교장은 어떻게 학교 교사를 잘 관리합니까? 1. 숙제를 잘 가르치고 교육의 질을 향상시키기 위해 노력하다.
숙제를 잘 가르치는 것이 선생님의 최우선 책임이다. 교사는 학생들에게 교과 과정 계획, 교과 기준 및 교재에 규정된 문화 과학 지식을 전수할 책임이 있으며, 이를 통해 학생들은 이러한 지식을 깊이 이해하고 활용할 수 있는 능력을 갖추게 됩니다. 초중고등학교의 수업은 대부분 공구수업과 기초수업이며, 많은 사람들이 오랫동안 축적해 온 비교적 안정적인 문화과학 지식이다. 교사는 기초 지식의 교수와 기본 기술의 훈련을 강화하여 학생들이 견고한 학습 기초를 다질 수 있도록 해야 한다. 숙제를 잘 가르치고 교학의 질을 높이기 위해 교사는 현대문화과학지식의 새로운 성과로 교학 내용을 풍부하게 하고 학생들의 지식면을 넓혀야 한다. 이것도 학생들에게 좋은 기초를 마련하기 위해서이다. 만약 선생님이 그의 수업을 잘 가르치지 않고, 교육의 질을 향상시키기 위해 노력하지 않는다면, 그는 직무에 적합한 선생님이 아니다.
둘째, 학생들에게 사상 도덕 교육을 실시한다
학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 교육을 잘 수행하는 것은 인민 교사의 기본 의무 중 하나이지만, 교사들은 지도만 하고 교육만 하지 않는 현상은 상당히 보편적이다. 전통적으로 교사의 직책은 학생들에게 문화와 과학 지식을 전수하는 것이다. 이데올로기적이고 도덕적 인 교육에 관해서는, 그것은 교장, 이사, 담임 선생님의 일이며, 자신과 무관하다. 나는 또한 이데올로기적이고 도덕적 인 교육은 시간과 에너지를 필요로한다고 생각한다. 책임감이 부족한 교사들은 더 많은 것이 더 적은 것보다 낫다고 생각한다. 교실에서 교수 계획을 완료 할 수 있다면, 그들은 이미 자신의 의무를 다했다. 이런 낡은 관념은 반드시 교사가 변화할 수 있도록 도와야 한다.
중국은 사회주의 국가이므로 젊은 세대의 건강한 성장에 책임을 져야 한다. 우리의 교육 목적은 교사가 징계하고 지도해야 한다는 것을 결정한다. 청소년의 성장 법칙도 선생님의 징계와 지도의 중요성을 보여준다. 교사의 징계와 지도는 후배 양성의 관점에서 교학 법칙에 따라 제기된 것이다. 교사의 징계와 지도는 교실 수업에서뿐만 아니라 과외에서도 그래야 한다. 한 선생님이 징계만 하고, 인도하지 않고, 가르치고, 교육하지 않고, 수업만 하고, 과외를 막론하고, 유능한 선생님이 아니다.
셋째, 학생들의 건강을 증진시킨다
초중고생들은 신체발육이 왕성한 시기에 처해 있다. 학생의 신체의 정상적인 발육을 촉진하고 학생의 체질을 강화하는 것은 체육 교사와 담임 선생님의 일뿐 아니라 모든 학과 교사의 책임이다. 예를 들어, 학생이 장기간 앉는 자세가 바르지 않으면 척추가 변형될 수 있다. 학생들의 수업 부담이 과중하면 시력 저하, 신경쇠약 등의 증상이 나타날 수 있다. 어떤 선생님들은 항상 제시간에 수업을 끝내고, 학생들의 쉬는 시간을 차지하며, 학생의 몸에도 해롭다. 교사가 진학률을 일방적으로 추구하고, 학생의 과업 부담을 늘리고, 학생의 건강을 소홀히 한다면, 유능한 교사가 아니다.
넷째, 학생들의 과외 활동을 조직하다.
