, 또 다른 규정은 상담사가 학생들과 함께 기숙사에 거주해야 한다고 규정하고 있다. 그렇다면, 왜 입법을 통해 이런 나쁜 현상을 규범화하지 않는가?
새로운' 학교법' 을 통해 규제가 절실히 필요한 학교 관리의 맹점을 해독했지만 오랫동안 입법 의제에 오르지 못했다. 예를 들어 학술 사기, 교육 난비, 학교 안전, 학생 불량 행위 등은 일반 규율 규정에 따라 처벌과 처리만 할 수 있고, 부서 법제는 적용할 수 없다. "스승을 존경하고 가르침을 중교하는" 전통을 지닌 교육 기관으로서, 법률을 써야 하는 일부 규칙은 여전히 일반 도덕적 수준이나 규율 범주에 속하는데, 이는 사회가 법치로 나아가는 과정에서 정말 유감스럽다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언)
유명한 교육자 곽병문은 "교육은 주입보다 비싸고, 풍조는 침례에 의존한다" 고 말했다. 만약' 교칙' 이 있다면, 대학생 교외임대가 반복적으로 금지된 현상을 규범화할 수 있을 뿐만 아니라, 초중고교 캠퍼스 환경과 학생 안전에 대한 구체적인 규정도 할 수 있다. 특히 관련 기능 부서가 법적 의무를 이행하지 않고 법에 따라 감독하지 않는 경우 해당 법적 책임을 져야 합니다. 한편 법 시행을 통해 강한 여론 분위기를 끊임없이 조성해 온 사회가 젊은 세대의 성장 환경에 관심을 가질 수 있도록 했다. 그렇다면 대학생 교외임대방은 토론 없이 금지되고 반등하지 않는다.
둘째, 고위직 취업은 사회적 수요에 적응해야 한다
현재 인재 시장에는' 취업난' 과' 취업난' 의 갈등이 보편적으로 존재하고 있는데, 이는 인재 양성과 사회적 수요의 오차를 어느 정도 반영한 것이다. 고등 직업 전문 학교는 인재 양성과 사회 수요의 효과적인 도킹을 실현하려면 반드시 다음 세 가지 일을 잘 해야 한다.
전문 설정과 전문 직업 수요 도킹
고등 직업 교육의 필수 속성 중 하나는 전문성이다. 직업에 가깝다
관련 개념은 일자리나 직업이며, 한 직업에는 종종 하나 이상의 일자리나 일자리가 있다. 고등 전문 학교의 전문 설정은 전문 직업 수요의 변화에 맞게 전문 규모와 전문 내 학생 규모를 전문 일자리와 인구 규모의 변화 추세와 일치시켜야 한다.
사회전문직 수요는 끊임없이 변화하고 있으며, 전문설정, 학생 선택전공, 인재 양성주기 등은 인재 양성과 전문직 수요의 이탈로 이어질 수 있다. 예를 들어 컴퓨터 응용, 전자 상거래, 컴퓨터 정보 관리 등의 전공은 입학 당시 수요가 왕성했지만, 학생들이 졸업할 때 사회적 수요는' 열' 에서' 추위' 로 바뀌었다. 인재 수요와 인재 공급의 객관적인 동적 불균형에 대응하기 위해 고등 전문 학교는 학생들에게 전문적인 설정과 전문적인 선택의 유연성을 제공해야 한다.
수험생의 경제사회 환경, 개인, 가정조건이 다르기 때문에 수험생마다 정보의 양이 다르기 때문에 응시지원서를 작성하는 맹목성이 크다. 고등 직업 전문 학교는 신입생에게 필요한 전문지도와 재선 기회를 줄 책임과 의무가 있으며, 규모가 크고, 취업이 상대적으로 어렵고, 사회직업의 수요가 강한 전공을 위해 전문지식과 기술 모듈을 개설한다. 즉 복합형 전문 설치를 통해 복합형 고기능 인재를 양성하고 직업직 수요를 충족시키는 것이다. 우리 병원의 회계 전문가 교육 프로그램에 "상품 관리" 지식 기술 모듈을 설정하면 졸업생이 회계뿐만 아니라 상품 관리 및 마케팅에도 종사 할 수 있으므로 우리 병원의 최대 회계 전공 졸업생도 높은 취업률과 고용 품질을 유지할 수 있습니다.
