어떻게 중등직업학교의 교학관리 업무 1 을 잘 할 수 있습니까? 학생들을 배려하고 존중하는 것은 반 관리 업무를 잘 하기 위한 전제 조건이다.
스승의 사랑은 교육의 영혼이고, 존중은 이해의 기초이다. 선생님은 학생들을 배려하고 존중해야만 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다. 특히 중직생들은 심리가 아직 성숙하지 않아 생활과 학습에서 정서화, 자신감 부족, 규율이 떨어지는 경우가 많아 선생님의 관심과 이해가 필요하다. 따라서 담임 선생님이 반 관리에서 가장 중요한 임무는 학생들을 배려하고 존중하는 법을 배우는 것이다.
(a) 학생들에게 관심을 가지다
학생들은 아무리 커도 선생님의 사랑을 받고 싶어 한다. 특히 학교에 거주하는 중직생들은 선생님의 관심과 사랑이 더 필요하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 담임 선생님은 반에서 일하는 주최자, 지도자, 교육자로 학교에서 학부모의 역할을 대신한다. 그들은 학생들을 자신의 아이로 여기고, 시시각각 어디서나 그들을 돌보고, 그들의 교육 업무를 잘 해야 한다. 구체적인 방법: 학습에서 담임 선생님은 학생들이 그들과 동등하게 교류하도록 격려하고, 그들이 직면한 문제를 해결하고, 학생들에게 공부하도록 가르쳐야 한다. 생활 속에서 담임 선생님은 학생들과 친구가 되고, 학생들과 많이 소통하고, 자신의 말과 행동을 통해 관심, 따뜻함, 이해, 신뢰를 각 학생의 마음속에 퍼뜨리고, 그들의 신임과 존경을 얻어야 한다. 사랑은 방임과 같지 않다는 점에 유의해야 한다. 교사는 학생이 잘못을 저질렀을 때 제때에 교육과 비판을 하고, 학생을 교육하고 지도하여 잘못을 바로잡아야 한다. 그래야만 학생들이 더 많은 관심을 기울이고, 격려하고, 돕고, 자신의 실제 행동으로 사랑을 퍼뜨릴 수 있다. 그래야 학생들이 마음에서 우러나온 감사를 받고, 실제 행동으로 보답해야 반 관리가 원활해질 수 있다.
(b) 학생 존중
모든 사람은 자존감을 가지고 있으며, 다른 사람의 존경을 받고 싶어 한다. 특히 중직생들은 더욱 그렇다. (윌리엄 셰익스피어, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감) 중등 직업학교 학생들은 심신 발전의 관건이 되는 시기에 처해 있다. 그들은 선생님의 존경과 이해를 얻기를 갈망하며, 선생님과 동등하게 이야기하기를 희망한다. 담임 선생님은 학생과 반의 관리자로서 학생의 심리를 충분히 인식해야 하며, 학생을 존중하고, 학생의 건의를 존중하고, 학생의 인격을 존중하고, 학생들과 동등하게 소통하고, 존중의 기초 위에서 학생을 교육해야 한다. 특히 공부가 어려운 학생에게는 담임 선생님이 차별해서는 안 되며, 그들의 교육에 더 많은 관심을 기울여야 하며, 말과 행동 모두 존경과 사랑을 표현해야 하며, 선생님의 존중, 이해, 신뢰를 느끼고 열심히 공부해야 한다. 그래야만 학생이 너를 완전히 존중할 수 있고 담임 선생님과 더 잘 맞춰서 반 관리를 할 수 있다.
둘째, 반 간부의 선발과 양성은 반 관리의 기초이다.
반 간부는 담임 선생님의 작은 조수이자 조력자이며, 주로 담임 선생님을 도와 각 반의 관리 업무를 전개하는 것을 책임진다. 그들은 학생들과 동갑이라 함께 있는 시간이 더 많다. 그들은 담임 선생님의 불편한 일을 책임지고 있어 예상치 못한 효과를 받을 수 있다. 따라서 담임 선생님은 반 간부의 선발과 양성을 중시하여 좋은 반위원회를 세워야 한다. 그렇다면 어떻게 양성반 간부를 선발할 것인가?
