유아 교육에서 듣고 듣는 법을 배우는 법
경청은 효과적인 의사 소통의 필수 부분이어야만 사상이 일치하고 감정이 원활할 수 있다. 좁은 청각은 청각 기관을 통해 언어 정보를 받은 다음 사고 활동을 통해 인지와 이해를 이루는 전 과정을 말한다. 넓은 의미의 듣기에는 서면 교류가 포함된다. 그것의 주체는 청자이고, 말하는 주체는 서술자이다. 서로 호응하면 갈등을 해소하거나 감정을 터뜨리는 이점이 있다. 진실한 친구나 멘토로서 경청자는 겸허하고 인내심, 성실, 착실하게 홍안지기를 위해 근심을 풀어야 한다.
듣기는 일종의 예술, 일종의 교류의 예술이다. 내성적인 사람들에게는.
들어봐, 들어봐? 대조적으로, 그것의 두드러진 특징은 소리 자체가 아니라 듣는 형식과 행동에 있다. 경청은 마음으로 경청하고, 심지어 마음과 마음의 연결까지 이루는 것을 강조한다.
유치원 교사의 경청은 교사가 유치원 교육 활동에서 유아의 각종 표현 (말과 비언어적) 을 진실한 태도로 경청하고, 유아를 존중하고 이해하는 과정에서 유아가 표현한 생각이나 의구심에 대해 시기적절하고 적절한 피드백을 하는 과정을 말한다. 들어봐, 선생님이 귀로 듣는 것 뿐만 아니라, 선생님의 아이에 대한 경청과 이해이기도 하다. 선생님과 아이의 마음을 촉진하는 소통에 귀를 기울여 선생님과 아이들이 함께 자라게 하다.
둘째, 경청의 중요성
꽃의 소리를 듣고 꽃의 마음을 읽을 수 있다는 말을 본 적이 있습니까? 개울의 노랫소리를 듣고, 우리는 산림의 숨결을 읽을 수 있다. 아이의 내면을 들어야 우리는 아이의 내면에 들어갈 수 있다. -응? 꽃 한 송이마다 다른 세상이 담겨 있고, 모든 아이의 마음에는 서로 다른 천국이 그려져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그리고 우리는 천국의 문을 여는 가장 짧은 길을 알고 있습니다. 우리는 그들의 순수하고 다채로운 세계로 들어갈 수 있습니다. 이것은 매우 행복하고 행복합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언)
듣기는 교육의 전제이며, 선생님과 아이들 사이의 다리이다. 경청은 선생님이 제때에 아이를 전면적으로 이해하는 데 도움이 된다. 교육수단으로서, 표적 청력은 아동의 심신 발전에 중요한 가치가 있을 뿐만 아니라 교사 자체의 건강한 발전을 촉진할 수 있다. 듣기도 교사와 어린이가 주체적 가치를 실현하는 중요한 방법이며, 교사의 전문적인 성장을 위한 유일한 길이다.
(1) 듣기는 아이의 말에서 현기를 포착할 수 있다.
아이의 목소리에 귀를 기울여 마음속의 우울증을 털어놓게 하는 것은 아이의 건강에 매우 유익한 심리적 균형 방법일 뿐만 아니라 담임 선생님께 많은 정보를 제공할 수 있다. 사상이 있는 담임 선생님이 찾을 수 있습니까? 미스터리? 설득을 통해 아이들이 심리적 문제를 해결하도록 돕다. 한 가지 사례를 함께 봅시다.
두 번째 활동은 예술 활동이다. 작품이 완성되면 아이들에게 전시를 시키다. 모두들 즐겁게 자신의 작품을 전시하고 있지만 장미는 화지를 들고 비행기를 접었다. 내가 책망하는 눈빛으로 그를 바라볼 때까지 그는 마지못해 화지를 전시대 위에 올려놓았다.
