우리의 평소 일상생활에서 일기를 쓸 때가 되었다. 아직도 좋은 통나무를 찾기 위해 고군분투하고 있습니까? 다음은 제가 당신을 위해 수집한 클래스 관리 교육 로그 (8 편의 특선 문장) 입니다. 참고용으로만 읽어 주시기 바랍니다.
4 월 1 10 일 오전, 읍교육청은 중심 유치원에서 교사 훈련을 조직했다. 이번 훈련은 난징 강헌의 다원지능 탐구과정 연구원 구안평이 진행한다. 교육 내용은 "일반 개념 분석, 일일 일반 규칙, 클래스 일반 교육 고려 사항" 을 중심으로 진행됩니다. 이번 훈련은 나에게 큰 도움이 되었으며, 앞으로 반 관리와 환경 조성 방면에서 좋은 선도와 승진이 있을 것이다.
이번 교육을 통해 나는 일반적인 정의뿐만 아니라 생활, 활동, 학습, 학습, 그리고 정기적인 설립의 의미도 이해하게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 추 선생님은 각 코너의 여러 문제에 대해 서로 다른 대책을 상세히 제시하기도 했다. 이것은 우리가 앞으로 어떻게 반의 일상적인 일을 잘 할 수 있는지를 위한 방향을 제시한다. 이번 훈련의 내용과 일상 업무에서 쌓은 경험에 근거하여, 나도 약간의 계발과 견해를 가지고 있다. 내 이해와 견해에 대해 이야기 해 봅시다.
1, 끈기, 항심
아이는 나이, 자제력, 기억력이 좋지 않아 선생님 한 명이 한 번 말하거나 한 번 하면 기억할 수 있고, 당신의 요구에 따라 할 수 있는 일이 많다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 그래서 우리 선생님은 일상을 파악하는 데 끈기와 집념이 있어야 하고, 일상생활과 공부에서 끊임없이 일상 교육에 침투해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 만일 아이가 요구에 따라 하지 않는다면, 그들은 아이가 습관을 길러 나갈 때까지 귀찮아하지 않게 일깨워 줄 것이다.
2. 봄비, 윤물이 가늘고 소리 없이 아이에게 사랑의 하늘을 준다.
한 반을 잘 관리하는 것은 사랑이 전제가 되어야 한다. 모두가 알고 있는 말이 있다: "친선생님, 믿을 수 있어요." 편안하고 따뜻한 가정 분위기를 조성해야 아이들에게 즐거운 학습 환경을 제공할 수 있다. 아이의 지식 경험은 적고, 시비관념이 나쁘며, 독립생활능력이 부족하다. 그들은 생활에서 어른의 세심한 보살핌이 필요할 뿐만 아니라, 행동과 도덕적으로도 참을성 있는 지도가 필요하며, 선생님의 감정적 배려와 보살핌을 받기를 갈망한다. 모든 어린이 개인에게는 가능한 한 빨리 각 아이의 가정 상황, 성격 특성, 신체 상태 등을 숙지하고 진실한 사랑과 적절한 표정, 동작, 언어로 아이를 감염시켜야 한다. 초등학교, 중학교, 대학 반의 아이들에게는 다른 방법이 있다. 예를 들어, 소반 아이들에게는 만진, 포옹, 손 잡는 등 몸짓을 많이 사용하여 사랑을 전하고, 교사들의 사랑과 관심을 느끼게 하며, 교사들에게 안정감과 친밀감을 느끼게 한다. 중반에서 표정과 언어로 아이를 감염시키는 것이 적당하다. 진실한 찬양, 격려의 눈빛, 회심의 미소가 아이에게 당신의 사랑을 느끼게 한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 교사의 사랑이 일단 아이들에게 이해되고 받아들여지면, 그들도 교사에 대한 사랑으로 가득 차게 되면, 그들은 기꺼이 교사의 교육을 받아 교육이 더욱 원활하고 효율적으로 진행될 수 있게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
3. 역할 전환과 모든 사람의 참여는 반 관리의 효과적인 방법이다.
전통 관념에서 담임 선생님은 전체 반을 관리하는 권위자이다. 반의 모든 활동 계획, 안배, 규칙은 담임 선생님 혼자 제정한 것이며, 담임 선생님, 아이, 학부모는 안배에 따라 수동적으로 활동에 협조할 수밖에 없다. 현재' 유치원교육지도강령' 이 공포되면서 새로운 교육이념은 교사가 전통적인 지식전수자에서 유아학습의 지지자로 바뀌도록 요구하며 모든 사람이 관리자라고 요구하고 있다. 따라서 학급 관리에서 교사는 반드시 권위 관념에서 서비스 관념으로 전환해야 한다. 학급 활동의 디자인과 조직에서 담임 선생님은 대담하게 권한을 위임하여 권위 있는 프런트에서 서비스의 무대 뒤로 나아가야 한다. 아이와 학부모를 반 관리의 프런트에 오게 하여 반 관리를 더 적은 노력으로 할 수 있게 하다.
