많은 아이들은 부모의 헌신과 사랑을 당연한 것으로 여기며 감사나 보답이 필요하지 않습니다. 부모에 대한 감사가 부족한 것은 아이가 말을 듣지 않는 중요한 원인이다. 제 생각에는, 아이가 부모의 헌신과 사랑을 느끼게 하는 것이 필요하고, 아이의 감사의식을 키우는 것이 필요하다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언)
한편으로는 아이들에게 재테크를 배우고 수지를 기록하는 습관을 들이게 한다. 미국 최고 부자, 모빌 석유회사 록펠러 회장이 매주 아이들에게 주는 용돈은 30 센트로 인민폐 2.4 원에 해당한다. 그리고 그는 자녀들에게 매주 모든 지출을 기록하고 다음주에 용돈을 받을 때 아버지에게 제출하라고 요구했다. 나중에 그의 자녀는 억만장자의 아버지가 아니라 자신의 노동을 통해 행복한 생활을 할 수 있었다. 새로운 시대는 우리에게 사람됨을 배우고, 일을 배우고, 합작을 배우고, 동시에 재테크를 배워야 한다고 요구한다. 수입과 지출을 기록하는 습관을 기르면, 금전 문제에 끊임없이 지치는 것이 아니라' 칼날' 에 부를 쓰고 질서 있게 인생을 계획할 수 있다. 재테크를 배우는 것은 인생을 계획하는 법을 배우는 것이다. 재테크는 너의 일생에 큰 도움이 될 것이다. 얼마 후, 아이가 계산하게 하면, 부모는 한 학기에 1 년에 얼마를 써야 하는지 계산해 보자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
한편, 아이들도 노동에 참여하고, 열심히 돈을 벌고, 돈이 쉽게 오지 않는다는 것을 이해하고, 반드시 노동을 통해 얻어야 한다. 이렇게 하면 근검절약의 습관을 기르는 데 도움이 되고, 아이의 감사의식을 키우는 데도 도움이 된다. 감사하는 마음을 갖는 것은 가정 교육이 이상적인 효과를 얻을 수 있다는 강력한 보증이다.
둘째, 관용과 엄격한 요구가 결합되어 아이의 책임감을 키워준다.
엄은 사랑이고 송은 해악이다' 는 중국의 옛말이다. 수천 년 동안 부모는 아이를 교육하고, 선생님은 학생을 교육했다. 그들이 가장 많이 말하는 것은' 엄격한 요구' 이다. 확실히 엄격한 요구는 아이의 건강한 성장을 촉진하는 데 중요한 역할을 하며, 아이가 성인의 이상적인 패턴에 따라 발전하여 굽은 길을 덜 걷게 할 수 있다. 이와 관련하여 많은 성공 사례가 있습니다. 그러나' 엄격한 요구' 에 대한 부정적인 영향은 무시할 수 없다. 그것은 아이들이 받아들이는 데 익숙해지고, 비판적인 사고를 하지 않고, 개성을 잃고, 혁신 의식이 희박하고, 심지어 어떤 아이들은 우울하고, 괴벽하며, 너무 일찍 동진을 잃는다. CCTV 과학교육 채널이 지난 6 월 말 보도한 13 세 대학에 합격한 천재 어린이 쩡영강의 비극이 이를 보여준다. 그래서 저는 아이들에 대한 교육이 엄격하고 관용적이어야 한다고 생각합니다. 엄함은 가혹하고 가혹하지 않지만, 엄격하고 적당하며, 엄격하고 질서 정연하며, 엄격하고 합리적이다. 관용은 결코 방종, 방임, 아이의 문제 무시, 그들의 모든 잘못을 용서하는 것을 의미하지 않는다. 관용이 더 많은 것은 아이에 대한 정서적, 정신적 관용이다. 아이에게 건강한 마음가짐을 주고, 느슨한 환경에서 엄격한 교육을 받는다.