인재 양성과 직무 수요 도킹
사회 생산, 건설, 관리 및 서비스 요구에 적응하는 고도로 숙련 된 전문가를 양성하기 위해 고등 전문 학교는 다양한 시스템, 규범, 효과 및 풍부한 교육 및 교수 활동을 통해 "능력 기반" 인력 교육 개념을 고수해야합니다. 졸업생은 고용 단위의 인재 요구를 충족시키기 위해 배운 전공에 해당하는 직업 능력을 갖추고 있습니다.
전문직 능력 분석을 진행하다. 고등 전문 학교 졸업생의 직업 능력은 크게 세 부분으로 나눌 수 있다. 하나는 직업의 핵심 능력이다. 두 번째는 업계의 일반적인 능력입니다. 셋째, 전문 직업 운영 능력. 전공에 상응하는 직업능력 분석은 커리럼 체계 구축, 인재 양성 방안 수립, 인재 양성 모델 결정, 인재 양성과 전문직 능력 수요의 도킹을 실현하는 데 있어 고등 전문 학교 졸업생 취업을 촉진하는 데 큰 의미가 있다.
인재 양성 모드의 선택. 취업 지향 원칙에 따라 인재 양성과 전문직 능력 수요의 도킹을 실현하는 관건은 올바른 인재 양성 모델을 선택하는 데 있다. 학교-기업 협력, 산학 결합이 고도로 숙련 된 인재를 양성하는 근본적인 방법이라는 것이 실증되었다. 그러나 전문적인 특징, 외부 환경, 실습 교육의 내부 조건이 다르기 때문에, 학교와 기업 간의 협력, 산학의 결합 방식도 종종 다르다. 안후이상무직업기술학원은 인재 양성 과정에서 서로 다른 공학결합 인재 양성 모델을 탐구했다. 즉, 전문적인 특성과 실천 교육 환경 조건에 따라 서로 다른 공학결합 인재 양성 모델을 선택했다. 다채로운 공학과 인재 양성 모델을 결합하여 이론 교수와 실천 교수의 결합을 효과적으로 실현하여 일자리 직업 능력을 양성하는 효과적인 방법을 찾았다.
교과 과정 건설. 교육 과정은 교육 과정 범주, 교육 구조, 교육 내용, 교육 방법 등을 포함합니다. 고등 전문 학교 인재 양성과 직업 능력 수요의 도킹을 해결하기 위해서는 고등 직업 교육 인재 양성 목표에 따라 졸업생의 기초 이론, 기초 지식 및 전문 기술 분야, 직업 (그룹) 에 대한 요구 사항, 관련 직업 자격 기준 참조, 교과 과정 및 교육 내용 구축, 전문직에 필요한 지식 이론 및 기술을 교육 과정에 통합해야 합니다. 학생들이 졸업할 때 졸업장을 모두 받을 수 있습니다
고용 교육과 고용 상황의 도킹
졸업생의 취업 상황은 고직대학의 생존과 발전과 관련이 있고, 사회의 안정과 민생과 관련이 있으며, 학교 업무의 우선 순위이다. 졸업생의 취업 문제를 해결하기 위해, 고등 전문 학교는 보편적으로 취업 교육을 실시한다. 취업교육은 고도의 기능 인재 양성 체계의 중요한 부분이어야 한다고 생각합니다. 자질교육, 능력 배양과 같은 중요한 위치에 두고, 전 과정, 전방위, 전방위적 취업교육을 실시하고, 취업상황과의 도킹을 실현해야 한다고 생각합니다. 종합 고용 교육은 다음과 같은 문제를 해결하는 데 중점을 둡니다.
