키워드: 초중고 도서관 환경 소장 수, 사서 지혜 도서관 건설
첫째, 초등 및 중등 학교 도서관 (방) 건설
(a) 건축 면적이 기본적으로 표준에 달하지만 시범 기준에 부합하는 비율이 낮고 건축 환경이 좋지 않다.
교육부의 규정에 따라 초중고등학교에 독립 도서관을 설립하도록 장려하다. 또한 도서관 (방) 의 설계는 학생들의 학습 효과와 자율 학습 능력을 향상시키는 데 도움이 되어야 한다. [1] 이번 조사에 참여한 대부분의 학교에는 별도의 도서관 (방) 이 설치되었다. 이번 연구의 표본에는 1 소학교 및 1 소고에만 도서관이 없다. 규정에 따르면 초 중 고교 시범도서관의 면적 기준은 각각 150m[2], 300m[2], 1200m[2] 이다. 조사된 학교 중 초등학교 50%, 18% 의 중학교, 10% 의 고등학교만이 시범도서관 기준에 도달했다.
필자는 현장 조사에서 기존 도서관 (방) 이 전통적인 사무용 가구를 많이 채택하여 이동성이 부족하여 도서관에서 관련 독서 교육 활동을 할 수 없는 것으로 밝혀졌다. 대부분의 초중고등학교 도서관 (방) 에는 필요한 환경 디자인과 배치가 부족하고, 일부 도서관은 도서실과 더 비슷하며, 학생들에게 따뜻하고 편안한 독서 분위기와 연구 탐구에 도움이 되는 학습 환경을 제공하지 못하고 있다.
(b) 책이 부족한 학교가 너무 많아 책의 질과 구조가 과학적이지 않다.
이번 조사에 따르면 초중고등학교 도서관 (방) 장서량의 차이가 커서 도서가 부족한 학교가 많다. 36% 의 초등학교, 3 1% 의 중학교, 18% 의 고등학교가 국가 차원의 기준에 도달했다. 상대적으로 낮은 2 종 기준에 따르면 80% 의 초등학교, 67% 의 중학교, 35% 의 고등학교 1 인당 장서량이 이미 표준에 달했다. 마찬가지로, 초중고등학교 도서관은 일반적으로 신문 종류가 적고, 일부 학교 도서관에는 신문이 전혀 없다. 조사된 각종 학교 중 20 ~ 30% 의 학교 도서관 (방) 은 국가가 규정한 1 급 기준에 부합하는 신문을 보유하고 있다. 학교 도서관 (방) 의 30 ~ 40% 는 국가가 규정한 2 종 기준에 부합하는 신문이 있다.
또한 현장 조사 및 인터뷰에서 일부 학교 도서관이 1 인당 장서량을 맹목적으로 추구하면서 도서 구매 유형 단일화, 내용이 낡고 책수가 너무 많은 등 장서 구조가 불합리하다는 사실을 알게 되었습니다.
흥미롭게도, 국가 관련 기준에 따르면 건축 면적이든 출판물 수량이든 초등학교 도서관 입찰률이 가장 높고 중학교 고교가 뒤를이었다.
(3) 정보 기반이 약하고, 장서가 종이 문헌 위주로, 전자 문헌이 부족하다.
기존의 초중고 도서관 (방), 특히 농촌 지역의 초중고 도서관 (방) 은 정보 기반이 약하다. 대부분의 학교 (63%) 는 여전히 수동 대출을 사용하고, 학교 도서관의 37% 는 전자 대출을 사용하며, 학교 간 대출 서비스는 제공하지 않는다. 전자대출' 채택은 취재 중 사서들이 가장 개선하고 싶은 문제다. 현존하는 책은 주로 종이 문헌으로, 전자 문헌이 부족하다. 학교 도서관의 44% 만이 전자열람실을 갖추고 있고, 약 40% 는 전자도서가 있고, 22% 는 전자저널이 있다. 도시학교 전자열람실의 구성률 (565,438+0%) 은 농촌학교 (34%) 보다 현저히 높다. 디지털 도서와 전자정기 간행물의 소유율 방면에서 학교 유형이나 도시와 농촌 사이에는 큰 차이가 없다.