4. 개방성, 셀프 서비스, 풍부함, 질서 정연한 교육 공간을 계획하여 아이를 환경의 주인으로 만들다.
아이들의 학습과 발전은 주변 환경 및 물질과의 상호 작용에서 이루어진다. 교사는 전체 계획의 원칙을 활용해 유아의 흥미에 따라 활동실을 언어구, 인지구, 캐릭터구, 예술구, 음악구 등 여러 활동 구역으로 배치해야 한다. 각 활동 구역에는 충분한 양의 장난감과 조작 자료가 제공됩니다. 이 가운데 자료와 물품의 배치는 개방되어 있으며, 학습 자원 선반 구조는 이동할 수 있으며, 물품 분류와 아이들이 자유롭게 관찰하고 액세스하고 학습할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 제공되는 학습 도구와 자료는 도전적이고, 아이의 흥미와 능력 발전에 부합하며, 교과 내용에 따라 정기적으로 교체해야 한다.
5. 교사와 학생이 지켜야 할 반칙을 제정하고, 아이의 좋은 행동습관을 길러 아이들이 자신을 관리하는 법을 배우도록 한다.
한 반을 잘 관리하려면 좋은 일과가 있어야 한다. 속담에 "규칙이 없으면 방원 없다" 는 말이 있다. 만약 선생님이 그의 학생만 사랑하고, 관례, 교육, 지도가 없다면, 반은 난장판이 될 것이다. 무질서한 반 관례 때문에 아이들은 무엇을 해야 할지, 어떻게 해야 할지, 선생님도 무엇을 기대해야 할지, 무엇을 해야 할지 잘 모른다. 우리는 아이들이 교육활동의 주체라는 것을 알고 있기 때문에, 학급 관례를 제정할 때, 선생님은 어떤 행위가 반에서 받아들이고 감상하는 것인지, 어떤 행위가 반에서 허용되지 않고 금지해야 하는지, 반칙을 위반하면 어떤 결과가 나올지 아이와 토론해야 한다. 선생님은 가능한 모든 아이들에게 토론에 참여하고, 자신의 의견을 발표하고, 토론의 결과에 따라 교사와 학생이 반 전체가 공동으로 준수하는 반 관례를 제정할 수 있는 기회를 주어야 한다. 규칙이 일단 제정되면 반드시 준수해야 하며, 선생님도 예외는 아니다. 만약 네가 반칙을 바꾸고 싶다면, 너는 모든 사람의 동의를 구해야 한다.
이번 강의 훈련은 정말 우리 선생님의 일에 교훈을 주었고, 우리가 많은 시행착오를 덜 걷도록 도와주었고, 선생님들은 수확이 매우 컸고, 우리가 어린 스승반을 잘 할 수 있다는 자신감을 높였습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
학급관리연구지 2 반 관리는 학과이자 사람을 교육하는 예술이다. 학급 관리를 더욱 강화하기 위해 교사와 학생의 전반적인 자질을 높이다. 학교 지도자는 우리 선생님에 대한 훈련 학습을 진행하여 진 선생님의 반 관리에 관한 강의를 보여 주었습니다. 수확이 매우 커서 감회가 깊다.
첫째, 전반적으로 받아들이고 천천히 지도한다
진선생님은 모든 학생의 성장에 관심을 가지기 위해 항상 학생이 학생이라고 생각하여 지도가 필요하다고 생각한다. 학생은 아이이니 사랑이 필요하다. 학생은 성장하는 사람이니 포용이 필요하다. 그리고' 만납천도' 라는 교육 이념을 제시했다.
"완전 수용" 은 모든 아이를 받아들이고 모든 아이의 감정을 받아들이는 것이다. 그녀가 공부를 좋든 나쁘든 모두 그녀의 학생이기 때문이다. 부자든 가난한 사람이든 그의 감정은 결백하다. 그녀는' 완전 수용' 을 기초로' 느린 안내' 를 취했다. 그녀는 아이가 성장한 사람이라 잘못을 저지르도록 허락한 다음, 천천히 인내심을 가지고 지도하여 그들이 잘못을 바로잡도록 도와준다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 가족명언)
정 선생님은 교육을 농업에 비유하고 아이를 씨앗에 비유한다. 봄갈이가을 수확이란 말이 있듯이, 아이의 성장을 참을성 있게 기다려야 한다. 꽃처럼.
