교육전문가들은 학교 폭력 해결은 심리치료부터 시작해야 하고, 우선 가치관이 심각하게 단일한 현상을 바꿔야 한다고 말했다. 현재 국내 교육체제의 공리화 성향이 뚜렷하여 진학률과 성적이 가장 중요하다. 숙제가 좋지 않아 다른 것은 말할 수 없고, 숙제가 좋지 않은 학생은 자포자기하기 쉽다. 그들에게 캠퍼스의 일상생활은 끊임없는 좌절, 분노, 실망이다. 시간이 지남에 따라 감정이 통제력을 잃기 쉽다. 따라서 학교 폭력의 심리적 요인을 없애기 위해서는 초중고생들에게 단순히 학업 성적으로 자신과 학우를 대하지 말라고 교육해야 한다. 아이들이 어릴 때부터 다양한 가치관을 배우고 받아들이게 하고, 항상 감상적인 태도로 다른 사람들에게서 다른 장점을 보게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 한편 초중고생들은 인정하지 않더라도 가치관을 존중하고 포용하는 법을 배워야 한다.
법률 전문가들은 초등 중학생에 대한 법치교육을 강화해 학교 폭력의 위법성을 알려줘야 한다고 강조했다. 그러나 초중고생들의 수용 정도를 감안하면 이 연령대의 법치교육은 더욱 생생한 사례로 묘사하는 것이 좋다. 법치교육을 통해 자녀에게 기본적인 법률지식뿐만 아니라 생생한 사례를 통해 왕따자가 캠퍼스 폭력의 피해자라는 것을 깨닫게 해야 하지만, 캠퍼스 폭력의 최종적이고 가장 큰 피해자는 가해자 자신이다.
심리학자들은 폭력성향이나 폭력행위가 있는 학생에 대해서는 좌시하거나 맹목적으로 용인하는 대신 적절한 방법으로 예방과 교정을 해야 한다고 조언한다. 아이들에게 어떻게 불만을 터뜨리는지 가르치는 것 포함: 주먹으로 장난감이나 베개를 차고, 울부짖으며, 잠들었다. 어린이에 대한 공격성 분석에서 적절한 자위는 공격이나 왕따로 간주해서는 안 되며, 어린이가 지나치게 나약한 처지에 빠지지 않도록 격려해야 한다.
사실 학교는 캠퍼스 폭력에 대해 중요한 책임을 져야 한다. 학교는 학교 지도자, 관리원, 교사에 대한 교육과 관리를 강화해야 한다. 폭력을 행사하는 선생님에게는 교사와 학교가 실제로 캠퍼스 폭력을 예방하고 줄이는 긍정적인 요소가 되고, 학생이 법에 따라 분쟁을 평화적으로 해결할 수 있도록 표율을 보여야 한다.
3. 공안부가 캠퍼스 및 주변 안전을 지키기 위한 8 가지 조치가 발표됨에 따라 캠퍼스 안전이 다시 한 번 여론의 초점이 되었다. 일부 전문가들은 이 조치가 캠퍼스 폭력에 어느 정도 충격을 줄 수 있다고 생각하지만, 캠퍼스 안전은 종합공사로 전 사회가 한마음 한뜻으로 협력해야 근절할 수 있다고 생각한다.
한동안 캠퍼스 안전과 관련된 치안 사건은 우리나라에서 흔히 볼 수 있다. 2005 년 말 광저우에서 진행된 3 개월 동안 진행된 검사에서 학교와 학생으로 의심되는 25 명의 범죄단을 발견하고 파괴하고 형사사건 129 건, 치안사건 276 건, 범죄자1.2/KLOC-를 적발했다.
일부 학자들은 캠퍼스 안전을 해치는 문제는 다방면이고 종합적이며 사제 자체에서 발생하는 문제가 있지만, 더 많은 사회적 요인의 결과이며, 전체 사회의 각종 문제가 캠퍼스에서 확장되는 것이지만, 피해자가 사회인에서 무고한 아이로 변했다는 분석이 있다. 따라서, 물론, 항상 캠퍼스와 그 주변에 주의를 기울여야 하며, 경찰의 도움으로 캠퍼스 폭력을 대대적으로 단속하고 각종 안전위험을 바로잡아야 한다. 그러나 만약 그렇다면, 분명히 충분하지 않다. 예를 들어 캠퍼스 주변의 불법 노점, 검은 인터넷 카페, 각종 소방, 교통위험 등의 문제는 공안부문만으로는 해결할 수 없고 더 많은 부서가 함께 해결해야 한다. 또한, 가난한 학생, 캠퍼스 손실, 건강 문제와 같은, 그들은 학교 폭력을 만드는 주된 힘이며, 그들의 교육에 많은 노력이 필요합니다. 특히 그 아이들의 부모들은 더욱 그러합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 대부분, 그들의 교육 관리의 부족, 또는 부적절한 징계로 인해 아이들을 잘못된 길로 인도했기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
4. 미국 캠퍼스 폭력을 예방하는 일부 전문가들은 캠퍼스 보안이 해이해지고 학생과의 소통이 부족한 것이 미국 캠퍼스 총격 사건이 반복적으로 금지된 근본 원인이라고 지적했다.
