쇼 부흥의 초상화의 원문.

초상 한 폭

쇼푸싱

개학했어요. 첫 번째 수업은 기하학이다. 문 앞에 서서 큰 삼각형과 나침반을 들고 있는 왕선생은 우리의 새 담임 선생님이다. 그의 우람한 몸매, 거무스름한 얼굴, 빽빽한 눈썹은 그가 기하학을 가르친다는 것을 전혀 알 수 없다. 내가 그를 볼수록' 새 자녀 영웅전' 의' 흑탄' 과 비슷하다.

수업시간에 그는 허리를 곧게 펴고 모두를 바라보고는 허리를 굽혀 허리를 굽혀 모두를 앉히고, 완전한 군인 풍격을 지녔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 수업명언) 어쩌면 정말 제대군인일지도 몰라! 보아하니 그는 틀림없이 매우 대단할 것 같다.

그래, 그가 아무리 나쁘더라도 어차피 아무도 내 수업의' 작은 취미' 에 간섭할 수 없다. 솔직히 말해서, 내가 수업하는' 작은 취미' 는 그림을 그리고 그림을 그리는 것이다. 거의 모든 선생님들이 제 노트북에서 "사진을 찍었습니다." 라고 가르쳤습니다. 오늘' 흑탄' 을 보니 손이 벌써 간지럽다. 그래서 저는 즉시 기하학적 표지에 그림을 그렸습니다.

반 이상 수업을 듣고, 나는' 흑탄' 에 관한 어떤 소식도 듣지 못했지만, 나는 우스꽝스러운 초상화를 그렸다. 그' 흑탄' 은 전마에 타고, 손에 큰 삼각형과 컴퍼스를 휘두르며, "가, 기하학으로 진군하라!" 고 소리쳤다.

그림을 그린 후, 나는 그것을 나의 짝꿍 소장에게 건네주고, 끊임없이 그에게 말했다. 누가 알겠는가, 나는 한창 신이 나서, 갑자기 뒤에서 한 손을 뻗어 그것을 가져갔다. 나는 선생님이 나를 볼까 봐 재빨리 말했다. "떠들지 마, 떠들지 마, 뒤돌아보면 보여 줄게." "내가 돌아서자, 아이고, 안돼!" 왕선생이 이 그림을 가져갔다.

나는 즉시 긴장하기 시작했고, 마음은 막 상륙한 물고기처럼 쉬지 않고 뛰었다. 나는 그의 빽빽한 눈썹이 꼭 주름진 것을 보았는데, 마치 검은 밧줄로 꼬인 것 같았다. 나는 마음속으로 북을 치며, "큰 재앙이 닥치면, 이' 견책' 은 운명이다!" 라고 생각했다. 갑자기 그는 또 그림을 내려놓고 나를 바라보았다. 그는 그저 담담하게 웃으며 농담조로 말했다. "잘 그렸지만,' 모양' 에 불과하다. 내 수염은 그렇게 길지 않다. " 그 후, 나는 연단으로 돌아가 태연자약하게 반을 강의하기 시작했다.

며칠 후, 소장미가 갑자기 나에게 왕 선생님이 나에게 수학 교무팀에 가라고 말했다. 뜻밖에도 왕선생은 내가 오는 것을 보고 웃으며 나에게 물었다. "그림 그리는 것을 좋아하시죠, 그렇죠?" " 내일 학부모회가 한 번 있을 것이다. 교실을 미화하는 칠판을 맡아 주시겠습니까? "좋아! "물론 나는 기꺼이한다. 내가 그리는 것은 두 뿔이 같다는 것을 증명하는 것이 아니다. 왜 안돼?

나는 저녁까지 그림을 그리고 마지막으로 칠판을 정리했다. 나는 레이스로 칠판을 꿰맸고, 왼쪽에는 두 명의 젊은 선대원들이 꽃을 두 무더기 들고 있는 것을 그렸는데, 마치 학부모를 환영하는 것 같았다. 그때 왕 선생님이 들어오시자 그는 칠판을 바라보며 고개를 끄덕이며 칭찬했다. "그래, 이 그림은 맛이 있지만 머리가 좀 크다." 인체와 머리의 비율은 6: 1 입니다. 이 두 사람을 보니 마치 큰 머리 인형과 춤을 추는 것 같다. "내 얼굴이 갑자기 붉어지고 심장 박동이 심하다.

나는 왕 선생님과 함께 집에 갔다. 가는 길에, 그는 수업 시간에 사소한 일에서 국가의 큰일에 대해 이야기하고, 오늘과 내일에 대해 이야기하며, 때때로 나에게 "네가 커서 무엇을 하고 싶니?" 라고 물었다. 당신은 화가가 되고 싶습니까? 내가 대답하지 않는 것을 보고 그는 계속 말했다. "나는 그림 그리는 것을 좋아한다. 특히 초상화는 너처럼. ""

이봐, 내일 아침에 학부모회를 마치고 오늘 오후에 우리 집에 와서 같이 공부할게, 알았지? "좋아요. "나는 그의 흥미에 유혹당했다. 나는 흥분해서 왕 선생을 바라보았는데, 그가 그렇게 친절하게 웃는 것을 보았다. " 내일 오후에 꼭 오세요, 당신의 기하학 책을 가지고 오세요! ""... "나는 너무 흥분해서 선생님께 무슨 말을 해야 할지 모르겠다. 시원한 저녁바람이 불어와서 내 마음이 달콤하다 ...

