조합 교수법이 주로 사용하는 구체적인 방법은 다음과 같습니다.
(1) 음표 교수법: 현재 세계에서 가장 존경받는 영어 교수법이자 미국 어린이 언어 계몽에 사용되는 방법이다. 음성 학습을 통해 아이들은 글자와 발음 사이에 직관적인 음감을 만들 수 있다. 그들이 단어를 볼 때, 그들은 즉시 시각적으로 발음을 반영할 수 있다. 마찬가지로, 그들이 발음을 들을 때, 그들은 단어의 철자를 시각적으로 반영할 수 있다.
이것은 행복한 영어의 첫 번째 의미입니다.
(2)TPR (전신체반응) 교육법: 미국 캘리포니아 심리학자 제임스 J 아세 (James J. Asher, 1988) 가 제안했다. 완전 반응 교수법은 언어 학습에서 상호 작용 패턴을 강조한다. 풍부한 바디 랭귀지, 실물교구, 사진 등을 통해. , 아이들은 시각, 청각, 촉각을 통해 영어 내용을 충분히 이해하고, 쉽게 배울 수 있으며, 스트레스도 없다.
행복한 영어의 다채로운 인터페이스, 귀엽고 재미있는 만화 이미지, 웃기고 재미있는 애니메이션, 순수한 미국식 발음으로 아이들에게 묘한 시청각을 선사한다.
(3) 이야기 교수법: 이야기 교육을 통해 교육 목표를 달성하는 한 가지 방법입니다. 아이들의 나이 특성에 따라 환상을 좋아하고, 단순하고 활발한 서사 방식을 선호하며, 사랑과 증오가 뚜렷한 감정 표현을 쉽게 받아들일 수 있다. 이 방법은 주로 아이들의 주의를 끌기 위해서이다.
행복한 영어에는 생동감 있고 재미있는 이야기가 많다. 아이들은 재미있는 이야기를 읽음으로써 조용히 영어를 배울 수 있다.
(4) 게임교수법: 게임의 형태로 아이가 자기도 모르는 사이에 영어를 배울 수 있도록 하는 것을 말합니다. 어린이 게임의 재미, 자율성, 탐구성, 반복성은 아이들이 영어를 배우는 흥미를 지속시킬 수 있게 한다.
행복한 영어에는 많은 게임이 있다. 아이들은 놀이와 공부에서 어느새 순수한 미국식 영어를 배울 수 있다.
(5) 탐구-발견교수법: 유아들이 문제를 제기하고 발견능력을 탐구하는 교수법. 일찍이 18 과 19 세기에 프랑스 교육자 J.J. 루소와 미국 교육자 J. 듀이는 모두 실천을 주창했다. 1960 년대에 미국 심리학자 J.S. 브루너는 피아제의 지능 구조 발전 이론에 근거하여 이런 교수법을 제시했다. 발견교수법은 아이의 적극적인 사고를 동원하고, 교학 효율을 높이고, 새로운 상황을 창조하고, 아이의 지식욕구를 자극하고, 아이의 적극적인 사고를 유도할 수 있다는 것을 탐구하다. 아이들이 진리를 탐구하고, 실제 문제를 분석하고, 아이의 사고 기능을 최대한 활성화하도록 지도하다. 능력 배양을 중시하려면 아이가 눈을 움직이고, 말하고, 생각하고, 일을 하도록 해야 한다. 즉 아이를 움직이게 하고, 생각나게 해야 한다. 만약 아이가 흥미가 있다면 적극적으로 참여할 수 있고, 교육 효과는 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
행복한 영어의 많은 게임은 아이들이 스스로 시도하고 탐구해야 하며, 아이들은 발견에서 큰 성취감을 얻을 수 있다.
(6) 절차적 교수법: 절차적 교수법은 절차적 교재를 이용하여 개인독학으로 학습하는 일종의 교수법이다. 학생들은 기계의 도움으로 스스로 공부하기 때문에 기계 교육이라고도 한다. 프로그램 교육 (Program teaching) 은 미국 교육심리학자 S.L. Precy 가 E.L. 산다이크의 학습법칙의 실천법칙, 효과법칙, 근인법칙에 따라 설계된 실천재료로 자동으로 가르치는 기계입니다. 그 후 미국 실험 심리학자 B.F. 스키너는 이를 바탕으로 조작 조건 반사와 주동적인 강화 이론으로 프로그램 교육을 위한 프로그램 교재를 설계했다. 학파 심리학자들의 이론적 관점의 차이로 인해 많은 프로그램 모델이 나타났는데, 주로 스키너의 선형 절차가 포함되어 있다. (2) Precy 의 선형 선택 응답 프로그램. (3) 미국 N.A. Claude 세계 일부 국가에서는 이러한 방법으로 다중 선택에 반응하는 파생 절차 또는 내부 절차를 잇달아 달성했습니다. (4) 영국 H. 케이의 선형 및 분기 절차.
행복한 영어 게임은 사실 독학 프로그램이다.