학생들을 적극적으로 조직하여 각종 유익한 교외 활동에 참가하여 학생들의 각종 흥미와 특기를 양성하고, 학생의 시야를 넓히고, 지식을 늘리고, 기술을 훈련하고, 지육을 전개하고, 인품을 키우고, 심신 건강을 촉진하는 데 적극적인 역할을 한다. 많은 유명한 문학, 스포츠, 과학 인재의 성장은 왕왕 과외 활동 덕분이다. 학생들의 과외 활동은 교사 조직에 의해 인도되어야 하며, 선생님도 잘 지도할 책임이 있다. 만약 교사가 조직과외활동을 추가적인 부담으로 여기고, 학생들의 과외활동을 배려하고 지지하며, 이 임무를 감당하지 않고, 학생의 성장에 불리하기 때문에 합격한 교사가 아니다.
다섯째, 학교, 가족 및 사회 간의 관계를 조정하십시오.
학교, 가정, 사회교육은 학생들의 성장에 직접적인 영향을 미친다. 세 가지의 조화는 교육 성공의 중요한 요소이다. 학교는 전문 교육 기관으로, 세 가지 중 주도적 역할을 한다. 그러나 학교는 단독으로 싸울 수 없고 가정과 사회의 지지와 협력을 받아야 한다. 가족은 학생들이 먼저 교육을 받는 곳이고, 부모는 그들의 첫 번째 선생님이다. 가정교육과 사회교육, 가정영향과 사회영향은 학생들의 성장에 큰 역할을 한다. 따라서 교사는 가정과 사회와 밀접한 관계를 유지하여 학생들의 조화로운 발전을 촉진해야 한다. 물론 담임 선생님의 이 방면에서의 임무는 더욱 무겁고 담임 선생님과 함께 이 방면의 일을 잘 하는 것은 교사의 책임이다.
여섯째, 이데올로기 적, 정치적, 문화적 전문성을 향상시키기 위해 노력한다.
교사가 숙제를 잘 가르치고, 학생들의 사상 도덕 교육을 잘 하고, 학생들의 과외 활동을 지도하고 조직하려면, 반드시 열심히 공부하고, 자신의 사상 정치 문화 전공 수준을 높여야 한다. 그러므로 열심히 공부하고 자기 수양을 강화하는 것도 교사의 직책 중 하나이다. 만약 교사가 공부하기를 원하지 않고, 진보하지 않고, 결점에 집착하고, 새로운 지식을 받아들이기를 거부한다면, 필연적으로 무능한 교사가 될 것이다.
교장은 어떻게 학교 교사를 관리합니까? 2. 목표 동기 부여
적절한 목표는 동력과 내구동력을 유도하여 지속적인 발전을 유도할 수 있다. 따라서 학교 관리자는 교사를 집단 단기, 중기, 장기 발전 목표 및 개인 성장 계획 수립에 참여시켜 목표 달성의 의미, 경로 및 관련 이익을 명확히 해야 합니다. 교사들이 계획한 경로를 따라 정해진 목표를 달성하고 목표 결과가 시기적절한 인정을 받으면, 그들은 만족하고 자신의 일이 희망적이고 활력이 있다고 느낄 것이다. (존 F. 케네디, 일명언) 예를 들어, 우리 학교의 장기 목표는' 배치가 합리적이고, 환경이 아름답고, 깊은 문화적 내면과 인문정신이 함축되어 있고, 행복감이 충만한 현대화 새 캠퍼스' 를 건설하는 것이다. 최근 1 년간의 노력을 통해 우리 현의 크고 작은 난계강 유역 학교 운영 시설이 비교적 완비된 농촌 시범 초등학교를 건설하는 것이 목표다. 학교의 전반적인 목표에 따라 관리자와 전체 교사의 단기 목표를 따로 명확히 하여 교사의 노력의 방향이 명확해지고, 일에 목표가 생기게 된다.