다음날 아침, 나는 복습을 마치고 장 선생님의 전신상을 그렸다. 오후에 나는 나의 기하학 책과 그 그림을 가지고 왕 선생님의 집으로 뛰어갔다. 내가 왕선생이 책상 옆에서 혼자 무언가를 그리는 것을 보았을 때, 나는 가볍게 "왕선생" 이라고 소리쳤다. 왕선생은 내가 오는 것을 보고 기뻐하며 말했다. "봐라, 나도 오늘도 매우 바쁘다. 내가 이 주석의 초상화를 어떻게 그렸는지 보자. " 내가 걸어갔는데, 아, 이 모 주석의 초상화는 마치 모 주석이 나에게 미소를 짓고 있는 것처럼 정말 잘 그려져 있었다. 아래에 몇 글자가 적혀 있었다.

샤오 푸싱:

모 주석의 말을 기억하시길 바랍니다. 열심히 공부하고 매일 올라가세요.

왕지빈

"내놔?" "응, 그럼 너는? 클릭합니다 \ "좋아! 왕 선생님, 저도 하나 드릴게요! " "그래, 무슨 사진이야? 나는 그에게 사진을 건네주었다. 왕 선생님은 나의 그림을 보고 눈을 가늘게 뜨고 말했다. "정말 나 같다!" 그런 다음 그는 반 농담과 반 진지하게 말했다: "하나는 어떨까요? 너는 왜 신문을 기하학 교과서에서 철수시켰니? " 나는 부끄러워서 얼굴이 갑자기 뜨거워졌다.

확장 데이터

예성타오 씨는 다음 여섯 가지 방면에서' 초상화' 를 진지하게 퇴고하고 수정하였다.

0 1, 부정확한 단어 수정.

글에서 언급한' 한 폭의 초상화' 를' 한 폭의 초상화' 로,' 책피' 를' 책종이' 로, 또 한 편의 작문에는' 나는 짝꿍 소장에게 보여 주고 계속 그에게 말했다' 고 적혀 있다. 예 선생님은' 논스톱' 을' 논스톱' 으로 바꿨다.

작문에는 왕씨가 찍은 사진이 적혀 있다. 예로선생은' 그림' 이라는 글자를' 기하학 교과서' 로 바꿨다. 왜냐하면 왕 선생님이 그림이 있는 교과서를 가져갔기 때문이다. 작문에도 왕 선생님이 "오늘과 내일 이틀간 얘기하면서 계속 나에게 묻는다" 고 쓰여 있다. 예로선생이' 계속 나에게 묻는다' 를' 마지막 그' 로 바꾼 것은 왕선생이 항상 같은 질문을 할 수 없기 때문에, 예로선생이 고치는 것도 합리적이다.

02. 매끄럽지 않은 문장을 매끄럽지 않은 문장으로 바꾸다.

작문에서 나는 이렇게 썼다. "나는 아직도 계속 외치고 있다.' 가, 기하학으로 진군해!' ♫ "이 말은 정확하지 않다. 외치는 것은 외치는 것이고, 환호하는 것이기 때문이다. 화면은 어떤 소리도 낼 수 없다." 예로선생은 그것을 입에서 몇 글자를 뱉어 내도록 바꾸었다. "이것은 화면의 의미와 동시에 정확하게 표현된다.

작문에는 "얼굴이 갑자기 빨개졌다" 고 쓰여 있고, 마지막 문장은 "얼굴이 갑자기 부끄러워졌다" 고 적혀 있다. 이 두 문장은 사실이 아니다. 왜냐하면 나는 지금 나의 안색 변화를 볼 수 없기 때문이다. 예로선생은 그것들을' 내 얼굴이 갑자기 뜨거워졌다',' 내 얼굴이 갑자기 뜨거워졌다' 로 바꿨다. 이것이 바로 정통이다.

작문에는 "나는 그의 흥미에 유혹을 받았다" 라고 쓰여 있다. 이 말은 무슨' 나' 가 왕선생에게 일깨워졌는지를 분명히 말하지 못했고, 예로선생은 어순을 조정하여' 나의 흥미가 그에게 유혹당했다' 로 바꾸었다. 작문은 또한 이렇게 썼다. "그가 짙은 눈썹을 찡그린 것을 보니 마치 검은 줄로 짜여진 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)." "검은 줄로 짜여져 있다" 는 비유가 적절하지 않아 과장하였다. 예로선생은 "나는 그가 눈살을 찌푸리는 것을 보았다" 로 바뀌었는데, 간결할 뿐만 아니라 당시의 실제 상황에 부합했다.

03. 긴 문장을 단문으로 분해한다.

예를 들어, "문 앞에 서서 큰 삼각형과 큰 둥근 규칙을 가진 왕 선생님은 우리의 새로운 담임 선생님이다" 를 "우리의 새 담임 선생님 왕 선생님은 교실 앞에 서서 큰 삼각형과 큰 둥근 규칙을 들고 있다" 고 바꾸었다. "왼쪽에 있는 두 명의 소선대원이 두 송이의 꽃을 들고 있다" 를 "왼쪽에 있는 두 명의 소선대원이 꽃다발을 들고 있다" 로 바꿔 긴 문장을 단문으로 나누는 것은 명확할 뿐만 아니라 읽기에도 명랑하다.