완전히 받아들이고, 아이들이 적극적으로 천천히 인도하게 하고, 모든 아이들이 햇빛에 자신감을 가질 수 있게 하라. (존 F. 케네디, 자신감명언)
둘째, 학생들을 존중하고 사랑합니다
사랑은 교육의 기초이며, 사랑으로 모든 것이 있습니다. 사랑을 가지려면 수업이 학생들에게 가족 같은 따뜻함을 느끼게 한다. 이 사랑 많은 가정에서만 각 학생은 서로 관심을 갖고, 서로 돕고, 서로 돌볼 수 있다.
나는 선생님의 사랑이 학생에게 뿌려져야 한다고 생각한다. 뛰어난 학생의 양성, 일반생의 승진, 특수생의 특별한 보살핌, 후진생의 편애 등이 포함된다.
예를 들어, 우리 반의 한 학우가 내가 인수할 때 부주의하고 태도가 난폭하여 다른 학우들의 공부에 심각한 영향을 끼쳤다. 이런 학생에게 나는 처음에 그를 엄하게 비판했는데, 아이가 변하지 않았다는 것을 알았다. 시간이 길어서 자신의 관리 방법이 잘못되었다는 것을 알았다. 나중에 나는 서둘러 이런 상황을 비판하지 않고, 그를 찾아 이야기를 나누었다. 대화에서, 나는 그의 부모님의 일이 모두 바빠서 아무도 하소연할 수 없다는 것을 알았다. 이 상황을 알게 된 후, 나는 그를 매우 동정했다. 이런 아이는 제때에 교육하지 않고 특별한 사랑을 주지 않으면 공부할 자신감을 잃게 된다. 그를 변화시키기 위해, 나는 자주 그를 찾아 이야기하고, 참을성 있게 그를 인도하며, 주변의 진실한 예로 그에게 영향을 미친다. 천천히 그는 열심히 공부하기 시작했다.
오늘 아침 오흥민의 강의' 담임 선생님이 비결이 있는 것' 을 듣고 많은 유익을 얻었고, 내 마음도 조금 건드렸다.
그의 반 관리 이념은 간단하다: 모든 학생을 사랑하고, 차생이 되지 않는다. 그는 성적이 좋지 않은 학생만이 차생이 아니라, 차생은 공부가 부족할 뿐만 아니라 사람도 나쁘다고 생각한다. 그러나 나는 여기서 그의 반 관리 사상을 많이 말하지 않을 것이다. 왜냐하면 이 사상들은 아마도 대부분의 선생님들이 다 알고 있기 때문이다. 나는 그가' 반 관리 노하우' 라고 부르는 것, 즉 그의 반 관리 경험에 대해 말하겠다.
우선 통속적이고 이해하기 쉬운' 타유시' 를 써서 학생들을 계발하고 교육한다. 예를 들어, 학생들에게 신입생이 막 군사훈련을 할 때의 순순함을 외우게 한다. 선생님에게 예의 바르고, 학우에게 친절하고, 학업 성적이 횡포하고, 사람을 대하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 기부금에 직면하여 그는 학생들에게 은인이 되면 자신의 성장에 감사할 것이고, 감사하는 법을 배우는 것이 중요하며, 인생의 길에서 귀인을 만날 것이라고 말했다. 학부모 교육에 대해 말하자면, 학부모가 관심을 가지면 아이가 열심히 공부할 것이라고 언급했다. 만약 그들이 지금 관심이 없다면, 앞으로 문제가 생길 것이다. ......
아마 사람들은 그가 국어 선생님이라고 생각할지 모르지만, 그렇지 않으면 이렇게 좋은 국어 기초가 없을 것이다. 그러나 나는 그가 수학 선생님이라고 말하고 싶다. 수학을 잘 가르칠 뿐만 아니라 학급도 잘 가르친다. 나는 일찍이 학생들을 위해 수학을 배우기 위해 기름시를 한 편 쓴 적이 있다: 수학 공부는 요령이 있고, 미리 예습이 가장 중요하다. 수업 시간에 강의에 전념하고, 문도인지 묻지 마라. 수학을 잘 배우려면, 문제를 많이 푸는 것이 마술 무기이다. 독립숙제는 근본이고, 방과 후 복습은 묘책이다.
그리고 그가 학생에게 주는 가장 높은 보상은 아마도 학생의 실제 상황에 따라 그에게 증정된 타유시를 맞춤화하는 것 같다. 이런 보상은 학생들을 기쁘게 하며 학부모의 전화를 유도하여 감사를 표한다.
