1, 낙후된 교육관념은 학생들이 학습에 지친 본질적인 원인이다. 초등학교가 시험을 치르지 않고 중학교에 직접 진학하는 제도는 이미 시행되었지만, 초등 교육에 응시하는 압력은 사라지지 않았다. 초등학교 교육의 질에 대한 평가 기준은 여전히 학생의 성적일 뿐, 중학교 명문 학교의 선정 기준은 여전히 성적이다. 학생 성적을 잡는 데도 선생님은 여전히 긴장을 풀지 못한다. 자질교육의 교육 이념은 교육 실천에서 진지하게 관철되지 않았고, 대다수 교사들이 장악하고 구체적인 교육 활동에 적용하지 않았다. "부담 경감" 열풍 기간이나 이후 초중고생들의 숙제량은 실질적으로 감소하지 않았다. 숙제를 늘려서 성적을 바꾸고, 숙제를 학생을 처벌하는 수단으로 사용하는 것은 지금도 유행하고 있다. 학생들의 주체성을 무시하고 학생의 심신 발전과 요구를 고려하지 않는 낙후된 교육 이념의 지도 아래 교육교수 실천은 당연히 학생들을 혐오스럽게 한다. 분명히 교육의 질을 크게 향상시키는 것은 불가능합니다.
2. 학부모의 높은 기대, 선생님의 높은 요구, 학생의 불균형 발전은 학생들의 학습에 지친' 동력' 이다. 갈수록 심해지는 사회 경쟁이 필연적으로 학교 교육에 침투할 것이라는 데는 의심의 여지가 없다. 학부모의 학생에 대한 기대는 점점 젊어지고 있으며, 학생 성적에 대한 높은 기대는 약화되지 않고, 학생의 각종 특기에 대한 높은 기대도 보이고 있다. 학생들은 부모로부터 점점 더 큰 압력에 직면하고 있다. 현재의 교육 환경에서 선생님은 학생에 대한 기대를 낮출 수 없다. 사회 전체가 단기간의 빠른 발전을 추구하는 마음가짐의 영향으로 학부모든 교사든, 학생 학습에 미치는 영향은 단기적이며, 학습의 즐거움을 추구하는 것은 부차적인 인센티브가 되어 학생들의 심리발전 요구에 크게 어긋난다. 이런 단기 효과의 마음가짐으로 초등학생의 교육을 이끌어가는 것이 학생들의 학습에 지친' 동력' 이라는 사실이 드러났다.
3. 개별 교사의 불량 사덕은 학생들이 학습에 지친 촉매제이다. 어떤 선생님들은 여러 가지 이유로 교사의 일에 흥미가 없고 교육을 좋아하지 않는다. 나는 학생을 사랑하지 않는다. 학생을 보면 귀찮아서 학생에 대한 태도가 차갑고 무뚝뚝하고 무례하다. 나는 항상 공부를 잘하지 못하는 학우, 심지어 체벌과 변장체벌까지 풍자한다. 학생들은 이런 선생님을 "언어가 무미건조하고, 눈빛이 답답하고, 마음이 냉랭한 얼굴 냉막" 라고 묘사했다. 교사와 학생 사이에는 감정이 없고, 학생은 선생님이 쥐와 같고, 교사와 학생 사이에는 구심력이 없어 학생들이 그의 수업에 원심력을 갖게 한다. 선생님을 사랑해야만 사덕을 중시할 수 있고, 선생님을 사랑하는 학생은 자기가 가르치는 것을 사랑하는 비율이 상당히 크다. 특히 초등학교는 더욱 그렇다. 일부 학생들이 학습에 지친 것은 교사의 교육 실수와 직접적인 관련이 있으며, 사덕은 의심할 여지 없이 학생의 발전에 매우 중요한 역할을 한다는 것은 부인할 수 없다. 초중고등학교에서 공부하는 것을 싫어하는 추세에서 불량한 사덕이 촉매 작용을 했다.
