첫째, 자기 방면을 엄격히 요구하다
1, 교사는 고상한 사덕을 가져야 한다. 우리가 교사라는 직업을 선택했다는 것은 우리가 다른 사람들보다 더 많은 관심을 받는다는 것을 의미한다. 사범에 들어선 이래' 스승을 존경하고 가르침을 중한다' 는 팔자 교훈이 눈에 띈다. 네, 스승으로 존경하고, 바로 스승으로 모시겠습니다. 교육의 궁극적 인 목표는 사람들을 교육하고 사람들을 교사로 교육하는 것입니다. 무능' 은 좋은 선생님이 될 수 없고,' 덕' 은 좋은 선생님이 될 수 없고, 교사는 사덕을 중시해야 한다. 선생님은 좋은 책을 가르치고' 선생님' 이 되어야 할 뿐만 아니라, 학생 성장과 심신 건강의 선도자가 되어' 선생님' 이 되어야 한다. 교사는 다음 세대를 양성하는 중책을 짊어지고 있으며, 교사가 공평한지 아닌지는 학생에게 잠정적인 영향을 미친다. 교육 공평을 실현하기 위해서는 먼저 교사가 공평한 사람이 될 것을 요구한다. 이기적이거나 편견이 있는 선생님은 교육 공평을 하기 어렵다. 지혜롭고 진리를 견지할 수 없는 선생님은 진정한 교육 공평을 이루기 어렵다. 따라서 교사들은 타인과 자신에게 공평해야 하고, 남보다 넓은 마음과 고도의 사명감을 가져야 하며, 자제력과 스트레스, 정의를 고수하는 용기도 있어야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정의명언) 교육적 의미에 대한 깊은 이해와 사명감, 사심없는 헌신의 감정 없이는 생활수준이 높지 않은 사람들이 정의의 원칙을 충분히 인식하기 어렵다. 사덕이 고상한 선생님은 반드시 학생에게 사랑이 충만해야 하고,' 사애' 에 주조된 선생님은 반드시 강한 책임감과 과학적 학생관을 가져야 한다. 그는 모든 학생을 전면적으로 사랑할 것이다. 이런 사랑은 별다른 차이가 없다. 그는 학생을 알고, 학생을 이해하고, 학생을 신뢰하고, 학생을 존중할 것이다. 그는 학생들에게 그들을 익사시키는 대신 그들을 사랑하라고 엄격히 요구할 것이다.
2. 선생님의 위치를 결정합니다. 위에서 언급했듯이 교사는 사심 없는 헌신을 해야 하지만 분수를 잘 파악해야 한다. 교사는 말과 행동으로 가르치고 솔선수범해야 한다. 너는 치료에 눈을 멀게 해서는 안 된다. 선생님은 다른 사람과 마찬가지로 살아 있는 사람이고 가정이 있어서 생존이 필요하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 교사가 자신에게 떳떳해야 한다면, 자신에게 일종의 정의가 있어야 한다. 교사의 자존감, 명예, 합리적인 경제적 이익 등 합법적인 권익에 대한 요구와 보호를 포함한다. 자신에 대한 교사의 정의는' 나-나' 의 관계일 뿐만 아니라 교사와 사회의 관계이기도 하다. 중국 사회에서, 아마도 사람들은 교사의 직업에 대한 기대가 더 높을 것이다. 한편, 사회는 여론에서 교사의 지위와 대우를 높이는 것에 보편적으로 동의하지만, 반면에 교사 자신을 포함한 사람들은 교사가 이익에 대해 이야기하는 것을 부끄러워해야 한다고 생각하는 경우가 많다. 촛불만 하고 수고를 요구한다. 선생님께 금욕을 요구하는 것은 사회나 자신에게 불공평한 것이다. 따라서 이런 마음가짐은 바로잡아야 하고, 교사는 관념을 바꾸어 자신의 합리적인 이익을 지켜야 한다.