추가 설명: 전자대출관리의 부재 외에도 종이책의 대출관리도 눈에 띄게 도움이 되지 않는다. 현재 대부분의 학교는 도서관 관리인을 통해 책을 쓸고 있어 효율성이 매우 낮다. 새로운 관리 방식은 RFID 지능형 관리 및 도서관 셀프 서비스 관리를 구현해야 합니다.
(d) 전문화 팀의 부족, 관리 및 서비스 수준이 높지 않다.
학교의 23% 는 전임 사서가 갖추어져 있지 않다. 또한 도서관원은 대부분' 중도출가' 이고, 비도서관 관리 전문가는 도서관 업무를 맡고 있으며, 샘플에는 전문적인 배경을 가진 사서들의 비율이 3% 미만이다. 필자는 현재 학교 교육에서 응시 성향이 뚜렷하기 때문에 거의 모든 초중고등학교 지도자가 교학을 위주로 하는 반면 도서관은 학교 물류 관리의 2 급 부문에 포함돼 도서관 인원이 불합리하게 편성되고 있다는 것을 인터뷰에서 알게 되었다. 심지어 일부 학교 지도자들은 도서관 업무가 단지 빌려주고 이사할 뿐, 기술적 함량도 없다고 생각하여, 다른 직무에 적합하지 않은 선생님들을 도서관으로 옮겼다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언)
게다가, 현재 초중고 도서관원이 받는 재직 훈련은 현저히 부족하다. 사서는 매년 평균 1.5 회, 사서들의 거의 30% 가 1 년에 한 번 미만이거나 도서관에서 전문 교육을 거의 받지 않았다고 답했다. 인터뷰에서 많은 관리자들은 전공이 구미에 맞지 않고 재직 교육이 부족해 업무에서 수동적으로 문서 분류, 컴퓨터 목록 작성, 데이터 통계 등 기술 요구 사항이 높은 임무를 감당할 수 없다고 밝혔다.
둘째, 초등 및 중등 학교 도서관 (방) 사용
(a) 개방 시간은 일반적으로 짧습니다.
신시기 초중고 도서관 건설과 응용 강화에 관한 의견 (이하' 의견') 에 따르면 초중고 도서관은 매주 개방시간 원칙적으로 40 시간 미만이다. 현장 조사에 따르면 많은 학교 도서관이 간과되고 있으며, 학교 도서관의 37% 만이 주당 40 시간 미만의 요구를 충족시키는 것으로 나타났다. 도서관은 주당 평균 24.7 시간, 도시 지역 학교 도서관 개관 시간 (26.9 시간) 은 농촌 학교 (2 1.3 시간) 보다 훨씬 길다.
(b) 방문 및 대출 건수가 낮다.
학생의 23% 는 일주일에 0 회, 학생의 48% 는 일주일에 도서관 1 ~ 2 회, 학생의 22% 는 일주일에 3 ~ 5 회, 학생의 7% 는 일주일에 5 회 이상 도서관에 간다고 밝혔다. 도시와 농촌 학교의 학생들이 도서관에 가는 빈도에는 큰 차이가 없다. 학급마다 학생들이 도서관에 가는 빈도에 큰 차이가 있다. 도서관에 물어보는 빈도는 일반적으로 학습 연한이 늘어남에 따라 감소한다. 대출량도 학습연한 증가에 따라 감소하는 추세를 보이고 있다.
현장 답사와 인터뷰에서 우리는 많은 학생들이 도서관에 가는 주된 목적이 독서와 관계가 크지 않고 대부분 독학이라는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 독학, 독학, 독학, 독학, 독학, 독학, 독학, 독학, 독학) 그들은 도서관의 조용한 학습 환경을 선호한다. 게다가 과외 독서에서는 응시 공리성 독서가 주도적 지위를 차지하고 있다. 학생이 빌려본 책 중에서 보조서가 비교적 높다. 학생들의 과외 독서 내용의 풍부함을 제고하는 것은 독서에 적극적인 감정 투입을 양성하는 것이 특히 중요하다.
