진 창사 강의 초안 1 1 위, 교육 이념
먼저 나의 교수 이념을 말해 보자. 새로운 커리큘럼은 활동 경험의 학습 방식을 강조하고, 학생들이 활동 경험에서 독해력, 다른 사람과 소통하고, 텍스트와 대화할 수 있도록 하는 활동 취향을 강조한다. 학습 과정을 진정으로 학생의 자기해석, 자기이해, 학생의 개인적 감정과 독특한 견해를 존중하는 과정이 되게 한다. 그래서 나는 수업 시간에 시의 독서를 강화하여 학생들이 독서에서 작품의 경지와 이미지를 느끼고 체험할 수 있게 하고, 정신의 훈도와 심미의 즐거움을 얻을 수 있게 할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
둘째, 교재 분석
철학을 가르치고 나서 다시 나의 교재 분석에 대해 이야기하자. 이 본문-'진원춘 창사' 는 장쑤 교육출판사 고교 국어 필수과목' 청춘을 위해 건배' 특집 첫 문장. 우리나라의 위대한 혁명 지도자가 일찍이 창조한 단어이다. 단어에서 작가는 조국의 장려한 산하를 묘사함으로써 시인의 이상과 포부를 표현했다. 단어 전체가 역동적이고, 가볍고, 전신을 전하며, 능운의 끝없는 호정으로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)
셋째, 학습 상황
다음으로, 학습에 대해 이야기 해 봅시다. 고 1 학생은 과거 학습에서 일정량의 명편 명구를 기억하고 축적하며 시의 내용과 감정에 대한 이해에 어느 정도 이해력을 가지고 있다. 또한 그들은 중학교 때 위인' 진원춘 눈' 을 배웠으며, 단어의 특징, 작가의 생애, 창작 스타일에 대해 어느 정도 이해하고 있다. 이것은 이 글의 연구에 약간의 편리조건을 제공했지만, 학생들의 과거 학습은 암기 암기 위주로 분석과 감정능력이 상대적으로 약하여 문제에 대한 심도 있는 사고와 탐구가 부족하다. 따라서 교사는 학생들이 교실에서 감정을 탐구하고 체험할 수 있는 능력을 강화해야 한다.
넷째, 교육 목표
위의 학술 현황에 대한 분석과 교재에 대한 분석을 바탕으로, 나는 다음과 같은 교육 목표를 확정할 계획이다.
첫째, 지식과 기술 목표. 언어의 품위와 이미지에 대한 파악을 통해 학생들은 시와 풍경의 조화를 이루는 표현 수법을 습득할 수 있다.
둘째: 프로세스 및 방법 론적 목표. 반복 독서를 통해' 재미사' 에서 고도로 간결하고 표현력이 뛰어난 언어를 분석하여 시의 이미지를 파악하고 작가의 혁명 호정을 느끼다.
셋째: 정서적 태도와 가치. 작가의 영웅혁명 호정과 숭고한 심정을 이해함으로써 학생들이' 천하를 자신의 책임으로 삼는다' 는 책임감을 기르다.
동사 (verb 의 약어) 교육의 초점과 어려움
위의 3 차원 목표와 교과 개요에 따르면, 시 교육은 읽기 위주로 작가의 감정을 파악하고 이미지 사고 능력을 높여야 한다. 그래서 나는 이 수업의 교수를 전사를 읽기로 정하고, 언어에 의지하여 이 단어의 이미지 선택에 있어서의 특징과 의미를 이해함으로써 시인의 넓은 가슴과 깊은 사상을 파악하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시를 이해하고 주제를 이해하는 전제는 세련된 언어를 숙고하고 분석하는 것이기 때문에, 이 글의 교학난점은 그 글에 표현된 언어에 대한 분석으로 학생들이 이미지를 통해 시를 감상할 수 있게 하는 것이다.