04, 중복된 단어를 삭제합니다.

이런 수정은 아직 많다. 예를 들어, "그는 반의 사소한 일에서 국가의 큰일에 대해 이야기하고, 오늘에 대해 이야기하고, 내일에 대해 이야기한다." 이 말에는 "됐어" 라는 글자가 너무 많이 써서 군더더기 같아 예로선생이 삭제했다. 또 다른 예로, "나는 왕 선생님이 책상 옆에서 직접 그림을 그리는 것을 보았다", "책상 옆" 이라는 단어는 불필요하고, 엽로선생님도 삭제되었다. 중복된 단어와 문장을 제거하면 훨씬 깨끗하고 간결합니다.

05. 표현이 명확하고 완전하도록 단어를 추가합니다.

예를 들어, 작문, 나는 그림 그리는 것을 좋아한다. 특히 인물상은 너처럼. 예로씨는' 그림 그리는 것을 특히 좋아한다' 를' 그림 그리는 것을 특히 좋아한다' 로 바꿨다. 특히 인물' 은 특히 인물 사진을 좋아하는 사진으로 이해할 수 있고' 그림 그리는 것' 이라는 단어가 더해지면 의미가 명확하기 때문이다.

또 다른 예로, 작문에서 "갑자기 나에게 왕 선생님이 수학 연구팀에 가라고 하셨다" 고 말했다. 왕선생은 내가 오는 것을 보고 웃으며 물었다. "여기 있는 두 마디의 연결이 좋지 않아' 예상치 못한' 의 뜻을 표현하지 못했다. 예로선생은 "욕먹을 줄 알았다" 고 덧붙여서 문장 사이의 연결이 더욱 촘촘하고, 뜻은 더욱 정확하고 완전하게 표현되었다.

06, 오타 및 구두점의 부적절한 사용을 수정하십시오.

작문에는' 이미지' 를' 이미지' 로 쓴 곳이 몇 군데 있는데, 예로선생님은 일일이 바로잡아 주셨다. 구두점에도 많은 변화가 있다. 어떤 쉼표는 마침표로, 어떤 마침표는 쉼표로, 느낌표는 마침표로 바뀐다. 이러한 변화들은 자세히 고려할 가치가 있고, 또한 매우 합리적이다.

또 몇 가지 뚜렷한 구두점 착오가 있다. 예를 들면, "나는 작은 소리로' 미스 왕' 을 불렀다." " 너는 이 문장 중간에 콜론을 사용할 수 없다. "마음은 금방 상륙한 물고기처럼 깡충깡충 뛰고 있다." 가운데를 쉼표로 구분해야 하며, "펄럭이는" 것을 멈출 필요가 없다.

"부모님을 환영하는 것처럼 ..." "이것은 내 마음을 달콤하게 한다 ..." 두 문장에 사용된 줄임표도 불필요하다. 이것들은 모두 예로선생이 수정한 것으로, 예로선생이 이 작문을 수정하는 것이 얼마나 신중하고 진지한지 알 수 있다.

2020 년 4 월 8 일 편집

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다섯 가지 평론

위장자 009 1

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소복흥 초상화 전문.