(c) 전문 서비스 부족, 교육 기능이 완전히 실현되지 않았다
초중고 도서관에서 가장 많이 개최하는 행사는' 각종 독서 활동' 으로, 학교 70.9% 는' 가끔' 또는' 자주' 로 이런 행사를 진행한다. 50 ~ 55% 의 학교는' 가끔' 또는' 자주' 도서 홍보 추천, 2 차 문헌 편찬, 과정 개혁 전문 서비스 관련 활동을 진행한다. 상대적으로 빈도가 낮은 활동은' 도서관 강좌를 이용하는 법' 이다. 학교의 거의 60% 가 이런 행사를 한 적이 없거나 가끔 하는 반면, 학교의 9.3% 만이 이런 강의를 자주 한다. 많은 학생들은 학교 도서관에 어떤 자원이 있는지, 그리고 그들이 필요로 하는 정보를 얻기 위해 어떻게 사용하는지 모릅니다. 또한 초등 및 중등 학교 도서관의 약 절반이 "교육 및 연구 자료 수집" 및 "커리큘럼 개혁을위한 특별 서비스 제공" 활동을 "결코" 또는 "가끔" 수행합니다. 도서관과 학과 교육의 통합은 아직 개선되어야 한다.
추가 분석에 따르면 도서 보급 추천 활동과 각종 독서 활동에 상당한 차이가 있는 것으로 나타났다. 초등학교 도서관에서 이 두 가지 유형의 활동을 전개하는 빈도는 중학교와 고등학교보다 높다. 다른 활동의 빈도에는 큰 차이가 없습니다. 게다가, 교과 과정 개혁을 위한 특별 서비스 개발과 도서관 강좌 활용에 있어서 도시와 농촌에는 현저한 차이가 있다. 도시 학교 도서관의 이 두 가지 활동은 농촌 학교보다 빈도가 높다. 도시와 농촌 지역의 다른 활동의 빈도에는 큰 차이가 없다.
초등 및 중등 학교 도서관 (방) 의 건설 및 사용 개선에 관한 제안
소장 최적화, 하드웨어 시설 개선, 정보화 수준 향상
교육관리부는 초중고 도서관 (실) 기본 소장 목록과 추천서를 제때 편성해야 하며, 학교는 각급 행정부가 제정한 서적 목록과 초중고등학교 도서관 (실) 분류 비율 요구 사항을 소장의 주요 참고로 삼아야 한다. 학교가 실제로 종이책을 합리적으로 배치하다. 도서관 (실) 은 또한 디지털 자원 건설을 강화하고 국내외 관련 자원을 광범위하게 수집하여 종이 자원, 디지털 자원 및 기타 운송 자원을 총괄해야 한다. 동시에 학교는 학교의 성격과 사제의 문헌 정보 수요에 따라 도서 복제 기준과 신간 추가, 고서 제외 원칙을 제정하고 일회용 1 인당 도서 번호에 대한 일방적인 추구를 피하고 소장품을 점진적으로 최적화해야 한다.
도서관은 학생들에게 충분한 독서 공간을 제공하고 도서관에 좋은 환경을 조성해야 한다. 초중고 도서관의 환경 배치는 소년 아동의 개성적 특징에 부합해야 하며, 색채가 뚜렷하고, 배치가 합리적이며, 조형이 아름답다. [3] 예를 들어 다양한 용도로 사용할 수 있는 책꽂이, 책상과 의자, 새롭고 다채로운 샹들리에와 창문을 구성할 수 있습니다. 초등학교 도서관 (방) 은 독서구, 학생이 바닥에 앉아 좋아하는 책을 손에 넣을 수 있도록 할 수 있다. 학생들의 표현력과 협동 학습능력을 키우기 위해 소토론실과 학습실을 설치해 학생들의 교류 토론을 할 수 있다. 학교는 복도 교실 등 구석 공간을 최대한 활용하고' 도서각' 이나' 도서벽' 을 설치해 광범위한 독서 환경을 조성할 수 있다.