학부모는 요구한 엄격함과 환경의 여유, 과정의 엄격함과 결과의 관용 관계를 잘 처리해야 한다. 관용은 아이에 대한 믿음이며, 아이에게 자신감과 용기를 주고, 엄격한 요구는 아이의 책임감을 키우는 것이며, 아이가 자신을 엄하게 단속하고 시종일관 좋은 습관을 기르는 데 도움이 된다.
셋째, 민주평등교류는 아이의 독립의식을 배양한다.
청소년기 전후의 두드러진 특징은 아이가 발육하기 시작한' 변화', 생리상의 변화, 심리적 변화다. 부모는 언제 아이가 말을 듣지 않는지 알 수 있을 것이다. 네가 동방을 원하면 그는 서방을 원한다. 이런 현상은 심리학적으로' 역반심리' 라고 불린다. 이 시기는 심리적으로' 심리적 이유기' 라고 불린다.
이 시기의 아이들은 주로 독립활동에 대한 갈망이 점점 강해지고 있지만, 생활경험이 부족해 자존심을 제대로 이해할 수 없고, 다른 사람에게 자신을 어른으로 대할 것을 강력히 요구하고 있다. 이때 부모가 여전히 그들을 아이로 대하면, 그들은 싫증을 느끼고 자존감을 상하게 하며 역심리를 일으켜 반대 정서를 싹트게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감)
이 시기의 아이들은 자의식이 발달했음에도 불구하고 자제력이 좋지 않아 자각적으로 규율을 어기는 경우가 많다. 그들은 다른 사람과 논쟁하는 것을 좋아하지만 논거는 부족하다. 나는 내 관점을 표현하는 것을 좋아하지만, 나는 확실하지 않다. 다른 사람을 비판하는 것을 좋아하지만, 일방적인 경향이 있다. 나는 다른 사람을 의심하는 것을 좋아하지만 과학적 근거가 부족하다.
따라서 부모가 표면적으로 아이를 이해하는 것만으로는 충분하지 않다. 학부모는 반드시 심리학 지식을 좀 배워서' 심리적 이유기' 의 본질을 이해해야 한다. 심리적 이유기는 본질적으로 청소년이 심신이 성장함에 따라 부모에게 의존하는 심리상태에서 독립해 자신이 직면한 새로운 문제를 스스로 판단하고 해결하는 시기다. 이것은 한 사람의 사회화 과정이다. 우리는 그들과 친밀하고 동등한 친구 관계를 맺어야 한다. 아이가 독립적으로 일을 처리할 능력이 있다고 믿는다. 이것은 유치에서 성숙에 이르는 전환점이다.
따라서 부모들은 자녀의 자존심을 존중하고, 가능한 한 자녀를 지지해야 합니다. 특히 아이가 어려움과 실패에 직면했을 때, 자녀와 동등하게 소통하고, 아이들이 일을 분석하고, 옳고 그른 것을 분간하고, 올바르게 처리하도록 도와야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 한편, 부모는 자녀의 무리한 요구와 나쁜 행동을 지나치게 방임해서는 안 되며, 앞으로 아이가 항상 반항적인 방식으로 부모를 위협하여 자신의 목적을 달성할 수 있도록 해서는 안 된다. 비교적 심각한 반항행위에 대해 부모들은 장려훈련 방법을 채택하여 아이의 복종 행위를 강화할 수 있다.
넷째, 아이들이 자신을 인식하고 핵심 경쟁력을 구축하도록 돕는다.
새로운 교육 이념은 "모든 사람은 재능이 있지만, 아무도 전재인 사람은 없다" 고 생각한다. 적성에 따라 가르치고, 그들을 모두 성공하게 하다. " 교육의 목적은 아이를 유용한 사람으로 만드는 것이다. 적성에 따라 가르치는 것이 유용한 사람이 되는 유일한 길이다. 가정교육의 목적도 자신의 아이를 유용한 사람으로 만들기 위한 것이다. 성공에는 천만 개의 길이 있고, 큰길은 로마로 통한다. 우리 학교에는 2004 년 슈퍼남성 2 위 동남, 2005 년 슈퍼소녀의 목소리 2 위 황아리가 있다. 그들은 수천수만의 참가자들 중에서 눈에 띄며 천부적인 재능이나 성공이라고 할 수 없다. 이것은 그들 자신의 장단점이며, 학교와 학부모가 적성에 따라 가르친 결과이다.