미국 국립 캠퍼스 안전 및 안전 서비스 기관 의장인 트로프에 따르면 이번 학년도 미국에서는 이미 29 명이 캠퍼스 폭력으로 사망했다고 한다. 지난해 이 수치는 49 로 최근 몇 년 동안 가장 높았고, 심지어 콜롬바인 총격 사건의 1999 를 넘어섰다.
전문가들은 콜럼바인 총격 사건이 발생한 후 미국에서 캠퍼스 보안 강화의 물결이 일어났으며, 모든 학교는 캠퍼스 진입 제한, 학교 보안 수 증가, 비상 계획 수립, 학교 전화 증가, 무선 통신 장치 등을 포함한 캠퍼스 보안 조치를 개선했다고 지적했다. 하지만 최근 몇 년 동안 중대한 캠퍼스 총격 사건이 연이어 발생하지 않아 대중의 안전의식이 완화되고 경비의 감소가 교직원의 안전훈련에 영향을 미쳤다.
트루프는 "전국의 거의 모든 학교에 대한 안전평가를 실시한 결과 교직원들의 안전의식이 보편적으로 떨어지고 응급메커니즘에도 문제가 있어 비상시에는 쓸모가 없다는 것을 발견했다" 고 말했다. 전국 학교 자원관리협회의 상무이사인 Lavarello 는 자금도 문제라고 생각한다. 교육경비의 감소로 학교는 경험 많은 경비원을 해고해 폭력을 싹트게 할 기회를 놓쳤다.
미국 초중고등학교 폭력 예방국 고문인 본드는 사람들이 항상 금속탐지기 등 안전조치를 이용해 폭력을 예방하고 싶어하지만, 실제로 폭력을 막을 수 있는 것은 아이들과 함께 노력하여 교육이 그들의 필요에 맞도록 하는 것이라고 지적했다. 한 사람이 원한을 품고 있을 때, 그는 죽음에 신경 쓰지 않을 것이다. 만약 한 사람이 죽음에 대해 신경쓰지 않는다면, 그들을 막을 수 있는 것은 아무것도 없다. 캠퍼스 총격 사건을 근절하는 것은 돈으로 해결할 수 있는 문제가 아니라 용기로 해결해야 할 문제이다.
5.' 아무리 가난해도 교육을 가난할 수 없다. 아무리 고생해도 가난할 수 없다' 는 구호가 신주 대지에 울려 퍼지면서 벽에 널리 그려지고 칠판 위에 쓰여지고 교육자의 입에 걸려 모든 사회력을 동원하여 교육을 하겠다는 결심을 표명했다. 최근 이 구호는' 해외다이제스트' 의 문장 한 편에 새로운 주석이 붙었기 때문에 빌 게이츠의 돈관: 아무리 돈이 있어도 아이를 가질 수 없다.
이 두 문장의 의미 배경은 정확히 동일하지 않지만, 전자는 주로 국가와 사회를 위한 것이고, 후자는 가정과 부모를 위한 것이지만, 이는 국제소비이념과 접목하는 중요한 측면이기 때문에 여전히 국인의 진지한 사고를 받을 만하다. 현실은 중국인의 생활여건이 보편화되고 외동자식이기 때문에 부모는 항상 아이의 각종 소비 수요를 충족시키고, 아이들이 높은 소비 트렌드를 이끌도록 방법을 강구하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
말할 필요도 없이, 많은 부자들이 아이들에게 많은 돈을 쓴다. 왜냐하면 돈이 쉽게 오기 때문이다. 일부 소강 학부모들은 해마다 명절에 아이에게 선물을 주고, 서로 선물을 주는 고소비 자녀 대열에 아이를 전폭적으로 지원하는데, 고소비 아이들 중' 선물족' 은 더욱 아이의 고소비를 부추긴다. 많은 가난한 가정은 아이들이 다른 사람 앞에서' 값이 떨어지지 않도록' 아이를 높은 소비의 오해로 몰아넣어야 한다. 아이들이 높은 소비 대열에 가입하도록 독려하는 비이성적 행위는 사실상 잠재적으로는 아이들에게 큰 돈을 주는 소비 습관이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 소비명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 소비명언)
중국에는 옛말' 호문이 아들을 잃는다' 는 말이 있다. 돈이 아이에게 미칠 수 있는 피해를 근거로, 세계 최고 부자인 빌 게이츠는' 아무리 부유해도 아이를 부유하게 만들 수 없다' 는 교육 원칙을 따르고, 아이에게 돈을 한 푼도 더 쓰는 것보다 사회에 기부하는 것을 선호한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 돈명언) 게이츠와 그의 아내는 지난 5 년 동안 사회에 6543.8+0 억 달러 이상을 기부했다. 그들은 사회에 그렇게 관대하지만 아이들에게는 인색하다. 게이츠는 공개적으로 이렇게 발표했다. "나는 상속인에게 많은 돈을 남기지 않을 것이다. 왜냐하면 나는 그것이 그들에게 좋지 않다고 생각하기 때문이다." 록펠러 가문은 미국에서 가장 부유한 가족 중 하나이지만, 가족 전체가 절약을 숭상한다. 로렌스 록펠러 (Lawrence Rockefeller) 의 여섯 자녀의 일일 지출은 모두 집안일을 해서 벌어들인 것이다. 예를 들면, 부모님께 신발을 닦고 파리를 잡는 것과 같다. 월마트는 세계에서 가장 큰 소매 그룹이다. 창시자는 자서전에서 그의 후손에게 경고했다. "내 후손 중 누가 부잣집 자제와 같은 사치품을 가지고 놀면 지옥에서 그를 고소할 것이다. (벤자민 프랭클린, 자기관리명언)."