또한 도서관 (실) 은 가능한 한 빨리 전자도서 대출 및 반환 시스템을 구축해야 하며, 조건적인 학교는 전용 도서관 포털을 구축하여 교사와 학생에게 독자 가이드, 도서 검색 대출, 신간 추천, 디지털 자료 수집, 온라인 활동 등록, 온라인 투표 등의 활동을 제공할 수 있다. 또한 초중고등학교 도서관 (실) 은 디지털화 도구와 지능화 수단을 점진적으로 사용해 보고 전자 서적 제작 및 구매를 통해 디지털 독서 자원을 풍부하게 해야 합니다. 한편 전자리더, 터치스크린, 태블릿 등을 구매한다. 학생들이 디지털 읽기를 쉽게 할 수 있다.
(b) 서비스 내용을 풍부하게하고 사용 기능을 확장하십시오.
우리나라 초중고등학교 도서관 (방) 의 주요 서비스는 여전히 도서 대출에 국한된 것으로 조사됐다. 초중고 도서관 (실) 을 자원센터, 정보교류센터, 지식전파센터의 역할을 충분히 발휘하기 위해 이용기능을 확대하는 것도 초중고 도서관 (실) 적용 현황을 개선하는 데 급선무다. 초중고 도서관은 학생들의 정보 소양과 혁신 능력을 향상시키는 중요한 장소가 되어야 한다. 도서관은 문헌 검색과 응용과정을 개설하고, 교사와 학생에 대한 문헌 검색과 응용방법을 교육하고, 자료 검색과 응용의 수단과 방법을 전수하여 교사와 학생이 도서관 자원을 잘 활용할 수 있도록 해야 한다. 학생들이 책을 읽고 사용하도록 유도하는 방법은 학교 독서 공사 관리의 관건이다. 초중고등학교 도서관 (방) 도 과정 개혁과 연구성 학습 깊이와 융합하기에 이상적인 장소다. 이와 관련하여 국내 학교는 이미 먼저 탐구와 시도를 하고 좋은 효과를 거두었다.
도서관은 또한 초중고생 독자의 특수성에 따라 소년 아동의 특징에 맞는 일련의 활동을 조직하여 학생들의 독서 열정을 불러일으켜야 한다. 지식 경쟁, 독서 보급 강좌, 아동서' 이야기회' 등등. 나이가 어린 학생의 경우 읽기 활동과 수작업 활동을 결합하여 학생들의 참여도와 독서 흥미를 높일 수도 있다.
디지털화와 정보화는 폐쇄된 지식 비축을 개방된 지식 유통으로 추진하고 있다. 초중고 도서관 (방) 은 자체 소장품을 최적화하는 동시에 폐쇄된 사무실 모델을 깨고 관간 협력을 적극 전개하여 자원 공유를 실현해야 한다. 우선 초중고 도서관 간의 교류와 협력을 중시하고 초중고 도서관 (실) 연맹을 설립하고 서로 다른 도서관 (실) 의 문헌 정보, 기술 설비, 인적 자원 등의 장점을 통합하여 교사와 학생에게 문헌 정보 서비스를 더 잘 제공해야 한다. 둘째, 시스템 내 소통을 강화하는 동시에 고교도서관, 과학연구기관 도서관, 공공도서관 등 외부 시스템과의 필요한 협력 (예: 관간 상호 대출, 도서 자료 대출 등) 에도 주의를 기울여야 한다.