(1) 선택 및 할당
반 간부의 선발과 분배에는 여러 가지 측면이 있는데, 그중에서도 가장 중요한 것은 인품과 능력, 즉 집단봉사에 대한 열정, 고상한 도덕적 자질, 우수한 업무 능력을 갖추어야 한다는 것이다. 일반적으로 담임 선생님의 지정과 학생의 선발이라는 두 가지 형식으로 나눌 수 있다. 담임 선생님은 일반적으로 새로 구성된 반에 사용하도록 지정하였다. 담임 선생님은 아직 학생에 대해 잘 알지 못하여, 자신의 이전 입학 성적과 학생 서류에 근거하여 인선을 지정해 간부를 도울 수밖에 없다. 이런 방법에는 일정한 한계가 있어, 편차가 있을 수밖에 없다. 학생 선거는 이름에서 알 수 있듯이 학생들이 후보 명단에서 반 간부를 선발해 담임 선생님이 반을 관리하도록 돕는 것이 담임 선생님의 지정보다 더 공정하고 공정하다는 것이다. 물론 선발 과정에서 학생도 스스로 자원봉사를 할 수 있다. 학생이 자신이 반 간부가 될 능력이 있다고 생각한다면, 스스로 추천할 수도 있고, 담임 선생님과 다른 학생들의 승인을 받아야 직장에 나갈 수 있다. 주의할 점은, 반위 위원은 고정불변이 아니며, 반 간부는 일정 간격으로 한 번 선발해야 하며, 학생들은 교대로 반 간부가 되어 모두 반 관리에 참여할 수 있도록 해야 한다는 것이다.
(2) 배양
좋은 반위원회를 설립한다고 해서 담임 선생님이 완전히 손을 놓고 반 간부가 반 관리의 모든 일을 책임지도록 할 수 있는 것은 아니다. 또한 반 간부의 업무 능력 배양을 잘 해야 하며, 그들이 더 잘 일을 전개하도록 인도해야 한다. 반위 회의가 형성되기 전에 담임 선생님은 반 간부 책임 규정을 제정하고, 반 간부 선발 배정 후, 그에 대한 직업 훈련과 지도를 실시하여 각자의 직책 임무와 반 업무 목표를 명확히 해야 한다. 동시에 그들에게 기본적인 작업 방법과 전략을 가르쳐 주고, 그들의 마음이 평온하고, 머리를 많이 쓰고, 일을 계획하고, 업무 효율을 높여야 한다. 또한 담임 선생님은 감독 검사 업무를 잘 하고, 반 간부를 감독하고, 반 간부의 능력을 고찰하고, 반 간부가 학우를 위해 봉사할 수 있는 능력을 확보하고, 업무가 공평하고 공정하게 일할 수 있도록 해야 한다.
셋째, 과학적 관리 제도와 방법은 반 관리를 잘 하는 관건이다.
반 관리를 잘하기 위해서는 담임 선생님이 반드시 과학적 관리 방법을 채택해야 한다. 반 관리는 간단하게 학생 관리다. 우리는 반드시 반 관리 제도를 개선하고, 학생을 핵심으로 하고, 다양한 반 관리 업무를 전개하고, 조화로운 반 집단을 구축해야 한다.
(a) 수업 관리 시스템 개발 및 개선
속담에도 있듯이:? 규칙이 없으면 방원 없습니다. -응? 중등 직업학교의 학생들은 보편적으로 규율성이 떨어지며, 과학적 관리제도로 그들을 관리하고 교육해야 한다. 따라서 담임 선생님은 반 관리 제도의 제정과 보완을 중시해야 한다. 구체적인 방법: 각 학교에는 자체 관리 시스템이 있습니다. 담임 선생님은 학교 관리 제도를 위반하지 않는 기초 위에서 학생들과 공동으로 토론하고, 일상적인 학습 관리와 교실 규율 관리를 포함한 반 관리 제도를 제정하고, 시행 과정에서 점진적으로 보완해야 한다. 학급관리제도의 제정은 민주적 원칙을 고수해야 하고, 학생은 스스로 제정, 실시, 감독 및 개선에 참여해야 한다는 점에 유의해야 한다. 이렇게 하면 학생들이 자각적으로 준수하겠다는 의지가 더 강해질 것이고, 반 관리도 순조롭게 진행될 수 있을 것이다.