취업 관념을 바꾸다. 일부 낡은 관념은 고직 졸업생과 그 학부모의 사상에 깊이 뿌리박혀 졸업생 취업의 가장 큰 장애물이 되었다. 전면적인 취업교육을 통해 학생 취업관의 중대한 변화를 실현하고, 학생들이 선취업, 후창업, 동적 취업, 기층 취업, 농촌 취업, 중서부 취업 등 정확한 취업관과 택업관을 세우도록 지도한다. 취업 후 재직 과정에서 인재가 되어 어려운 환경에서 단련하고 성장할 것이다. 이것은 모든 성공한 사람들의 성장 법칙에 의해 증명된 것이며, 오늘날 극심한 취업 상황에서 고등 전문 학교 졸업생들의 필연적인 선택이기도 하다.
취업 지향을 조정하다. 일부 고등 전문 학교 졸업생들은 앞으로 일자리를 찾을 수 없어 기대치가 너무 높은 것과 관련이 있다. 현재와 앞으로 한 시기 동안 고등 전문 학교 졸업생들은 공급이 수요를 초과하는 엄중한 상황에 직면해 있다. 고등 직업 전문 학교는 포괄적 인 고용 교육을 통해 학생들이 상황을 인식하고 기대를 조정하며 정확한 위치를 찾도록 유도해야합니다. 도시, 경제가 발달한 지역, 화이트칼라 일자리, 더 높은 임금을 지향한 후, 퇴각을 택하고 둘째로, 먼저 취업한 뒤 발전하는 것도 현명한 선택이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 경제명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 경제명언) 고등직업교육은 고도의 기술을 양성하는 전문인력이고, 고도의 기능인재는 본질적으로 중등 직업교육 졸업생보다 더 많은 지식과 기술을 가진 노동자라는 것을 알아야 한다. 직급으로 볼 때, 중등 직업교육은 초급과 중급공을 양성하고, 고등 직업교육은 중급공과 고급공을 양성하며, 모두 일정한 지식과 기술을 갖춘 일반 노동자이다. 고등 전문 학교 졸업생은 자신의 역할을 인식하고 자신의 위치를 조정해야만 순조롭게 취업하고 성과를 거둘 수 있다.
취업능력을 높이다. 고등 직업 전문 학교는 종합 취업 교육을 통해 학생들이 취업 능력, 즉 졸업생이 구직 과정에서 스스로 판매할 수 있는 능력을 높이도록 돕는다. 주요 내용은 시장 기회를 발견하고 잡을 수 있는 능력, 즉 넓은 인재 시장 수요 중 자신의 직업에 적합한 능력을 선택하고 접촉과 설득을 통해 상대방이 자신을 받아들이도록 하는 능력을 포함한다. 시장 취업 채널을 효과적으로 활용할 수 있는 능력, 즉 채용 박람회, 인재 시장, 컴퓨터 네트워크 채용 등 다양한 채널에서 효과적으로 취업하는 특징을 파악하여 졸업생의 지원 과정에서 계약률을 높인다. 좌절을 막을 수 있는 능력, 졸업생들은 구직 실패, 심지어 여러 차례 실패한 후에도 여전히 자신감이 충만하여 성공할 때까지 계속 신청했다. 취업 시장을 개척할 수 있는 능력, 즉 자신의 전시를 통해 일자리를 창출하거나 고용주가 일자리 수를 늘려서 자신의 능력을 받아들이도록 하는 능력.
취업 기술을 습득하다. 취업 기술도 어느 정도 취업능력으로 사회적 수요를 충족시키는 것은 무시할 수 없는 것이다. 예를 들어, 구직할 때는 예의 바르게 손님을 대하고, 옷차림이 소박하고 대범하게 직업요구에 부합하며, 질문에 대답하는 것은 채용 당사자의 사고와 심리에 부합하며, 언어는 간결하고 진실하며 단순하며 개성을 강조하며, 말을 잘 하고, 행동은 구직 직업행동 규범의 요구에 부합한다. 졸업생의 취업 기술은 내용이 많지 않지만, 세부 사항이 성패를 결정하는 경우가 많으며, 졸업생의 구직 성공에 중요하거나 중요한 역할을 하는 경우가 많다.
셋째, "조화로운 사회" 는 교육 기회 공정성 제도를 고문한다.