둘째, 공정한 인센티브
공정이론은 사람들이 항상 자신의 노력과 보답을 다른 조건과 비슷한 사람과 비교한다고 생각한다. 한쪽의 비율이 다른 쪽보다 크면 불공정감이 생기고 인간관계에 영향을 미쳐 직원의 게으름과 부진을 초래할 수 있다. 교사의 적극성에 영향을 미치는 많은 요소 중에서 공평감은 매우 중요한 요소이다. 따라서 학교 경영에서 학교 지도자들은 공평한 문제를 중시하고, 직무책임제와 과학적 심사 체계를 세우고,' 경마가 말과 같지 않다' 는 경쟁 메커니즘을 만들어야 한다. 특히 우선 평가, 보너스 분배, 직원 승진, 훈련, 심학 등 민감한 문제에서 더욱 그렇다. , 친소를 가리지 않고, 절차가 합리적이고, 과정, 표준, 결과가 공개되며, 햇빛조작이 극대화된다. 교사는 자신의 지불과 수확의 기본적인 균형을 느끼고 자신이 공평하고 합리적이라고 느껴야만 편안함을 느낄 수 있고, 비로소 노력하여 조화되고 긍정적인 분위기를 조성할 수 있다.
셋째, 인센티브에 참여한다
듀이는 "인류의 모든 충동 중에서 중요한 인물이 되고 싶은 욕망이 가장 강하다" 고 말했다. 그래서 학교 지도자는 학교를 선생님께 돌려주어야 하고, 선생님은 학교의 주인이니, 선생님을 관리 대상으로 삼지 마라. 그들의 성장에 관심을 갖고, 그들의 절실한 이익에 관심을 갖고, 학교의 일상적인 사무관리와 학교 중대 사건의 토론과 결정에 광범위하게 참여하게 하고, 그들의 알 권리와 참여권을 보장하며, 복지 대우, 선진 기술평가, 직함평가, 학교 발전 등 중대한 문제를 포함한다. 한 사람이 마지막 말을 하는 것이 아니라 집단적 의사결정이다. 교사들이 관리자의 존경과 신뢰를 느끼고 자신의 지위와 역할을 느끼며 교직원의 정체성과 소속감을 강화함으로써' 상하동욕' 국면을 형성하여 학교 업무가 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 믿음명언)
넷째, 감정적 동기
실제 업무에서, 우리는 일부 학교 관리자들이 제도를 지나치게 강조하고, 교사에 대한 통제와 감독을 지나치게 강조하며, 심지어 일부 강경한 규정으로 교사를 제지한다는 것을 발견할 수 있다. 이런 방법은 교사 노동의 특징을 소홀히 하고, 감정 교류가 부족하여, 일부 교사들이 직장에서 저촉감을 일으키고, 교사의 업무 적극성을 심각하게 약화시켜, 교수의 질적 향상에 직접적인 영향을 미친다. 이러한 상황을 바꾸기 위해서는 학교 관리자들이' 관리' 에서' 서비스',' 통제' 에서' 해방',' 고용인' 에서' 직업 교육' 에 이르는 학교 교육 관리 이념을 확고히 세워야 한다. 전통적인 감독과 행정 구속의 관리 방식을 바꾸고 인센티브, 특히 정서적 인센티브를 주요 방식으로 하는 인본주의 관리를 실시해야 한다. 예를 들어, 제도의 규정은 가능한 한 유연해야 하며,' 아니요' 와' 아니오' 대신' 옹호',' 기대' 등 사람 중심의 사상을 반영하는 표현으로 대체해야 한다. 제도가 시행되는 과정에서 교사는 원칙과 유연성이 있어야 하며, 교사를 친구나 가족으로 여기고, 장점을 확대하고, 단점을 포용해야 교사가 노력할 수 있다.
다섯째, 인센티브의 본보기를 세우다
좋은 교장은 좋은 학교다' 라는 말은 교장 자신의 모범적 역할이 학교 관리에서 중요하다는 것을 보여준다. 교장은 학교의 조타자와 지도자로서 자신을 엄하게 단속하고, 먼저 모범을 보이고, 선도 업무를 잘 해야 한다. 선생님과 학생이 직장에서 요구받는 일은 반드시 잘 해야 한다.
첫째, 팀을 이끌고, 팀 건설을 잘하며, 팀원들이 선생님 앞에서 모범적인 역할을 할 수 있도록 한다.
둘째, 학습 요령, 선진적인 교육 사상과 이념으로 선도한다.
셋째로, 우리는 업무뿐만 아니라 실행 과정에서도 앞장서야 한다. 지도자는 솔선수범하여 자신이 진정으로 교사의 지도자가 되게 하고, 교사의 교사, 교사의 친구, 교사가 마음을 기쁘게 하고, 일을 주도할 수 있도록 해야 한다.