(b) 과학적 관리 방법의 채택 및 시행
중등 직업학교 학생들은 어느 정도의 자제력을 가지고 있다. 담임 선생님은 단결하여 협력하는 반 간부 대열을 세우고, 그들이 반을 관리할 수 있도록 도와주며, 학생들의 자기관리를 강화하고, 그들로 하여금 자기교육과 자기감독 습관을 형성하게 해야 한다. 구체적으로 담임 선생님은 학생들에게 비판과 자기비판 등 자기교육방법을 활용하고, 활동수업, 흑판보 등을 이용해 반 관리제도를 홍보하고, 학생들의 학습방법과 심리건강에 대한 지도를 강화하고, 학생들을 자기관리와 자기교육을 지도하도록 지도해야 한다. 학생들이 배우고, 일을 배우고, 사람이 되는 것을 배울 수 있게 하다.
어떻게 중등직업학교의 교학관리 업무 1 을 잘 할 수 있습니까? 좋은 교풍과 규율을 세우고 규율 관리를 강화하다.
좋은 교풍, 교기는 교육 교수 관리의 원활한 전개를 보장하는 전제 조건 중 하나이다. 학교는 사회교육과 인재 양성의 중요한 장소이며, 우리나라 중등직업학교 학생은 복잡하고 종합적인 자질이 떨어진다. 따라서 징계 관리를 강화할 필요가 있다. 속담에도 있듯이? 평형을 걸고 수준도 알고, 규칙을 세우고 동그라미도 알고 있는가? 따라서 규율관리를 교육교학관리의 1 위로 올려야 불량교육교학사건의 발생을 효과적으로 피할 수 있고, 강력한 규율관리는 좋은 교풍과 규율을 확립하는 중요한 잣대이며, 좋은 교육질서를 보장해야만 중직생들이 교육관리에 참여하는 것을 효과적으로 촉진할 수 있다.
둘째, 자주관리를 실현하고 학생 간부의 양성을 중시한다.
중등 직업 교육 교수 관리에서는 학생 간부의 양성을 강화하고, 학생 간부의 영향력을 이용하고, 학생이 교육 교수 관리에 적극적으로 참여하도록 촉진하며, 동시에 학생의 목표를 실현해야 한다. 자주관리? 。 소위? 자주관리? 학생들은 학교 지도자, 교사 및 기타 관리자의지도하에 교육 및 교수 관리에 대한 독립적 인 분석과 사고를 수행하여 교육 및 교수 관리 자기 교육, 자기 서비스, 자기 관리 및 자기 계발의 목적을 달성합니다. 즉, 교육 교수 관리에서 학생들은 독립생활, 사람, 자기 관리 등을 배운 뒤. , 그들은 자신의 경험과 감정을 일상적인 번거로운 교육 업무에 유기적으로 통합하고, 다른 학생들을 적극적으로 계몽하여 적극적이고 전문적이며 행복한 교육자가 될 것이다. 따라서 중등 직업 학교는 학생 간부 양성을 강화하고, 학생 반 조직과 대중 조직의 장점을 충분히 발휘하고, 학생들의 여가 생활을 풍요롭게 하면서 학생 지식면을 넓히고, 독특한 캠퍼스 정신 문화를 형성하고, 학생 간부와 대중 조직의 선봉과 모범적 역할을 적극적으로 제창하고 발휘해야 한다. 중등 직업 학교 학생들이 교육 관리에 참여하는 것을 전면적으로 촉진하고, 학생을 존중하고 격려하여 좋은 주인 의식을 길러야 한다. 학생의 주체의식을 강화하고, 전반적으로 학생의 자기관리, 자기성장, 발전을 실현하며, 학생들이 관련 교육 교수 관리 활동에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 학생의 종합적인 자질을 높이다.