그의 비결이 반 관리에서 얼마나 매혹적일지 상상할 수 있다! 이것은 내가 그를 가장 존경하는 곳이어야 한다. 그러나 이 타유시들은 모두 그의 오리지널 작품이다. 여기서는 일일이 열거하지 않는다. 그렇지 않으면 약간의 침해가 있을 것이다.
둘째, 철학 이야기를 통해 학생들을 계발하고 교육한다. 이 방법은 많은 담임 선생님이 모두 사용하고 있어야 하는데, 그는 주로 이 방법들을 총결한다. 학생들이 자발적으로 결정을 내릴 때 이러한 예를 적용하도록 고무시키는 것과 같습니다. 학생들이 나쁜 정보를 다루기 위해 그 예를 사용하도록 격려하십시오. 학생들이 사랑을 표현하도록 격려하기 위해 어떤 예를 사용해야합니까? ...
총결산에 능하다' 는 것은 모든 성공한 교육자에게 꼭 필요한 자질과 능력이어야 한다.
셋째, 유명한 경구나 자신이 쓴 고전적인 말로 학생들에게 경고한다. 예를 들어 엄은 사랑이고, 송은 해이고, 좋은 성적은 정적에서 나온다. 기다리고, 미루고, 공부하는 것은 우리를 성공에서 멀어지게 할 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
넷째, 반가와 송가를 창작하여 반의 응집력을 높인다. 동시에, 담임 선생님으로서, 반드시 매일 아침 회의를 잘 열고, 항상 학생들에게 중요한 일을 일깨워 주지만, 학생의 장점을 발견하는 것을 잊지 말고, 많이 칭찬하는 것을 잊지 마세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들에게 일기를 쓰게 하고, 학생의 심동을 이해시켜, 때를 대비한다.
이상은 내가 많은 이익을 얻은 것이다. 그런데 왜 내 맘을 건드릴까? 왜냐하면 저는 앞으로 오랫동안 발전 방향을 바꿔야 한다는 것을 깨달았기 때문입니다.
지금까지 나는 많은 책을 샀고 많은 책을 읽었지만, 교육 이론, 새로운 교육 이념, 새로운 교과 과정 개혁, 반 관리에 대한 이념은 비교적 많이 보았지만, 구체적인 조작성, 통제성의 내용은 많지 않고, 심지어 매우 적어서, 나의 이론이 강하고 실천이 약하다. 아니면 종이 위에 군림만 할 뿐 실천에 직면하기는 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) 이것은 아마도 나의 전공 교육과 반 관리의 가장 큰 결함일 것이다.
그래서, 앞으로 오랜 시간 동안, 나는 연습을 위주로 할 것이다. 평상시 교학과 반 관리에 대한 총결산과 반성을 중시해야 한다. 여러 가지 통제할 수 있는 구체적인 방법을 더 잘 알고 본교와 본반 학생들의 실제 상황을 결합하여 실천해야 한다. 읽은 책을 복습하고 인상과 이해를 깊게합니다.
나는 이런 훈련을 좋아한다!
네 사람은 늘 "반 관리에는 사소한 일이 없다" 고 말한다. 이번 훈련과 학습을 통해 나는 이 점을 더욱 깊이 깨달았다. 예를 들어, 좌석 배치는 외부인들에게는 식은 죽 먹기지만, 자세히 생각해 보십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 좌석명언) 담임 선생님으로서, 우리가 자리를 배정할 때, 항상 몇 가지 이유로 이렇게' 배치' 를 한다. 실제로 좌석 배치는 학생들의 학습 정서, 규율, 반 분위기와 관련이 있으며, 학생과 학생, 학생과 교사, 학부모와 교사, 심지어 학부모와 학부모 간의 많은 관계를 포함한다. 문제의 뿌리가 틀리면 병행하기 어렵고, 왕왕 일부 담임 선생님을 난처하게 한다. 어떻게 해야만 학생에게 자리를 마련할 수 있습니까?
여가 시간에 나는 자발적으로 다른 담임 선생님과 교류를 하였는데, 나는 자리를 마련하는 방식이 다양하고 각각 장단점이 있으며 식견이 있다는 것을 깨달았다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다.
1, 높낮이 방법. 키가 큰 사람은 뒤에 앉아 있고, 키가 작은 사람은 앞에 앉아 있다. 이것은 모든 학생이 선생님의 판서와 시범을 볼 수 있도록 보장하는 한 가지 방법이다.
2. 성법. 이것은 학생의 성의식 때문에 자리를 마련하는 한 가지 방법이다. 중학교 이후 남녀가 따로 앉는 것이 좋다. 행동불편과 부적절한 심리적 영향을 초래하지 않도록 하는 것이 좋다.
