시간이 흐르고, 시간이 천천히 연역하고, 또 새로운 출발점을 맞이했다. 지금 너는 분명히 계획을 세우거나 계획을 준비하고 있을 것이다. 어떤 계획이 좋은 계획인가요? 다음은 내가 정리해 준 유치원 어린이 정신 건강 교육 프로그램이다. 나눔을 환영합니다.
유치원 어린이 심리건강교육프로그램 1 1, 지도사상
당의 교육 방침을 성실히 관철하고,' 미성년자 사상윤리 건설을 더욱 강화하고 개선하는 데 관한 중앙국무부의 의견',' 초중고생 심리건강교육 지도 강령 발행에 관한 교육부 통지',' 중앙사무청 국무원 사무청' 이 새로운 상황에 적응하여 초중고등학교 덕육을 더욱 강화하고 개선하는 의견',' 시민도덕건설 실시 개요' 정신을 관철하고 있다. 베이징 사범대가 새로 개정한 교재' 심리건강' 을 기초로 학생을 주체로 하고, 사람 위업을 견지하며, 학생의 심신 발전의 특징과 법칙에 따라 건강교육의 이론과 방법을 운용하여 학생의 양호한 자질을 배양하고 학생의 전면적인 발전을 촉진한다.
둘째, 수업 상황
이번 학기에 나는 1 학년 1 1 반에서 정신건강 교사로 일하면서 많은 문제에 직면했다.
1. 대부분의 학생들은 8 개 행정구의 초등학교 졸업생이며, 일부는 외성에서 전학하여 공부한다. 나는 여전히 1 학년 공부에 적응하지 못한다.
2. 그들 중 일부는 각 반에서 이른바' 차생' 으로 초등학교에서 선생님의 관심을 거의 받지 않는다.
3. 일부 학생들은 가족 요인 (예: 이혼, 홀어버이) 의 영향을 받아 심리적 장애를 일으키고, 인간관계는 열정과 조화가 부족하다.
4. 나이와 교육의 영향으로 정신건강지식은 극도로 부족하고 체계적이지 않아 자의식과 자기조절 능력이 없다.
5. 초등학교는 전문적인 심리학 교실 공부를 받은 적이 없다.
6. 중학교 1 학년 학생들의 몸이 바뀌기 시작하면서 자신의 몸에 대해 매우 과학적인 인식이 없다.
셋. 목표 및 작업
1. 목표: 전체 학생의 심리적 자질을 향상시키고, 학생의 건전한 인격을 키우고, 학생들이 성장과정에서 발생하는 각종 심리적 문제를 해결하고, 개인의 잠재력을 개발하고, 학생들의 긍정적이고 낙관적인 심리적 자질을 키우고, 학생들의 전면적이고 건강한 발전을 촉진하고, 미래 사회의 인재 자질에 대한 요구에 적응하도록 노력한다.
2. 임무: 학생의 심신 특성에 따라 심리건강지식강좌를 타겟으로 진행하고, 상담과외활동을 실시하고, 학생들이 심리건강의식을 확립하고, 심리자질을 최적화하고, 심리적응능력을 강화하고, 심리문제를 예방하고 완화하고, 혁신정신과 실천능력을 키우고, 이상, 도덕, 교육, 규율이 있는 세대의 신인을 양성한다.
넷. 주요 내용
1, 자신을 인식하고 배려하는 법을 배우고, 자기인식을 강화하고, 객관적으로 자신을 평가한다.
학생, 교사, 학부모와 적극적으로 의사 소통합니다.
3. 점차 생활과 사회의 각종 변화에 적응하고 좌절에 대한 관용 상식을 배양한다. 한 사람의 건강, 학업, 품성을 포함한다.
학생, 교사, 부모에게 관심을 가지십시오. 남을 돕는 것을 낙으로 삼고, 개인과 타인 및 집단의 관계를 이해하고 잘 처리하다. 성인과 교제하는 법을 배워서 편집증과 외로움을 방지하다.
4. 학습 자신감을 높이고, 학습 잠재력을 발휘하며, 성공이나 진보를 쟁취한다. 실적 하락을 방지하다.
5. 자신의 추상적인 사고능력을 배양하고, 최초의 변증적 사고방법을 배운다. 사고의 독립성과 비판성을 제고하고, 과감하게 질문하고 탐구하다.
6. 자신의 감정을 적극적으로 조절하는 법을 배우고, 자신의 고민과 불안을 어떻게 처리하고 조절하는 법을 배우며, 좌절에 대처하는 기교를 초보적으로 익히고 건강한 감정을 유지한다. 충동, 우울증, 연약함 등 다양한' 학교병' 과' 정서장애' 를 예방하고 극복한다.
