(1) 제목. 제목은 두 가지 표기법이 있다. 하나는 규범적인 제목 형식, 즉' 게시물 주제' 와' 장르' 로, 기본 형식은' ××××××××××××××× × × × × × × × × × × × × 에 대한 조사 보고서' 등이다. 다른 하나는 프리스타일 제목으로 진술문, 의문문, 긍정문문의 조합을 포함한다.
(2) 본문. 본문은 일반적으로 머리말, 본문, 결어의 세 부분으로 나뉜다.
1. 소개. 몇 가지 표기법이 있습니다. 첫 번째 표기법은 조사 자체의 원인 또는 목적, 시간과 장소, 대상 또는 범위, 프로세스와 방법, 인력 구성을 진술하여 중심 문제나 기본 결론을 도출하는 것입니다. 두 번째는 응답자의 역사적 배경, 발전 개요, 실제 상황, 주요 성과, 두드러진 문제 등 기본적인 상황을 진술하여 중심 문제나 주요 관점을 제시하는 것이다. 셋째, 단도직입적으로 조사 결과 (예: 긍정 관행, 문제 지적, 영향 힌트, 설명 센터 내용 등) 를 직접 요약한다. 머리말은 화룡점정의 역할을 하며, 간결하고 간결하게 말해야 하며, 급소를 찌르게 해야 한다.
2. 주제. 이는 조사 보고서의 가장 중요한 부분으로, 조사 연구의 기본 상황, 실천, 체감, 조사 연구에서 얻은 자료에 대한 다양한 구체적 인식, 관점, 기본 결론을 상세히 소개했다.
3. 끝났어요. 결말의 표기법도 다양하다. 문제 해결 방법과 대책 또는 다음 개선 작업에 대한 건의를 할 수 있다. 또는 전체 텍스트의 요점을 요약하고 주제를 더욱 심화시킵니다. 또는 질문을 제기하여 사람들의 더 많은 생각을 불러 일으 킵니다. 미래를 내다보고 격려와 호소를 할 수도 있다.
질문 2: 연구 보고서의 끝은 어떻게 쓰나요? 결말의 표기법도 다양하다. 문제 해결 방법과 대책 또는 다음 개선 작업에 대한 건의를 할 수 있다. 또는 전체 텍스트의 요점을 요약하고 주제를 더욱 심화시킵니다. 또는 질문을 제기하여 사람들의 더 많은 생각을 불러 일으 킵니다. 미래를 내다보고 격려와 호소를 할 수도 있다.
질문 3: 연구 논문의 성과와 결론은 어떻게 쓰나요? 고등학교 연구 학습 조사 보고서 작성 및 내용:
(1) 제목
1, 제목 내용
유형, 방향 및 기능
2. 쓰기 요구 사항
제목은 정확해야 한다
제목이 참신해야 한다
문제는 다양할 수 있다.
제목은 간결해야 한다
(2) 부서 이름
1, 서명 방법
단체서명
개인 서명
2, 서명 규칙
공헌: 연구 아이디어를 제시하고, 연구 업무를 맡고, 중요한 문제를 해결한다.
(c) 콘텐츠 피드의 키워드
1, 내용 요약: 중심 내용, 구조, 주요 논점 및 의견 중점이 두드러지고, 간결하고, 조리가 분명하며, 일반적으로 1 인칭, 200-300 자가 적당하다. 학술 논문은 1000 자를 넘지 않으며, 관련 간행물은 중국어와 영어 요약서가 있어야 한다.
키워드: 과학을 규제하는 명사 용어여야 합니다. 일반적으로 문장 한 편당 3 ~ 5 개의 키워드 (주제어) 가 있다. 기둥 개념에 속한다.
(4) 머리말
1, 내용: 문제의 기원; 문헌 검토: 주제의 정의 (개념 용어의 해석) 와 문제의 진술 연구의 이론과 실천의 의의.
2. 쓰기 요구 사항: 제목은 명확하고 정확하며 중심이 두드러져야 합니다. 객관적이고, 공정하며, 과학적이며, 타인의 연구 성과를 정확하게 평가한다. 연구의 동기와 의의를 간략하게 소개하다.