6.2005 년 우리나라 여학생들도 특히' 난폭한' 상황이 발생해 욕설 사건이 많이 발생했다.
2005 년 4 월 25 일, 우한 직업학교 여학생 두 명이 대중 앞에서 다른 여학생을 주먹으로 발로 차고 찬물을 뿌려 발 씻기 물을 모두 마시도록 강요했다.
9 월 14 일 창평위 학교와 창평금 낙타 기술학교 학생들이 싸우고 수십 명의 여학생이 나무 막대기를 들고 참가했다.
10 년 10 월 24 일 베이징 성기예술학교 2005 급 공연과 학생인 임충이 동교 2003 급 공연과 6 명의 여학생에게 매를 맞고 찬물을 끼얹고 배를 걷어차는 것은 거의 1 시간입니다.
"여학생의 범행 동기는 비교적 집중되어 있는데, 주로 보복, 질투, 배외이다." 중국 정법대 사회학과 청소년 범죄연구소 소장인 피의군이 말했다. 아이의 세계는 얼마나 옳고 그른가? 그들의 단순한 생활에서 사소한 일로 인한 원한은 효과적으로 완화되지 않아 폭력의 직접적인 도화선이 되었다. 게다가, 학교와 가정은 성적에만 치중하고 생활 속의 교육을 무시하는 것도 중요한 원인이다.
생리적으로, 여성은 신체대항, 특히 미성년자 소녀를 잘하지 못한다. 그들의' 강인한' 얼굴 뒤에는 사실 강력한 성인문화 앞에서 패한' 연약한' 청년문화가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 강인함, 강인함, 강인함, 강인함, 강인함, 강인함, 강인함)
"캠퍼스에서 여학생에 대한 폭력 사건의 증가는 현재 청소년들 사이에서 흔히 볼 수 있는 폭력 경향과 분리될 수 없다." 피일군은 "지금 가장 간단한 아이가 폭력적인 성향을 가진 예가 곳곳에서 볼 수 있다" 고 말했다. 예를 들어, 몇 년 전 어린아이들이 말다툼을 할 때' 나는 너와 놀지 않겠다' 고 말하는 것을 좋아했는데, 지금은 입버릇이' 내가 너를 죽였다' 로 변했다. "
피일군은 폭력문화가 현대문화생활에서 일부 어른들에게 없어서는 안 될 문화적 즐거움이 되었으며, 폭력문화의 상업화는 당연히 상가의 가장 큰 판매점이 되었다고 생각한다. 우리나라의 청소년 문제에 관한 모든 법률은 아동이 폭력 문화에 접근하는 것을 금지하고 있지만, 현실에는 기본적으로 조작할 수 있는 제한적인 규정이 없어 기본적으로 방임 상태에 있다. 외부 정보를 흡수하기 쉽고, 자신의 분별력과 통제력이 아직 성숙하지 않은 청소년들에게는 영향을 받지 않기 어렵다. 이것은 청소년 폭력 경향의 가장 중요한 원인 중 하나이다.
또한 대중 매체는 폭력에 대한 제한이 너무 적습니다. 중국은 줄곧 포르노와 폭력 내용의 전파를 제한하고 있지만 실제로는 폭력을 제한하지 않고 포르노를 제한하는 경우가 많다. 영화문학, 음향제품, 타블로이드, 비디오 게임에서 아이들은 폭력적인 장면을 쉽게 접할 수 있다. 특히 우리나라의 영화작품은 폭력을 분류하지 않았고, 폭력 내용 때문에 아동 관람을 제한하지 않았다.
7. 관련 자료에 따르면 현재 중국 시장에서 판매되고 있는 온라인 게임 중 약 95% 가 자극, 폭력, 싸움을 위주로 하고 있으며, 게임이 자극될수록 노는 사람이 많아진다. 무단 결석, 캠퍼스 폭력 등 일련의 사회문제도 갈수록 많아지고 있다.
일부 학교 교사들은 온라인 게임, 특히 적대적인 폭력 게임이 학생들의 정신 상태가 좋지 않고 학습 성적이 크게 떨어지는 것보다 훨씬 더 큰 영향을 미친다고 생각한다. 더 심각한 것은, 온라인 게임에서 대량의 폭력 줄거리가 점차 학생들의 옳고 그름을 약화시킨다는 것이다. 온라인 게임에서 학우들이 보고 들은 것은 모두 칼빛 검영, 총포음, 시체 곳곳에 있었다. 시간이 지남에 따라, 그들이 보는 것은 고통이 아니라 쾌감, 폭력에 대한 태도도 처음의 증오에서 묵인, 수용, 심지어 시도로 바뀌었다.
