첫째, 컴퓨터 문화
문화란 일반적으로 인간의 생활방식에 광범위하고 깊은 영향을 미치는 것을 가리킨다. 예를 들면 사람들이 흔히 말하는' 음식문화',' 차문화',' 술문화',' TV 문화',' 자동차 문화' 등이 있다. 그러나 엄밀히 말하면 문화라고 할 수 있는 것은 다음 네 가지 기본 속성을 갖추어야 한다.
(1) 광범위함은 전 사회의 모든 사람, 모든 가족, 전 사회의 모든 업종, 모든 응용 분야를 포함한다.
(2) 및 물성은 반드시 정보를 전달하고 사상을 교류하는 기능을 가지고 있어야 한다.
(3) 교육은 지식을 저장하고 얻는 수단이 될 수 있습니다.
(4) 사회 전체의 생산 방식, 작업 방식, 학습 방식, 생활방식에 깊은 영향을 미칠 수 있다.
컴퓨터는 문화로서 구소련 학자 일쇼프가 제 3 회 세계 컴퓨터 교육 대회에서 처음으로 제기한 것이다. 일쇼프는' 컴퓨터 프로그래밍 언어는 제 2 의 문화' 라고 제안했다. 일쇼프가 말한 것은 컴퓨터 문화의 개념과 크게 다르지만 참석자 전문가들의 지지를 받았다. 컴퓨터의 출현이 없으면 바로 문화를 만들어 낼 수 없다. 컴퓨터의 보급, 응용, 발전이 어느 정도 수준과 단계에 도달하여 사회 활동의 모든 측면을 포괄하는 경우에만 심각한 문화 변화가 발생할 수 있다. 고성능, 저렴한 마이크로컴퓨터의 광범위한 응용과 사무 자동화 소프트웨어의 탄생으로 컴퓨터는 사람들의 일상생활에 접어들고, 대용량, 고속 정보 저장 장치가 등장하고, 그래픽 인터페이스의 Windows 운영 체제가 탄생해 컴퓨터 운영을 단순화하고 보급했다. 개인용 컴퓨터의 하드웨어와 소프트웨어는 줄곧 서로 포용하고 보완해 결국 멀티미디어를 완성했다. 컴퓨터 네트워크가 등장하면서' 정보고속도로' 가 인터넷에 접속하고 글로벌 하이퍼텍스트 프로젝트 WWW 의 발명으로 하이퍼텍스트 전송 네트워크를 통해 정보를 공유할 수 있게 되었다. WWW 브라우저, 온라인 호출기, ICQ, e-메일, 블로그 웹 페이지를 통해 인터넷 사용자는 수천만 명에 달하며 전 세계 모든 수준의 정부, 기업, 심지어 가정, 개인까지 네트워크의 일원이 되었습니다. 인터넷은 사람들의 일, 학습, 생활로 가득 차 있다. 컴퓨터는 사회 전체의 모든 업종, 모든 응용 분야를 포괄하여 생산 방식, 작업 방식, 학습 방식에서 생활 방식에 이르는 사회 전체의 전면적인 변화를 가져왔다. 문화적 특성상 컴퓨터는 하나의 문화로서 세계 각계 인사들의 인정을 받았다.
둘째, 정보 활용 능력
컴퓨터 문화 환경에서 이런 새로운 문화 형태를 충분히 인식하고 그에 상응하는 컴퓨터 문화 지식 구조와 능력 자질을 갖추도록 요구하는 것은' 컴퓨터 문화' 수준과 자질의 구체적 표현이자 정보사회가 새로운 인재 양성에 대한 가장 기본적인 요구 사항이다. 즉, 오늘날의 폭발적인 정보 성장 시대에 사람들이 적시에 효과적으로 자신의 정보 소양을 향상시킬 수 없고, 정보 지식과 능력이 부족하면 정보 사회의' 문맹자' 에 해당하며, 정보 사회의 학습, 일, 경쟁의 수요에 적응할 수 없다.
1. 정보 활용 능력의 개념
정보 소양은 미국 정보산업협회 회장인 폴 제코스가 1974 를 기반으로 먼저 제기한 것으로, 문화적 소양, 정보의식, 정보기술의 세 가지 수준을 포함한다. 1989 미국 도서협회 산하의 대통령 정보소양 위원회는 연구 보고서에서 정보 소양을 정의했다. "정보 소양이 있는 사람이 되려면 언제 정보가 필요한지, 그리고 정보를 효과적으로 검색, 평가 및 이용할 수 있는 능력을 갖추고 있어야 한다." 65438 에서 0998 까지 미국 도서관 협회와 미국 교육 전파 및 기술 협회는 정보 기술, 자율 학습, 사회적 책임 등 학생들의 학습에 대한 9 가지 기준을 제시했습니다. 정보 소양의 내포와 외연을 더욱 풍부하게 하고 심화시켰다. 사회의 지속적인 발전과 정보기술의 급속한 발전에 따라 많은 전문가와 기관들이 그 개념에 대해 새로운 견해를 제시했다. 정보 소양에 대한 구체적인 정의나 묘사는 다르지만, 내포는 기본적으로 일치한다.