교사는 현대 교육의 개념을 수립해야합니다. (1), 사랑 교육관을 세우다. 사랑은 교육이다. 사랑이 없으면 교육이 없다. 사랑은 학생 감정의 관건이다. 학생들이 당신이 진심으로 그들을 사랑한다는 것을 알게 되면, 그들의 감정과 지혜의 문은 당신에게 열릴 것입니다. 어떤 교육도 사랑을 바탕으로 해야 한다. 선생님의 학생에 대한 사랑, 가르치는 학과에 대한 사랑, 과학에 대한 우러러보는 학생의 선생님에 대한 존중, 학습에 대한 집념 탐구, 과학에 대한 추구를 자극한다. ② 교수 이념. 현대 사회는 자유, 평등, 조화의 이념을 숭상한다, 특히 교육교수 방면에 있다. 교사는 교사-학생 협력, 민주적 교육 환경을 구축하고, 학생을 중심으로 지능 조작 활동을 적극적으로 창설하고, 의미 있는 수용성 학습과 교사의 지도 아래 학생들의 탐구성 학습을 결합해 영감 유도 환경을 조성하고, 소재, 도구, 단서를 제공하고, 학생들을 관찰, 조작, 사고하도록 유도하고, 학생들의' 양손 사용, 뇌 사용' 능력을 키워야 한다
자신의 교육 소양을 높이다.
교사는 그들이 가르치는 학과에 대해 광범위한 이해를 가져야 한다. 소홀린스키는 교사가 읽기, 읽기, 다시 읽기를 통해 교육의 질을 높여야 한다고 언급했다. 독서에 흥미가 있고, 광범위하게 읽는 것을 좋아하며, 책 앞에 앉아서 깊이 생각할 수 있다. (2) 학생들이 배우는 다양한 방법을 이해한다. ③ 견고한 심리적 기초; ④ 교사의 언어 능력; ⑤ 비상 사태를 다루는 교육 기지가 있어야 한다. 부정행위 처리의 예는 교사가 교육 기술을 위해 정의를 실천할 필요성을 보여준다. 한 선생님이 시험을 감독할 때 한 학생이 한 점의 제목을 베꼈다는 것을 발견했다. 그 후 선생님은 학생들의 시험지를' 100- 1' 이라고 표기했다. 학생이 시험지를 받은 후 매우 부끄러웠을 때, 그는 즉시 선생님을 찾아 잘못을 인정하고 선생님께 점수를 100 에서 99 로 변경하라고 요구했다. 선생님은 이 말을 듣고 자신의 시험지에' 99+ 1' 이라고 표기하고 그에게 "자신의 잘못을 알면 고쳐라" 고 말했다. 앞으로 각별히 주의해야 한다. 이 점수는 당신이 잘못을 인식하고 시정하는 것에 대한 보상입니다 ... "[
5, 동료 및 리더와의 관계를 잘 처리하십시오. 선생님의 동료 관계는 반드시 적당한 정도로 유지되어야 하는데, 이것은 일종의' 동료 정의' 이다. 선생님과 지도자의 관계에서 관리 관계 외에 인격은 완전히 동등하다. 처리하는 데 가장 중요한 것은 분업에 복종하고, 서로 협조하고, 서로 이해하고, 인격적으로 서로 존중하는 것이다. 교사와 동료의 관계는 주로 자신과 타인의 일을 공평하게 평가하고 이를 바탕으로 서로 협력하여 교육 사명을 완수하는 것이다.