전문가들은 심리학적으로 공격적인 온라인 게임이 가상 공간에서 진행되기 때문에 그들의 대담한 상상력을 넓히고 평소 억눌린 감정을 토로할 수 있다고 분석했다. 대학생은 가소성이 강하여 오랫동안 현실 사회에 대한 감당력을 잃게 할 것이다. 동시에, 자극을 찾는 것은 일종의 본능이다. 자극적인 활동은 사람을 잊게 하고, 심지어는 이성을 잃게 한다. 게임 세계에서는 모든 문제를 무력으로 해결할 수 있는데, 이런 영향은 잠정적인 것이다. 청소년들이 이런 문제 해결 방식에 익숙해져 현실 사회에서 갈등을 겪을 때 이런 가장 익숙한 방식으로 해결한다. 그들이 보기에, 이것은 게임에서 수없이 반복되는 행위와 크게 다르지 않다. 전문가들은 사이버 폭력 게임의 부정적인 영향에 더 많은 관심을 기울여 청소년들에게 건강한 성장 환경을 조성할 것을 촉구했다.
8. 캠퍼스 안전을 더욱 강화하기 위해 중산시 교육과 공안부는 최근 파출소를 캠퍼스에 주둔시키기로 했다. "도시의 모든 초중고등학교에 경찰실이 설치되어 있어 경찰은 일주일에 두 번 학교에 가서 카드를 찍어야 한다." 모든 초중고등학교를 제외하고 학교 밖에 경찰이 주둔하고 있다. 중산의 많은 유치원도 자신의 필요에 따라 원내에 경찰실을 설치해 경찰이 유치원에 입주하게 하고 현장에서 치안을 지킬 수 있다.
중산의 각 캠퍼스 경찰실은 두 명의 경찰이 책임질 것으로 알려졌으며, 이들은 학교 내부 및 주변의 치안 상황에 따라 정기적으로 등교할 것으로 알려졌다.
캠퍼스 경찰은 캠퍼스 위법 사건을 제때에 처리한다.
중산시 석제구 모 초등학교 현장, 학교 입구에 교실이 하나 있는데,' 캠퍼스 경찰실' 이라는 간판이 걸려 있다. 교실 책상 위에는 공카드, 공책 등이 놓여 있다. 학교 경찰, 그리고 연락사서함이 벽에 걸려 있습니다. 경찰 한 명이 현장에서 일하고 있다.
캠퍼스 경찰의 업무는 주로 캠퍼스 안팎의 위법 범죄 사건을 처리하는 것이다. 일단 캠퍼스 사제의 인신재산 안전을 위태롭게 하고 캠퍼스의 정상적인 교육질서를 어지럽히는 상황이 발생하면 경찰은 제때에 해체할 것이다.
또 캠퍼스 경찰은 캠퍼스 및 주변 치안 상황을 모아 학생들에게 법제 교육 수업을 제공한다. 그리고 그들은 또한 학교가 가정 방문을 하고, 나쁜 행동을 하는 학생들을 교육전환시키는 것을 도울 것이다.
중산 시민들은 잇달아 이런 방법이 칭찬할 만하다고 말했다. "경찰이 학교에서 일하는 것은 범죄자들에게 큰 충격을 준다."
"학교가 끝날 때마다 우리는 아이들을 데리러 학교에 가서 아이의 안전을 걱정한다. 경찰이 있으면, 우리는 아이가 스스로 집에 돌아가게 할 수 있다는 것을 안심할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언). "
몇몇 시민들은 학교의 파출소가 좋지만 경찰은 일주일에 두 번만 카드를 찍어서 대부분 학교에 있지 않다고 제안했다. "경찰이 매일 학교에 가서 하루 종일 캠퍼스의 안전을 보장할 수 있습니까?" 건의가 있다.
9. 기자는 조사에서 흥미로운 현상을 발견했다. 일부 학교는 노인만을 위한 문지기일 뿐, 전문적인 보안은 없다는 것이다. 교육시스템을 잘 아는 한 관계자는 기자들에게 사실 대부분의 초중고등학교와 유치원에는 학교 안전을 담당하는 보안이 갖추어져 있지 않다고 말했다. 거의 모든 노인들이 경비실에 앉아 출입 안전을 담당하고 있으며, 어떤 학교에서는 아예 교사와 학생들이 상하 학봉 시간대에 문 앞에 서서 당직을 서도록 요구하고 있다.
간단한 조사를 통해 캠퍼스 보안 허점이 분명하다는 것을 알 수 있다. 노인만으로 학교 입구인 사람이 학생과 학교의 안전을 보장할 수 있을까? 장쑤 한 농민이 유치원에 뛰어들어 28 명의 어린이를 베고 화상을 입은 것에 이어 교육부 관계자는 학교 사고의 발생과 학교 안전관리의 문제점과 숨겨진 위험은 무관하지 않다고 분명히 지적했다. 푸저우 () 에서 몇 건의 안전사고가 발생했고, 학교의 제도와 관리에 있어서의 결함과 허점도 드러났다.