셋째, 풍부하고 다채로운 교육 교수 관리 활동을 전개하여 학생들의 캠퍼스 문화 생활을 풍요롭게 한다.
중등 직업 학교 학생들의 교육 및 교수 관리 참여를 효과적으로 촉진하기 위해 다채로운 캠퍼스 문화 활동을 전개하여 실현할 수 있다. 동시에, 다양 한 교육 및 교육 관리 활동을 수행, 학생 들의 캠퍼스 문화 생활을 풍요롭게 하 고, 학생 들의 행복을 향상 시킬 수 있으며, 학생 들이 강의, 심포지엄, 토론 대회, 문학 공연, 연설 대회, 기업가 디자인, 기술 경쟁과 같은 학교 조직의 일련의 교육 및 교육 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 도와줍니다. 이렇게 하면 학생들의 여가 생활을 풍요롭게 할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 적극성과 주관적 능동성을 최대한 동원할 수 있어 학생들의 혁신 의식과 혁신 능력을 강화하는 데 도움이 된다. 동시에, 풍부하고 다채로운 교육 활동을 통해 학생의 건전한 인격을 형성하고, 학생들이 전면적으로 자아를 제고하고, 잠재감화에 참여하여 교육 교수 관리에 참여하여 우리 학교의 교육 교수 관리의 질을 전면적으로 향상시킬 수 있다.
어떻게 중등직업학교의 교학관리 업무 1 을 잘 할 수 있습니까? 서비스 관념을 강화하고 수동적인 관리를 적극적인 서비스로 바꾸다.
중등 직업학교 교무관리는 서비스의식, 서비스교육, 서비스사제, 수동적인 관리를 주동적인 서비스로 강화해야 한다. 이것은 작업 방법의 변화일 뿐만 아니라 관념의 변화이기도 하다. 이러한 변화를 실현하는 것은 교무팀의 자체 건설, 사상적 자질, 업무능력에도 도움이 되며, 효율성을 높이고 업무 실수를 줄이는 데도 도움이 된다. 주동적인 서비스란 교무관리원이 교학 일선에 깊이 들어가 교무실과 학생교실 조사 연구에 깊이 들어가 의견을 듣고 직책 범위 내의 관련 문제를 해결하고 경험을 총결하고 전형을 보급하는 것을 말한다. 현재, 교학관리체제, 교학작업, 전문건설의 개혁이 심화되고 있다. 각 개혁 실천에 일선에 깊이 관여하지 않으면 교무원들은 관련 개혁 정보를 파악할 수 없고, 개혁 과정에서 경향성이 있고, 연구가 필요한 문제를 발견하기도 어려워 교무관리가 교학개혁 과정에 뒤처져 있다. 동시에, 주동적인 서비스도 교무 관리의 효율을 높일 필요가 있다. 예를 들어, 교수 계획을 세우고 일정을 계획할 때 교사와 학생의 의견을 듣고 정보 피드백을 강화하면 계획을 더욱 완벽하게 할 수 있고, 시간표가 더욱 합리적이며, 교학질서를 안정시키고, 실수율과 불안정을 줄이는 데 도움이 된다. 교육관리자도 모든 기회를 활용해 각종 채널을 통해 교학 규제와 학적 관리 규정을 홍보해 교사와 학생이 관련 내용을 숙지하고 자각적으로 준수할 수 있도록 해야 하며, 좋은 교풍과 학풍의 형성을 촉진해야 한다. 교직원의 정기적인 수강제도를 견지하고, 교학 동태를 이해하고, 교학의 질을 분석하고, 교학개혁의 선진적인 경험과 업계 전형을 총결하고, 교학의 질을 높여야 한다.
둘째, 제도 건설을 강화하고, 규정에 따라 일을 처리하고, 제도 관리를 실시한다.