7. 일정한 힘으로 감당할 수 있는 생산 노동에 참가한다. 공공물을 아껴서 낭비하지 마라.
8.' 조연' 을 방지하고 동성과 이성 친구를 올바르게 대한다.
9. 사춘기 고민을 극복하고 점차 자신의 감정을 조절하고 통제하는 법을 배웁니다.
동사 (verb 의 약어) 방법
1, 심리 상담 과정
교실 교육의 주요 채널과 주요 위치를 강화하십시오. 담임 선생님께서 반회 기간 동안 한 달에 한두 번 심리건강교육을 실시하여 학생들의 심리건강과 심리적 자질을 높이는 데도 적극적인 역할을 할 수 있게 해 주십시오.
3. 정신건강 특집 강좌를 개설한다.
각기 다른 계층, 학년별 학생의 특성에 따라 매 학기마다 1 또는 2 회 심리건강교육 심포지엄과 특집 보고서를 열어 심리건강지식을 보급한다.
개인 심리 상담을 설정하십시오.
학생들과 일대일로 소통하고, 학생들이 심리적 문제를 해결하고, 관련 심리적 행동을 진단하고 바로잡고, 심각한 심리질환이 있는 소수의 학생을 제때에 식별하고 진료과에 진학할 수 있도록 도와준다.
5. 심리건강교육을 일상교육교육에 침투한다. 심리건강교육을 학교 교육활동에 관통하고, 심리건강의 기회를 찾고, 교육교육에서 교사의 인격적 매력을 발휘하고, 민주주의, 평등, 존중을 위한 새로운 사제관계를 세우는 데 중점을 둔다. 심리건강교육은 반, 단 지부 활동, 담임 선생님의 업무에 스며들어야 한다.
여섯째, 교수법은
심리건강교육의 주요 목적은 학생들의 심리건강 수준과 심리건강의식을 높이는 것이다. 학생들은 심리학의 기본 원리를 이해하는 기초 위에서 의식적으로 실제 심리적 곤혹을 해결하고 응용하는 것을 배워야 한다. 이를 위해 다음을 수행합니다.
1. 문화수업의 교수법을 과도하게 사용해서는 안 되며, 학생들이 다양한 형태의 활동에서 삶을 느끼고 내면을 느낄 수 있도록 해야 한다.
2. 학생들은 심리학 용어를 익히는 개념과 원리에 초점을 맞추어서는 안 된다.
3. 그룹 활동, 토론, 반성 등 상호 작용과 체험 형식을 자주 채택한다.
4. 시나리오 시뮬레이션, 역할 연기, 사례 토론을 통해 학생들의 심리적 자질을 높이다.
일곱째, 수업 계획
초일: 본 과정은 매주 1 교시, 이번 학기 교과주는 16 주, 계획총교시는 16 시간입니다.
여덟. 수업 일정
생략
유치원 어린이 정신 건강 교육 프로그램 2 1, 지도 사상
1, 모든 아이들에 대한 심리건강교육을 통해 아이들이 끊임없이 자신을 정확하게 인식하고, 자기조절, 좌절, 환경에 적응하는 능력을 강화할 수 있도록 합니다. 아이의 건전한 인격과 좋은 성격의 심리적 자질을 배양하다.
2. 심리적 고민이나 심리적 장애가 있는 소수의 아이들에게 과학적이고 효과적인 심리상담과 소홀함을 주어 가능한 한 빨리 장애에서 벗어나고, 자기조정을 하고, 심리건강 수준을 높이고, 자기발전능력을 높인다.
3. 전체 아동을 위주로 개별 과외를 보조해 정신건강교육이 실제로 교실에 들어오도록 해야 한다. 교실 수업에서, 우리는 가르치는 방법에 있어서 다른 학과와 달라야 하는데, 주로 활동을 통해 아이들이 자신의 관념을 바꾸는 심리적 경험을 얻을 수 있도록 해야 한다.
둘째, 심신 발전법과 결합해 교육한다.
1. 각 담임 선생님은 유치원의 심리건강교육업무계획과 본반 유아의 실태에 따라 심리건강교육내용을 아침 대화, 건강, 사회교육분야에 계획, 유효, 목적지로 통합시켜 평소 본 반 유아를 중심으로 사례분석과 관찰기록을 진행한다.