허난성 사회과학원 사회학자 조비태는 언론기자와의 인터뷰에서 캠퍼스 안전은 예방이 쉬운 조치도 아니고 학교와 교육부가 단독으로 해결할 수 있는 것도 아니라고 말했다.
조비태는 캠퍼스 안전이 큰 환경 문제라고 생각한다. 현대사회는 생활 리듬이 빨라져 사람들의 심리가 점점 불안정해지고 있다. 이런 심리가 효과적으로 완화되고 풀리지 않으면 보복사회의 극단으로 치닫는 사람이 있을 것이다. 캠퍼스에 있는 아이들은 자기보호 능력이 약하면 캠퍼스를 겨냥한 사람이 있기 때문이다.
그는 캠퍼스 안전이 큰 환경 문제이기 때문에 캠퍼스 안전은 단일한 것이 아니라 시스템 공학이라고 말했다. 캠퍼스 안전을 보장하기 위해서는 엄격한 예방 조치를 마련해야 할 뿐만 아니라 사회 환경도 개선해야 하기 때문에 학교, 학부모, 사회의 긴밀한 협조와 자녀의 안전을 절실히 보장해야 한다.
10. 현재 교육부가 학교에서 실시한 법제교육 내용의 집행은 난감하다. 법제교육 효과에 대한 평가 기준이 없어 주관부서의 검사와 학교 집행에 구체적인 근거가 없다. 최근 몇 년 동안 교육 주관부는 학생 종합 평가에 법제 교육의 내용을 포함한다는 것을 분명히 했지만 실제로는 주관부에서 학교까지 중시하지 않은 것으로 알려졌다.
일부 학교가 아예 법제교육을 제쳐두더라도 교육주관부는 법제교육을 잡지 않는 학교와 법제교육을 잡는 학교의 차이점을 알 수 없다. 그리고 일부 학교도 정기적으로 법제 강의를 진행하지만 대부분 설교 형식으로 한다. 한 교육 전문가는 학생, 특히 초등 중학생이 심리, 사상, 가치의 전환기에 있다고 생각한다. 사소한 일과 마찰은 쉽게 자신의 감정을 통제할 수 없게 한다. 게다가 배움의 압력까지 더해지면, 그들은 왕왕 이성을 잃고 폭력의 잘못된 길로 빠지는 경향이 있다. 그러므로 이 시기에 법률 관념의 주입과 사상 도덕의 교육은 제때에 따라잡아야 한다. 그는 또 법제교육은 문화학과 건설과 연계되어야 하고, 학생들이 법제교육활동에 정기적으로 참여하도록 안배해야 하며, 채용한 법제교사는 단순히 문화수업의 성적을 아이의 유일한 평가기준으로 삼는 것이 아니라 캠퍼스 폭력의 구체적인 사례로 교수를 관통해야 한다고 밝혔다.
교육전문가들은 학교가 문화수업 성적만 강조하고 학생의 법률의식을 제고하고 보완하는 데 치중하지 않는다면 교육 성과가 있어도 불완전하다고 보고 있다. 양동평 베이징공대 고등교육연구소 소장은 과금경관리는 현재 교육 분야의 큰 폐단이라고 생각한다. 교육관리부는 이렇게 학교에 대하고, 학교도 이렇게 학생에게 대하고 있다. "청소년들은 청소년기에 강호 습관과 폭력 숭배에 쉽게 물들지만, 폭력적인 성향을 가진 대부분의 중학생들은 급우들에게 폭력을 가하는 것이 범죄라고 생각하지 않으며, 심지어 그러한 폭력을 인상적인 능력으로 여기기도 한다. 따라서 폭력적인 성향을 가진' 문제소년' 이나 폭력적인 성향을 가진 학생에게 심리적 교정, 생활배려, 행동지도를 하는 것이 교육의 관건이다. 하지만 우리의 현재 선생님은 지식을 전수하기 위해 최선을 다하더라도 유능하다. 도덕 교육에 관해서는, 그들은 점점 더 중시하지 않는다. "
1 1.' 냉폭력' 은 법적으로 명확하게 정의되지 않았다. 일반적으로 상대방에게 냉막, 경멸, 방임, 소외를 나타내는 숨겨진 폭력을 말하는 것이지 구타의 폭력적인 수단으로 갈등을 처리하는 것이 아니다. 오늘날, 선생님이 학생을 체벌해서는 안 된다는 금지령은 이미 인심을 깊이 파고들었다. 그러나,' 냉폭력' 을 거부하고' 연상' 에서 벗어나는 제법은 다시 한 번 사회의 광범위한 관심을 불러일으켰다.
학생들은' 냉폭력' 이 마음에 상처를 입었다고 느꼈다. 조사에서 대부분의 학생들은 선생님이 그들에게 한 두 가지 말, 즉 격려와 모욕을 분명히 기억한다. 체벌은 몸을 다치게 하고,' 냉폭력' 은 상심하다. 사실,' 냉폭력' 은 체벌보다 학생들을' 뼈에 사무치게' 한다. 청두의 한 중학생은 자기가 초등학교 때 장난꾸러기 아이여서 성적이 좋지 않다고 말했다. 많은 선생님들이 그를 좋아하지 않고, 미래가 없다고 해서, 그는 공부에 매우 싫증이 난다. 중학교에 입학하자 담임 선생님 유씨는 "당신은 매우 총명한 아이입니다. 조금만 노력하면 좋은 성적을 얻을 수 있다! " 그를 자포자기의 가장자리에서 끌어냈다.