교무처는 학교 교학관리의 직능 부문으로서 거시관리와 서비스 기능을 충분히 발휘하고, 교학질서를 안정시키고, 교학의 질을 보장하고, 교학건설과 개혁을 촉진하고, 학교 운영의 효과와 교학의 질을 높이는 등 항상 이런 주선을 따라야 한다. 교무처에서는 교무처가 교학관리 규칙과 제도를 제정하고 지속적으로 보완하고, 교학관리를 실현할 수 있는 장이 있어야 하며, 교학질서의 안정을 보장하고, 교학사고의 인정과 처리 방법을 진지하게 집행해야 한다. 교육 품질 평가 및 모니터링 시스템을 더욱 구축하고 보완하여 교육 수준과 교육 품질의 꾸준한 향상을 위한 강력한 보장을 제공해야 합니다.
1. 교육 품질 보증 시스템. 교학품질보증체계의 제 1 책임자는 담임 선생님이다. 교무실 주임을 통해 교학연구와 학술교류활동을 열심히 조직하고, 교사들에게 매 학기말에 각 교사의 교학 업무에 대해 평론을 쓰고 의견을 서명할 것을 독촉한다.
교육 품질 모니터링 시스템. 교무처에서 주임 위주의 교육 품질 모니터링 체계를 확립하고, 학교를 조직하여 전문가를 고용하여 감독 팀을 구성하고, 정기 강의, 좌담회, 집중 교류, 감독 정보 편성 및 발표 등을 통해 객관적이고 시기 적절하며 효과적으로 교육 품질 관리를 돕는다.
교육 품질 평가 시스템. 교장이 담당하는 학교 교육 품질 평가 제도를 세우고, 교육 각 부분에 대한 평가를 통해 학교 각 부문의 교육 업무 품질 평가를 실시하고, 교육 업무에 대한 거시적 지도와 관리를 강화한다.
4. 교육 정보 피드백 시스템. 각 반위가 담당하는 교수 정보 피드백 시스템을 구축하다. 교무처는 학생을 교육개혁 정보원으로 초빙하여 교실 교육 정보를 광범위하게 수집하고 개혁 방안을 평가하였다.
셋째, 교무 관리의 정보화 건설을 강화하다.
현대교육기술이 교육 분야에 광범위하게 적용됨에 따라 중등 직업학교의 전통적인 교무관리 모델도 큰 변화에 직면해 있다. 컴퓨터 지원 관리를 주요 수단으로 삼고 현대 정보기술과 관리 수단을 이용하여 교무 정보를 수집, 분석, 처리, 저장, 전파 및 피드백하여 교무 관리 현대화를 실현하는 것은 이미 중등 직업학교 교무 관리 부서의 업무 중점으로 자리잡았다. 교무 정보가 복잡하니 정보화 건설에서 확고히 파악해야 합니까? 교무를 위해 봉사하는가? 본 센터의 교무 관리 정보화 건설은 주로 다음을 포함한다.
1. 학생 상태 관리 하위 시스템. 등록 학생의 기본 정보와 등록, 이력서, 입학, 보상, 처벌, 성적, 군사훈련, 신체검사, 졸업 등의 정보를 효과적으로 관리할 수 있다.
교육 계획 관리 서브 시스템. 교육 계획 하위 시스템은 교육 과정, 교육 계획, 수업, 학생 수강 신청 등의 정보 관리를 포함한 전체 교무 관리의 중심 부분입니다.
교사 관리 서브 시스템. 이 시스템은 교사의 기본 정보, 교사의 이력서, 학력, 기술직, 과학 연구, 교수, 논저, 연수, 보상, 처벌, 심사 등의 정보를 효과적으로 관리할 수 있다.
4. 코스 배치 관리 서브 시스템. 코스 배치 데이터는 코스 데이터와 교육 과정에서 자동으로 생성될 수 있으며 시간, 장소, 코스 배치 방법 등의 제약에 따라 자동으로 구성될 수 있으며 수정, 조정 및 쿼리 기능을 제공합니다.
시험 관리 서브 시스템. 이 시스템은 과정 정보에 따라 학기 시험 과정을 효과적으로 관리할 수 있다. 시험 시간, 시험장, 감독 교사 등을 자동으로 배정하는 기능을 갖추고 있다.
6. 테스트 관리 하위 시스템. 이 시스템은 각 과정의 시험 문제 은행을 지능적으로 관리하고 설정에 따라 시험지를 자동으로 생성할 수 있습니다.