1963, 나는 3 학년 때 초상이라는 작문을 썼는데, 평면 기하학을 가르쳐 준 선생님이 쓴 것이다. 그의 가르침은 매우 재미있고, 그도 매우 재미있어서, 그로 하여금 이 작문이 매우 재미있다고 느끼게 했다. 우리 국어 선생님의 추천을 받아 이 작문은 베이징시 어린이 작문 대회에서 상을 받았다. 물론, 나는 매우 기쁘다. 어느 날 국어 선생님이 나에게 두꺼운 책 한 권을 가져다 주시며 나에게 말했다. "당신의 작문은 책으로 인쇄해야 합니다. 누가 너에게 수정을 했는지 아니? " 나는 눈을 크게 뜨고 있는데, 어떤 것은 영문을 모른다. \ "예 Shengtao 씨 입니다! 클릭합니다 선생님은 큰 공책을 나에게 건네주시면서 이렇게 말씀하셨다. "예 선생님이 얼마나 자세히 수정하셨는지 보세요. 이것으로부터 많은 것을 배울 수 있다! " "공책을 펴서 이번 공모 대회에서 20 편의 수상 작문이 있는 것을 보았다. 나는 작문을 뒤지자 갑자기 멍해졌다. 가장 먼저 눈에 띄는 것은 붉은색의 수정부호와 수정으로 가미된 작은 글자로, 빽빽하게 몇 장의 종이 곳곳에 붉은 동그라미, 고리, 선, 곡선이 널려 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 그 구도는 마치 누군가가 큰 수술을 하고 피를 흘리며 싸매고 있는 것과 같다. 집에 돌아와서, 나는 엽로선생님의 나의 작문에 대한 수정을 몇 번 자세히 보았다. 제목' 초상' 이' 초상' 으로 바뀌었고, 나는 즉시 단어의 정확성을 느꼈다. 이런 곳은 변화가 많고, 긴 문장을 단문으로 나누는 곳도 많다. 내가 기억하는 한 가지: "왜 기하학적 교과서의 표지를 제거 했습니까?" 예로선생은 그것을 "너는 왜 책가방의 논문을 기하학 교과서에서 빼느냐?" 라고 바꾸었다. "원문 중의 동사" 보보 "를 삭제하여 문장을 깨끗하게 규범화하다. 책표지를' 책표지' 로 바꾸는 것이 더 정확하다. 책가죽은 책의 표지로 볼 수 있기 때문이다. 나는 정말 많은 이익을 얻었다. 결국, 해안을 가로 질러 불을 보는 것과 몰입하는 것은 다르다. 이것은 내 작문의 여러 가지 결점을 볼 수 있을 뿐만 아니라, 문학 사업의 간고하다는 것을 깨닫게 해 주었다. 큰 노력과 세심함이 없으면 큰 기후가 되기 어렵다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예 선생님의 얼굴은 본 적이 없지만, 나는 줄곧 그에게 진지하고 평화롭고 열정적으로 시정되어 봄바람처럼 시정되었다. 예로선생은 나의 작문 뒤에 단평을 썼다. 이 작문은 구체적인 사실로 가득 차서 왕 선생님에 대한 그의 사랑을 드러냈다. 그림에 관한 이런 것들에 깊은 감동을 받지 않았더라면, 소복흥은 이렇게 친절하고 자연스럽게 쓸 수 없었을 것이다. 이 짧은 평론은 나의 글쓰기에 대한 자신감을 세웠다. 그때 나는 15 살이었다. 십 대 때, 나는 국내외 문단에 소문난 대작가의 지도와 격려를 받을 수 있었다. 내 마음속의 흥분은 말로 넘쳐나고, 나의 믿음과 환상은 새처럼 솟아오른다. 그것은 그 나이의 아이만이 가질 수 있는 두뇌이다. 이번 여름 방학에 국어 선생님이 나를 찾아 "예성타오 선생님이 너를 그의 집에 초대하고 싶어!" 라고 말했다. \ "나는 매우 놀랐다. 예성도씨 같은 대작가가 중학생을 만나는 것은 자연스러운 일이다. 그날 날씨가 아주 좋았다. 오후에 나는 동사북가의 조용한 골목에 왔다. 예로선생의 손녀 엽샤오모가 입구에서 나를 맞이했다. 정원은 전형적인 사합원으로 밝고 우아하다. 막 마당에 들어서자 녹색 등산호벽이 눈에 띄었고, 여름의 더위가 많이 줄어들었고, 햇빛이 녹색으로 변해 뛰어올라 부드러운 요정이 그 위에 흐릿한 빛을 반짝이고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 계절명언) 예샤오모는 나를 거실로 데려갔고, 예로선생은 입구에서 기다리고 있었다. 나를 만났을 때, 그는 어른처럼 나와 악수를 해서 거리가 많이 짧아진 것을 느끼게 했다. 앉은 후, 그는 짙은 소주 말로 나의 나이를 묻고는 웃으며 말했다. "너는 어린 모와 동갑이야!" " 이렇게 캐주얼하고 친절해서 작가의 머리 위에 있는 신비로운 고리가 사라지고 나의 속박감도 사라졌다. 친근한 대작가일수록 그는 평범한 할아버지만큼 착하구나. 나는 재미있어지고 싶다. 그날 오후, 예로선생님은 나의 수상 작문도, 글도 말하지 않았다. 그는 나에게 문학 창작의 비결, 원소의 생활 가이드 등을 가르치지 않았다. 대신, 그는 나에게 각 과목의 학업 성적을 몇 번 물었다. 나는 몇 년 연속 우수한 메달을 땄다고 말했고, 문리과 학업 성적은 모두 괜찮았다. 그가 말하길, "좋아요! 문학을 사랑하는 사람은 문과 책만 읽지 말고 각 과의 책을 꼭 많이 봐야 한다. " 그는 나에게 중국 역사 왕조를 외우라고 했는데, 나는 모두 외우지 못했는데, 어떤 왕조는 아직도 거꾸로 외우고 있다. 그는 "우리 중국인들은 자신의 역사를 알아야 한다. 문학에 종사하는 사람은 말할 것도 없다" 고 덧붙였다. 나는 이것이 나에 대한 비판이자 나에 대한 기대라는 것을 안다. 우리는 마치 내가 아이가 아니라 성인, 그의 오랜 친구인 것처럼 잘 이야기했다. 그의 선량함에 담긴 진지하고 소박하고 포용적인 기대가 나의 작은 마음을 녹여서 황혼이 언제 올지 몰라 석양의 문설주를 살며시 붉게 물들였다. 나는 마당의 벽에 있는 담쟁이덩굴을 보았는데, 저녁 무렵에는 푸르고 어두컴컴하여 거실의 유리창에 비친 두꺼운 호수처럼 끊임없이 흔들리고 있어 생생해 보였다. 당시 예로선생이 쓴 산문' 기어오르는 호랑이' 를 보고 나는 물었다. "그' 기어오르는 호랑이' 는 그들을 쓴 것입니까?" " 그는 웃으며 고개를 끄덕였다. "그래, 그건 몇 년 전에 쓴 거야!" 말을 마친 후, 그는 눈을 가늘게 뜨고 창밖의 아이비나무를 바라보았다. 그 순간 노인이 무엇을 떠올렸는지 모르겠다. 나는 내 인생에서 처음으로 작가를 만났는데, 뜻밖에도 이렇게 위대한 작가였다. 성격과 작품은 모범적인 간질 환자라고 할 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 그는 한 아이와 평등하고 성실하고 대범한 대화로, 나 15 의 여름을 생기와 활력으로 가득 채웠다. 마치 그 여름이 이미 성장한 것 같다. 나는 알고 있거나 어렴풋이 알고 있는 것 같다: 이것은 작가가 만든 것이고, 이것은 작가가 쓴 것이다. 동시에, 내 눈앞에서 등산호는 항상 그렇게 푸르다.

