"나는 당시 300 곡을 잘 읽고 시를 쓸 줄 모르고 노래도 할 줄 안다." 교사는 새로운 교과 과정 표준의 요구 사항과 학생의 연령 특성에 따라 읽을 내용을 배정할 수 있다. 학생들에게 안배한 내용을 읽고 암송하고 명심하도록 요구하다. 학생이 낭독하는 과정은 언어 자료를 축적하고 민족 문화의 영향을 받는 과정이다. 예를 들어,' 천하흥망, 필부의 책임' 은 모든 사람의 사회적 책임을 강조한다. 부모를 잃고 나를 낳다' 는 어른을 공경하는 훌륭한 전통을 해석했다. "믿음이 없는 사람은 자신이 무엇을 할 수 있는지 모른다" 는 것은 성실한 원칙이다. 부귀는 음탕할 수 없고, 빈천은 옮길 수 없고, 권세 있는 사람은 굴복할 수 없다' 는 민족 성격과 절개의 전형적인 묘사이다. 의심할 여지없이 이것들은 우리의 전통문화의 정수이며, 우리 조상의 지혜의 결정체이며, 우리의 자랑스러운 정신자원이다. 우리는 그것을 우리의 피에 녹여 우리의 삶에 녹아들어야 한다.
둘째, 학생들에게 희곡의 풍부한 내포와 유장한 정취를 느끼게 한다.
중국 전통극은 역사가 유구하여 선명한 민족 풍격을 지녔으며, 중국 국민들이 즐겁게 보는 일종의 문학 형식이다. 그러나 현재 대부분의 학생들은 보편적으로 유행하는 영화문화를 좋아해서 중국 전통 희곡에 거의 접촉하지 않는다. 속담에 배의 맛을 알고 싶으면 스스로 맛보아야 한다는 말이 있다. 교사는 국어 과정의 우세를 충분히 이용하여 활동을 정성껏 조직해야 한다. 우리는 학생들에게 중국 전통 희곡의 발전과 진화, 고전적인 역할, 중국 전통 희곡의 유형과 특징 등 관련 지식을 소개할 수 있다. 학생들은 유명한 희곡 예술가의 공연을 선택적으로 관람할 수 있으며, 노래책에서 희곡의 독특한 매력을 엿볼 수 있다. 그에 더해, 교사들은 주말과 방학 동안 CCTV 드라마 채널을 선택적으로 시청해 연극 지식을 풍부하게 하도록 격려할 수 있습니다.
셋째, 학생들에게 서예 예술의 심오함을 이해하게 하다.
서예는 사람의 정서를 도야시키고, 사람의 심미능력을 배양하고, 사람의 문화적 소양을 향상시키는 수단이다. 그것은 중국 전통 문화의 중요한 부분이다. 한 사람이 쓴 글자에서, 보통 한 사람의 문화적 이해와 수양을 고찰할 수 있다. 국어 선생님은 서예 교육을 전체 초등학교 교육 계획에 포함시켜야 한다. 교학에서 선생님은 일자리지도 읽기, 교사 시범서, 개인지도 외에도 서예가의 전기, 일화 일화, 관련 발록의 창작 배경, 경험, 스타일 특징, 전통예술에서의 지위 등을 소개할 수 있다. 한편으로는 학생들의 지식을 넓히고 학습에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 한편, 서예 예술의 심오하고 풍부한 의미를 이해할 수 있도록 학생들의 정서를 도야할 수도 있다.
넷째, 가정 학교 협력을 전개하다
초등학생에 대한 전통문화교육을 진행하는 과정에서 가교협력 모델을 채택하면 교육효과의 빠른 실현을 촉진할 수 있을 뿐만 아니라 교사, 학생, 학부모 간의 거리를 좁혀 향후 교육의 순조로운 전개를 용이하게 할 수 있다. 첫째, 교사는 학부모와의 소통과 교류를 강화하여 학부모에게 전통문화교육을 실시하는 의미, 방법, 목적을 이해시켜야 한다. 이를 바탕으로 부모는 관념을 바꾸고, 아이를 위해 좋은 독서 학습 환경을 조성하고, 솔선수범하여 아이들의 전통문화 이해에 영향을 주어야 한다. 학부모회나 가방회를 정기적으로 열어 학생의 성장 환경과 학부모의 교사 교육에 대한 의견을 이해하고 전통문화교육의 발전에 활력을 제공해야 한다. 둘째, 학생들이 잠재 감화 속에서 전통문화를 더 잘 이해할 수 있도록 학교는 학부모와 함께 특정 문화예절을 주제로 한 학술 살롱이나 특집 행사를 열어 학생들의 적극적인 참여에 대한 열정과 흥미를 불러일으킬 수 있다. 또한, 교사는 학교의 일상적인 교육 일정과 학부모의 휴식 시간을 결합해 학부모와 함께 학생들을 데리고 고전 건물을 참관하고, 노혁명가를 방문하고, 의미 있는 영화를 감상하고, 전통문화교육의 시공간을 넓혀야 한다. 전통문화교육을 초등학교 교육의 필수적인 부분으로 만들다.
동사 (verb 의 약어) 는 멀티미디어 정보 기술의 역할을 충분히 발휘한다.
사회가 급속히 발전하는 오늘날, 멀티미디어 정보기술은 이미 모든 업종에서 중요한 역할을 하고 있다. 멀티미디어를 초등학교 전통문화교육에 융합하는 것은 의심할 여지 없이 교육 수단의 혁신에 신선한 활력을 제공한다. 이를 위해서는 교사들이 평소 교육업무 외에 자신의 학습을 강화하고, 더 많은 정보기술 방면의 지식과 기술을 습득하고, 학생들의 관심 있는 사진, 음악, 동영상을 최대한 많이 수집해 정보화 교실의 발전을 위해 충분한 준비를 해야 한다. 예를 들어, 교사는 각 민족의 특징에 따라 다른 민족의 춤, 의상, 언어의 동영상을 사용할 수 있습니다. 한편, 교사들은 학생들이 관람 후 관련 무용을 모방하도록 독려할 수 있어 재미있는 관람에서 전통 민속을 더 많이 알 수 있을 뿐만 아니라 열정적인 공연에서 배운 것에 대해 더 깊은 인상을 줄 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
중국 전통문화는 민족의 풍격과 특징을 반영하는 문화이며 인류의 귀중한 재산이다. 초등학생들은 어려서부터 전통문화의 훈도를 받아 건강한 성장과 중화민족의 부흥에도 대체불가의 의미를 지닌다. 기초교육자로서 실천 경험을 끊임없이 총결하고 전통문화 교육의 순조로운 전개에 도움이 되는 좋은 전략과 좋은 방법을 탐구하고 전통문화의 독특한 매력을 진정으로 발휘해야 한다.