둘째, 공정하고 객관적으로 학생들을 교육한다
1, 모든 학생에 대해 민주적으로 존중하는 태도를 가지고 동등하게 대하다. 학생들의 교사 정의는 주로 교육 활동에 반영됩니다. 성별, 나이, 출신, 지능, 성격, 외모, 관계가 밀접한 학우에 대해서는 어느 누구의 사리사욕이나 호악을 기준으로 하지 않고 똑같이 대할 수 있다. 선생님은 학생들을 편파적으로 대하지 않고, 서로 우쭐대며, 똑같이 대해야 한다. 심신에 결함이 있는 학생이나 후진생을 차별해서는 안 된다. 빈말처럼 대하는 것이 아니라 모든 학생을 동등하게 대하다. 14 년 교육에서, 나는 매번 새로운 반을 받을 때마다 항상 먼저 두 가지를 해야 한다. ① 아이들에게 수업학습 요구 사항: 정시, 성실 (듣기, 보기, 생각, 쓰기, 말하기, 자세가 정확함), 근면, 학습 도구 준비; 교사의 관점을 분명히 밝히다: 현실에서 출발하고, 진실을 말하고, 실제적인 일을 하고, 학생들이 실제 어려움을 해결하도록 돕는다. ②' 자신을 자랑하는' 예과반에 가서 아이의 자신감을 쌓는다. 속담에' 좋은 시작은 성공의 반이다' 는 말이 있다. 선생님이 제때에 적절한 격려와 일깨움을 받으면, 아이들은 더 오래 좋은 방법을 견지할 수 있고, 심지어 좋은 학습 습관을 길러낼 수도 있다. 수학 교육에서, 나는 모든 아이들에게 자신의 기회를 보여 주고 풍요롭게 하며, 전체 집단을 돌보고, 제때에 적절하게 의견을 제시하겠다고 고집했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
예를 들어, B 는 후진생이다. 수업시간에 실수로 필통을 엎어 수학 선생님에게' 방탕자',' 썩은 나무는 조각할 수 없다',' 내가 90% 를 시험한다면 내 성은 거꾸로 쓴다' 는 풍자를 받았다. B 그 이후로 열심히 공부하고, 종종 이해하지 못하는 문제에 부딪히면 선생님께 가르침을 청하지만, 선생님께 비웃음을 당한다. "아직도 질문하니? 이게 무슨 문제야? 가 ... 돌아가서 열심히 공부해! " 그럼에도 불구하고 노력을 통해 B 는 수학 시험에서 9 1 을 받았지만 선생님은 그가 부정행위를 했다고 의심했다. B 의 자존심은 큰 상처를 입었다. 이후 사제 관계가 갈수록 긴장되면서 B 의 학습 성적이 갈수록 나빠지고 있다. 열등감과 외로움이 B 의 뇌리에 가득 차서 그는 고등학교도 합격하지 못했다. 분명히, 이 경우, 교사가 정의의 원칙을 위반하여 매우 적극적인 학생 B 가 발전하지 못했을 뿐만 아니라, 오히려 선생님의 불경과 불공정에 의해 파괴되었다. 학생을 존중하는 것은 학생을 존중하는 인신불침해권이라는 것을 보여준다. 어떤 상황에서도 선생님은 학생을 풍자하거나 비꼬거나 비웃거나 공격할 수 없다. 학생과 평등, 민주주의, 협력 관계를 맺고, 학생들과 의견을 교환하고, 학생들의 합리적인 의견, 건의, 요구를 채택해야 한다.
2. 연애 중인 학생을 공정하고 합리적으로 교육한다. 교사는 모든 학생들에게 동등한 사랑의 교육을 제공해야 한다. 야만은 야만을 낳고, 선량은 선량을 낳는다. 이것은 사실이다. "사랑" 은 정의의 원칙이다. 러시아 속담에서 말했듯이, "모든 사람은 예쁜 아이를 사랑하지만 못생긴 아이를 사랑하는 것이 진정한 사랑이다." " 교사는 학생을 교육할 때 반드시 사랑과 엄격함을 결합해야 한다. 사랑은 조국의 미래와 민족의 미래에 대한 교사의 사랑, 교육사업에 대한 사랑, 고상한 도덕감과 책임감에서 비롯된다. 엄함은 사랑보다 엄하고, 도리에 엄하며, 예의에 엄하고, 적정에 엄하다. 교사는 학생을 깊이 이해하고, 교육법칙을 연구하고, 공정하고 합리적인 태도와 방법을 선택하여 학생을 교육해야 한다. 그들은 어떤 학생도 편애해서는 안 된다. 그들은 일을 논하고, 조사하고, 공정한 비판 교육을 하고, 아이들이 자신의 잘못을 이해하고, 선생님의 사랑을 느끼고, 자신의 감정을 발전시켜야 한다.