6 학년 초등학생이 병으로 합격하지 못해 선생님께 차생 대열에 배정되었다. 이 강인한 아이는 모욕을 당하고, 기분이 가라앉고, 심지어 등교하기를 거부했다. 결국, 그의 부모는 그를 정신과 의사에게 데려가야 했다. 대만성 유명 작가 삼모의 이야기를 떠올리게 한다. 10 대 삼모는 수학이 좋지 않아 선생님께 혼나고 민감한 자존감의 삼모가 자폐증에 걸렸다는 것이다. 그는 7 년 동안 방에 있다가 더 이상 학교에 가고 싶지 않았다. 성년이 될 때까지 삼모는 아직도 가슴이 두근거린다.
학부모 관점: 사회적 위험을 묻기 쉽다. 관련 조사에 따르면 베이징의 학부모 80% 이상이 교사가 아이를 정신적으로 난폭하게 대하는 것을 반대하고, 10% 의 학부모들은 가끔 아이가 정말 장난스럽고 말을 듣지 않는 경우가 있다고 생각하는데, 선생님은 엄하게 비판하는 것이 옳다고 생각하지만, 그래도 선생님이 잣대를 잘 파악해 방법을 주의하기를 바란다. 지나치면 아이가 받아들일 수 없을 것 같기 때문이다.
셋째, 응용 프로그램 요구 사항
(1) 주어진 자료에 따르면 현재 캠퍼스 폭력의 유형과 피해, 길이 400 자 정도를 요약한다. (20 점 만점)
(2) 주어진 자료에 따르면 현재 캠퍼스 폭력의 주요 원인을 분석해 본다. 요구 사항: 내용이 전면적이고, 분석이 투철하며, 태도가 객관적이고, 글자 수가 400 자 정도이다. (만점 30 점)
(3) 기존 문제와 그 원인에 대해 조화로운 캠퍼스를 건설하는 높이에서 캠퍼스 폭력을 어떻게 보고 처리할지 이야기한다. 요구 사항: 사유가 치밀하고, 추리가 철저하고, 대책이 실용적이며, 글자 수가 1 200 자 정도입니다. (50 점 만점)
답안을 참고하다
1.
주어진 자료와 함께 캠퍼스 폭력의 현황은 크게 세 가지 범주로 나눌 수 있다.
첫째, 학교 밖 불법세력이 재학생 들에 대한 폭력행위다. 우리는 학교 밖의 불법 사회세력이 학교 학생들에게 돈을 강탈하는 보도를 자주 듣거나 보았는데, 이로 인해 이 학생들은 종종 겁에 질려 어찌할 바를 몰랐다. 학생들은 학교 다닐 때 불법 사회세력에 의해 강탈당했다. 이런 현상은 어느 학교만의 것이 아니라 일부 지역에서 보편적으로 존재하는 사회범죄 현상이다.
둘째, 학생 간의 폭력. 재학생 폭력은 청소년 폭력 범죄의 비율이 높다. 일부 학생들은 자신의 안전을 위해 불량 단체에 가입하여 캠퍼스 폭력에 저항해야 한다. 어떤 학생들은 자신을 방어하기 위해 어쩔 수 없이 칼을 가지고 예측할 수 없는 경우를 대비해야 한다. 또 폭행을 폭제하는 방법으로 위법범죄의 길을 걷게 된 것도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 폭행, 폭행, 폭력, 폭력, 폭력, 폭력, 폭력) 캠퍼스 폭력은 최근 몇 년 동안의 산물이 아니지만, 이런 폭력은 이미 일반적인 싸움에서 살인, 강도, 강간 등 형사 악성 범죄로 발전했다. 이런 심각한 발전 추세는 어쩔 수 없이 전 사회의 높은 중시를 불러일으켜야 한다.
세 번째는 교사와 학생 간의 폭력입니다. 캠퍼스 교사와 학생 간의 폭력 사건이 갈수록 사람들의 관심을 끌고 있다. 교사와 학생은 학교 교육의 주체이다. 학교 교육 과정에서 일부 교사들은 학생들에게 체벌, 따귀, 주먹으로 발길질을 하는 경우가 많으며, 이는 학생들의 심신 발전에 큰 해를 끼친다. 그런가 하면, 도덕이 좋지 않은 일부 학생들은 교사에 대한 진지한 비판과 교육에 대해 원한을 품고 있으며, 그래서 다른 사람들을 모아 교사에 대한 폭력을 행사하고 선생님을 구타합니다.
2.
캠퍼스 폭력은' 선천적 폐해' 와' 후천적 불균형' 의 혼합산물이기 때문에 학교, 가정, 사회 등 여러 가지 요인이 등장할 수밖에 없다.