짱 256 개 4692 회 방문 2017-12-16.

쇼부흥' 한 폭의 초상화' 전문입니다.

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쇼 부흥의 초상화 원작은 어디서 찾을 수 있나요?

첫 번째 수업은 기하학이다. 왕선생은 문 앞에 서서, 손에 큰 삼각판과 나침반을 들고 있는데, 그는 우리의 새 주인이다. 그의 우람한 몸매, 거무스름한 얼굴, 숱이 많은 속눈썹은 그가 기하학을 가르친다는 것을 정말 알 수 없다. 내가 그를 볼수록 신세대 영웅전의' 흑탄' 과 비슷하다. 그는 허리를 곧게 펴고, 모든 사람을 보고, 그들에게 허리를 굽혀 절을 했다. 보아하니 그는 그가 좋든 나쁘든 틀림없이 흥얼거릴 것이다. 어차피 내가 수업하는' 작은 취미' 는 누구도 간섭할 수 없다. 솔직히 말해서, 내가 수업하는' 작은 취미' 는 바르기, 염색, 그림이다. 거의 모든 선생님들이 제 노트북에서 "사진을 찍었습니다." 라고 가르쳤습니다. 오늘 또' 흑탄' 을 보았는데 손이 벌써 간지러워서 바로 기하학적으로 사진을 찍었다. 그러나 그는 군마에 탄' 흑탄' 이라는 익살스러운 초상화를 그려 손에 큰 삼각판과 컴퍼스를 휘두르며 "가, 기하학으로 진군하라!" 라고 외쳤다. 그림을 다 그린 후, 나는 그것을 내 짝꿍 소장미에게 넘겨주고, 끊임없이 그에게 이 그림이 재미있다고 말했다. 갑자기, 나는 등 뒤에서 한 손을 뻗어 그것을 가져갔다. 나는 선생님이 볼까 봐 재빨리 말했다. "그만해, 그만해, 돌아서서 보여 줄게." "방금 돌아서자마자, 아이고, 안돼!" 처음에 이 그림을 가져간 사람은 왕 선생이었다. 나는 즉시 긴장하기 시작했고, 마음은 막 상륙한 물고기처럼 쉬지 않고 뛰었다. 나는 그의 짙은 눈썹이 검은 끈처럼 주름져 있는 것을 보았고, 마음도 북을 치고 있었다. 나는 생각했다: "큰 재난이 눈앞에 닥쳤으니, 이' 견책' 은 곧 정해질 것이다!" 갑자기, 그는 또 그림을 내려놓고 나를 바라보았는데, 다만 가볍게 웃으며 농담조로 말했다. "잘 그렸지만' 모양' 일 뿐 수염도 그렇게 길지 않았다." 그리고 그는 강단으로 돌아가 차분하게 수업을 하고 있다. 며칠 후, 소장미가 갑자기 나에게 왕 선생님이 나에게 산수연구팀에 가라고 말했다. 왕 선생님이 나를 볼 줄은 생각지도 못하고 웃으며 나에게 물었다. "그림 그리는 것을 좋아하세요?" " 내일 학부모회가 한 번 있을 것이다. 교실을 미화하는 칠판을 맡아 주시겠습니까? "좋아! "물론 나는 기꺼이한다. 내가 그리는 것은 두 뿔이 같다는 것을 증명하는 것이 아니다. 왜 안돼? 나는 저녁까지 칠판을 계속 그렸는데, 이것은 좋은 안배로 여겨진다. 나는 레이스로 칠판을 에워쌌다. 왼쪽에, 나는 두 명의 소선대원이 꽃 두 송이를 들고 있는 것을 그렸는데, 마치 그들의 부모님을 환영하는 것 같았다. 이때 왕선생이 들어와서, 그는 칠판을 바라보며 고개를 끄덕이며 칭찬했다. "그래, 그래, 이 그림은 아주 맛있지만, 머리가 좀 크고, 개인생활과 머리의 비율은 6:/ 이것 좀 보세요. 거의 큰 머리 인형과 춤을 추는 것과 같다. "내 얼굴이 갑자기 붉어지고 심장 박동이 심하다. 나는 왕 선생님과 함께 집에 갔다. 가는 길에, 그는 수업 시간에 사소한 일에서 국가의 큰일에 대해 이야기하고, 오늘과 내일에 대해 이야기하며, 때때로 나에게 물었다. "당신은 커서 무엇을 하고 싶습니까? 당신은 화가가 되고 싶습니까? 그가 내가 대답하지 않은 것을 보았을 때, 그는 계속해서 말했다. "나는 너처럼 그림 그리는 것을 좋아한다, 특히 인물. 내일 오전에 학부모회를 마치고 오후에 우리 집에 와서 같이 공부할까요? " "좋아" 나는 그의 흥미에 끌렸다. 나는 흥분해서 왕 선생을 바라보았는데, 그가 그렇게 친절하게 웃는 것을 보았다. "내일 오후에 꼭 오셔서 기하학적 책을 가져오세요! ""... "나는 너무 흥분해서 선생님께 무슨 말을 해야 할지 모르겠다. 시원한 저녁바람이 불어와 내 마음이 달콤하게. 다음날 아침, 나는 숙제를 복습하고 장 선생님의 초상화를 그렸다. 오후에 나는 나의 기하학 책과 그 그림을 들고 왕 선생님의 집으로 뛰어갔다. 왕 선생님이 책상 옆에서 혼자 무언가를 그리는 것을 보았을 때, 나는 작은 소리로 "왕 선생님" 을 부르며 기쁘게 말했다. "왕 선생님은 내가 오는 것을 보았다. 나는 걸어갔다, 아, 이 모 주석 초상화는 마치 모 주석이 나에게 미소를 짓고 있는 것처럼 정말 잘 그렸다. 다음과 같은 몇 글자도 적혀 있다. 쇼부흥에게: 모 주석의 말을 기억하길 바란다. 열심히 공부하고 매일 왕지빈에 간다. "내놔?" "응, 그럼 너는? 클릭합니다 \ "좋아! 왕 선생님, 저도 하나 드릴게요! " "그래, 무슨 사진이야? 나는 그림을 그에게 건네주었다. 왕 선생님은 나의 그림을 보고 눈을 가늘게 뜨고 말했다. "정말 나 같다!" 그런 다음 그는 농담과 농담으로 진지하게 말했다. "그게 뭐야? 너는 왜 책가방의 논문을 기하학 교과서에서 제거했니? "나는 부끄러워서 얼굴이 갑자기 뜨거워졌다 /7524/