4. 인간관계가 좋지 않은 것과 관련이 있습니다. 어떤 학생들은 성격 때문에 인간관계가 좋지 않아, 급우들과 자주 싸우거나 심지어 싸우기도 한다. 결국 학우들은 모두 그를 좋아하지 않아, 학교에서 매우 지루하고, 학습에 지친 기분이 들었다. 학생들은 서로 다른 문화, 경제, 가족 양성에 따라 성격도 크게 다르기 때문이다. 어떤 학우들은 무리에 맞지 않아 인간관계가 좋지 않다. 선생님과 학우들이 다시 그들에게 무관심하다면, 그들은 더욱 외롭고 불안하고, 좋지 않은 감정이 생기고, 심지어 세상 물정을 싫어하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그러므로, 우리는 이러한 인격 결함이 있는 학생들에게 무관심해서는 안 되며, 우정의 손을 내밀고, 그들에게 관심을 갖고 도와야 한다.
학습에 지친 아이들을 어떻게 대해야 할지, 우리는 몇 가지 대책을 사용할 수 있다고 생각한다
1. 학생들의 내면의 자기상의식을 깨우는 것은 거학을 통제하는 내적 동력이다. 학습에 지친 학생들은 일반적으로 학업 성적이 좋지 않아, 늘 공부에 불합격하고, 늘 부모에게 꾸지람을 받고, 선생님께 비판을 받고, 학우들에게 소외를 당한다. 그래서 그들은 공부에 대해 비관적으로 실망하고, 공부는 그들에게 무거운 부담이며, 취미에 대해 전혀 이야기할 수 없다. 따라서 교사는 참을성 있고 세심하게 개인 과외를 해 주고, 수업 시간에 간단한 질문을 하고, 맞히면 즉시 격려해 "나도 선생님의 질문에 대답하고, 수업을 잘 배울 수 있다" 는 자신감을 갖게 해야 한다. 내가 잘못 대답해도 선생님은 불평하고 꾸짖을 수 없다. 또한 학생들이 학습에서의 장점과 열세를 가능한 한 나열하도록 하고, 학생들이 자신이 성공한 행동을 나열하도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들에게 학습에서 짝꿍과 주변 학우들의 좋은 행동 습관에 대한 칭찬을 받도록 요구하다. 이렇게 애무를 통해 학생들이 학습에 대한 자신감을 쌓고 어려움을 극복할 수 있는 자신감, 용기, 내구동력을 갖도록 격려한다. 학생들의 마음속 깊은 곳에서 자아 위의식을 불러일으키다.
2. 과학적 교수 이념을 확립하고, 학생들의 학습을 동원하는 주동성은 학습에 지친 정서를 통제하는 시동력이다. 올바른 교육 이념은 교육 개혁의 선도이다. 자질교육을 실시하려면 반드시 교육 관념을 새롭게 하고, 전통적인 사제 관계를 개혁하고, 과학적 교학관을 세워야 한다: 교육-학생을 가르치라. 학습-학습 방법을 배웁니다. 교사는 지식과 기술을 전수하는 것에서 학생의 학습을 지도, 촉진, 서비스하는 것으로 전환해야 하며, 학생의 주체성과 주동성을 존중해야 한다. 교실 수업은 학생의 학습 자주성으로 돌아가야 하며, 학생의 학습 동기와 호기심을 자극하고, 학생의 적극성과 적극성을 동원하고, 교육 과정에 대한 학생들의 참여도를 높이고, 수동적인 학습을 주동적인 학습으로 변화시켜 진정으로 학습의 주인이 되어야 하며, 근본적으로 거학 문제를 해결할 수 있어야 한다. 게다가, 학습 시간이 너무 길고, 학습 임무가 너무 무거워서, 학생들이 공부에 지친 주요 원인이다. 우리는 학생들이 성장 단계에 있는 것을 보아야 한다. 학습 외에도 휴식과 엔터테인먼트가 필요합니다. 따라서 학생들의 학업 부담을 줄일 필요가 있다. 적당량의 숙제를 마친 후 학생들은 활동을 할 충분한 시간이 있어야 한다. 그들이 좋아하는 일을 하다.
3. 학생들에게 사랑을 느끼게 하고, 선생님에게 가까이 가고, 선생님을 믿는 방식이 학습에 지친 원동력이다.