여섯째, 교수법은
본 과정 교재의 특징에 근거하여, 나는 독서법, 점별법, 분석법을 채택하여 가르칠 것이다. 구체적인 교육에서는 독서를 주선으로 삼아, 맛시의 언어와 묘어 연주의 어구를 읽음으로써 정경 융합의 경지를 엿볼 수 있다. 유연한 상황 교육을 통해 학생들의 학습 감정을 활성화하고 조화로운 학습 분위기를 조성하여 학생들이 아름답고 감동적인 예술 화면에 숨겨진 깊은 의미를 이해하고 시의 예술적 힘을 느낄 수 있게 한다.
일곱. 교육 과정
그럼 이 수업의 수업 과정을 자세히 소개하겠습니다.
첫 번째: 장면 가져오기. 이 부분에서, 나는 먼저' 위인의 시는 위대한 시' 라는 말을 사용하여 소개하고, 학생들에게 위인의' 진원춘 눈' 을 회상하고 암송하여 과거를 돌아보고 새로운 것을 배우라고 요구할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 그리고 멀티미디어로 위인의 사진을 재생하고, 저자와 이 문장 창작의 배경을 사진으로 소개할 것이다. 이 글의 연구를 자연스럽게 도입한다.
둘째: 전체적인 인식. 이 부분에서, 나는 먼저 판문이 낭독한 녹음을 틀어서, 학생들이 평론을 따르고, 시 낭송의 어조, 속도, 리듬을 체험하고, 단어 중의 전령사를 발견하고 체험할 수 있게 하였다. 듣고 난 후, 나는 2 ~ 3 명의 학생들이 자신의 언어로 이 단어의 경지와 감정을 묘사하게 하여, 학생들이 시에 대한 직관적인 느낌을 불러일으키고, 자연스럽게 독서 방법의 총결산과 지도를 이끌어 낼 것이다.
그리고 이 과정의 두 번째 단계는 학생들이 자유롭게 본문을 읽고, 내용을 총결하고, 토론을 생각하도록 하는 것이다. 이 단어의 상하 두 부분이 각각 무엇을 썼는지, 각각 상하 두 부분의 유도어를 찾아내며, 읽을 때의 감정적 파악을 느낄 수 있도록 하는 것이다. 이 두 가지 문제는 주로 학생들에게 전반적으로 본문을 빗질하는 방향을 제시하고, 그들이 독서 힌트를 통해 본문을 총결하도록 지도하는 것이다. 학생들의 대답과 선생님의 지도를 거쳤다. 우리는 이런 기본적인 맥락을 빗어 낼 수 있다. 전반적으로 이 단어는 풍경을 묘사하기에 충분하지 않다. "보라" 라는 글자에서 일곱 마디를 끌어내어 오색찬란한 강추경도를 묘사했다. 나는 서정적이고, 여덟 문장은 하나의' 추억' 글자로 이끌려 나의 원대한 포부와 혁명 호정을 표현했다. 동시에 우리는 상하궐이 모두 의문이고, 상궐이 질문하고, 아래를 이끌어낸다는 것을 발견할 수 있다. 나는 반문을 하나 제기하여 전문에 응했다. 이런 단서를 빗어 보면 학생들은 본문을 더 배우기 위한 좋은 기초를 다질 수 있고, 이 단어에 익숙한 독서에도 도움이 된다.
셋째: 텍스트 학습. 이 부분은 주로 학생들이 교사의 지도하에 조를 나누어 교류를 탐구하고, 이 글의 어휘를 심도 있게 분석하고, 단어의 전형적인 이미지부터 시작하여, 학생들이 정경이 융합되는 이 표현 방법의 운용을 이해하도록 하는 것이다. 상새를 예로 들다. 우선, 나는 학생들에게 감정을 가지고 단문의 첫 부분을 읽게 하고, 시인들이 어떻게 시각과 의경을 바꾸어 눈앞의 아름다운 가을경을 묘사하는지 토론하고 생각하게 할 것이다. 나는 대상, 각도, 움직임, 분할의 네 가지 측면을 묘사하고,' 상성' 경물 쓰기에서 동사, 양사, 형용사의 아름다움을 체험하며, 학생들이 원근조합, 질서 분할, 동정교체 등 이 문장 작문 특징을 파악할 수 있도록, 시의 감정을 깊이 이해하고, 경물과 감정의 관계를 파악하게 할 것이다. 또한 위인의' 산이 붉고, 숲이 물들고' 두목과' 서리잎이 2 월화보다 붉다' 는 유사점과 차이점을 비교해 위인의 낙관적이고 원대한 포부를 비교하고 느낄 것을 학생들에게 더 요구할 것이다. 이 코너는 주로 학생들이 체험과 깨달음을 통해 텍스트를 음미하고 학생들이 자주 협동하여 탐구할 수 있는 학습 능력을 키울 수 있도록 하는 것이다.