3. 회전법. 일반 학생들은 왼쪽에서 오른쪽으로 차례대로 앉아 2 주마다 수직선을 조절한다. 의자와 책상이 오르내릴 수 있다면 앞뒤로 번갈아 앉을 수도 있다. 이것은 학생의 근시와 사시를 방지하는 방법이다.
4. 운전 방법. 이것은 장단점이 있는 배열이다. 일반적으로 학습 태도가 좋고 성적이 좋은 학우가 맞은편 동창과 앉아 일대 일대 일대에서 한 쌍의 붉은 색을 띠게 한다.
5, 같은 방법. 뜻이 맞는 학우들이 함께 앉게 하면, 왕왕 산수의 효과를 받을 수 있다. 이것은 연대와 상호 협력을 증진시키는 데 도움이 된다.
6. 상보법. 같은 방면의 장점과 결점이 각각 두 학생에게 존재할 때, 그들을 함께 앉히고, 장점을 취하고, 단점을 보완하고, 함께 진보하게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 이를 위해서는 우세한 학우가 상대방의 결점에 대해 어느 정도의 저항력을 가져야 하고, 우세에 있어서 어느 정도의 호소력이 있어야 한다.
7. 구간 법. 한 학생이 다른 학생에게 좋지 않은 영향을 미치는 것을 막기 위해, 그들 사이에 이런 나쁜 영향을 보이콧하거나 없앨 수 있는 학생을 삽입할 수 있다. 이 방법은 교실에서 외부불량요인이 학생에게 미치는 영향을 약화시키거나 없애는 데도 적용된다. 예를 들어 자제력이 강한 학생들이 교실 창가나 문 옆에 앉을 수 있도록 하는 것이다.
8. 조건부 방법. 어떤 자리에 앉거나 앉지 않는 학생에게 조건을 만들어 주는 것이다. 그 어떤 방면의 약점에 대해 합리적인 진도 요구를 해야, 요구에 도달한 후에야 실현될 수 있다. 이런 학생에 대해서도 이런 사상인지 교육을 해야 한다.
이렇게 많은 자리를 마련하는 방법을 알고 있으니, 제 생각은 위의 방법을 종합해서 사용하는 것입니다. 우선 아이의 신체 상태와 학습 태도를 고려하고,' 특수한' 학생이 앞에 앉아 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 자리를 배정할 때, 조별 학습 방식, 즉 1 팀장 (우수) 과 팀원 2 명 (양호+불량)
나는 좌석 배치가 그 이상이라고 생각하는데, 관건은 담임 선생님의 평일의 경험과 사고에 있다. 요컨대 담임 선생님은 생활에서 사랑, 인내, 세심, 혁신 정신이 있는 사람이 되어야 한다.
최근 양복지 선생님의' 반 관리 방식과 기교' 강의를 듣고 공부하게 되어 큰 도움이 되었습니다. 양 선생님은 자신의 반 관리 업무에서 출발하여, 구체적인 사례로 그가 반 관리 중의' 도' 와' 술' 을 설명하였다.
"도" 와 "술" 의 관계는 중국 전통철학의 정수 중 하나이다. 기술이란 무엇입니까? 간단히 말해서, 그것은 구체적이고, 단편적이고, 트랜잭션 적이며, 기술적이다. "도" 는 상대적으로 큰 계획, 기초, 전략, 규칙성이다. 그것은 영혼이고 통수이다. 포기하거나 소홀히 한다면, 사람들은 복잡해져서 눈앞의 많은 사무실에 얽매여 구름 속의 안개 속에서 아무 일도 하지 않는 일이 거의 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
평소 업무에서 너무 많은 담임 선생님이 눈앞의 구체적 사무에 바쁘거나, 학교의 배치 임무를 급히 완수하거나, 구체적인 학생에게 구체적인 비판과 지도를 한다. 하루 종일 동분서주하며 일을 적게 하지는 않았지만 효과가 뚜렷하지 않다. 다른 사람에게 근면함을 보여 주는 것 외에, 나는 항상 뭔가 부족하다고 느낀다. 그것은' 수술' 문제에 있어서 너무 많은 정력을 소모하고 선견지명이 있는' 도' 를 소홀히 했기 때문이다.
학급 관리, 도가 어디에 있습니까? 나는 그것이 학생들의 장기적인 발전을 인도하기 위해서라고 생각한다.