2. 담임 선생님께 일상 업무에서 심리건강교육의 과외실천에 관심을 갖고 경험을 쌓고 관련 과외자료를 정리하여 실천과 진보를 촉진하는 효과를 얻을 것을 요청합니다.
셋째,' 건강' 은 생명교육이다
첸 Heqin 씨는 "아이들은 건강 교육과 분리 될 수 없다" 고 생각합니다. 정신건강은 사람의 내면세계와 객관적 환경의 균형이며, 자신과 타인의 균형이다. 그러므로 아이의 생활에서 올바른 교육을 해야 한다. 첫째, 아이의 내면의 감정을 관찰하고, 진심으로 아이에게 정신적 위로를 주는 것이 심리건강교육이다. 둘째, 아이들의 심리적 안전 요구를 충족시키고 많은 심리적 문제의 근본 원인을 없앴습니다. 마지막으로, 아이에게 심리적 위안을 주어야 한다.
넷째, 홈그라운드 협력
건강' 은 유치원 핵심 가정의 공동 노력이 필요하다. 일상적인 건강행동교육의 모든 내용이 가정생활에 반영되기 때문이다. 학부모의 지지가 없다면 일상적인 건강행위 교육은 진정으로 효과적일 수 없다. 인내, 가정 협력, 건강교육의 효과만이 진정으로 드러날 수 있고, 아이가 진정으로 건강할 수 있다.
유치원 어린이 정신 건강 교육 프로그램 3 1, 지도 사상:
1, 모든 아이들에 대한 심리건강교육을 통해 아이들이 끊임없이 자신을 정확하게 인식하고, 자기조절, 좌절, 환경에 적응하는 능력을 강화할 수 있도록 합니다. 아이의 건전한 인격과 좋은 성격의 심리적 자질을 배양하다.
2. 심리적 고민이나 심리적 장애가 있는 소수의 아이들에게 과학적이고 효과적인 심리상담과 소홀함을 주어 가능한 한 빨리 장애에서 벗어나고, 자기조정을 하고, 심리건강 수준을 높이고, 자기발전능력을 높인다.
3. 전체 아동을 위주로 개별 과외를 보조해 정신건강교육이 실제로 교실에 들어오도록 해야 한다. 교실 수업에서, 우리는 가르치는 방법에 있어서 다른 학과와 달라야 하는데, 주로 활동을 통해 아이들이 자신의 관념을 바꾸는 심리적 경험을 얻을 수 있도록 해야 한다.
둘째, 특정 작업:
1, 우수한 교사 양성 강화
2. 심리건강교육을 더 잘 하기 위해 단체준비수업을 강화한다.
3. 심리건강교육과정을 실시한다. 전체 아동을 위주로 개별 과외를 보좌한다.
4. 심리건강교육네트워크를 구축하고 심리건강스튜디오와 담임 선생님 위주, 학부모와 전체 교사를 보조하는 심리건강교육네트워크를 형성하며 아이의 심신 건강을 위해 노력한다.
셋째, 구체적인 구현:
1, 교사 자신의 정신 건강 유지
교사의 직업은 고상하고 특별한 직업이다. 야스퍼스가 말했듯이, "교육은 한 나무가 다른 나무를 흔들고, 한 구름은 다른 구름을 밀고, 한 영혼은 다른 영혼을 깨우는 것이다." 교사 업무의 이런 특수성은 교사의 심리적 자질의 중요성을 결정한다. 하지만 선생님도 일반인입니다. 직함 평가, 업무경쟁, 응시 교육, 교사에 대한 사회의 기대, 학부모와 교사의 인간관계, 생활상의 스트레스, 직장에서의 경쟁은 교사들에게 다양한 수준의 심리적 스트레스를 발생시켜 이런 심리적 문제를 야기한다. 교사의 언행은 아이의 심리 발전과 성장에 중대한 영향을 미친다. 아이에게 좋은 심리적 소질을 가지려면 교사가 먼저 좋은 심리적 소질을 가져야 하고, 아이의 심리건강 수준을 높여야 하며, 교사는 비교적 높은 심리건강 수준을 가져야 한다. 이를 위해 우리 정원은 다음과 같은 조치를 마련했다.
(1) 매주 수요일 저녁에 교사에 대한 심리건강교육훈련을 실시한다. (강의 듣기, 비디오 보기, 심리교육 학원을 보는 등 형식이 제한되지 않습니다. ) 을 참조하십시오
(2) 좋은 건강 교육 수업. 교사는 정신 건강 교육 수업 계획을 작성하고 강의를 조직합니다.