넷째, 확장을 확장하십시오. 시 전체의 예술적 특색을 총결하고, 이번 수업의 시 감상 능력을 제때에 이전하고, 수업 후에 숙제를 배치하고, 위인 영매와 영매를 비교하며,' 만어 애틋함' 을 체험하는 방법을 체험하고, 문장 감상을 하며, 학생들이 지식에 대한 내면화를 더욱 깊어지게 한다.
Qinyuan 봄 창사 강의 초안 21, 교재에 대해 이야기하기
"진원춘 창사" 는 장쑤 교육출판사 고등학교 국어필수 1 단, "청춘을 위해 건배" 라는 제목으로 "청춘을 중얼거리다" 라는 제목에서 나왔다. 고 1 어학 학습의 개편으로 이 단어는 승승장구하는 역할을 한다. 고 1 학생은 인생관과 세계관의 형성기에 처해 있다. "진원춘 창사" 의 주제는 구세대 무산계급 혁명가들이 천하를 자신의 책임으로 삼고 통치자를 경멸하는 넓은 가슴을 보여 옛 중국의 호정과 투지를 개조하는 것이다. 마오쩌둥은 단어가 많고, 예술적 성취는' 진원춘 창사' 위에 많다. 고 1 신입생의 첫 수업으로, 진원춘창사는 학생들에게 혁명 이상과 애국주의 교육을 실시한다. 편집자가 이런 의도를 가지고 있든 없든 교재의 정서적 교육의 우세는 분명하다.
새 수능 이후 시 감상문제가 틀린 이유는 시를 가볍게 읽고, 문제를 다시 풀고, 독서의 질이 떨어지고, 독서의 열정이 부족하고, 어감이 약하며, 시에 대한 감정이 얕다는 것이다. 유명한 문학미학자, 이론가 주광잠도 일반 젊은이들이 시를 읽는 것보다 시를 더 좋아한다고 말했는데, 이는 현대 학생들이 시를 읽고 시를 감상하는 데 공을 들이고 있다는 것을 보여준다. 속담에 당시 300 곡을 숙독하면 쓸 줄 몰라도 외울 수 있다는 말이 있다. 따라서 고등학교 국어시 감상 교육은 학생들의 좋은 독서 품질을 키우는 데 초점을 맞춰야 하며, 학생들의 독서 감상을 유도하는 방법에 초점을 맞춰야 한다.
둘째, 교육 원칙
1, 단위 교육 개념:
시를 감상하는 것은 감정과 인지가 통일된 정신활동이다. 글묘사의 이미지부터 시작하여 작품 창작 배경에 대한 이해와 작가의 창작 의도를 결합해 상상과 연상을 통해 시의 사상 감정을 체득함으로써 좋은 독서시 흥미를 키워야 한다.
2, 단위 교육 아이디어:
(1) 다른' 읽기' 방식을 통해 학생들이 점차 시의 음악의 아름다움, 리듬의 아름다움, 풍부한 감정을 느끼게 한다.
(2) 시 언어에 대한 인식과 분석, 연상과 상상을 통해 시의 생생한 이미지를 재현하고, 시의 예술적 아름다움을 음미하여 시의 주제와 의미를 이해하고, 시에서 말하지 않은 말을 보충하고, 독특한 느낌을 표현하고, 시의 맛을 천천히 씹는다.