교육 공평은 사회 공평의 기초이다. 현재 우리나라 교육체제의 제도적 결함으로 시민들은 교육 기회가 불공평하여 사회 전체의 균형 발전에 영향을 미치고 있다. 우리는 반드시 기존의 교육제도의 틀을 개혁하고 보완하고 구체적인 정책과 조치를 취하여 교육 기회의 형평성이 중국에서 충분히 구현될 수 있도록 해야 한다.
공평한 내포는 특정 역사 시기와 사회 환경에서 해독해야 한다. 현대 사회, 특히 시장경제 여건에서 공평함은 인류가 참여하는 대부분의 사회활동에서 개인의 자유유동 능력을 충분히 발휘하여 성취와 수입을 얻을 수 있는 기회로 나타난다. 고용, 개인부 축적, 교육, 민주관리 참여 등. , 많은 사회 구성원들에게 개방해야 하며, 불합리한 조건을 첨부해서는 안 되며, 사람들이 사회 활동에 동등하게 참여하는 것을 방해해서는 안 된다.
중국에서는 공정성이 이미 경제사회 발전의 모든 측면에 스며들어 개혁 발전에 영향을 미치는 중대한 문제가 되었다. 그것은 정치, 경제, 문화, 교육에 깊은 영향을 미쳐 사람들의 관심의 초점 중 하나가 되었다. 그 중에서도 교육 기회의 공평함은 사회 공평의 중요한 표현일 뿐만 아니라 인구의 자질 향상, 국민 경제, 사회 전체의 지속 가능한 발전에 영향을 미치며 사회 공평의 실현을 촉진하고 있다.
교육 기회의 공정성은 단순한 목표가 될 수 없습니다.
우리나라에서 헌법은 모든 시민들이 교육에 동등하게 접근 할 권리가 있음을 분명히 규정하고 있으며, 시민의 교육 기회 평등을 강조합니다. 그러나 시행 과정에서 주관적이고 객관적인 이유로 교육 기회가 완전히 평등하다는 목표와는 거리가 멀다.
개혁 개방 이전에 교육 기회의 공정성에 영향을 미치는 주요 요인은 가족 배경과 도시와 농촌 교육 환경의 차이였다. 개혁개방 이후 우리나라 공교육 자원의 부족과 교육 시장화 성향으로 현행 교육체제의 결함은 어느 정도 교육 기회의 불공정을 초래했다.
현재 상황으로 볼 때, 교육 기회 균등에 대한 논의는 본질적으로 사회변혁에 따른 경제적 이익 수송, 서로 다른 이익집단이 교육권과 자원 배분에 대한 경쟁, 그리고 제도의 점진적인 개선을 통해 이 경쟁 과정에서 약자 집단이 보호받고 교육자원과 기회가 박탈되는 것을 방지하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육)
현재, 중국의 교육 기회 공평에 대한 논쟁은 주로 두 가지 측면에 집중되어 있다.
1. 교육 기회의 공정성과 효율성의 관계. 효율성이 우선이고 공평을 병행하는 것은 이미 우리나라 시장경제체제 하의 기본 분배 원칙이 되었지만, 공평과 효율성의 관계는 교육계의 광범위한 논쟁을 불러일으켰다. 내가 보기에, 교육 활동과 경제 활동은 다른 범주에 속한다. 교육은 인간 발전과 사회 진보에 대한 독특한 가치와 기능을 가지고 있어 효율성으로 대체될 수 없다. 교육 기회의 공정성을 최우선으로 해야 건강, 장기, 전반적인 효율성을 얻을 수 있다.
교육 기회 공정성 및 교육 산업 이론. 교육산업 이론의 출현은 주로 우리나라 교육자원 부족 문제를 해결하기 위한 것이지만, 교육산업화가 공평한 요소를 손상시킬 수 있다는 점을 지나치게 강조한다. 실제로 사회자원 재분배를 담당하는 교육기관은 약자 집단이 생활상태를 바꾸는 경로 중 하나다. 그래서 사립학교뿐 아니라 공립학교도 이 경로를 어느 정도 파괴했다. 정부는 교육의 책임을 사회에 지나치게 떠넘겨서는 안 된다. 더 바람직한 것은 정부의 재력과 정력이 가능한 한 빨리 개인제품 제공에서 교육 등 공공상품으로 옮겨져야 한다는 점이다.