(5) 텍스트
1. 내용: 연구의 내용과 방법에 대한 종합적인 설명과 논증, 연구 과정에서 얻은 데이터에 대한 종합적인 체계적인 정리 및 분석, 차트, 통계 결과 및 문헌 또는 세로 발전 과정이나 가로 범주 분석을 통해 논점을 제시하고, 논점을 분석하고, 논증해야 합니다.
연구 논문은 1, 연구 대상과 방법 2, 연구 내용과 가설 3, 연구 단계와 과정 4, 연구 결과의 분석과 토론, 연구 논문의 중점 부분으로 나뉜다. A. 결과에 대한 정성 및 정량 분석, B. 연구 결과에 대한 토론.
결과 재료 부족의 원인을 분석하고 논의합니다.
연구 설계는 체계관이 부족하여 문제를 토론하는 사고방식이 좁다.
만약 조작 과정이 제자리에 있지 않고, 조작 조치가 시행되지 않는다면, 깊은 느낌과 체험이 생기지 않을 것이다.
문헌 검색이 부족하고, 다른 사람의 연구에 대한 이해가 부족하며, 자신의 성과 토론에 대한 객관성과 지지가 부족하다.
결과를 반영하는 프로젝트 지표를 확정하기는 어렵다.
측정하는 방법과 수단은 선택하기 어렵다.
데이터 처리 및 분석에 대한 요구 사항도 지속적으로 증가하고 있습니다.
결과 분석과 토론은 연구자의 이론적 소양과 통찰력이 필요하다.
더 연구할 방향이 없다.
2. 쓰기 요구 사항:
전반적인 요구 사항: 과학적이고 창조적입니다. 공정하고 정확합니다. 학원파와 대중화.
구체적인 요구 사항은: 1, 재료는 전면적으로 파악해야 한다. 2. 분석과 정리는 과학이어야 한다. 3. 차트를 적절하게 사용합니다. 4. 관점자료는 통일되어야 합니다. 5. 언어사용은 규범화해야 합니다. 학술 관념과 생활 관념, 구어와 문어를 정확하게 구분하다. 논거를 인용할 때 조심해야 한다. 일치 및 확인 다른 사람의 견해에서 좋은 생각들은 종합을 정련해야 한다. 일방적인 진리, 선구적인 사고, 치밀한 판단; 반대 권위 있는 관점, 어디가 잘못되었는지 찾아라. (고대를 들어 오늘을 거론하지 않고 외국과 중국, 간행물과 문집을 들다) 7. 내재 논리는 엄밀해야 한다. 8. 책 제목 순번은 표준화해야 한다. 9. 토론 부분은 간결해야 합니다.
(6) 결론
1, 내용: 전체 편의 요약과 개괄. 성과 요약 (결론은 반드시 어떤 문제가 해결되었는지, 어떤 문제가 해결되지 않았는지 지적해야 한다. ); 미래 연구 전망 교육, 교수, 실천 등의 방면의 건의.
2. 요구 사항: 전문을 총결하고, 주제를 심화시키고, 법칙을 밝히고, 방향을 명시한다.
(7) 주석 및 참고 문헌
1, 내용: 책, 출판물, 신문, 인터넷.
요구 사항: 출처를 완전히 표시하십시오.
(8) 부록: 설문지, 척도, 연구 자료, 통계, 계획, 방안 등.
질문 4: 조사 보고서의 결론은 어떻게 쓰나요? 사회 조사 보고서 작성 방법 및 형식 요구 사항.
우선 보고서의 개념을 명확하게 조사해야 한다. 조사 보고서는 일종의 거래 문서이다. 사무성 공문은 당정기관, 기업사업단위 또는 사회단체의 일상사무를 가리킨다. 하지만 >; 공문 이외의 각종 문서의 총칭, 계획, 총결, 조사 보고서, 브리핑, 서술 보고서, 회의록, 규제제도, 업무조사, 전형적인 자료, 대사기 등을 포함한다. 공문은 기관의 구체적 사무에서 생겨난 것으로, 기관의 일상적인 업무와 중심 업무와 밀접한 관련이 있으며, 글쓰기의 목적이 명확하고, 표적이 강하며, 전파 범위가 구체적이다. 실용적이고, 주제적이며, 교육적입니다. 조사 보고서는 사람들이 사회 실천에서 문제, 사건 또는 업무의 실제 상황을 조사, 이해 및 분석한 후 쓴 서면 보고서이다. 그것은 조사와 보고의 결합이다.