교재 관리 서브 시스템. 본 시스템은 교재 계획, 서지, 재고, 교재 구매, 주문, 저장, 교재 배포, 사제장서를 자동으로 관리합니다.
8. 졸업 관리 하위 시스템 설정된 졸업 심사 조건에 따라 학생 상태 관리 중학생들의 학교 성과, 상벌 등을 결합해 졸업생 자격을 자동으로 심사해 졸업증을 자동으로 생성한다.
넷째, 다양한 형태의 과정 시험 체계를 구축하여 중등 직업교육의 특색을 두드러지게 한다.
중등 직업교육 시험 방식은 다양성, 목표성, 생동성을 두드러지게 해야 하며 필기시험에만 국한되어서는 안 되며, 구술시험, 실험, 과학 연구 참여, 현장 고찰 등 다양한 형태를 취해야 한다. 교실 평가도 중요한 방법이다. 교사는 교수 활동에서 학생들의 성과를 관찰하고 기록해야 하며 인터뷰, 정식 과제, 프로젝트 조사, 서면 보고서, 문제 토론, 논문 작성 등을 통해 학생들을 고찰하고 평가할 수 있다. 이런 심사 형식은 학생들의 정보 수집 및 처리 능력을 어느 정도 높여 학생의 개인 능력을 충분히 발휘하여 진정으로 형성될 수 있게 해 줍니까? 학생 위주와 교사 위주의? 교육 모델.
중등 직업 교육의 학생 직업 기술에 대한 요구 사항을 감안하여, 또한 몇 가지 측정 방법을 사용하여 그 기술 매개변수를 측정해야 한다. 예를 들어, 모터 수리 전문 기술 평가는 학생들이 모터 문제 해결, 분리, 계산, 그리기, 배선, 삽입, 페인트, 베이킹, 테스트 전 과정을 독립적으로 완료하도록 요구하며, 성적은 주로 기술 지표의 정도에 따라 달라집니다. 이런 시험은 학생의 전문 기술을 감정할 뿐만 아니라, 학생의 실제 조작 능력 향상도 촉진시켰다.
다섯째, 학습을 강화하고, 혁신 의식을 키우고, 교육 관리자의 자체 건설을 잘 한다.
중등직업학교의 교무업무는 대부분 서비스 업무로 번잡하고, 짜증나고, 번잡하고, 무겁고, 시간이 촉박하고, 스트레스가 많으며, 진지한 업무 태도, 착실한 업무 태도, 근면한 헌신정신이 필요하다. 교육 관리자는 의식적으로 정치 사상 수양을 강화하고 올바른 인생관과 가치관을 세워야 하며, 협력과 의사 소통 능력을 강화하고, 또래와 경쟁사의 장점을 참고하고, 장단점을 파악하고, 상하, 부서, 사제 간의 관계를 잘 처리해야 한다. 둘째, 공부를 잘해야 하고, 지식과 소양을 끊임없이 흡수해야 한다. 혁신은 지식의 기초, 논리, 이론에 기반을 두고 있다. 지식의 폭이 넓을수록 사유가 유창할수록 창의력이 강해진다. 따라서 교육 관리자는 지식과 영양을 흡수하고 현대 관리의 요구에 부합하는 인지 구조를 구축해야 한다. 셋째, 심리적 자질 훈련을 강화하고 혁신 의식을 배양한다. 혁신 의식은 창조에 대한 갈망과 열정이다. 혁신적인 욕망과 열정이 없으면 혁신적인 기회가 있어도 놓치게 된다. 혁신 의식을 키우는 것은 첫째, 자신감을 높이고, 과감하게 조류를 이끌어야 한다. 둘째, 완강한 의지가 있어야 하고, 견난을 공략하고, 혁신의 동력과 열정을 유지해야 한다. 교무 관리는 단조롭고 중복하여 지루함을 일으키기 쉬우며, 종종 어려움과 좌절을 겪는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교무, 교무, 교무, 교무, 교무) 의지가 강한 사람만이 혁신할 수 있다.