또한 현재 전 세계 어린이 청소년 독서 서비스의 디자인도 점점 정교화되고 개인화되고 있다. 예를 들어 미국의 K 12 개인화된 디지털 읽기 플랫폼, 연합 통신, 과학미국인 등 대중매체가 중학생에 대한 Newsela 추천을 수렴하고, 과학알고리즘을 통해 각 학생의 독서 수준과 취미를 판단함으로써 학생들의 특성과 요구에 맞는 독서 내용을 추천한다. 현재 미국 공립학교의 70% 가 Newsela 를 사용하여 아이들이 효율적으로 읽을 수 있도록 돕고 있습니다. [5] 중국도 인공지능과 빅데이터 기술을 이용하여 이런 개인화된 독서 서비스를 탐구해야 한다.
(c) 사서 팀 구성을 강화하고 사서 전문화 수준을 높이다.
한편, 학교 지도자들은 도서관 (방) 전문가의 비율을 지속적으로 높이는 동시에 직원의 전문지식과 기술에 대한 접근 기준을 높이고 전문기술직 임용제를 실시해야 한다. 도서관 (방) 은 필요에 따라 전임 및 시간제 임원을 배치하고 안정을 유지해야 한다.
초등 및 중등 학교 사서들이 일반적으로 전문 기술이 부족한 경우, 학교도 사서들에 대한 지속적인 교육을 중시하고, 정기적으로 교육을 실시하며, 이를 지속적인 교육 학점 관리에 포함시켜야 한다.
(4) 초중고 도서관의 감독, 평가 및 통치 체계를 개선하다.
초중고 도서관의 규범화, 과학화, 현대화를 진정으로 실현하려면 완벽한 감독, 평가, 통치 체계를 빼놓을 수 없다. 의견' 관련 규정에 따르면 각급 교육주관부는 도서관을 초중고등학교 건설 계획에 포함시켜 초중고 도서관의 기능포지셔닝, 건축 면적, 보조시설, 수집보장, 자원활용, 관리, 응용 등에 대한 합리적인 안배를 해야 한다. 학교는 필요에 따라 학교 지도자, 관련 기능 부서장, 사제 대표로 구성된 독서 지도 기관을 설립해 학교 독서 계획 수립, 독서 활동 조직, 사제의 의견과 요구를 반영할 수 있다. 교육감독평가검사에서 도서관의 건설과 응용도 학교의 평가검사에 포함되어야 한다.
원문 작가: 유강, 교육부 교육장비 연구개발센터 초중고 과학교육장비 처장, 연구원 (베이징100080); 진, 중국 인민대학교 심리학과 강사 (베이징100872); 두연, 교육부 교육장비 연구개발센터 교외와 도서관 처장, 부연구원 (베이징100080); 곽샤오핑, 교육부 교육장비 연구개발센터 부주임, 부연구원 (경 100080).
캡션: 이 글은 교육부 기초교육사가 위탁한 특별조사와 교육부 교육장비 연구개발센터가 지원하는 특별기금 프로젝트인' 전국 기초교육장비 특별조사' (프로젝트 번호: 1/20 15) 의 연구 성과다.
[중국 도서관 분류 번호] G258.69 [문헌 식별 번호] A [번호]1002-4808 (2018) 02-0057-07 두 번째 지역: 후난 성과 쓰촨; 세 번째 지역: 길림성, 간쑤 성). 각 성 (시) 은 계층 샘플링 방식으로 조사학교를 추출하여 총 169 개 학교를 추출한다. 본 연구는 설문 조사, 인터뷰 및 현장 관찰을 위한 연구 방법을 채택하고 있다. 설문지는 학생판과 사서판으로 나뉜다. * * * 유효 학생 설문지 13550 부 재활용 (유효 회수율 95.3%). 15 1 유효한 관리자 설문지 (유효 회수율은 90.4%) 입니다. 또한 연구자들은 일부 학생과 도서관원을 인터뷰하고 초중고등학교 도서관에 깊이 들어가 현장 답사를 진행하며 자연 상황에서 도서관의 건설과 사제의 도서관 사용을 관찰했다.