(3) 교사 심리 상담 자원 봉사자 팀을 구성한다.
2. 지식과 실천의 단결을 중시하고 어린이 심리건강교육을 일상적인 교육활동에 포함시킨다.
사상관념만 중시하고, 완벽한 아동 심리건강교육기제, 체계적인 이론체계와 교육내용의 지지가 없으면 아동 심리건강교육을 잘 실시할 수 없다. 그러므로, 우리는 아동의 정신 건강 교육에 큰 중요성을 첨부 하 고, 존중 하 고 아이 들에 게 관심을 지불 해야 하며, 교육에 심리 교육의 개념을 구현 합니다.
교사의 교육 교수 행동. 아동의 심신 발전의 특징과 실제 필요에 따라 다음과 같이 아동 심리건강교육에 적합한 교육 모델, 교육 목표, 주요 내용 및 경로를 개발한다.
(1) 아이들에게 긴장을 푸는 좋은 방법을 가르쳐 준다.
(2) 교사와 학생 간의 대화 형 커뮤니케이션 페이지를 작성하십시오. 아이에게 언제든지 감정을 표현하고 터뜨릴 수 있는 장소를 갖게 하다.
3. 양호한 교육 분위기를 조성하고 가정 교육의 일관성을 중시한다.
가정은 아이가 자란 첫 번째 학교로, 아이의 감정, 인격, 의지 등 심리적 자질의 배양을 맡고 있다. 그래서 학부모도 아이의 심리건강교육의 주요 시행자이며, 높은 심리건강수준도 필요하다. 더 중요한 것은 학부모가 학부모 심리건강시스템 지식에 대한 훈련을 강화하고 다양한 형식으로 아이의 심리건강 지식을 보급해야 한다는 점이다. 아이의 정신 건강을 위해 부모는 화목하고 행복한 가정 환경을 조성해야 한다. 아이들이 올바른 생활 태도를 수립하고 사물을 올바르게 이해하는 법을 배우도록 돕는다. 감정의 주인이 되고, 생활의 갈등을 차분한 감정으로 대하고, 역경 속에서 심리적 균형을 유지하고, 아이들에게 자신을 올바르게 대하도록 교육하고, 적극적으로 아이들이 집단활동에 참여하도록 독려하고, 아이의 정신생활을 풍요롭게 한다. 아이의 유머 감각을 키우는 것은 아이의 건강한 심리를 키우는 데 도움이 되기 때문에 우리 선생님은 학부모와 더 많이 소통해야 한다. 일부 부모들에게 훈련을 조직하다. (강의 듣기, 비디오 보기, 심리교육 학원을 보는 등 형식이 제한되지 않습니다. ) 을 참조하십시오
넷째, 구체적인 작업 조직:
1, 정신 건강 교육 프로그램 준비:
소반 심리건강교육활동: "즐겁게 유치원에 가요" "같이 놀아요. 정말 즐거웠어요."
중반 심리건강교육활동: 자신을 행복하게 하는 외로운 토끼.
큰 학급의 심리건강교육활동: 나는 즐겁고, 나는 행복하고, 어려움은 무섭지 않다.
2, 수업 교사 정신 건강 내용 관련 교육:
소규모 학년 그룹 정신 건강 강의
중반 학년 그룹 정신 건강 강의
대형 학년 그룹 정신 건강 강의;
3. 개별 특수 학생의 심리 상담 및 사례 연구:
학부모 정신 건강 강의;
유치원 어린이 정신 건강 교육 프로그램 4 1. 아동인지 훈련 과정에서의 정신 건강 교육
1, 감각지각훈련 중 중학생 심리건강교육
중산층 아이들의 선생님은 생리기관을 보호하고 그들의 시각, 촉각, 공간, 시간을 의식적으로 훈련시켜야 한다.
(1) 아이의 청력은 의식적이고 계획적으로 훈련할 수 있으며, 평소 정기적으로 아이의 청력을 측정하여 조기 치료와 예방을 해야 한다.
(2) 유아들이 빨강, 노랑, 오렌지, 녹색, 하늘색, 파랑, 보라색 등의 색상을 점진적으로 식별하고, 점차 이름별로 색상을 선택하고, 색상별로 이름을 말하도록 한다.
(3) 아이에게 손으로 만져서 물체의 두께, 경도, 경중, 거칠고 매끄러움 정도를 분별하도록 가르친다.
(4) 숨바꼭질을 하거나 물건을 찾아 아이를 키워 상하, 전후, 좌우를 점차 구분한다. 만약 같은 종류의 물체가 서로 다른 공간 위치에 놓인다면, 아이에게 방향을 지적하게 한다. 예를 들어, 물체를 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번 등.