오후에 일어나면 짐을 싸서 간식을 먹어야 한다. 갑자기 한 아이가 나에게 장미가 손으로 무엇을 하고 있는지 말했다. -응? 내가 뛰어가 보니, 원래 과자 대야에 가지런히 배열된 과자가 그에게 뒤집혔다. 그는 누군가 불평하는 소리를 듣고 바로 자리로 뛰어갔다. 나는 능력이 부족한 아이를 위해 물건을 정리하느라 바빠서 더 이상 깊이 연구하지 않았다.
오후에는 작은 붉은 꽃을 논평할 때 장미가 오늘 나쁜 일을 너무 많이 해서 모두 작은 붉은 꽃에 대해 논평하지 않았다. 나는 그가 무심코 손가락을 가지고 노는 것을 보았지만, 눈은 감히 나를 보지 못했다. 내가 정원을 떠날 때, 나는 그가 기분이 안 좋아 보이는 것을 알아차렸고, 그래서 나는 살며시 걸어가서 참을성 있게 물었다. 너 오늘 억울해? 선생님과 이야기할 수 있습니까? 잠시 기다리자 그는 분개하며 말했다. 선생님, 저는 오늘 일부러 페이퍼로 비행기를 접은 것이 아닙니다. 그림을 그리지도 않고, 끊고 싶지도 않고, 네가 동의하지 않을까 봐 걱정된다. 그래서 나는 정신을 차렸다. 오늘 아침에 이 일을 떠올렸을 때, 나는 자신이 납득하지 못한 것에 대해 자책하고, 단지 대강대강대강 일을 했을 뿐이다.
나는 그에게 미안하다고 말했다:? 아, 알겠습니다. 선생님이 너를 잘못 비난했다. 앞으로 무슨 할 말이 있으면 선생님께 말씀드려야지, 스스로 결정을 내릴 수는 없을까요? 그는 고개를 숙였다. -응? 그럼 왜 간식을 엉망으로 만들었어? 원래 몇 개를 세려고 했는데, 아직 세지 않았다! -응? 그런데 네가 이렇게 간식을 헝클어뜨리면 아이가 문제가 생기지 않을까? 그는 수줍게 웃었다?
아이는 어리지만 어른에게 사상적으로 접근하여 자존심과 좌절감이 강하다. 만약 내가 제때에 장미의 비정상적인 행동을 발견하지 못했다면, 이것은 그의 어린 마음에 그림자를 남길 수 있을 것이다. 오늘은 교사 생애의 놀라움일 뿐이다. 장미는 그 중 한 아이일 뿐, 장미와 같은 많은 아이들이 비슷한 일을 겪을 것이다. 많은 경우, 선생님은 교육을 받은 것처럼 보이지만, 실제로는 교육과 지도의 역할을 하지 않는다. 그래서 유치원 선생님은 아이들에게 자신의 기회를 표현하고, 아이의 목소리를 듣고, 아이의 감정을 느껴야 한다.
(b) 듣기는 아이들의 언어 능력을 향상시킬 수 있다.
경청에 능한 선생님이 지도해 준 학생은 표현에 열중하는 아이임에 틀림없다. 그 결과, 아이들은 점점 대담해지고, 말하고, 말하고, 말할 수 있게 되었고, 어느새 언어 표현 능력을 향상시켰다.
(3) 듣기는 어린이의 정신 건강 발전에 도움이 된다.
라비사? C? 윌슨 교수 등 학자들은' 유아과정과 교수' 라는 책에서 유아교육의 세 가지 기본 원칙인 관심, 인정, 감정을 제시했다. 관심이란 마음, 관심, 투입이다. 선생님이 아이의 말에 신경을 쓰지 않으면 아이는 진정한 관심을 느끼지 못할 것이다.