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쇼부흥' 한 폭의 초상화' 전문입니다.

초상 한 폭이 소복흥이 개학했다. 첫 번째 수업은 기하학이다. 문 앞에 서서 큰 삼각형과 나침반을 들고 있는 왕선생은 우리의 새 담임 선생님이다. 그의 우람한 몸매, 거무스름한 얼굴, 빽빽한 눈썹은 그가 기하학을 가르친다는 것을 전혀 알 수 없다. 내가 그를 볼수록' 새 자녀 영웅전' 의' 흑탄' 과 비슷하다. 수업시간에 그는 허리를 곧게 펴고 모두를 바라보고는 허리를 굽혀 허리를 굽혀 모두를 앉히고, 완전한 군인 풍격을 지녔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 수업명언) 어쩌면 정말 제대군인일지도 몰라! 보아하니 그는 틀림없이 매우 대단할 것 같다. 그래, 그가 아무리 나쁘더라도 어차피 아무도 내 수업의' 작은 취미' 에 간섭할 수 없다. 솔직히 말해서, 내가 수업하는' 작은 취미' 는 그림을 그리고 그림을 그리는 것이다. 거의 모든 선생님들이 제 노트북에서 "사진을 찍었습니다." 라고 가르쳤습니다. 오늘' 흑탄' 을 보니 손이 벌써 간지럽다. 그래서 저는 즉시 기하학적 표지에 그림을 그렸습니다. 반 이상 수업을 듣고, 나는' 흑탄' 에 관한 어떤 소식도 듣지 못했지만, 나는 우스꽝스러운 초상화를 그렸다. 그' 흑탄' 은 전마에 타고, 손에 큰 삼각형과 컴퍼스를 휘두르며, "가, 기하학으로 진군하라!" 고 소리쳤다. 그림을 그린 후, 나는 그것을 나의 짝꿍 소장에게 건네주고, 끊임없이 그에게 말했다. 누가 알겠는가, 나는 한창 신이 나서, 갑자기 뒤에서 한 손을 뻗어 그것을 가져갔다. 나는 선생님이 나를 볼까 봐 재빨리 말했다. "떠들지 마, 떠들지 마, 뒤돌아보면 보여 줄게." "내가 돌아서자, 아이고, 안돼!" 왕선생이 이 그림을 가져갔다. 나는 즉시 긴장하기 시작했고, 마음은 막 상륙한 물고기처럼 쉬지 않고 뛰었다. 나는 그의 빽빽한 눈썹이 꼭 주름진 것을 보았는데, 마치 검은 밧줄로 꼬인 것 같았다. 나는 마음속으로 북을 치며, "큰 재앙이 닥치면, 이' 견책' 은 운명이다!" 라고 생각했다. 갑자기 그는 또 그림을 내려놓고 나를 바라보았다. 그는 그저 담담하게 웃으며 농담조로 말했다. "잘 그렸지만,' 모양' 에 불과하다. 내 수염은 그렇게 길지 않다. " 그 후, 나는 연단으로 돌아가 태연자약하게 반을 강의하기 시작했다. 며칠 후, 소장미가 갑자기 나에게 왕 선생님이 나에게 수학 교무팀에 가라고 말했다. 뜻밖에도 왕선생은 내가 오는 것을 보고 웃으며 나에게 물었다. "그림 그리는 것을 좋아하시죠, 그렇죠?" " 내일 학부모회가 한 번 있을 것이다. 교실을 미화하는 칠판을 맡아 주시겠습니까? "좋아! "물론 나는 기꺼이한다. 내가 그리는 것은 두 뿔이 같다는 것을 증명하는 것이 아니다. 왜 안돼? 나는 저녁까지 그림을 그리고 마지막으로 칠판을 정리했다. 나는 레이스로 칠판을 꿰맸고, 왼쪽에는 두 명의 젊은 선대원들이 꽃을 두 무더기 들고 있는 것을 그렸는데, 마치 학부모를 환영하는 것 같았다. 이때 왕선생이 들어왔는데, 그는 칠판을 바라보며 고개를 끄덕이며 칭찬했다. "그래, 이 그림은 매우 맛있지만, 머리는 좀 크다. "인체와 머리의 비율은 6: 1 입니다. 이 두 사람을 보면 마치 큰 머리 인형과 춤을 추는 것 같다. " 내 얼굴이 갑자기 빨갛게 변해서 심장이 심하게 뛰었다. 