넷째, 교육 기회의 공정성에 영향을 미치는 제도적 이유
(a) 교육 자원 배분 시스템이 교육 기회의 공정성에 미치는 영향
1. 중국 교육자원 투자의 전반적인 상황. 교육경비는 현대교육의 혈액이며, 교육의 생존과 발전을 위한 중요한 조건이다. 현재 우리나라의 교육 공평이 만족스럽지 못한 상황은 우리나라의 교육 투입 부족과 직접적인 관계가 있다. 현재 선진국의 교육지출은 GDP 의 약 6.2%, 개발도상국은 약 4.0% 를 차지하고 있다. 그러나 최근 몇 년 동안 우리나라의 재정교육지출이 GDP 를 차지하는 비율은 선진국과 비교할 수 없을 뿐만 아니라 개발도상국과도 거리가 멀다.
2. 지역 및 도시 및 농촌 교육 자원 배분 비교. 지역적으로 보면 정치 경제 문화센터에서 가깝고 멀리 떨어진 지역에서는 도시 지역과 농촌 지역의 교육자원 배분이 불균형해 지역마다 즐길 수 있는 교육자원에 차이가 생겨 지역간 교육시설과 교사 여건이 크게 달라져 교육기회의 형평성에 영향을 미치고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육) 1990 년 우리나라 동부 중 서부 지역 1 인당 교육 투자 격차는 1: 0.80: 0.7 1 이었다. 1995 까지 교육 투자의 격차가 1: 0.62: 0.54 로 확대되어 학교 운영이 이루어졌다.
3. 기초교육, 고등교육, 지속적인 교육자원 구성의 비교. 기초교육은 적용 범위가 넓고 제품 속성이 가장 강하기 때문에 우리나라의 고등교육은 확대되었지만 소수만이 즐길 수 있는' 엘리트 교육' 이다. 기존 연구에 따르면 기초교육 단계에서 정부 자금 배분 비율이 높을수록 자금 분배가 공평할수록 교육 기회의 공정성을 보장하는 데 유리하다는 연구결과가 나왔다. 그러나 현재 우리나라의 기초교육이 국가 공교육 자원을 사용하는 비율이 너무 높다. 국가통계청에 따르면 2002 년 우리나라 기초교육 총경비의 재정투자 비율은 72% 로 많은 서방 국가와 많은 개발도상국보다 낮았고, 정부는 고등교육 경비를 50% 이상 지불했다. 우리는 분배의 구조적 공정성을 개선해야합니다. 또 지속적인 교육의 경우 개혁이 심화됨에 따라 정부는 점차 이 분야를 탈퇴하고 투입을 줄이는 것은 주로 기업과 개인에게 달려 있다.
(b) 교육 기회의 공정성에 대한 교육 요금 제도의 영향
1. 도시와 농촌 교육비 제도의 차이. 농촌에서 농민들은 아이의 모든 교육비를 부담한다. 교육비와 교육비 추가는 모두 정부가 농촌 의무교육을 위해 받는 비용이지만, 도시 주민들은 이러한 비용을 지불할 필요가 없다. 농촌 의무교육학교의 신설, 개축, 확장에 필요한 자금은 향촌이 모금하고, 도시는 현지 인민정부가 자본 건설 투자 계획에 등재할 책임이 있다. 이런 인위적인 교육유료제도는 높은 교육지불 비용을 초래하여 농민들이 교육을 받는 문턱을 높였다. 따라서 농촌 주민들이 교육을 받을 수 있는 기회에 비해 농촌 주민들이 교육을 받을 수 있는 기회는 불공평하다.