(1) 지육만 중시하고 덕육을 경시한다. 캠퍼스 사제 폭력의 발생, 즉 학생이 선생님을 때리는 줄거리는 공부가 잘 되지 않는 학생과 선생님 사이에서 자주 발생한다. 일부 지역에서는 일부 교사들이 사람 중심이 아니라 전통적인 스승의 존엄성이다. 옳고 그름을 불문하고, 그들은 모두 학생들에게 자신의 규율을 절대적으로 준수할 것을 요구한다. 심지어 자질이 높지 않은 교사들도 학생들을 교육할 때 솔선수범하지 않고, 교육 대신 구타, 풍자, 체벌을 사용함으로써 일부 학생들에게 심각한 심신 피해를 입혔다. 이런 상황에서 선생님의 욕설 때문에 학생들의 반격을 불러일으키기 쉬운 것도 캠퍼스 폭력의 원인 중 하나다.
(2) 교사의 나쁜 심리가 학생들에게 미치는 부정적인 영향. 정신 질환과 심리적 장애의 존재는 교사가 학생의 행동에 필요한 관용과 인내심이 부족하기 때문에 난폭한 방식으로 학생을 학대하고 처벌하게 하기 쉽다. 또 건강하지 않은 심리도 선생님이 직장에서 마주친 경쟁과 좌절을 학생에게 전가하게 할 수 있다. 학생이 내키지 않거나 반항할 때 폭력이나 공격 행위가 나타난다. 심각한 것은 교사의 심리건강 수준이 학생의 심리건강 수준에 비례한다는 것이다. 폭력은 원하는 교육 효과를 얻을 수 없을 뿐만 아니라 처벌받는 학생과 다른 학생들의 머릿속에 폭력의 씨앗을 뿌려 폭력의 악순환을 초래한다. 특정 연령 발전 단계에서 결정된 강한 모방심리,' 애착' 심리,' 스승' 심리는 의심할 여지 없이 학생들이 잠재감화에서 학습하거나 일종의 보복심리를 만들어 동창이나 교사에 대한 폭력적인 공격을 초래할 수 있다. 그래서' 사람들에게 선을 가르치라' 를 천직으로 해 온 선생님들은 사실상 캠퍼스 폭력의 도화선 역할을 했다.
(3) 청소년 성장 과정에서 폭력적인 경향에 대한 지도가 부실하다. 행동에 편향된 학생에 대한 시정 조치가 부족하고, 타인에 대한 캠퍼스 폭력 처리가 제때에 이루어지지 않아 폭행자의 기염을 조장하고, 점점 날뛰며 깊어지고 있다. 이와 함께 피해자들은 제때에 구조되지 않아 보복심리가 생겨 피해자에서 가해자로 바뀌었다.
(4) 학교 법제교육의 부재는 캠퍼스 폭력의 중요한 요인이다. 학교는 법제교육의 중요한 기지이고, 일부 학교는 지덕을 중시하고, 법제교육은 표면과 형식으로 흐른다. 많은 학생들은 위법 범죄가 무엇인지, 법률 상식이 부족하고, 법에 대해 아무것도 모르고, 법을 준수하는 것은 말할 것도 없다. 더욱이, 소수의 교사들은 법제 관념이 약해서 학생들에게 좋은 법제 교육을 하지 못했을 뿐만 아니라 체벌이나 변장 체벌과 같은 학생의 합법적인 권익을 침해하여 학생의 인신권리를 침해했다.
3.
조화로운 캠퍼스 건설, 폭력적인 대학생 중퇴
갈수록 심각해지는 캠퍼스 폭력에 대해 우리는 그것이 교육의 원인일 뿐만 아니라 사회적 배경에서도 고려해야 한다. 학교, 가정, 사회를 전체적으로 고려하면 학교, 가정, 사회는 캠퍼스 폭력을 예방하기 위한 전체 네트워크를 형성할 수 있다.
학교:
(1) 학교 도덕 교육을 강화하다. 우선 학교 교직원에 대한 덕육교육을 실시하고, 교학, 관리, 서비스, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육 교사의 자질을 높이려고 노력하면서, 특히 교사의 정치적 자질과 사덕수양에 중점을 두어야 한다. 각급 교육부문은 꾸준히 사덕건설을 전개하고, 사랑, 책임감, 정의감이 있는 교사를 선발하여 일선에 투입하고, 학생, 교사, 학부모의 피드백에 따라 즉시 사덕을 평가하고, 상우벌을 평가하고, 스승을 존중하고 학생을 사랑하는 교육이념을 형성하기 위해 노력해야 한다. 교사가 문제를 해결하는 가장 좋은 방법을 찾도록 돕고, 가능한 한 교육 목표를 실현하고, 교사가 인지적 한계로 인해 교육법 위반을 하지 않도록 해야 한다 교육법 등 법률문건의 선전과 관철을 강화하여 법률정신이 인심을 깊숙이 파고들게 하는 기초 위에서 위법행위를 단호히 단속하고 광대한 학생의 합법적 권익을 보장하다. 우리나라는 이미 교사 자격 시험 제도를 실시하기 시작했으니, 교사가 출입할 수 있도록 과감하게 교사 제도를 개선해야 하고, 질이 떨어지는 것은 교사가 될 수 없고, 제때에 도태해야 한다. 둘째, 학생들에 대한 도덕 교육은 올바른 인생관, 세계관, 가치관을 형성하는 데 도움이 된다. 그들은 여전히 분별력과 자제력이 떨어지는 단계에 있지만, 진선미와 거짓을 분별할 수 있는 능력이 있다. 법과 법규와 사회공덕을 준수하고 올바른 인생관, 세계관, 가치관을 확립하고 자존감, 자율성, 자강의식을 갖추고 옳고 그름을 분간하는 능력을 강화하고 각종 불량행위의 유혹과 침해를 자각하는 것을 길러야 한다. 학생을 양성하여 우수한 도덕적 자질을 형성하고, 좋은 도덕 습관을 기르고, 사회도덕의 규범을 자각적인 행동으로 내부화하다.