우리나라 전문가들도 정보 소양에 대해 정의했다. 정보 소양은 개인이 정보를 필요로 할 때의 인식 능력과 정보를 검색, 평가 및 효과적으로 이용할 수 있는 종합 능력이다. 그리고 정보 활용 능력은 다음 세 가지 측면을 포함해야한다고 제안했습니다.
하나는 인지, 즉 정보 처리, 획득, 전달 및 응용의 기본입니다.
두 번째는 기술, 즉 정보 검색, 컴퓨터 소양, 연구, 학습 및 포지셔닝 기술입니다.
세 번째는 개념, 즉 데이터 처리, 자원 기반 학습, 창의적 사고, 문제 해결, 비판적 사고, 평생 학습 및 책임감입니다.
사실, 정보 소양은 새로운 개념이 아닙니다. 고대부터 인류는 줄곧 정보를 수집하고 이용하고 있다. 다만 인간이 정보사회에 진출한 뒤 정보의 급증으로 첨단 기술을 활용해 정보를 얻고 사용해야 하는 만큼 정보 소양에 대한 요구가 높아지고 있다. 정보 소양은 실천 발전의 결과일 뿐만 아니라 실천 수준의 상징이기도 하다. 일반적으로 정보 소양은 주로 다음 7 가지 방면의 능력을 포함하는 것으로 여겨진다.
(1) 도구 사용 능력. 네트워크 및 멀티미디어와 같은 정보 도구의 숙련 된 사용.
(2) 정보를 얻을 수 있는 능력은 해결해야 할 문제에 따라 정보 출처를 식별하여 최적의 정보를 선택할 수 있습니다. 읽기, 방문, 토론, 참관, 실험, 검색 등의 방법을 능숙하게 사용하여 정보를 얻을 수 있다.
(3) 정보 처리 능력은 얻은 정보를 요약, 분류, 저장, 식별, 분석, 통합, 추상화, 요약 및 표현할 수 있는 정보를 해석하고 분석할 수 있습니다.
(4) 정보 생성 기능은 다양한 정보 소스의 정보를 통합하고, 커뮤니케이션 및 전시가 용이한 정보 작품을 구성할 수 있습니다. 즉, 정보 수집 및 정확한 가공을 기반으로 새로운 정보를 만들고, 정보로 문제를 해결하고, 효과를 발휘할 수 있습니다.
(5) 정보 협력 능력은 정보와 정보 도구를 소통과 협력의 중개자로 만들고, 외부와 다양한 조화로운 협력 관계를 맺을 수 있게 한다.
(6) 정보 평가 능력은 정보 작업의 효과를 판단하고 정보 문제 해결 과정의 효율성을 평가할 수 있다.
(7) 정보 면역력 방대한 양의 정보가 고르지 않아 과학적 선별능력과 자기통제, 자율성, 자기조절이 필요하며 쓰레기 정보와 유해한 정보의 방해와 침식을 제거할 수 있다.
정보 소양은 전통적인 정보 검색 및 저장의 기본 의미로부터 승화되어 있으며, 다양한 기본 기술, 능력 및 개념을 포함하고 있으며 그림 1- 1 으로 간략하게 설명할 수 있습니다.
2. 정보 활용 능력 향상 방법
우리의 교육은 미래, 세계, 현대화를 위해 정보 사회의 요구에 적응해야 한다. 정보사회가 필요로 하는 인재는 반드시 좋은 정보의식, 정보능력, 정보도덕을 가져야 한다. 정보 소양은 사람들이 정보화 시대에 생존하는 절박한 임무일 뿐만 아니라 평생 학습을 실현하는 유일한 길이기도 하다.
그림 1- 1 정보 소양에 포함된 사상과 기술
주로 다음과 같은 측면에서 학생들의 정보 활용 능력을 향상시킵니다.
1. 정보 인식 제고
정보의식은 정보활동에서의 지식, 관념, 수요의 합계로, 주로 정보의 중요성에 대한 인식, 정보에 대한 내적 요구, 정보에 대한 특수하고 예민한 감각력과 집착에 대한 관심을 포함한다. 학생들이 정보화 시대 정보의 중요한 역할과 대량의 정보를 보유하는 특별한 의미를 인식하여 정보에 대한 긍정적인 내적 수요를 형성하도록 해야 한다. 민감성, 통찰력, 정보 진실성을 식별하는 능력을 배양하다. 언제 어디서나 우리는 항상 정보에 대해 매우 우려하고 있으며 정보에 대한 민감성이 강하다. 그래야만 능동적으로 정보를 수집하고 발굴하고, 정리하고, 처리하고, 정보 현상을 실제 업무, 생활, 학습과 신속하게 연결하고, 정보에서 문제 해결의 관건을 찾을 수 있다.
