전체 텍스트 번역:
공자가 동유할 때 두 아이가 다투는 것을 보고 왜냐고 물었다.
한 아이가 말했다: "나는 태양이 처음 나왔을 때는 사람과 비교적 가깝고, 점심때는 사람을 멀리하는 것이 비교적 멀다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 태양명언)."
또 다른 아이는 태양이 막 나왔을 때 사람이 더 멀리 떨어져 있고, 정오에 사람이 더 가깝다고 생각한다.
한 아이는 이렇게 말합니다. "해가 막 나왔을 때는 후드만큼 커서 정오가 되면 접시처럼 작아요. 멀지 않은 작은 것, 가까운 것이 큰가요? 클릭합니다
또 다른 아이는 이렇게 말합니다. "해가 처음 나왔을 때 차가워져서 정오가 되면 뜨거운 물에 손을 넣는 것처럼 더워요. 멀고도 덥다고 느껴지지 않나요? "
공자는 판단할 수 없다.
두 아이가 웃으며 말했다. "누가 네가 학문이 있다고 했어?"
전문은 다음과 같다.
공자가 동유할 때, 두 아이가 다투는 것을 보고, 그들에게 왜 그런지 물었다.
한 아이가 말했다. "해가 뜰 때는 하늘에서 가깝고, 점심때는 하늘에서 멀리 떨어져 있는 것 같아요." 。 ""
아들은 말했다: "나는 하루 초에 멀리 있고, 나는 일본에 가깝다. 클릭합니다
한 아이가 말했다. "해가 막 나왔을 때, 자동차의 차폐는 정오처럼 크고 접시는 일반적으로 작았는데, 이것이 그리 멀지 않은 이유인가?" -응? ""
또 다른 아이는 이렇게 말했다. "해가 막 나와서 시원하다. 정오가 되면 뜨거운 물에 손을 넣는 것처럼 더운데, 가까워서야 덥다고 느껴지지 않는데, 멀어야 시원할 이유가 아닌가?" -응? ""
공자는 듣고 나서 누가 옳고 누가 그른지 판단할 수 없었다.
두 아이가 웃으며 공자에게 말했다. "누가 네가 똑똑하다고 했어?" -응? ""
전체 텍스트 이해:
두 아이가 아침과 정오에 태양과 사람의 거리를 논쟁하는 것을 묘사함으로써 중국 고대인들의 자연현상에 대한 탐구, 독자적 사고, 과감한 의문, 진리를 추구하는 귀중한 정신을 반영하였다.
이 단편 소설은 대화를 관통하고 있다. 전문은 공자가 결정할 수 없다고 생각하는 관점을 단서로 두 아이가 일본을 논쟁하는 과정을 질서 정연하게 묘사했다.
먼저 두 아이를 써서 태양과 사람의 거리에 대한 자신의 견해를 분명히 제시하여 생각하게 한다.
그런 다음 각각 근거를 제시하십시오. 두 사람은 서로 양보하지 않고 모두 반문문을 써서' 토론' 이라는 단어를 제목에 공제하여 변론성을 높였다.
두 아이 모두 대화에서 생생한 비유를 사용하여 대비를 통해 자신의 관점을 증명한다. 면적 크기에 비해 첫 번째 아이는 직관적이며 합리적인 것 같습니다. 둘째 아이는 다른 시기에 냉열태양에 대한 사람들의 감정을 비교해 보면 일리가 있는 것 같다. 그들이 부지런히 생각하고 상상력이 풍부하다는 것을 알 수 있다. 그들의 첨예한 논쟁에서 우리는 대화자의 분노와 미소의 얼굴도 느낄 수 있다. 그러나 그들의 인식은 결국 피상적이어서 자신의 관점만 가지고 정답을 얻을 수 없다.
마지막 두 절에서 두 아이는 그들의 논쟁 앞에서' 가부를 말하지 않는 공자' 를 비웃었다.
이야기 자체로는 두 아이가 감히 난제를 탐구하는데, 아무리 유치하고 얕아도 고대인들이 자연현상에 대해 알고 있는 강한 열망을 반영하고 있다. 이런 탐구정신은 귀중할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 공자가 대학자로서 모든 학과에 익숙한 것은 아니었는데, 당시 인간은 자연현상에 대한 인식 수준이 여전히 낮았다. 공자는 "자신의 무지를 결코 인정하지 않는다" 는 태도가 옳으니 비웃어서는 안 된다.