둘째, 조사 보고서의 유형을 이해합니다. 조사 보고서는 일반적으로 사정조사 보고서, 전형적인 경험조사 보고서, 문제를 폭로하는 조사 보고서, 새로운 것에 대한 조사 보고서로 나눌 수 있으며, 그 명칭은 각자의 초점을 반영하여 일일이 소개하지 않는다. 그 중에서도 사회상황 조사 보고서는 실제 응용에서 가장 흔하며, 주로 조사 통계를 사용하는 방법을 사용하며, 사실과 데이터로 한 분야나 한 분야의 한 측면을 설명하여 관련 부서의 중시를 불러일으킨다. 왜냐하면 그것들이 관련되어 있기 때문이다.
셋째, 특성과 기능을 명확히하십시오. 조사 보고서는 일종의 거래 문서이므로 반드시 거래 문서의 특징을 포함해야 한다. 동시에 자신의 특징을 가지고 있다. 첫 번째는 뉴스 위주이고 내용은 진실이다. 조사 보고서는 실생활에서 취재하고, 업무에서 사람들이 관심을 가지거나 시급히 해결해야 할 문제를 중심으로 심도 있는 조사를 진행하며, 실제 업무 중의 문제를 제때에 통보하는 것이 뉴스적이다. 그 진실성은 보도에서 인용한 각종 상황과 사실을 가리킨다. 데이터는 진실하고, 믿을 만하고, 정확해야 하며, 사실에 대한 분석과 해석도 논리적이고 적절해야 한다. 둘째, 서사를 위주로 서사와 토론을 결합하여 결론이 명확해야 한다. 마지막으로, 강한 표적성과 지도성을 가지고 있다. 조사 보고서의 작성과 사용은 강한 목적성을 가지고 있으며, 항상 형세에 밀착되고, 방향성 문제를 제기하며, 전반적인 업무를 지도하는 데 초점을 맞추고 있으며, 그 조사 대상의 전형적성에 초점을 맞추고 있다. 분석 연구의 심각성과 조사 결론의 과학성은 자신의 응용가치를 반영한다. 조사 보도의 역할에 대해 * * 조사 없이는 발언권이 없다고 말한 적이 있다. 조사 보고서는 정책 수립 및 지도 작업의 근거를 제공할 수 있다. 제때에 사물 발전의 새로운 동력을 발견하고 주동권을 장악할 수 있다. 경험과 교훈을 제때에 총결하여 두 문명 건설을 위해 봉사할 수 있다. 대량의 정보와 자료를 얻다.
다음은 주로 조사 보고서의 형식과 요구 사항을 소개합니다. 조사 보고서의 형식은 일반적으로 제목, 머리말, 본문 및 마지막 네 부분으로 구성됩니다.
제목: 1 명과 2 명이 있습니다. 일반적인 제목은 조사 대상, 시한, 이유, 언어 등 네 부분으로 구성됩니다. >; 이중 제목은 정제목과 부제목으로 구성되어 있다. 제목은 조사의 주제를 나타내고, 부제는 주제와 언어를 나타냅니다. 예를 들면 > 과 (와) 같은 질문도 할 수 있습니다. 좋은 제목은 보고의 점정필일 뿐만 아니라 독자를 끌어들여 눈길을 끌 수 있다.
머리말: 소개자, 소개라고도 합니다. 머리말은 전체 텍스트의 시작 부분에 있으며 별도의 단락으로 나뉩니다. 일반적으로 조사 활동의 원인, 목적, 시간, 프로세스 및 조사 방법을 간략하게 설명합니다. 또는 성적과 경험, 문제, 교훈 등 대상의 기본 상황을 간략하게 설명합니다. 또는 조사 보고서의 주요 내용과 중심점을 요약합니다. 머리말은 취지에 가까워야 하고, 단도직입적으로 말해야 하며, 말은 간결해야 한다.