중요한 주의 방식 중 하나는 미소와 경청이다. 진실한 경청은 선생님에게 어떤 깊은 인간성의 외침, 어떤 것을 듣게 할 수 있습니까? 소리 없이 울어? 그리고 이것은 사람들이 알 수 없는 것이고, 사람들의 표면 아래에 깊이 묻혀 있는 것이다. (알버트 아인슈타인, 지식명언) 사람들의 마음속에 숨어 있는 이런 울음은 장기간 시기적절한 카타르시스를 받지 못하면 일종의 심리질환이 될 수 있다. 선생님이 아이에게 귀를 기울이면, 아이는 선생님이 자신에게 관심을 갖고 있다는 것을 깨닫고, 선생님과의 친밀감과 화합감을 갖게 되고, 선생님께 마음을 열고, 선생님과 함께 생활의 쓴맛과 즐거움을 누리게 된다. 소리 없이 울어? 그것은 울음으로 변하고 억압은 풀려났다.
미소 경청은 선생님이 아이에게 인정받는 가장 좋은 방법이다. 듣기는 선생님이 아이의 언행 가치를 긍정하는 방식이다. 아이들을 경청하고, 교사의 인정을 적시에 진실하게 표현하고, 교사와 학생 간의 신뢰를 쌓고, 아이의 혁신적인 행동을 장려하는 데 도움이 되며, 감정은 관심과 인정의 필연적인 결과이다. 아이를 경청하고, 아이와 교류하며, 교사의 아이에 대한 존중, 감상, 관심, 격려, 도움에 대한 감정을 전달한다.
유아교 분야에 처음 들어갔을 때, 나도 젊은 큰아이였다. 어느 날 갑자기 두 아이가 밀치는 것을 보았을 때, 나는 그들이 때리지 않는 것을 비판하고 싶었지만, 그들의 눈물을 머금은 눈빛이 내 마음을 떨리게 했고, 나는 그들의 눈빛에 억울함과 고집이 세서 충격을 받았다. 나는 그 날을 깊이 기억한다. 꼬마는 마치 중대한 결정을 내린 것처럼 숨을 깊게 들이쉬었다. 가벼운 목소리로 말했다. 우리는 싸우고 있는 것이 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 그는 넘어졌다. 나는 그를 돕고 있다. -응? 아이의 목소리는 크지 않지만 내 귓가에 울리는 벨소리처럼 들리자 내 마음은 당황하여 빨갛게 달아올랐다. 그때 나는 내가 약해서 미안하다는 것만 알았지만, 아이의 내면의 목소리가 계속 내 귓가에 맴돌면서 생각만 해도 죄책감이 들었다.
너의 당시 무모함이 아이에게 어떤 상처를 주었니? 조용한 아이가 전혀 변명할 수 없다면, 그의 순수한 마음은 반드시 나의 독단적인 행동으로 인해 일각이 없어질 것이다. 아마도 그는 앞으로의 생활에서 침묵만 선택할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) 이것은 유치원 사회에 입학하는 첫 번째 교훈입니다. 갑자기 아이들의 생각을 경청하는 것이 얼마나 중요한지 깨닫게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 유치원명언) 여러 해 동안, 유치원 교사들이 전도업으로 의혹을 푸는 것 외에, 더 중요한 것은 아이의 내면의 햇빛을 파종하는 것임을 상기시켜 주었습니다. 이를 위해 교사는 권위 사용을 피하고, 경청하고, 모든 아이의 의견을 존중하고, 아이의 신뢰를 얻고, 아이의 마음을 위로해야 한다.
어린이들의 말을 더 잘 듣기 위해 교사는 교실에서 대화 분위기를 조성하고, 전체 활동 절차를 안내하며, 지적 개방성, 즉 아이들의 어떤 호기심 태도에도 주의를 기울이고, 그들의 지식욕구를 충족시키기 위해 최선을 다할 수 있다. 절차의 공개성은 집단의 모든 구성원이 표현할 권리가 있고 서로 다른 의견을 비판할 수 있다는 것을 의미한다. 아이들에게 안전하고, 신뢰하고, 격려할 수 있는 교육 환경을 제공하고, 그들의 정신 건강 발전을 촉진한다.