정보 소양 교육은 학생들의 사고를 가두는 것이 아니라 사람들의 발산적 사고를 발전시키는 데 중점을 두고 있으며, 학생들이 교사의 계발에 따라 한 문제에 대해 여러 가지 해결책을 제시하고 스스로 답을 찾게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 혁신적인 학습 환경, 혁신적인 학습 방법, 혁신적인 학습 상황 등에서 혁신적인 사고를 키우고, 두뇌가 민첩하고, 사유가 민첩하며, 정보를 포착하고 탐구하며, 정보를 창조하는 데 능숙한 새로운 인재를 양성해야 한다.
2. 정보 지식을 열심히 공부한다
정보지식은 정보와 관련된 모든 이론, 지식, 방법을 가리킨다. 주로 전통문화의 자질 중 읽기, 쓰기, 계산의 기본 능력, 정보상식, 멀티미디어, 인터넷 등 현대 정보기술 지식을 포함한다. 정보 소양은 전통 문화 소양의 확장과 확장이다. 정보화 시대에, 너는 반드시 기본적인 읽기, 쓰기, 계산 능력을 갖추어야 한다. 그래야 네가 호연해, 다채로운 정보로부터 네가 필요로 하는 정보를 빠르고 효율적으로 얻을 수 있다. 정보의 의미, 특성 및 기능, 정보 출처 유형, 정보 분류 지식 및 정보 검색 방법에 대한 이해, 그리고 새로운 정보 기술 수단 및 방법에 대한 이해를 통해 정보 소양을 향상시킬 수 있는 기반을 마련합니다. 정보사회는 지식이 폭발하는 시대이며, 새로운 이론과 신기술은 나날이 새로워지고 있다. 끊임없이 새로운 높이를 추구하기 위해서는 새로운 정보 지식을 끊임없이 배우고, 반성을 잘하며, 끊임없이 자신의 지식 구조를 업데이트하고, 자발적으로 자신에게 임무를 제시하고, 독립적으로 문제를 해결하고, 정보시대 발전의 속도를 따라가야 한다.
3. 정보 능력을 종합적으로 향상시킵니다.
정보 능력은 사람들이 정보 장비와 정보 자원을 효율적으로 이용하여 정보를 얻고, 정보를 처리하고, 새로운 정보를 만들 수 있는 능력을 말한다. 이것은 또한 평생 학습을 지탱하는 기본 능력이며, 정보화 시대의 중요한 생존 능력이며, 정보 소양의 모든 요소의 핵심이다. 정보능력은 사람들의 정보지식의 풍부함을 반영할 뿐만 아니라 정보지식의 심화도 제한하고 있다. 교육을 통해 학생들은 다양한 정보 도구를 효과적으로 활용하여 귀중한 정보를 수집, 수집, 전달, 가공 및 처리하고, 일과 학습의 효율성과 품질을 향상시키고, 정보 사회의 생존과 발전의 요구에 적응할 수 있습니다. 정보화 시대, 읽기, 쓰기, 구두 표현 능력, 인터넷의 이메일 기능, 대화방을 이용해 외부와 교류할 수 있는 능력은 기본기, 즉 정보화 시대에 생존할 수 있는 기본기라는 점을 지적해야 한다.
4. 정보 도덕을 강화하다.
정보 윤리란 정보 개발, 전파, 관리 및 활용을 바탕으로 형성된 도덕적 요구 사항, 도덕적 기준 및 새로운 도덕적 관계를 말합니다. 전통적인 도덕관계는 대부분 사람과 사람 사이의 직접적인 관계이며, 강력한 도덕 여론의 압력은 개인의 행동에 중요한 역할을 할 수 있다. 정보화의 디지털화와 인터넷을 매개로 하는 환경에서 사람과 사람 사이의 관계는 간접적으로 변해 직접적인 도덕 여론을 실현하기 어렵고' 타율' 의 역할이 약화되고 있다. 따라서 개인의 도덕적 자율은 정상적인 도덕적 관계를 유지하는 주요 보장이 되었다.
네트워크화된 정보 해양은 전 세계의 컴퓨터를 연결한다. 이 바다에는 끝없는 지식과 사회 안정, 국가 안보, 개인 발전에 불리한 많은 정보가 있다. 정보화 시대에는 가치관이 다양했지만 정보 도덕이 부족한 사회 시민을 환영하지 않았다. 인터넷 시대 가치관의 혼란은 인터넷 도덕적 혼란에 대한 사람들의 큰 관심을 불러일으켰다. 한편으로는 법률무기를 통해 온라인 정보범죄를 단속하고, 정보도덕교육을 강화하고 학습자의 책임감, 자존심, 사회적 책임감, 자기관리, 성실의식을 키우는 것을 강조한다. 사람들에게 봉건적이고 외설적인 정보를 퍼뜨리지 말라고 요구하다. 다른 사람을 해치지 마라. 저작권과 특허를 포함한 지적 재산권 존중, 타인의 프라이버시 존중 비밀을 지키는 등. 정보 도덕 교육은 청년 학생부터 시작하여 점차 정보화 시대의 도덕관념으로 그들의 적극적이고 건강한 성장을 양성하여 국가와 사회 발전에 유용한 인재가 되어야 한다.