첫째, 학생들을 지도하는 것은 다음과 같은' 오심' 을 가지고 있다. 부모를 공경하는 것은 가정의' 조력자' 이다. 사회에 사랑을 바치고 문명적이고 예의 바른' 작은 표병' 이 되다. 남을 배려하고, 아이와 동창의 "작은 파트너" 가 되다. 조국에 헌신하고, 국가와 사회의 이익을 보호하는' 소위사' 가 되다. 자신에 대한 자신감을 유지하고 자신을 지배하는' 작은 주인' 이 되다.
둘째, 학생들의 내적 동기 부여를 자극하고 깨우십시오. 작은 목표의지도하에 학생들이 의식적으로 의지를 연마하고, 적극적으로 좋은 습관을 형성하고, "성장" 에서 생명의식을 창출하고, 자신의 힘으로 성장을 이루게 한다.
셋째, 학생들이 자신감을 쌓도록 돕는다. 미국의 저명한 심리학자 제스 렐은 "찬양은 햇빛처럼 인간의 영혼을 따뜻하게 한다" 고 말했다. 학생들에게 격려할 만한 어떤 일이라도 우리는 긍정과 칭찬을 하고, 그들의 자존감과 자신감을 불러일으키며, 끊임없는 격려를 통해 오래도록 새로워져야 한다.
사람은 자신을 바꿀 수 있고, 자신의 변화로 다른 사람을 깨울 수 있다. 담임 선생님으로서 자신을 잘 바꾸고, 자신을 보완하고, 자신의 힘으로 학생들을 유망한 미래로 인도해야 한다.
클래스 관리 교육 로그 여섯 번째 매우 흥미로운 클래스 관리
여자를 손바닥에 받치고 남자를 허리에 묶었다.
속담에' 집에는 백업흥이 있다' 는 말이 있다. 반으로서 남녀 수십 명은 복잡한 대가족과 같다. 그럼 담임 선생님은 어떻게 이 대가족을 화해시키고 복합시키나요?
나는 거의 20 년 동안 여학생이 손바닥을 받치고, 남자가 허리에 묶여 있다는 관점을 고수해 왔다. 이 관점은 여러 번 시도해 보아도 불편하지 않으니, 이것이 나의 가사 기술이라고 할 수 있다.
한 전문가는 좋은 여자 한 명이 남자 열 명을 키울 수 있고, 반대로 나쁜 여자 한 명도 남자 열 명을 키울 수 있다고 말한다. 나는 이 전문가가 말한 100% 가 정확하다고 감히 말할 수 없지만, 나는 여자들이 어떤 면에서는 확실히 이런 마력을 가지고 있다는 것을 인정할 수 밖에 없다. 그래서 저는 수업할 때' 중녀 경남' 이라는 이념을 고수해 왔습니다. 여기서 이른바' 중' 이라고 부르는 것은 방종, 사랑, 달래기, 수용이 아니라 중시, 의존, 존중, 관심, 보살핌, 보살핌이다.
소위 "빛" 은 경멸, 짓밟기, 공격, 욕설이 아니라 소년에게 군자가 되고, 책임감, 관용, 책임감이 있어야 하며, 먼저 고생하고 즐기는 법을 알아야 한다고 말한다. 내가 새로운 반을 설립할 때마다 내가 하는 첫 번째 일은 어떤 남자도 욕설, 풍자, 공격해서는 안 되고, 여자 앞에서 욕을 해서는 안 된다는 명령을 내리는 것이다. 어떤 남자도 여자에게 폭력을 가할 수 없다 (언어폭력과 신체폭력 포함). 반의 모든 중일, 더러운 일 등 육체노동은 모두 남학생이 배정한 것이다. 명령이 나오자 소녀들은 흥분해서' 아싸, 아싸' 라고 외치고, 남자들은 조용히 받아들이지 않는 척했다.
이런 식으로, 모든 소녀들은 내 손에 들고 내 "절친 한 친구" 가되었습니다. 남자는요? 그들은 나의 적대 세력이 되었는가? 아니, 내 손에 에이스 부대가 있기 때문에, 남자는 문제를 일으키기 어렵고, 결국 순순히' 본보기' 를 할 것이다.
내가 말하고 싶은 것은 한 여자를 손바닥에 안고 있는 것은 사랑이고 진실이라는 것이다. 또한, 여자를 양성하는 과정에서, 너는 절대로 이용의 마음을 가져서는 안 된다고 말하고 싶다. 왜냐하면 정확한 지도가 있어야만 모든 것이 순리적으로 변할 수 있기 때문이다.
당신은 여자를 키우기 위해 많은 노력을 기울인 후에도 여자가 남자를 이끌고 앞으로 달릴 것을 전적으로 기대하고 있습니까? 내 경험에 의하면 양 떼가 너무 흩어져 양치기가 관리할 수 없다. 그래서 나는 그 남자를 내 허리에 묶고 싶다. 그럼 어떻게 묶을까요?