모든 아이들은 독특합니다. 하버드대 교수, 발전심리학자 가드너는 한편으로는 지능이 특정 사회문화환경에 있는 사람들의 가치기준과 관련이 있어 사회문화환경에 따라 지능에 대한 이해가 다르고 지능 표현에 대한 요구도 다르다고 생각한다. 반면에 지능은 실제 문제를 해결할 수 있는 능력일 뿐만 아니라 사회에 필요한 제품을 생산하고 창조할 수 있는 능력이기도 하다. 그는 지능과 그 성격과 구조에 관한 새로운 이론, 즉 다원지능 이론을 제시했다. 가드너의 다중 지능 프레임워크는 언어-언어 지능, 음악-리듬 지능, 논리-수학 지능, 시각-공간 지능, 신체-운동 지능, 자기 지식-내성지능, 소통-교류 지능의 7 가지 지능을 가지고 있다.
1. 언어-언어 지능
이런 지능은 주로 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 능력을 말하며, 개인이 사건을 묘사하고, 사상을 표현하고, 다른 사람과 원활하고 효율적으로 교류할 수 있는 능력을 나타낸다. 이런 지능은 기자, 편집자, 작가, 연설가, 정치 지도자들에게 두드러진 표현이 있다.
음악-리듬 지능
이런 지능은 주로 음악에 대한 감정, 분별, 기억, 변화, 표현력을 가리키며, 개인이 음악에 리듬, 음조, 음색, 멜로디에 민감하고 작곡, 연주, 노래를 통해 음악을 표현하는 능력을 나타낸다. 이런 지능은 작곡가 지휘자, 지휘자, 가수, 연주가, 악기 제작자, 악기 조율사에서 두드러진다.
논리-수학 지능
이런 지능은 주로 연산과 추리능력을 가리키며 사물 간의 유추, 대비, 인과, 논리 등 다양한 관계에 민감하고 수학 연산과 논리 추리를 통해 사고하는 능력을 나타낸다. 이런 지능은 탐정, 변호사, 엔지니어, 과학자, 수학자들에게도 두드러진 표현이 있다.
4. 시각 공간 지능
이런 지능은 주로 물체의 공간 관계를 느끼고, 식별하고, 기억하고, 변화시켜 사상과 감정을 표현하는 능력을 말하며, 선, 모양, 구조, 색, 공간 관계에 민감하고, 평면 도형과 입체형을 통해 표현하는 능력을 나타낸다. 이런 총명함은 화가, 조각가, 건축가, 항해가, 박물학자, 군사가들에게 나타난다.
5. 신체운동감각지능
이 지능은 주로 팔다리와 몸통을 사용하는 능력을 말하며, 자신의 몸을 잘 통제하고, 사건에 대해 적절한 신체반응을 보이며, 팔다리 언어로 자신의 사상 감정을 표현하는 능력을 말한다. 이런 지능은 운동선수, 무용가, 외과의사, 레이서, 발명가에게 두드러진 표현이 있다.
자기 지식-내성적 지능
이 지능은 주로 자신의 감정, 동기, 욕망, 인격, 의지를 정확하게 인식하고 평가할 수 있는 능력을 인식, 이해, 반성하고, 올바른 자기인식과 자기평가를 바탕으로 자존감, 자율성, 자제력을 형성하는 능력을 말한다. 이런 총명함은 철학자, 소설가, 변호사 등에서 두드러진 표현을 하고 있다.
7. 커뮤니케이션--정보 교환
이런 지능은 주로 다른 사람과 어울리고 교류할 수 있는 능력을 말하며, 타인의 감정, 감정, 의도를 감지하고 그에 따라 적절히 대응할 수 있는 능력을 나타낸다. 이런 총명함은 교사, 변호사, 판매원, 섭외원, 토크쇼 진행자, 매니저, 정치인들에게 두드러진 표현을 하고 있다.