나는 왕 선생님과 함께 집에 갔다. 가는 길에, 그는 수업 시간에 사소한 일에서 국가의 큰일에 대해 이야기하고, 오늘과 내일에 대해 이야기하며, 때때로 나에게 "네가 커서 무엇을 하고 싶니?" 라고 물었다. 당신은 화가가 되고 싶습니까? 내가 대답하지 않는 것을 보고 그는 계속 말했다. "나는 그림 그리는 것을 좋아한다. 특히 초상화는 너처럼. "아이고, 내일 오전에 학부모회를 마치고 오후에 우리 집에 와, 우리 같이 공부할까?" "아주 좋아요." 나는 그의 흥미에 유혹을 받았다. 나는 흥분해서 왕 선생을 바라보았는데, 그가 그렇게 친절하게 웃는 것을 보았다. "내일 오후에 꼭 오셔서 기하학 책을 가져오세요!" "..." 나는 너무 흥분해서 선생님께 무슨 말을 해야 할지 모르겠다. 시원한 저녁바람이 불어와 내 마음이 달콤하게. 다음날 아침, 나는 숙제를 복습하고 장 선생님의 전신상을 그렸다. 오후에 나는 나의 기하학 책과 그 그림을 가지고 왕 선생님의 집으로 뛰어갔다. 내가 왕선생이 책상 옆에서 혼자 무언가를 그리는 것을 보았을 때, 나는 가볍게 "왕선생" 이라고 소리쳤다. 왕선생은 내가 오는 것을 보고 기뻐하며 말했다. "봐라, 나도 오늘도 매우 바쁘다. 내가 이 주석의 초상화를 어떻게 그렸는지 보자. " 나는 걸어갔다, 아, 이 모 주석 초상화는 마치 모 주석이 나에게 미소를 짓고 있는 것처럼 정말 잘 그렸다. 다음과 같은 몇 글자도 적혀 있다. 쇼부흥에게: 모 주석의 말을 기억하길 바란다. 열심히 공부하고 매일 왕지빈에 간다. "내놔?" "응, 그럼 너는? 클릭합니다 \ "좋아! 왕 선생님, 저도 하나 드릴게요! " "그래, 무슨 사진이야? 나는 그에게 사진을 건네주었다. 왕 선생님은 나의 그림을 보고 눈을 가늘게 뜨고 말했다. "정말 나 같다!" 그런 다음 그는 반 농담과 반 진지하게 말했다: "하나는 어떨까요? 너는 왜 신문을 기하학 교과서에서 철수시켰니? " 나는 부끄러워서 얼굴이 갑자기 뜨거워졌다. 예성타오 선생은 구도 한 폭의 초상을 자세히 다듬고 수정하였는데, 주로 다음 여섯 가지 방면에서 진행되었다. 0 1 .. 부정확한 단어 수정. 글에서 언급한' 초상' 을' 초상' 으로,' 책피' 를' 책종이' 로, 작문에는' 짝꿍 소장에게 보여 주고 계속 그에게 말했다' 는 글도 있다. 예로선생은 "멈추지 않는다" 를 "조용하다" 로 바꾸는 것이 더 적합하다. 작문에는 왕씨가 찍은 사진이 적혀 있다. 예로선생은' 그림' 이라는 글자를' 기하학 교과서' 로 바꿨다. 왜냐하면 왕 선생님이 그림이 있는 교과서를 가져갔기 때문이다. 작문에도 왕 선생님이 "오늘과 내일 이틀간 얘기하면서 계속 나에게 묻는다" 고 쓰여 있다. 예로선생이' 계속 나에게 묻는다' 를' 마지막 그' 로 바꾼 것은 왕선생이 항상 같은 질문을 할 수 없기 때문에, 예로선생이 고치는 것도 합리적이다. 02. 순조롭지 못한 문장을 순순한 작문으로 바꾸고 "나는 여전히' 가, 기하학으로 진군하라!' 라고 외치고 있다 "이 말은 정확하지 않다. 외치는 것은 외치는 것이고, 환호하는 것이기 때문이다. 화면은 어떤 소리도 낼 수 없다." 예로선생은 그것을 입에서 몇 글자를 뱉어 내도록 바꾸었다. "이것은 화면의 의미와 동시에 정확하게 표현된다. 작문에는 "얼굴이 갑자기 빨개졌다" 고 쓰여 있고, 마지막 문장은 "얼굴이 갑자기 부끄러워졌다" 고 적혀 있다. 이 두 문장은 사실이 아니다. 왜냐하면 나는 지금 나의 안색 변화를 볼 수 없기 때문이다. 