(2) 학교 법제 교육을 강화하다. 학생의 법제 관념과 법률의식을 강화하고 제고하는 관건은 법제선전과 법제교육을 실시하여 학생들이 법률을 일상생활과 행동규범에 녹아들게 하는 데 있다. 학생의 자기보호의식과 학습법 용법 능력 배양을 강화하고, 법률과목을 필수과목으로, 전문 법률교사를 갖추어야 할 뿐만 아니라, 교실 수업도 잘 해야 할 뿐만 아니라, 여가 시간을 이용하여 학생들을 위해 다채로운 법제 교육 활동을 전개해야 한다. 그들의 권리와 의무를 알리고, 어떤 행위가 사회가 제창하고, 법률이 허락하고, 어떤 행위가 법적으로 금지되고, 법을 알고, 법을 알고, 법을 준수한다는 것을 알게 한다.
(3) 심리상담을 실시하고, 학생들을 좌절시키고, 그들의 심리적 감당 능력을 배양한다. 현재 많은 학생들이 오랫동안 응시 교육과 경쟁의 압력에 처해 있어 심리적 부하가 심하다. 그들은 오랫동안 억압을 받았지만 석방과 소홀함을 받지 못했기 때문에 정신질환과 극단적인 행동이 생기기 쉽다. 그래서 학교는 학생들에게 좌절 교육을 해야 한다. 학교는 학생들을 정면교육해야 할 뿐만 아니라 폭력과 모욕에 저항하는 원칙과 방법도 가르쳐야 한다. 미국 교육계는 사회에 범죄와 죄악이 있다는 것을 부인하지 않는다. 그들은 학생들에게 기본적인 생존 예방의식과 생존 탈출 기술을 교육하는 것이 교육자들이 도저히 용납할 수 없는 일이라고 생각한다. 학생들에게 폭력에 직면하는 전략과 용기, 그리고 폭력을 당한 후 어떻게 대처해야 하는지 가르쳐야 한다. 고학년 동창과 교외 인원의 침해에 직면한다면 학부모와 선생님에게 즉시 반영해야 한다. 교사의 침해 행위는 제때에 학부모와 학교 지도자에게 보고해야 한다. 심각한 위법 행위는 공안기관에 신고하거나 인민법원에 기소할 수 있다. 학생들에게 위험을 처리하는 방법을 가르치고, 그들이 생활하고 사회에 적응하는 법을 배우도록 도와주다.
(2) 가족:
가정 교육은 교육의 기본 형식이며 전체 교육 체계의 중요한 구성 요소이다. 아이를 교육하는 것은 부모의 책임과 의무이다. 양육만 하고 가르치지 않는 것은 부모의 직무상 과실이다. 아이를 나쁘게 가르치는 것은 부모의 죄이다. 한 가정의 환경, 부모의 교육 방식, 도덕관념, 행동규범은 모두 아이의 성장에 직접적인 영향을 미치며, 아이의 좋은 품행 형성에 잠정적인 역할을 한다. 따라서 가정 교육의 기능을 강화하고, 부모가 자녀를 교육하는 책임감을 강화하고, 부모의 자녀에 대한 조기 교육을 중시하고, 건전한 인격을 길러야 한다.
(3) 사회적 측면:
사회예방은 주로 사회환경을 정화하고 청소년의 심신 건강에 좋은 좋은 사회환경을 조성하고 사회력을 동원하며 청소년에 대한 교육과 보호를 강화하는 것을 말한다. 나쁜 현상과 나쁜 풍조에 대한 타격을 증가시켜 언론의 나쁜 영향을 피하고, 적극적인 역할을 하며, 청소년의 건강한 성장을 위한 사회 환경을 정화한다.
결론적으로, 캠퍼스 폭력 문제는 이미 심각한 사회문제가 되었으며, 관련 부서의 높은 관심을 불러일으켜야 한다. 우리 부모님, 선생님, 사회 각계는 지금부터 자신의 말과 행동으로' 애국법 준수, 예의, 성실, 단합, 친절, 근면, 자강, 기꺼이 헌신' 이라는 도덕규범을 해석하고, 아이들이 본받는 모범이 되도록 노력하여, 함께 아이들을 위한 건강한 성장환경을 조성할 수 있습니다. 그래야만 폭력적이고 혼란스러운 캠퍼스가 정당한 평온을 회복할 수 있고, 국가, 민족, 미래가 더 희망적일 것이다!