첫째, 규칙과 제도를 이용하여 남자아이의 나쁜 행동을 단속한다
범법 착오가 아니라면, 일반적인 규칙과 제도는 모두 아이의 열등감을 통제할 수 있다. 남자는 보통 여자만큼 감성적이지 않다. 따라서 남자가 잘못을 저질렀을 때, 여자처럼 속삭이거나 서로 하소연하는 것이 아니라, 단순히 진실을 말하고 모든 것이 규칙에 따라 오는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 남녀명언) 아예 깔끔하고, 말은 반드시 해야 하고, 법 집행은 산처럼, 종종 그들을 납득시킨다. 물론, 못된장난 남자를 만난다면 카드놀이를 하지 않아도 카드놀이를 해야 한다.
둘째, 남자아이를 책임감 있는 남성으로 인도한다.
책임감이 없는 남자는 책임을 질 용기도 없고 남자다움은 말할 것도 없다. 그들이 실수를 할 때, 그들은 부인할 것이다. 그들은 왕왕 연약하고, 심지어 음란한 것이다. 나의 훈련 방법은 남자를 일하게 하는 것이다. 예를 들어, 소년이 가장 더럽고 냄새 나는 공공 장소를 청소할 차례입니다. 수업시간에 책상을 옮기고 걸상을 옮기는 것은 분명 남자가 한 짓이다. 요컨대, 모든 신체 활동은 소년들이 한다. 모든 의분에 찬 일은 모두 남자들이 한 짓이다.
셋째, 협의정신으로 남자아이의 보호욕을 자극하다.
학창시절 김용과 구룡의 소설을 즐겨 보았기 때문에 의리를 지키며 강호를 떠돌아다니는 협객을 좋아했다. 나는 심지어 용감한 의협심이 있는 오빠가 자신을 보호하기를 갈망한다. 선생님이 되었을 때, 나는 남자의 협의정신을 키우는 것을 매우 중시했다. 나는 그들에게 말했다: "길은 고르지 않고 칼을 뽑아 돕는다. 클릭합니다 。 나는 그들이 싸우도록 격려하는 것이 아니라, 우리 반 남자들이 협의정신을 기르기를 바란다. 이런 정신을 가진 남자만이 자신을 여자를 보호하는' 호화사자' 로 여기고 앞으로도 국민의 이익을 위해 뛰어다닐 것이기 때문이다. 그래서 우리 반에서 여자가 남자를 화나게 하면 남자는 보통 "좋은 남자는 여자와 싸우지 않는다!" 라고 아무렇게나 말한다. " "외국인 수업반 남학생이 우리 반 여학생을 괴롭힌다면 절대 불가능하다. 우리 반의 그 소년은 반드시 그와 이 일을 이야기해야 한다. 대화가 끝난 후 그들은 "우리 반의 여자들은 모두 신이야! 누구도 괴롭혀서는 안 된다! ""
넷째, 손발의 감정으로 아이를 인도하여 반을 집으로 만들었다.
요즘 아이들은 모두 사적으로 형제자매를 숭배하는 것을 좋아한다. 나는 왜 표류하지 않고, 모든 학우들이 모두 우리 남매이고, 어떻게 예배를 하고 싶으면 어떻게 예배를 하던지, 작은 동그라미를 잡아당겨서는 안 된다고 큰 소리로 그들에게 말하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 아이들을 다른 반 친구들이나 사회의 불량배들과 결절하게 하는 대신, 나는 그들이 자신의 반에서 의기투합한 학우를 찾도록 하는 것이 낫다. 아이가 서로 형제자매라고 부르는 게 뭐가 나쁜가요? 아이가 형제애를 가졌는데, 학우를 사랑하지 않을까요? 당신은 당신의 반을 사랑하지 않습니까? 단결, 공조, 조화, 남을 잘 돕는 집단이 바로 따뜻한 집이다! 얼마나 많은 사람들이 자신의 집을 사랑하지 않습니까?
나는 여학생을 손바닥에 받들어 가장 가까운 사람이 되었다. 그들은 내가 남학생에게 말을 잘 듣도록 도와주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 남녀명언) 남자에 관해서는, 나는 그들을 허리에 묶고 수시로 잡아당겼다. 그들은 자유롭고 규율을 지키며 내가 소녀들을 적절히 보호할 수 있도록 도와주었다. 저는요? 매일 찬란한 미소를 지으며 아이가 건강하고 즐겁게 성장하는 것을 지켜본다.