2. 다른 교육 단계의 요금 체계. 현재 우리나라의 기초교육 단계는 각급 정부가 책임지고, 학비는 모두 면제되지만, 적당한 잡비를 받을 수 있다. 그러나 구체적인 시행 과정에서 풀뿌리 정부, 관련 부서, 기관이 학교를 통해 학생에게 각종 명목 비용을 청구하거나, 학교에서 학생에게 각종 형식을 분담하는 등 곳곳에서 심각한 난비 현상이 발생하고 있어 학생과 학부모의 부담이 커지고 있다. 고등교육 단계 유료제도는 전국 고교통일모집 이후 1997 부터 시행됐다. 최근 몇 년 동안, 학비의 증가는 주민의 개인 소득 증가를 크게 능가했다. 동시에' 2 선제' 요금과 고급요금도 있고, 학점제 변경료라는 이름으로 학생에게 전업비',' 방향비',' 본과비' 및 변상 등록금도 받는다. 이런 현상의 존재는 정상적인 교육질서를 심각하게 교란시켰다. 등록금 인상에는 저소득층 가정의 학생 비율 감소가 동반돼 가정 배경이 다른 학생들의 교육 기회 차이가 빚어지고 있다.
(c) 교육 등록 시스템이 교육 기회의 공정성에 미치는 영향
1. 기초 교육. 현재 기초교육을 실시하고 있는 기관은 주로 초등학교, 중학교, 일반고등학교이다. 기초교육은 오랫동안 교육 기회의 차이가 가장 적은 분야로 여겨졌지만, 이 관점은 최근 몇 년 동안 도전을 받았다. 우리나라는 9 년 의무교육제도를 시행하고 있지만, 초등학교와 중학교 학생들은 소재지와 주민신분에 따라 나뉘어 자율적으로 학교를 선택할 수 없도록 하는 것은 교육 기회의 공평한 이념에 어긋난다. 또한 중점 학교의 교육 조건과 질은 비중요 학교와 큰 차이가 있어 기초교육 단계인' 학교 선택 현상' 이 반공개돼 학부모 사회관계와 경제력의 대결로 발전했다. 고등학교 단계는 고등학교 입시 성적과 학생의 의지에 따라 학생을 채용하지만' 후원비' 나 기타 카탈로그비를 내는 학생은 해마다 늘고 있다. 베이징 상하이 등 대도시에서는 최고의 학교가 온라인이 아닌 학생은 65438 만 원 이상을 낼 수 있다. 점수선에 가까워 고액의 비용을 부담할 수 없는 학생에게 중점 중학교에 진학할 기회를 놓치는 것은 취업 기회를 잃기 전에 고등 교육을 받을 수 있는 기회를 의미할 수도 있다.
2. 고등 교육. 고등교육모집제도의 폐해는 현재 고등교육 분야 불공정의 주요 원인 중 하나이다. 개혁개방 초기에 수능 제도는 인재 선발에 있어서 공평을 보장하는 데 중요한 역할을 했다. 그러나 사회의 발전과 고등교육의 보급에 따라 수능 제도의 결함으로 인한 교육 기회의 불공정이 논란이 되고 있다. 첫째, 지역 간 입학 점수선의 불균형. 현재 중국의 대부분 지역에서는 여전히 같은 수능 시험지를 사용하고 있다. 그래서 이런 수험생의 출생지가 동분수험생 합격에 영향을 미치는 현상으로 교육의 불공정이 심각하다. 둘째, 수능' 평등' 입학 원칙. 우리나라 수능 제도의 자원신고 부분은 정보 비대칭적인 게임으로 학생들이 고등교육을 받는 형평성을 실현할 수 없다. 마지막으로 수능 시험 제도. 최근 20 년 동안 수능은 기억력과 계산능력에 대한 시험에 중점을 두고 수험생 시험에 편향되었다. 자질교육을 제창하는 오늘날, 전면적으로 발전하는 수험생들에게는 불공평한 것이다.
(d) 사립 교육의 출현이 교육 기회의 공정성에 미치는 영향
한편으로는 민영고교는 공립학교의 보완일 뿐만 아니라 공립학교만큼 중요하다. 민영고교는 비정부 역량이 제공하는 공공재이므로 교육 기회의 공평한 구현이다. 한편 민영고교는 영리를 목적으로 하는 고투자기업이기 때문에 발전 과정에서 정책 지원과 제도 규범이 없으면 교육 기회의 공정한 실현에 영향을 미치고 새로운 자원 낭비를 초래할 수 있다.