셋째, 교육 목표:
1. 낭독과 감상을 통해 작가가 천하를 자신의 책임으로 삼는 혁명적인 사명과 원대한 포부를 느낄 수 있다.
늦가을의 넓은 분위기를 경험하고 이미지 사고 능력을 향상시킵니다.
표현 언어를 배우고 독해력을 향상시킵니다.
(기초: 골자는 시가 교학을 읽기 위주로, 작가의 감정을 파악하고, 이미지 사유 능력을 높여야 한다.)
넷째, 교육의 초점과 어려움
교학 중점: 반복해서 독서를 암송하고 늦가을의 경지와 작가의 사상 감정을 체득하다.
교육의 어려움: 표현 언어 분석
(설립 근거: 언어 감각을 키우는 것은 독서, 시 이해, 예술적 개념, 이해, 이해, 간결한 언어 분석에 달려 있다.)
동사 (verb 의 약어) 교육 준비:
(1) 교육 내용: 읽기와 감상을 통해 시의 글쓰기 특징을 이해하고, 글에서 표현한 진지하고 호방한 감정을 체득함으로써 시가 창조한 예술의 경지를 깊어지게 한다.
(b) 교수법: 멀티미디어 교육
(사용 기준: 전기 교육은 소리, 빛, 모양, 색을 동시에 재현하는 특징을 가지고 있어 지식의 3D 를 시각화하고 전시할 수 있다. 전화교학은 학생의 자질 양성에 독특한 역할을 하며, 전화교학을 충분히 합리적으로 이용하는 것은 자질교육을 추진하는 효과적인 수단이다. 전기화 교육을 이용하면 국어 지식을 생동감 있고, 실감나게, 여러 채널을 통해, 다형식, 다방면으로 학생들에게 전달할 수 있다. 전화교학을 이용하여 본문의 언어환경을 충분히 전시하고, 학생들이 정경에 빠져들게 하고, 구체적인 언어정보를 인식하게 하여, 독서흥미를 자극하고,' 나는 배우고 싶다' 를' 나는 배우고 싶다' 로 바꾸었다. ) 을 참조하십시오
(3) 교수법: 낭독과 감상, 논평의 결합.
(4) 수업 준비: 수업.
(5) 교육 과정:
1, 가져오기
마오쩌둥에 대해 말하자면, 사람들의 머릿속에 떠오르는 것은 중국의 위대한 지도자 마오쩌둥의 이미지이지만, 마오쩌둥도 사상이 깊은 철학자이자 시인이라는 것을 알아야 한다.
마오쩌둥은 고전시를 매우 좋아한다. 평생 동안 그는 끊임없이 시를 외우고 글을 썼는데, 창문 앞의 책상 위에서뿐만 아니라 군대에서도 마찬가지였다. 마오쩌둥 도서관원 통계에 따르면 마오쩌둥은 생전에 세심하게 주석을 달고 동그라미를 친 시가 1590 여 곡, 보통 읽고 감상하는 시는 최소 2000 곡이다. 기억으로 쓴 시는 1, 654, 38+0.7 곡이며, 그중에는 장편 서사시가 적지 않다. 마오쩌둥은 고시를 감상할 뿐만 아니라 펜으로 많은 시를 쓰고 자신의 가정을 꾸렸다. 유명한 시인 장크가는 "마오쩌둥 대통령의 시는 위대한 장이다" 고 말했다.
그의 각 시기의 시나 서정적 또는 회고는 세계가 구름처럼 솟아오르는 장려한 국면과 중국 국민들이 어둠에서 광명으로 나아가는 과정을 묘사하고 있다. 송원춘' 을 주제로 한 장조는 두 곡 (9 1 자 이상) 에 불과하다. 중학교에서 우리는' 원중 춘설' 을 배운 적이 있다. 학우들이 외울 수 있을지 모르겠어요?
모두 일어나 외워주세요. 장애 선생님을 만나면 힌트를 주고 반 전체가 함께 외워주세요.
오늘 우리는 그의 또 다른 이름인' 진원춘' 이라는 시를 배워야 한다.' 진원춘 창사'.
