이번 양질의 수업 대회는 주로 다음과 같은 하이라이트를 제시합니다.
첫째, 경기에 참가한 교사의 자질이 비교적 좋아서 각 학과의 높은 중시를 받았다. 추천한 선수는 실력, 전문적 자질, 교실 효과가 좋은 특징을 가지고 있다.
심사위원들은 선수들이 충분히 준비하고, 자유롭게 발휘하며, 귀중할 수 없다고 입을 모은다. 각 참가자는 대범하고 문명적이고 품위 있고, 도덕적인 품격을 가지고 있으며, 조직조정 능력과 적응력이 강하며, 수업시간에 학생들에게 즉각적인 평가, 격려, 칭찬을 해준다. 교사는 자신의 독특한 교수 스타일을 가지고 있습니다. 교육 목표는 명확하고, 교육 링크는 합리적이며, 과정은 분명합니다. 대부분의 참가자들은 정보화 교육 설비를 합리적으로 이용하여 교육 활동을 전개할 수 있으며, 기본적으로 정보기술과 교육 활동을 융합할 수 있다. 대회에서 청년 백본 교사들은 능숙한 교실 통제 기교, 탄탄한 교학 기본기, 선진적인 교학 이념, 섬세한 교학 디자인, 조화로운 사제 상호 작용, 민주적이고 평등한 사제 대화 교류로 눈에 띄었다. 덕지체교 3 중 활기찬 교학 중간력을 과시하다. 체육 선생님 말의' 축구 역학 구감과 구기 연습' 에 비해 본인이 직접 지도를 시범해 학생들이 축구의 곡선 드리블을 직관적으로 보고 체험할 수 있도록, 아직 기술에 익숙하지 않은 아이들에게 시기적절한 긍정과 칭찬을 해 학생들이 축구 공부에 대한 열정을 갖게 했다. 동시에 방법의 귀납과 운용을 중시하여, 진정으로 학생들을 움직이게 하고, 진정으로 교사 역할의 전환을 실현하게 한다. 이가 선생님은 교재 내용에 따라 코로나 () 에게 연락해 학생들이 지식에 대한 이해를 직접 체험하게 함으로써 교실 분위기를 크게 활성화시켜 효과가 뚜렷하다.
둘째, 집단의 힘을 반영할 수 있고, 팀워크가 일류 교실을 만들었다.
이번 양질의 수업 대회에서 볼 수 있듯이, 대회 교사들은 교안에서 각 교과과정까지 설계와 추진에 이르기까지 자신의 심혈을 기울였으며, 전체 준비수업조, 심지어 교무팀 전체 교사의 지혜를 결집시켜 집단적으로 연마하고, 수정하고, 보완한 것을 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 실험기기의 선택과 사용, 학습팀의 분업협력은 교무팀과 준비팀의 집단적 힘을 반영해 교실 효과와 질을 크게 높였다.
예를 들어, 물리학 팀의 진옥충 선생님은 매우 활기차고 지혜로 가득 차 있다. 그는 드론과 스케이트보드의 원리로 학생들에게 뉴턴의 제 3 법칙을 설명했다. 그룹 토론에서 교실 상호 작용에 이르기까지 모든 부분의 디자인은 언제나 지혜로 충만할 것이다. 진 선생님의 수업은 지식과 햇빛을 퍼뜨리는 것뿐만 아니라 큰 지혜를 전수하고 큰 경전을 창조하고 있다고 할 수 있다. 한편, 날씨가 춥기 때문에 물리학팀 전체 멤버들은 마지막 수업부터' 준비' 상태로 접어들기 시작했고, 각자 직무를 담당했다. 어떤 것은 비이커를 넣고, 어떤 것은 끓인 물을 붓고, 어떤 것은 칠판을 닦고, 어떤 것은 학생들에게 순서대로 앉으라고 지시했다. 종소리가 울리자 뜨거운 물이 역할을 해 학생들이 냉온수의 온도를 느끼면서 냉온수의 느낌을 설명하게 했다.