(d) 듣기는 교사와 학생의 감정을 증진시킬 수 있다.
한 유명 인사는 교육의 과정은 교육자와 교육자가 서로 경청하고 응답하는 과정이며, 교육자의 서술을 듣는 것은 교사의 도덕적 책임이라고 말했다. 듣기는 교류를 증진하고 이해를 증진시킬 수 있다. 일상생활에서 선생님의 따뜻한 인사, 다정한 시선, 달콤한 미소, 우호적인 악수, 부드러운 어깨 두드리기, 학생들이 선생님의 진실한 사랑에 감염되고 진실한 따뜻함에 감동되어 마음 속에 감정의 파란을 불러일으킨다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 듣기는 기다리는 것, 듣는 동안 소통하는 것, 듣는 동안 소통하는 것, 결국 가르치는 것과 배우는 것을 실현하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
셋째, 효과적인 청취 기술
(a) 경청에서 아이의 성공감을 키우고, 아이가 말하는 흥미를 불러일으킨다.
아이는 예쁜 것을 보면 흥분해서 선생님께 알려준다. 이때 너는 자세히 감상하고, 눈빛으로 아이에게 네가 열심히 듣고 있다고 말해야 한다. 아이가 유치한 이야기를 할 때는 참을성 있게 들어야 한다. 설령 그가 이미 여러 번 말했더라도, 아이가 더 생동감 있게 말하고 언어의 매력을 느끼도록 격려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 아이가 억울함을 당하고 너에게 하소연할 때 조급해하지 마라. 그가 말을 끝내고, 그가 누설하게 하여, 그로 하여금 선생님이 그를 매우 중시한다고 느끼게 했다.
(2) 유아가 완성하고, 완전하고, 풍부하고, 정확하게 의사를 표현하도록 지도하고 돕는다.
아이의 생활경험이 풍부해짐에 따라 접촉면이 점점 넓어지고, 하고 싶은 말이 많아지지만 어휘와 문장은 여전히 제한되어 있기 때문에 언어는 종종 불완전하고, 풍부하지 않고, 심지어 정확하지 않다. 들을 때, 선생님은 그들이 어휘와 문장을 넓히고, 그들을 완전하고 풍요롭고 정확하게 표현하도록 도와야 한다.
예를 들어, 작은 학급의 한 어린이가 말했다: 손이 더럽다. -응? 선생님께서 승낙하셨다: 샤오린의 작은 손이 더럽다. -응? 아이가 선생님의 말을 되풀이하게 하다.
큰 학급 아이들이 말했다:? 바닥에 나무 한 조각이 있다. -응? 선생님은 땅에 빨간 삼각형 블록이 있다고 약속했다. -응? 또 아이가 선생님의 말을 되풀이하게 해야 한다.
이렇게 하면 아이의 원래 의도를 수호할 뿐만 아니라, 아이가 완전한 말을 하는 법을 배우도록 인도할 수 있다.
(3) 아이의 잘못된 표현에 참을성 있게 귀를 기울이고, 아이를 방해하거나 비웃지 말고, 교묘하게 바로잡아라.
아이가 틀린 문제를 대답하면 선생님이 격려해야 합니까? 다시 생각해 보세요. 다시 말해? 충분한 인내심을 가지고, 아이들이 더 많이 생각하고, 더 많이 말하도록 지도하지만, 아이의 말을 방해하거나 막지 마라. 입이 불분명한 아이들에게는 교사가 놀리지 말고, 참을성 있게 경청하고, 그들과 소통하고, 선생님의 말을 듣고, 무심코 선생님의 발음을 배우고 모방하고, 부적절한 표현을 바로잡아야 한다.
(4) 아이를 이해하고, 아이를 경청합니까? 아주? 성능.