예로선생은 그것들을' 내 얼굴이 갑자기 뜨거워졌다',' 내 얼굴이 갑자기 뜨거워졌다' 로 바꿨다. 이것이 바로 정통이다. 작문에는 "나는 그의 흥미에 유혹을 받았다" 라고 쓰여 있다. 이 말은 무슨' 나' 가 왕선생에게 일깨워졌는지를 분명히 말하지 못했고, 예로선생은 어순을 조정하여' 나의 흥미가 그에게 유혹당했다' 로 바꾸었다. 작문은 또한 이렇게 썼다. "그가 짙은 눈썹을 찡그린 것을 보니 마치 검은 줄로 짜여진 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)." "검은 줄로 짜여져 있다" 는 비유가 적절하지 않아 과장하였다. 예로선생은 "나는 그가 눈살을 찌푸리는 것을 보았다" 로 바뀌었는데, 간결할 뿐만 아니라 당시의 실제 상황에 부합했다. 긴 문장을 단문으로 나누다. 예를 들어 "문 앞에 서서 큰 삼각형과 큰 둥근 규칙을 들고 있는 왕 선생님은 우리의 새로운 담임 선생님이다" 를 "우리의 새 담임 선생님이 교실 앞에 서서 큰 삼각형과 큰 둥근 규칙을 들고 있다" 고 바꾸었다. "왼쪽에 있는 두 명의 소선대원이 두 송이의 꽃을 들고 있다" 를 "왼쪽에 있는 두 명의 소선대원이 꽃다발을 들고 있다" 로 바꿔 긴 문장을 단문으로 나누는 것은 명확할 뿐만 아니라 읽기에도 명랑하다. 04. 중복된 단어와 구를 삭제합니다. 이런 수정은 아직 많다. 예를 들어, "그는 반의 사소한 일에서 국가의 큰일에 대해 이야기하고, 오늘에 대해 이야기하고, 내일에 대해 이야기한다." 이 말에는 "됐어" 라는 글자가 너무 많이 써서 군더더기 같아 예로선생이 삭제했다. 또 다른 예로, "나는 왕 선생님이 책상 옆에서 직접 그림을 그리는 것을 보았다", "책상 옆" 이라는 단어는 불필요하고, 엽로선생님도 삭제되었다. 중복된 단어와 문장을 제거하면 훨씬 깨끗하고 간결합니다. 05. 표현이 명확하고 완전하도록 단어를 추가합니다. 구도에서 나는 그림 그리는 것을 좋아한다, 특히 인물상은 너처럼. 예로선생은' 특히 초상화' 를' 특히 초상화' 로 바꾸었다. 특히 인물' 은 특히 인물 사진을 좋아하는 사진으로 이해할 수 있고' 그림 그리는 것' 이라는 단어가 더해지면 의미가 명확하기 때문이다. 또 다른 예로, 작문에서 "갑자기 나에게 왕 선생님이 수학 연구팀에 가라고 하셨다" 고 말했다. 왕선생은 내가 오는 것을 보고 웃으며 물었다. "여기 있는 두 마디의 연결이 좋지 않아' 예상치 못한' 의 뜻을 표현하지 못했다. 예로선생은 "욕먹을 줄 알았다" 고 덧붙여서 문장 사이의 연결이 더욱 촘촘하고, 뜻은 더욱 정확하고 완전하게 표현되었다. 06. 오자와 구두점을 바로잡고 부적절한 작문을 사용하는 몇 군데에서' 상' 을' 상' 으로 썼고, 예로선생님은 일일이 바로잡았다. 구두점에도 많은 변화가 있다. 어떤 쉼표는 마침표로, 어떤 마침표는 쉼표로, 느낌표는 마침표로 바뀐다. 이러한 변화들은 자세히 고려할 가치가 있고, 또한 매우 합리적이다. 또 몇 가지 명백한 구두점 착오가 있다. 예를 들면, "나는 작은 소리로' 미스 왕' 을 불렀다. "이 문장 중간에 콜론을 사용할 수 없습니다. "마음은 금방 상륙한 물고기처럼 깡충깡충 뛰고 있다." 가운데를 쉼표로 구분해야 하며, "펄럭이는" 것을 멈출 필요가 없다. "부모님을 환영하는 것처럼 ..." "이것은 내 마음을 달콤하게 한다 ..." 두 문장에 사용된 줄임표도 불필요하다. 이것들, 엽로선생은 모두 일일이 수정하였으니, 잎이 늙었다는 것을 알 수 있다.