본문: 본문은 조사 보고서의 주체이며 전체 텍스트의 2/3 을 차지해야 한다. 첫째, 본문의 글쓰기는 전형적인 자료를 선택하고 취지를 깊이 드러내는 문제를 해결하기 위해서는 관점과 자료의 단절, 요약의 부족을 피해야 한다. 둘째, 조직 자료의 문제를 해결하고, 구조를 명확하고 질서 있게 배열하고, 재료의 특성과 글쓰기의 목적에 따라 적절한 구조 모델을 선택해야 한다. 구조 모델에는 세 가지가 있습니다. 하나는 세로 구조입니다. 즉, 사물이 발전하는 연대순이나 사람들이 사물을 인식하는 법칙에 따라 자료를 순차적으로 배열하는 것입니다. 상속성이나 ... >> 가 있습니다.
질문 5: 조사 보고서의 결론을 어떻게 쓰는지 요약하면.
또는: 데이터에서 우리는 보고 결론을 내릴 수 있습니다. ...
질문 6: 조사 보고서는 어떻게 작성합니까? 조사 보고서는 조사 결과를 기록한 서면 보고서이다.
조사 목적과 최종 서면 보고서의 내용에 대한 종합 평가에서 조사 보고서는 크게 다음과 같은 유형으로 나눌 수 있다.
1. 일반적인 경험을 요약한 조사 보고서.
이런 조사 보고서는 선진 인물이나 선진 지역, 선진 단위의 긍정적인 경험을 총결하여 면면에 영향을 미치기 쉽다. 연구 대상은 구체적인 고급 모델이다. 조사 보고서가 작성된 후, 그 중 총결산된 경험은 관련자나 기관에서 참고하거나 계발할 수 있다. 관련 주관 부서에서 선진 학습 활동을 전개하는 자료로도 사용할 수 있다.
2. 상황을 반영하는 조사 보고서.
조사의 목적, 범위 및 용도가 다르기 때문에 이러한 조사 보고서에는 두 가지 차이점이 있습니다. 하나는 구체적인 상황을 반영하는 사례 조사 보고서입니다. 조사의 목적은 구체적인 문제를 명확하게 정의하는 것이고, 조사의 범위는 단일하고 구체적이다. 보고서의 내용은 일반적으로 특정 문제를 처리하기 위한 기초 또는 중요한 참조로 사용됩니다. 다른 하나는 기본 상황을 반영하는 종합 조사 보고서다. 조사의 목적은 어떤 분야나 어떤 방면의 개요를 파악하는 것이다. 조사의 범위가 비교적 넓어서 관련된 대상도 비교적 많다. 보고서의 내용은 주로 거시적 의사 결정에 대한 참고 자료로 사용되거나 객관적인 현상과 학문적 관점을 설명하는 것이다.
3. 문제를 폭로하는 조사 보고서.
문제를 폭로하는 조사는 반드시 기존 단서를 바탕으로 진행해야 한다. 조사의 목적은 사실을 규명하고 문제의 성격과 정도를 설명하기에 충분한 자료를 얻는 것이다. 조사 대상은 일반적으로 노출된 문제와 관련 기관 및 인원이다. 문제를 폭로하는 조사 보고서는 시비를 명확히 하고, 진위를 구분하고, 대중을 교육하는 데 사용될 뿐만 아니라, 관련 책임 단위와 책임자를 직접 처리하는 중요한 근거로 사용될 수 있다.
조사 보고서의 일반적인 구조는 제목, 머리말, 본문 및 끝으로 구성됩니다.