모든 생명은 독특하고 복제할 수 없다. 교사는 대부분의 아이들의 욕망과 감정뿐만 아니라 개별 아이들의 생각에도 귀를 기울여야 한다. 아이의 정상적인 표현을 들어야 할 뿐만 아니라, 아이의 말을 들어야 하는가? 아주? 성능. 대반 미술활동' 코끼리': 아이가 조용히 그림을 그리고 있는데 갑자기 한 아이가 큰 소리로 외쳤다. 선생님, 빨리 와 보세요. 콩콩이 낙서를 하고 있어요. -응? 나는 얼른 콩콩 곁으로 걸어갔는데, 콩이 빨간 수채화 펜을 들고 위아래로 힘껏 그림을 그리는 것을 보았다. 그가 내가 그의 그림을 보고 있는 것을 보았을 때, 그는 글쓰기를 멈추었다. 나는 도울 수 없지만 부드럽게 물었다: 완두콩, 너 뭐 그리는거야? 왜 코끼리 한 마리를 그리지 않습니까? 완두콩 홍당무:? 지난번에 책에서 코끼리가 불을 끄는 것을 보았을 때, 나는 그때 조급해하지 않았고, 독단적으로 그를 욕하지 않고, 그에게 생각을 표현할 기회를 준 것에 대해 여전히 감사했다. 아이들은 종종 자신의 방식으로 자신을 표현하고, 아이들의 현실 세계로 들어가, 그들의 생각을 듣고, 그리고 그들은 자신의 아이를 이해할 수 있을까? 아주? 행동의 신비, 어린이를 이해하는 것? 아주? 행동.
(5) 아이들에게 좋은 피드백을 준다.
아이가 선생님과 자신의 감정을 공유할 때, 선생님은 수시로 아이와 눈짓을 해야 하며, 그를 쳐다보는 것이 아니다. 동시에, 그는 아이의 연설을 방해하지 않고, 주의를 기울이고, 긴장을 풀고, 관심 있는 표정을 짓고, 수시로 사용해야 하는가? 무슨 일이야? ,? 응? ,? 알겠어, 알았지? 이따금 고개를 끄덕이는 것은 네가 그가 한 말에 주의를 기울이고, 아이가 계속 말하도록 격려하는 것이다. 교사의 가장 노골적인 표현은 무엇입니까? 신경 써요 듣고 있어요? 정보. 의사 소통 과정에서 선생님은 절대 이리저리 돌아다니지 말고, 일을 하면서 듣거나 아이를 등지고 있다. 이런 행동으로 인해 아이들은 네가 그에게 관심이 없다고 생각하게 될 수도 있고, 그가 말한 모든 것에 관심이 없을 수도 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
또한, 아이에게 말하지 마세요:? 좋아! 알겠습니다. -응? 이 말은 종종 아이들이 말하고 싶지 않게 하기 때문이다. 효과적인 경청은 마음과 마음의 소리 없는 접근, 감정의 잔잔한 대류, 심장 박동의 느낌, 사랑의 진실한 느낌이다.
이정도 선생의 말을 기억하자: 깊은 겸손과 인내심, 부드러운 사랑, 귀를 열고, 친구의 열정과 착함, 믿음과 기대를 가지고, 생명의 부드러운 목소리를 환영한다. 아이에게 자신을 표현하고, 아이의 감정의 온도를 만지고, 그 속의 현외음과 현외음을 잘 듣고, 회의자에게 설명하고, 필요한 사람에게 도움을 주고, 잃어버린 사람에게 격려를 주고, 방랑하는 사람에게 정신적인 격려를 해 줄 수 있는 충분한 시간을 남겨준다. 제인. 평등의 지도자? 우리는 경청하고, 적극적으로 경청하고, 잘 듣고, 효과적인 경청을 선생님과 아이들 사이의 유대로 만드는 법을 배웁니다.
유명한 작가 괴테는 교육이 상호 적이라고 말한 적이 있다. -응? 모든 유치원 교사들이 시간을 짜내고, 아이의 목소리에 귀를 기울이고, 마음에서 우러나오는 자연의 소리를 주의 깊게 포착할 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)