여섯째, 감사 인센티브
인간성에서 가장 본질적인 욕망은 감상하고, 감상하고, 기대하는 것이 무한한 힘을 주는 것이다. 따라서 학교 관리자는 직장에서' 기대효과' 와' 로젠탈 효과' 를 충분히 발휘해야 하며, 교사들에게 학생들을 감상하고 격려하도록 요구할 뿐만 아니라, 교사들에게 스스로 학생을 감상하고 격려하도록 요구해야 한다. 일상 업무에서는 선생님의 모든 진보와 성공의 실천을 제때에 포착하고, 적절한 평가와 칭찬을 하고, 선생님이 가장 좋은 자신을 하도록 독려하고, 모든 선생님이 교장의 눈에서 이런 말을 읽게 해야 한다. "노력하라, 네가 노력하기만 하면 너는 성공할 것이다!" " 당신의 플래시 포인트를 보여줄 수 있습니다. "낙심하지 마, 다시 해볼래? 클릭합니다 \ "당신은 빨리 진행! 나는 네가 더 잘할 수 있다고 믿는다. "교사들이 감상, 신뢰, 존중, 기대를 느낄 때, 그들은 큰 열정과 창의력을 발휘하도록 격려를 받는다.
교장이 학교 교사 3 요약을 관리하는 방법: 팀 관리는 고급 기업 관리 모델로 초중고교 교사 팀 건설에 적용돼 학교 발전과 교사 개인 성장의 윈윈 (win-win) 을 실현할 수 있으며, 새로운 캠퍼스 관리 문화 형태이기도 하다. 이 글은 교장이 팀 관리에서 어떤 역할을 하는지, 교장이 어떻게 교사 팀을 구성하고 관리하는지에 대해 자신의 견해를 제시했다.
논문 키워드: 교사 팀 교장 팀 관리
팀 관리는 1950 년대 서구에서 나타난 기업 업무 모델이다. 이 모델은 유연성과 효율성으로 인해 기업 조직의 추앙을 받고 있다. 현재 중대형 기업의 팀 건설이 한창이다. 필자는 초중고등학교가 이런 선진적인 기업 관리 모델을 참고해 학교 교사를 작업팀으로 구성해 팀 관리를 통해 교사 대열 건설을 강화함으로써 초중고 교사 교육 사업의 적극성과 효과를 더욱 효과적으로 높일 수 있다고 생각한다.
첫째, 교사 팀의 의미와 특성
(1) 교사팀은 학교의 어떤 교육교수 목표를 달성하기 위해 서로 협력하는 정식 교사 집단을 말한다.
특히 교사 팀은 함께 일하는 교무팀 구성원이나 같은 취미를 가진 교사로 구성되어 있다. 그들은 서로 소통하고, 서로를 신뢰하며, 협력을 통해 팀의 교육 목표를 달성한다. 예를 들어, 학교의 중요한 교무원을 학술팀으로 결성하고, 우수한 학과 교사를 교학지식창고 팀으로 만들고, 학교의 교사들을' 블루팀' 으로 만들고, 담임 선생님을' 사랑팀' 으로 만들고, 독서를 좋아하는 교사를' 독서공유팀' 으로 만들고, 글쓰기를 좋아하는 교사를' 논문집필팀' 으로 만들었다.
(b) 교사의 특성
교사 팀은 인문윤리 수양과 전문 지식 기술을 갖춘 교사로 구성된 우수한 그룹으로, 다른 팀에 비해 독특합니다.
1, 팀 역할 연기는 강한 주동성과 창조성을 가지고 있다. 팀의 모든 선생님들은 종종 특정 분야의 전문성과 기술을 습득한 사람들이다. 팀워크에서 강한 사업심과 책임감으로 인해 그들은 주관적인 능동성과 적극성을 발휘하여 팀 전체의 혁신과 발전을 추진한다.
팀 작업의 장기적인 효과. 교육은 10 년 나무, 100 년 나무인의 사업이다. 교사팀 업무의 목적은 학생의 성장과 학교의 발전을 촉진하는 것이다. 팀 업무의 효과는 학생의 일생에 영향을 줄 수 있으므로 교사의 팀 업무는 장기적인 효과를 가지고 있다.