학생 반 건설을 강화하고, 우량학풍과 반풍의 형성을 촉진하고, 화합반을 구축하고, 학생이 성장하고 인재가 되는 조화로운 환경을 조성하고, 학생의 자기관리, 자기교육, 자기서비스의 기능을 충분히 발휘하여, 모든 학생이 반 집단을 배려하고, 아끼고, 유지하게 하기 위해, 학교는 초중고등학교에서 반 일지 제도를 실시하기로 결정하였습니다. 구체적인 요구 사항은 다음과 같습니다.
학급 일지는 교사의 수업, 학생의 출석, 학생의 과외 활동 등 학습과 생활 상황을 기록하는 데 사용된다.
둘째, 학급 일지는 담임 선생님이 작성하다. 모든 기록은 반드시 당일에 완성해야 하며, 제때에 다음 기록인에게 넘겨야 한다. 기록부는 잘 보관해야지 분실해서는 안 된다. (정보를 보존하기 위해 담임 선생님이 채울 블로그를 만드는 것이 좋습니다.)
셋째, 기록원은 수업 상황, 수업 활동 상황, 기존 문제 등 당일 상황을 꼼꼼히 기록해야 한다. 모든 기록은 반드시 진실해야 하며, 중대한 문제를 숨기는 사람은 줄거리에 따라 징계 처분을 할 것이다. 교사는 학생들이 교실 일지를 사실대로 기입하는 것을 간섭해서는 안 된다.
4. 반장은 반 일지의 제 1 책임자로, 기록을 감독하고, 반 학생은 일지를 열람하고 기록 업무를 감독할 권리가 있다.
5. 반 일지는 주말마다 개학하기 전에 학생처나 소교무처에 제출해야 하며, 다음 주 귀교 후 첫날은 반드시 제때에 수집해야 한다. 제때에 취사하지 않고 일지를 보내는 반은 종합 평가 점수에서 공제된다.
6. 담임 선생님은 반 일지의 기록에 관심을 갖고 관련 문제를 제때에 처리해야 한다.
7. 반 일지는 정치처나 초등 교육처 주임이 매주 통계를 검토하고, 관련 통계 요약은 제때에 교장 사서함으로 보내지고, 교장은 상황에 따라 발표할 책임이 있다.
8. 기록기록은 연간 종합평가와 선진 개인, 선진 단체평가의 중요한 근거가 될 것이다.
사제의 안전의식을 더욱 강화하기 위해 반 재산과 학생의 인신안전을 확보하기 위해 본 제도를 특별히 제정하였다.
1, 담임 선생님은 반 학생들의 안전 교육과 관리 업무를 잘 해야 합니다. ,
2. 담임 선생님은 학생들에게 화재 교통 중독 등 안전사고의 발생을 막기 위해 안전교육을 실시해야 합니다.
3. 담임 선생님은 교실 안의 전원 스위치, 전선, 문과 창문, 조명이 안전한지 자주 점검하고, 문제가 발견되면 관련 부서의 수리를 제때 보고하고, 학생들에게 안전에 주의하라고 알려야 한다.
4. 담임 선생님은 반의 각 활동을 잘 조직해야 하며, 안전의 위험에 대해 예견하고, 적극적이고 효과적인 예방 조치를 취하여 학생들에게 안전에 주의하도록 교육해야 한다.
5. 담임 선생님은 매일 학생의 출석 상황을 점검하고 이유 없이 학교에 다니지 않는 학생 학부모와 연락을 취해야 한다.
6. 학생들은 욕을 하지 않고, 음란물이나 살인책을 보지 않고, 이기적인 일을 하지 않고, 담배를 피우지 않고, 술을 마시지 않고, 공공물을 손상시키지 않고, 교실에서 싸우지 말아야 한다.
7. 학생이 몽둥이, 무기 등 안전하지 않은 물건을 가지고 학교에 들어가는 것을 금지한다.
8. 학생이 특별한 사정으로 휴학할 때 담임 선생님이 발급한 휴학카드가 있어야 휴학할 수 있다.
9. 학생이 교실에서 방문객을 접대하는 것을 금지하다. 공안기관이 학교에 와서 학생을 만난다면, 일반적으로 담임 선생님이나 보위 간부는 반드시 현장에 가서 동행해서 문의해야 한다. 공안기관이 학생들을 데리고 교문 밖으로 나가려면 반드시 학교 지도자에게 보고하고 학부모에게 알려야 학생을 교문 밖으로 데리고 나갈 수 있다.
10. 학생들은 교실이나 계단을 드나들 때 예의바르게 행동해야 하며, 혼란과 혼잡으로 인한 사고를 방지해야 한다.
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