3, 사실로부터 진리를 찾고, 보상과 처벌이 분명합니다. 보통 사람들과 교제할 때, 우리는 종종' 사물 위주의, 사람 위주의' 를 언급하는 것이 군자의 본색이다. 학생들을 교육하는 것은 더욱 그렇다. 상벌 자체는 왕왕 부차적인 것이고, 학생들이 관심을 갖는 것은 주로 선생님의 그들에 대한 평가이다. 루소는 이렇게 말했습니다. "우리는 아이들을 처벌하기 위해 그들을 처벌할 수 없습니다. 오히려 그들이 그들의 나쁜 행동의 자연스러운 결과라고 생각하게 해야 합니다." 교육정의는 교사가 학생에게 상벌을 하도록 요구하고, 교육은 반드시 전제되어야 하며, 상벌은 실시 중에 근거가 있어야 하고, 적당히 공정하며, 존중과 요구의 통일을 이루어야 한다. 교사는 존중과 요구의 통일을 해야 한다. 한편으로는 선생님은 적성에 따라 가르쳐야 하지만, 다른 한편으로는 체제 내에서는 특수 학생을 허락할 수 없다. 지난번 총복습 끝에 나는 한 학생을 칭찬했다. "모모 학우가 이번에 선생님의 특별한 칭찬을 받을 것이다. 먼저 이 두 논문을 살펴보자. " 학생들은 시험지를 회람하며 모두 새로운 시각으로 이 학생을 바라보고 있다. 왜요 학생 성적이 비약적인 것이 아니라 논문 쓰기는 완전히 다르다. 나는 그에게 말했다. "오늘 선생님께 깜짝 이벤트를 주셨어요. 감사합니다!" ! 너는 선생님에게 완전히 새로운 너를 알게 했다. "그 후로 이 학생은 매우 단정하게 썼고 성적도 점차 향상되었다.
4, 적성에 따라 가르치고, 포인트 페이스 조합. 전체적이고 점면의 결합은 교육 기회의 균등한 문제이다. 또 교육의 대상은 살아있는 사람이고, 각 방면에 차이가 있다. 우리는 개인적인 상황에 따라 가장 효과적인 교수법을 선택해야 한다. 물론, 반의 전반적인 수준을 높이기 위해서 선생님은 수업을 보충하고 일부 후진생을 돌볼 필요가 있다. 특히 총명한 첨예생들을 위해 조건을 올리는 것도 공평합니다. 예를 들면 적당한' 아궁이' 입니다. 그래야만 모든 학생의 발전을 지체하지 않을 수 있다. 이것은 차이가 없는 사랑의 본질적인 정의다. 교사는 평등과 우애, 적성에 따라 가르치는' 사랑' 과' 벌' 원칙을 실시할 때 학생의 개성차이, 지식차이, 지적 차이를 고려해야 한다. 정의의 원칙은' 평등은 평등하게 대해야 한다' 이자' 불평등은 불평등하게 대해야 한다' 는 것이기 때문이다. 교사는 전체 학생의 발전을 기초로 적성에 따라 정확하게 가르치고, 점면의 결합을 하고, 일부 월뢰지를 근절하고, 대다수 학생의 소위' 중점' 을 무시하는 것은 교육 정의에 위배되는 것이다.
5. 우리는 학생 간의 각종 갈등과 갈등을 공정하고 객관적으로 처리해야 한다. 학생이 학습생활에서 가끔 갈등이 생기거나 갈등이 생기는 것은 필연적이다. 정의의 원칙을 실천하고, 교사는 정의를 고수하고, 연구를 조사하고, 원인을 분석하고, 적절한 해결책을 찾고, 적절하게 처리하고, "공평함은 저울처럼" 하고, 한쪽을 편애하지 않고, 한쪽을 비난하지 말아야 한다.
이상은 내가 10 년 동안 교사의 공정한 원칙을 실천하는 것에 대한 나의 견해이다. 루소는 한 번 말했다, "교사, ...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 。 공자도 "그는 정직하고 명령을 내리지 않는다. 그의 몸은 옳지 않지만, 그는 복종하지 않는다. 클릭합니다 현대 사회는 교육 공정성을 강력히 요구한다. 교육자들이 교육 공평을 실현하고, 학생의 인격을 보완하고, 학생 심리를 개선하고, 효과적으로 교학의 효율을 높이기 위해 끊임없이 노력합시다.