교사 팀 교육 가치의 자기 실현. 교사팀의 업무 대상은 사람이고, 일의 성과는 학생의 가장 큰 발전이다. 따라서 이런 교육적 가치의 자아실현은 그에 상응하는 물질적 보답을 받을 뿐만 아니라, 업무 대상이 더 높은 감정과 정신적 보답을 기대할 수 있다.
둘째, 초등 및 중등 학교에서 교사 팀 관리 모드 구현의 중요성
1, 학교 발전과 개인 성장의 윈윈을 실현할 수 있다. 학교에서 효율적인 교사 팀은 팀의 독특한 장점을 발휘하고, 교사를 더욱 효과적으로 격려하고, 학교의 발전을 촉진할 수 있다. 개인적인 관점에서 볼 때, 개인의 힘은 한계가 있다. 효율적인 교사 팀의 지원과 도움에 힘입어 뜻이 맞는 파트너를 선택하고 서로 지지하면 개인의 성장 속도를 높일 수 있다.
교사 팀 관리는 캠퍼스 관리 문화의 새로운 형태입니다. 새로운 교사 팀워크는 기존의 학년별 또는 학과별 교육과 관리를 깨뜨릴 수 있다. 회원들은 개인적인 방식으로 일에 참여한다. 선생님은 일과 학습에서 다른 사람과 협력하는 법을 배워서 서로의 감정을 증진시키고 건강, 단결, 진취적인 캠퍼스 문화를 구현한다. 각종 형태의 교사 대열이 서로 보완하고 함께 발전하여 학교 교육 교육에 생기와 활력을 불어넣고 학교 문화에 생생한 내용과 형식을 가져왔다.
셋째, 교사 팀 관리에서 교장의 역할
(a) 팀 정신의 배양자
팀워크는 교사 팀 구성에서 가장 중요한 내용이다. 교장은 팀의 핵심 지도자이자 팀워크의 주요 육성자이다.
(b) 팀 정보의 전달자
의사 소통은 교사 팀의 조화로운 발전을 위한 전제 조건과 기초 중 하나이기 때문에 교장은 교사 팀의 의사 소통과 팀 관리를 잘 할 것이다.
(c) 팀 사기 인센티브
팀 목표 달성에는 항상 어려움과 좌절이 있다. 교장의 웅양, 용기, 열정, 유머는 교사 팀의 구성원을 감염시키고 격려할 수 있다.
(d) 팀 역할 모델 구축
교장은 팀 건설의 본보기로, 그의 가치관과 언행은 모두 팀 구성원의 모방자이다. 그래서 교장은 자신과 팀의 다른 우수한 선생님들을 위해 모범을 보여야 한다.
(5) 팀 작업 서비스 제공 업체
교장은 팀의 서비스형 지도자이다. 그는 팀의 다양한 인재를 가장 적합한 위치에 배치하고, 구성원의 어려움과 요구를 경청하고, 그들의 교육 활동에 실질적인 도움과 지원을 제공할 수 있어야 한다.
넷째, 교사의 구성과 관리
(a) 교장이 우수한 교사 팀을 구성하는 방법
첫 번째 단계: 교사의 현재 상황을 분석합니다. 교장은 각 교사의 장단점을 찾아내 조합 최적화, 전체적인 코디네이션, 우세 보완을 원칙으로 교사의 성별, 성격, 지식 구조, 교수 경험, 교수 수준 등을 종합적으로 고려해 각종 교사 팀을 구성해야 한다.
두 번째 단계: 교사의 목표를 설정하십시오. 목표는 팀의 업무 동력이며 팀 정신을 형성하는 핵심 요소이다. 따라서 교장은 팀의 각 구성원과 함께 교육 교육 목표를 세우고 인정해야 한다. 그래야만 선생님이 노력의 방향을 찾을 수 있다.
세 번째 단계: 팀 교육 목표 달성을 위한 방법 및 조치를 설정합니다. 교장은 교사의 상호 관계와 신뢰를 구축하는 방법, 교사를 격려하고 지도하는 방법, 교사가 문제를 해결할 수 있도록 돕는 방법 등을 개발해야 한다.
(b) 교장은 교직원을 어떻게 관리합니까?