속담에' 너를 사랑하는 선생님, 그의 길을 믿으라' 는 말이 있는데, 사제관계는 학생들의 학습 태도와 적극성에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 사제 관계가 화목할 때, 학생들은 선생님이 그를 좋아하고 감상하면 특히 활기차게 느껴진다. 사제 관계가 긴장될 때. 그들은 선생님이 그를 업신여기고, 심지어 역반심리와 역반심리를 일으키고, 깡통을 깨뜨리고, 아예 배우지 않을 것이라고 생각할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 따라서 교사는 학생들을 깊이 파고들고, 그들과 이야기를 나누고, 그들의 목소리에 귀를 기울이고, 상황을 파악하는 전제 하에 그들을 분석하고 분류해야 한다. 적절한 도움 조치를 마련하여 교사와 학생이 소통할 수 있는 경로를 찾아 학생들의 신뢰와 협력을 얻다. 교육자로서, 학생들을 발전적인 시각으로 바라보아야 하며, 진보하도록 격려하고, 학습 태도를 단정하게 하고, 학습 방법을 개선하고, 그들의 적극성을 동원하고, 가능한 한 빨리 거학감정에서 벗어나도록 격려해야 한다.
4. 적극적으로 학생에게 표현의 우세를 창출하고 우세를 발휘하는 무대는 학습에 지친 정서를 통제하는 지지력이다.
초등 및 중등 학교 학생들은 교사와 학생들의 관심을 끌기 위해 자신을 표현하는 것을 좋아합니다. 이러한 심리적 요구는 "학습에 대한 혐오감" 에도 매우 강합니다. 하지만 사실, 대부분의' 거학족' 은 오랫동안 자신을 표현할 수 있는 기회를 얻지 못해 늘 푸대접을 받아 영원히 하늘을 날 수 없는' 미운 오리' 로 여겨져 심리적으로 점점 열등감과 억압으로 자포자기하고 있다. 따라서 교사는 자신의 장점을 과시하고 특기를 발휘할 수 있는 무대를 마련해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 예를 들어 다양한' 이야기회',' 음악회',' 독서회',' 체육대회',' 작은 발명' 등 제 2 교실 활동을 조직하여 아이들의 적극성과 적극성을 충분히 동원해 각자의 재능을 충분히 발휘할 수 있도록 자신의 강점과 장점을 보고 성공의 기쁨을 느낀다 항상 존중받는 학생회는 자존감과 자신이 하는 일에 대한 자신감이 넘치고 지루하거나 싫증이 나지 않는 것으로 드러났다. 학생들의 자존감을 보호하고 학생들이 높은 자존감을 쌓도록 돕는 것이 교육 성공의 관건이다. 이에 대해 교사든 학부모든 학생에 대한 열정, 사랑과 중시를 충분히 보여야 한다.
5. 학교, 사회, 가정의 협력은 학습에 지친 응집력을 통제하는 것이다.
학교, 사회, 가정이 목표가 일치하고, 동시에 일하고, 다관겸하는 메커니즘이 필요하다. 부모로서 우리는 항상 아이들에게 모범을 보이고, 좋은 가정문화 분위기를 조성하고, 아이들이 심신 건강을 유지하고, 공부에 전념할 수 있도록 노력해야 한다. 동시에 조급해하지 마라. 선생님과 학부모는 학생들이 배우고 싶지 않기 때문에 중도에 포기하게 해서는 안 된다. 교육과 지도를 통해 학생들이 시종 명확한 노력 방향을 갖도록 하다. 마음속에 명확한 목표가 있으면 학생들은 의식적으로 그것을 이루기 위해 노력하여 그들의 끈기와 불굴의 용기를 드러낸다. 사회의 경우, 교육체제와 취업제도의 개혁은 학생들의 인생 이상을 실현하는 유리한 조건을 만들어 많은 학생들이 진학과 취업에 대한 사상적 압박을 줄이고 진취정신을 많이 가지고 공정한 사회경쟁에서 무패의 땅에 설 수 있도록 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
결론적으로, 학습에 지친 이유는 복잡하고, 학습에 지친 결과는 끔찍하지만, 학생의 피로학은 결코 구제할 수 없는 것이 아니다. 학습에 지친 학생에게 선생님과 학부모는 긴밀하게 협조하여 진지하게 분석해야 한다. 원인을 찾아내고, 증상에 약을 투여하고, 문제를 효과적으로 해결하다. 존중과 사랑을 모든 학생에게 전파하고, 그들의 심리적 요구로부터 교육과 도움을 베풀고, 그들의 학습중의 심리적 문제를 효과적으로 해결하고, 모든 학생이 학교 교육의 요구에 더 잘 적응하고, 건강한 성장 과정을 순조롭게 완성할 수 있도록 해야 한다.
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