수학팀의 두 선생님은 코칭 프로그램을 교묘하게 활용해 같은 반에서 수학의 두 가지 고전적인 이성체 반을 선보였다. 두 선생님은 동시에' 일원일차방정식 해결-이동항' 이라는 제목을 선택했지만, 두 가지 다른 교수법을 사용하여 난점과 오류를 돌파했다. 오언기 선생님과 모우씨는 아이들에게 어떤 걸음도 틀리지 않고, 학생들이 뛰기만 하면 지식의 열매를 따낼 수 있도록 길을 닦았다. 장동안 선생님은 먼저 정리의 기초를 다졌다. 두 가지 교수 방식이 다르고, 각각 장점이 있다. 학생들은 흡수를 소화하고 잘 써서 이 반 아이들에 대한 선생님의 통제와 지도를 충분히 반영하였다.
체육팀은 서로 협조하고, 단체로 수업을 준비하고, 단체로 수업을 듣고, 단체로 수업을 평가한다. 두 체육 선생님의 수업은 멀티미디어를 사용하지 않았지만, 학생들이 더 잘 볼 수 있도록 스스로 시연할 뿐만 아니라 수업 전에 큰 그림을 인쇄하여 학생들이 명확하게 볼 수 있도록 설명하고, 진정으로 문제 해결의 목적을 달성했다. 체육팀 대회 다음 날, 전체 팀의 집단 평가가 시작되고, 두 선생님의 교수법과 과정의 우열에 대해 시기적절하고 효과적인 피드백을 실시하여 이 활동에 대한 그룹의 중시와 백본 교사 훈련의 시행을 반영하였다.
셋째, 정보기술을 능숙하게 운용하여 인터넷 시대의 특징을 구현하다.
모든 참여 교사들은 정교한 코스웨어를 갖추고 있으며, 학습팀을 효과적으로 이용하여 자율 학습과 협력 탐구를 하고, 민주적이고 평등하며 느슨한 교실 분위기를 적극적으로 조성하며, 정보기술을 이용하여 교실 수업을 풍부하게 하고, 정보기술을 이용하여 교실과 교육에 효과적으로 봉사할 수 있게 한다. 예를 들어, 화학 실험, 왕위민 선생님은 휴대전화로 스크린을 던지셔서 반 친구들이 실험의 세부 사항을 명확하게 볼 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언) 수학의 오연길 선생님과 장동안 선생님, 물리의 호 선생님은 휴대전화로 사진을 찍고, 당시 학생들의 숙제와 실험 조작의 형식을 피드백하며 학생들의 학습 사고를 보여주고, 학생들의 학습 과정을 반영한다. 생물학 교사인 나웨이는 이 장에서 마인드맵, 사진 투사, 조별 협력, 과외사례 등을 이용해 학생들의 자기총결산을 유도하고, 다방면으로 학생들을 유도능력을 향상시켰다. 고등학교 수학 선생님 왕준걸은 샤보가 가지고 있는 함수인 function 으로 학생들에게 직설적으로 함수를 보여 학생들이 비교 분석을 하고 결과를 요약할 수 있도록 했다. 많은 학과의 선생님들은 Schiavo 의 게임 기능을 이용하여 지식을 강화하고 즐겁게 가르친다. 정보기술의 새로운 이념이 사람들의 마음을 파고들고 있으며, 새로운 사제관계는 이 양질의 수업의 또 다른 하이라이트이다.
넷째, 교학 상황의 창설에 치중하여 선진적인 교학 이념을 가지고 있다.
시나리오를 만드는 목적은 학생들이 특정 상황에서 학습 상태에 빠르게 들어가 학습 열정과 흥미를 높일 수 있도록 하는 것이다. 교사들은 교실 디자인에서 교과 과정 개혁의 새로운 이념의 시행을 고려하고, 교학에서 학과 소양을 힘껏 실시하였다. 그들은 학생의 특성에 따라 교학 활동을 조직하여 학생들이 자율 탐구를 통해 공부하도록 지도할 수 있다. 이번 행사에서 일부 교사들은 언어의 지도하에 문제 설정, 이야기 설정, 실험 시나리오를 창설했다. 예를 들어, 음악 선생님 이사 () 는 자기가 노래하고 춤을 추며 이역적인 춤으로 반 친구들에게' 신장 음악 여행' 을 소개했다. 지리 선생님 조천은 최근 대박을 터뜨린 영화' 등산가' 를 통해 학생들을 교실로 끌어들인 뒤 학생들을 정상팀, 우수팀, 능운대로 나누었다. 학생의 자율 탐구 학습을 통해 지식을 얻고 진정한 학습을 실현하였다. 유완연 선생님은 캠퍼스에 있는 자신의 사진을 사용하고, 오원 선생님은 동영상을 사용하고, 당강 선생님은 퀴리 부인의 젊은 시절 사진을 사용하며, 이걸 선생님은 반 소수민족에게 자신을 소개하게 했다. 양수길의 문제 상황 수업은 한 가지 질문으로 학생들을 꽉 붙잡고, 이 학과들을 공부하는 열정을 잘 자극할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
하지만 이번 경기에서도 약간의 부족함이 드러났고, 우리가 생각할 만하다.