1. 팀 의식을 강화하고 팀 정신을 키우다.
(1) 다양한 활동 훈련을 통해 교사의 협력의식을 강화하는 것이 교사의' 팀워크' 를 양성하는 효과적인 방법이다.
(2) 각 선생님을 자신에게 맞는 팀에 참여시켜 전체 구성원의 집단 감정을 키우게 한다.
(3) 의사 소통 및 조정을 강화한다. 교장은 우편물 블로그 등을 통해 교사들의 상호 신뢰를 장려하고 평등하고 공정한 팀 분위기를 조성하며 조화로운 인간관계를 형성할 수 있다.
(4) 팀의 업무 성과를 공유하고, 멤버들이 문자, 그림, 이미지 형식으로 팀 업무에서 자신의 생각, 생각, 행동을 공유하고, 댓글과 토론을 할 수 있도록 한다.
2. 혁신 팀 관리 시스템. 제도는 교사 팀 관리의 강력한 보증으로, 교사의 행동을 규범화하고 팀 구성원의 자신감을 북돋울 수 있다. 따라서 교장이 교사 팀의 적극성과 주동성을 충분히 동원하려면 인센티브의 형성 메커니즘과 평가 메커니즘 등 팀 관리 제도를 끊임없이 혁신하여 팀원들이 활력을 발휘하고 성공을 누릴 수 있도록 해야 한다.
볼레프의 법칙을 따르십시오. 교사대오의 관리에서 교장은 미국 관리학자들이 제기한 Bauleif 법칙을 명심해야 한다. 가장 중요한 8 자' 내가 잘못을 저질렀다는 것을 인정한다', 교장은 잘못을 관용의 표현이자 자신에 대한 반성이라고 인정했다. 가장 중요한 일곱 글자' 네가 좋은 일을 했다',' 선생님을 배려하고 격려하는 것' 은 팀워크다. 가장 중요한 여섯 글자, "어떻게 생각하세요?" 는 모든 선생님들이 팀에서 자신의 감정을 표현하고, 팀의 의사결정과 관리에 참여하여 더욱 적극적으로 임무를 완수할 수 있도록 합니다. 가장 중요한 다섯 글자,' 모두 함께 노력하라' 는 것은 교장과 팀원의 결심과 태도, 영욕이다. 가장 중요한 네 글자는' 시험' 이다. 교사가 과감하게 혁신하도록 독려하는 것을 의미하고,' 시험' 은 결과에 그다지 신경을 쓰지 않고 참여와 성장에 치중하는 것이다. 가장 중요한 세 글자' 감사합니다' 는 일상생활에서 습관적인 예의용어를 마음의 가장 진실한 표현으로 바꾸었다. 가장 중요한' 우리' 라는 두 글자는 교장이 항상 자신이 선생님들과 협조한다는 것을 기억하며, 어쨌든 독단적으로 행동하지 마라. 가장 중요한 단어 "당신" 은 항상 당신의 배우자를 존중하는 것을 기억합니다. 당신이 아니라 당신을 존중하는 것입니다. 이것은 존중의 표현입니다.
관리 과정에서 감정과 지혜를 사용하십시오. 첫째, 교장은 직장에서 인솔자 선생님에 대한 배려를 보였다. 예를 들어 교장은 팀 선생님에게 감언이설을 쓰고, 팀을 위해 학교 특색을 지닌 명함을 만들고, 선생님들의 생일을 위해 케이크나 훈훈한 메시지를 예약하고, 명절을 맞아 학교 입구에서 교장이 직접 쓴 카드나 꽃을 보내준다. 둘째, 교장은 자신의 업무사고와 실천에 식초를 넣어야 한다. 교장은 너와 너의 교사팀에게 "내가 무엇을 해서 너희 팀의 일을 돕고 지지할 수 있을까?" 라고 물었다. 너희 팀의 발전을 막기 위해 내가 무엇을 할 수 있을까? 내가 당신을 위해 무엇을 할 수 있습니까? ".
참고 자료:
[1] 일레인 K, 맥우언, 오연연 번역,' 우수 교장의 7 가지 습관', 화동 사범대학 출판사, 2007.9.
[2] 양동영, 초중고교교사 팀워크 개조, 당대 교육과학, 2005.3.