2. 문제 해결 및 배경 지식 소개
① 단어 관련 지식
단어의 기원, 어패와' 진원춘', 단어의 분류 등을 포함한다.
② 이 단어의 글쓰기 배경에 대하여
근거: 시를 배우려면 반드시' 지인론' 을 해야 더 넓은 시각에서 시의 주제와 감정을 이해할 수 있다.
3. 반복적으로 낭독하고, 단어의 경지와 시인의 마음을 깊이 이해한다.
① 듣고, 문자의 의경을 느끼다.
녹음을 방송하고, 원어를 전시하고, 단어의 필적을 감상하다.
(기초: 표준 모드로 학생의 읽기 리듬과 감정 파악을 규범화하고, 마오쩌둥의 필적으로 학생들의 상상력과 열정을 자극하고, 더욱 감화력을 발휘한다.)
② 초기 읽기, 입문, 아름다움
학생은 자유롭게 낭독하고, 선생님은 읽기 기교를 제시한다.
(설계 기준: 시기적절한 안내는 학생들이 더 많은 것을 읽을 수 있게 해준다.) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(3) 함께 읽고, 문자의 감정과 의경을 깊이 이해하다.
아름다운 언어로 문자의 의경을 묘사하다
두 학생에게 자신의 말로 이 단어를 묘사해 달라고 부탁하다. ) 을 참조하십시오
교사는 마지막으로 설명했다:
기초: 학생들에게 시와 산문의 차이를 더 잘 이해하고, 시가 함축적이고 간결한 특징을 이해하게 한다.
4. 텍스트 연구
(1) 문제를 가지고 토론하고, 단어 전체를 분석하다.
(1) 위아래 글자는 주로 무엇을 쓰나요?
단어의 상하 부분에 안내어가 하나 있으니 찾아보세요.
(3)' 상성' 에서 시인은 어떤 측면과 각도에서 알록달록한 가을색을 묘사했습니까?
학생이 토론을 하고 대답한 후에 선생님은 분명히 말씀하셨다.
(1) 상궐 풍경-강추색의 알록달록한 색도를 묘사한다.
서정적 표현-지존고원, 혁명의 호정을 표현하다.
(2)' 보세요' 라는 글자로 일곱 문장을 얻는다. 다음 글자는 "쉽다" 로, 여덟 문장을 끌어낸다.
③ 네 가지 측면: 산, 강, 하늘, 수중.
네 가지 각도: 비전, 근거리, 저면도, 평면도.
기초: 독서를 기초로 시의 구조와 내용을 파악하다.
(2) 표정 언어 분석
글 속의 "단독, 염색, 공격, 비상하다" 라는 네 글자의 장점을 자세히 음미하다.
기초: 세부적인 면에서 시인의 글과 사상의 정제력, 창작난이도, 문자마다 다른 표현 효과를 이해한다.
(3) Lenovo 를 읽고 상상한다.
학생들에게 상상의 날개를 펴고, 자신의 경지에 따라 단어를 읽게 한 다음, 머리 속에 가을의 채색 그림을 그리게 한다. 선생님은 학생들이 감상할 수 있도록 가을빛 사진 네 장을 주문하셨다. ) 을 참조하십시오
동시에, 당신이 배웠거나 알고 있는 가을을 묘사한 고시를 기억해 주세요.
근거: 고대의 연약한 시인과 혁명 지도자의 서로 다른 가슴과 기량을 비교해 보면 시가 서로 다른 성품을 가진 사람들의 서로 다른 심경을 묘사한 것임을 알 수 있고, 시인이 이 시에서 드러낸 혁명의 호정을 이해할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
5. 교실 연습
이 단어의 주제와 기초지식에 대해 몇 가지 작은 연습을 하면 학생들이 교실에서 배운 지식을 빗질하고 공고히 하는 데 도움이 된다.
6. 과정 요약
7. 숙제를 배치하다
전문을 암송하다
첨부: 칠판 디자인
창사 친원춘
모택동