(5) 아이들이 관찰 기록을 하도록 유도함으로써 아이의 시간감을 키울 수 있다. 예를 들어 아이를 데리고 암탉을 관찰하다 → 알을 낳다 → 부화 → 암탉이 병아리를 데리고 있는 사진을 보고 순서를 말한다. 이야기, 동화로 아이들이' 이전',' 오랜 시간',' 나중에',' 시작',' 끝' 등의 단어를 익히도록 도울 수 있다.
중학생 정신 건강 교육에 중점을 둡니다.
중산층의 아이들은 무의식 속에서 고도로 발전하여 주변 사물에 대해 매우 흥미를 느끼고, 여기저기를 둘러보고, 듣고, 듣고, 말한다. 그래서 활동능력, 생활범위, 지식면이 늘고, 확대되고, 늘어났다. 중산층 아이들의 의도적인 주의는 배양할 수 있다. 아이의 관찰 임무를 명확하게 하고, 지식 수준에 적합한 재료를 선택하고, 재미있는 소리와 동작, 밝은 색채를 운용할 수 있다면, 반드시 아이의 주의력을 예정된 관찰 목표에 집중할 수 있을 것이다.
3, 어린이 기억 훈련에서 정신 건강 교육의 역할
중학생들의 의향성 기억은 점차 증강되어 줄거리와 관련 단어를 기억하고, 이야기를 복창하고, 자신이 경험한 일을 묘사할 수 있다. 그들의 이해 기억은 기계적 기억보다 낫다. 즉, 그들이 잘 알고 이해하는 것이 익숙하지 않고 이해하지 못하는 것보다 낫다. 이해는 아이들에게 큰 역할을 한다.
4, 중학생 사고 훈련에서 정신 건강 교육의 역할
중반 아이들은 감성 동작 사고 수준이 높아 걸으면서 말을 하면서 기억한다. 이미지 사유가 우세하지만 논리적 사고 수준은 좋지 않아 싹이 트고 있다. 그들이 실물의 개념을 파악하면 실물의 주요 특징, 특히 기능적 특징을 요약할 수 있다. 부모는 아이들과 자주' 잘못된 게임' 을 할 수 있다. 예를 들어, 학부모는 "마라차" 라고 하고, 아이는 "그래, 마라차", "과일을 버려라", "아니, 과일을 먹었다" 고 말한다. 중반 수의 개념은' 10' 을 파악할 수 있고, 어휘량 파악은 나이가 들면서 증가하며, 이는 어린이 구어와 문어 발전을 위한 조건을 만들어 준다. 조건적인 학부모는 아이들에게 서예, 그림, 언어를 배우게 할 수 있다.
중학생 상상력 훈련에서의 정신 건강 교육.
상상의 대상과 내용은 훨씬 더 광범위합니다. 특히 어린이 생활에 가까운 상상력은 구체적이고 세심하며 성인이 간과하는 세부 사항까지 상상할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언) 그들은 우주에서 별과 달과 게임을 하고 로켓을 타고 운동회 금메달을 따는 상상을 할 것이다. 그중에는 상상력의 창조적 요소가 포함될 수 있다. 이는 매우 소중하며 계발과 보호를 받아야 한다.
둘째, 유아 정신 건강 교육 과정에서의 감정 배양
중산층의 어린이 정서는 여전히 눈에 띄는 노출, 충동, 변화무쌍하지만, 교육의 영향으로 아이의 정서도 안정적이고 깊은 방향으로 발전할 수 있다. 아이의 사회적 감각, 도덕감, 아름다움, 이성감, 도덕적 평가가 모두 발전했다. 학부모들은 유치원을 사랑하는 반 단체들이 친구들과 좋은 관계를 맺고, 서로 전화번호를 주고, 평일 밤이나 이틀에 전화를 교환하도록 격려해야 한다.
셋째, 정신 건강 교육 과정에서 아동의 의지를 배양하다.
중산층의 아이들의 의지와 자질의 발전은 매우 미성숙하기 때문에, 부모가 자제를 원할 때는 반드시 동작의 목적을 이해해야 한다. 왜냐하면 동작의 목적만 아이가 이해하고 관심을 가져야 더 나은 자각성, 끈기, 자제력을 가질 수 있기 때문이다. 그에 더해, 부모는 자녀가 일정한 규칙을 지키도록 집에서 게임을 가지고 와도 좋을 것입니다.