1. 교육의 문제 설계는 목표성과 깊이가 부족하다. 선생님은 이 양질의 수업의 디자인을 완벽히 상상했지만 세부적인 문제 설계는 표적이 되지 않았고, 문제의 목표가 명확하지 않아 학생들의 답변이 끝이 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교실 토론은 피상적인 대답일 뿐, 시끌벅적해 보이지만, 학생들은 심도 있는 사고, 특히 과학적 사고, 문제 없는' 왜?' 가 부족하다. 습관. 조별 협동 탐구 학습 지도가 적절하지 않다. 교사가 의식적으로 학생들을 조직해 조별 협력과 자율 탐구를 통해 새로운 지식을 배우지만 교사의 주최자, 협력자, 멘토의 역할은 결코 좋지 않다. 단지 형식적인 조별 협력일 뿐이다. 교사가 제기한 질문은 탐구성이 없고, 학생 탐구 과정에서 교사의 규범과 지도가 부족하며, 학생이 협동하여 형식으로 흘러가고 실효성이 떨어진다. 탐구 활동 후의 그룹 보고에 대해 선생님의 지도는 충분하지 않지만, 단지 학생의 일반적인 반복일 뿐, 선생님은 요약 유도를 어떻게 이끌어야 할지 모른다. 이를 위해서는 우리 선생님이 앞으로 가르치는 과정에서 동적으로 생성된 문제를 잘 포착하고, 사전에 융통성 없이 문제를 설계하는 것이 아니라 무작위로 질문하고, 동시에 자신의 교수 깊이를 높여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
2. 교육에서 덕육의 부족과 지식과 생활을 어떻게 더 잘 결합시킬 것인가.
이번 대회에서 볼 수 있듯이, 모든 선생님들은 자신이 가르친 내용을 매우 잘 알고 있으며, 교재에서 지식점의 역할을 분명하게 보여주며, 학생에 대한 파악도 매우 좋다. 그러나 지식을 생활로 바꾸는 방법, 지식을 우리 자신의 삶에 제공하는 방법, 도덕 교육을 교실로 깊숙이 파고드는 방법은 모든 교사들이 생각해야 할 문제이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 예를 들어, 우리는 매일 깨끗하고 깔끔하다고 말하는데, 교실에서 쓰레기를 함부로 버리지 않는 것을 보여줄 수 있습니까? 매 수업마다 학생의 예의를 강조해야 하는 거 아닌가요?
3. 정보기술의 운용은 교수를 더욱 다채롭게 하지만, 기술의 운용은 아직 충분히 깊지 않아 교사의 진일보한 탐구가 필요하다. 어떻게 실제로 정보기술을 이용하여 교육 효과를 높일 수 있는지, 게임 코너가 필요한지, 더 나은 표현이 있는지, 교육의 질과 학습 효율을 높일 수 있는지. 정보기술이 사용됨에 따라 선생님은 판서가 필요하지 않고, 학생은 필기를 할 필요가 없습니까? 이번 경기에서 일부 선생님들은 칠판에 디자인이 부족하여 너무 캐주얼해서 지식을 제시하고 강화할 수 없었다.
당건림 주임은 우리 학교 당원대회에서 교육 결과만 중시하는 것은 좋은 선생님이 아니라 혁신과 돌파구가 있어야 한다고 말했다. 이번 경기는 출전 선수들을 성장시키고, 젊은이들에게 본보기가 될 뿐만 아니라, 모든 선생님들에게 수확을 주고, 관리자들에게 경각심을 불러일으키기를 바란다. 교육은 학생들이 학습, 요약, 읽기, 협력 및 교류를 할 수 있는 능력이다. 마지막으로, 나는 한 마디로 끝낸다: 교육자가 초심을 유지하고, 교육자가 너의 초심을 잊지 않기를 바란다. 큰 사랑, 선비는 나라를 자신의 책임으로 삼아야 한다.
미덕과 지혜, 학교를 떠날 때 미덕과 지혜를 잊어서는 안 된다.