(1) 제목
조사 보고서의 제목은 여러 가지 형식이 있다. 일반적으로 두 가지 유형으로 나눌 수 있습니다. 하나는 한 줄 제목이고, 하나는 이중선 제목이고, 한 줄 제목은 두 가지 종류로 나눌 수 있습니다: 문서 제목 쓰기와 일반 문장 제목 쓰기. 공문 제목을 사용하면' 기업 재무회계에서의 마이크로컴퓨터 응용 및 문제 조사 보고서' 와 같은 조사 대상과 조사 보고서의 목적을 단번에 알 수 있다는 장점이 있다. 공문 제목을 사용하면 너무 길고 밋밋하게 써서 독자의 독서 욕구를 유도하는 자리에 있지 않다. 문장 제목을 사용하는 데는 몇 가지 단점이 있지만, 잘 처리하면 제목을 다 보고 조사 대상과 조사 보고서의 목적을 이해할 수 있다. 그리고 제목은 길거나 짧거나 엄숙하고 유머러스하며 묘사성이 강하고 질문성이 강한 장점이 있다. 그래서 생동감 있고 재미있어서 사람들의 주목을 끌기 쉽다. 예를 들면: 분노한 닭구이, 신문지 긴장의 문제점은 어디에 있는가 등등.
(b) 머리말
머리말은 조사 보고서의 시작으로 조사의 시간, 장소, 목적, 대상 및 범위를 설명하는 데 사용할 수 있습니다. 조사의 주요 내용과 주요 수확을 요약하는 데도 사용할 수 있습니다. 조사의 배경과 조사를 통해 얻은 결론도 설명할 수 있다.
(iii)
주요 내용은 조사 보고서의 핵심이다. 본문은 통상 서술을 위주로 서술과 토론을 결합하여 서론에서 제기된 문제를 중심으로 순차적으로 전개된다.
(4) 끝
조사 보고서의 끝은 다른 방식으로 쓰거나 관련 사항을 한 단락의 글로 보충한다. 아니면, 그건 그렇고, 문제를 설명 합니다. 또는 전체 기사를 요약하고 주제를 심화시킵니다. 또는 조사의 단점을 지적하십시오.
질문 7: 설문지 결론은 어떻게 쓰나요? 조사 보고서는 어떻게 작성합니까? 두 가지 질문:? 조사 보고서는 어떻게 쓰나요? 조사 보고서의 작성 형식 I 조사 보고서의 작성 방법 (제목, 서명, 본문 포함) 길이: 3500-5000 자. 1..1주제: 세 가지 표기법. ① 제목은 문장 제목의 표기법이다 (예: 서부 지역 기업이 생태기' 일석삼새', 모 시의 채소 품종 구조,' 어머니 지하실' 을 개발하여 물 부족 곤경에서 벗어나는 프로젝트). (2) 제목의 표기법은 공문 제목과 비슷하다 (예:' 모 제철소 기술공급부 경제책임제 실태에 대한 조사',' 농촌신용사 성과조사 보고서',' 내몽골 생태이민 문제 조사'). (3) 소제목 표기법은 일반적으로 제목을 밝히는 주제이며, 소제목은 조사의 사건이나 범위를 쓴다. (예를 들어, "과학기술에 의지하여 경제를 진흥시키는 것-과학기술 인재에 의지하여 포두공업조사를 발전시키다." ) 1.2 학과 이름: 이름, 학년, 수업은 제목 아래에 서명해야 합니다. 1.3 본문: 머리말이라는 두 부분으로 구성됩니다. 보고서의 주체를 조사하다. 1.3. 1 머리말: 조사 목적에 대한 간략한 설명 시간과 장소 객체 또는 범위 어떤 조사가 진행되었습니까? 이 논문의 주요 내용은 무엇입니까? 이 섹션에서는 주로 기본 상황과 질문을 소개하며 글쓰기는 유연하고 다양할 수 있다. 1.3.2 조사 보고서 주체: 주로 사실에 대한 설명과 논술이다. 일반적으로 조사의 주요 상황, 경험 또는 문제를 몇 가지 문제로 요약하여 몇 개의 작은 부분으로 나누어 쓴다. 각 작은 부분에는 중심이 하나 있는데, 하나의 순서 코드로 표현되거나, 작은 제목으로 이 부분의 내용을 제시하고 요약하여 명확하게 한다. 둘. 설문 조사 보고서 작성 형식 제목 이름 (경제관리대학 경제학과, 200 1) 머리말 1, 1, 1232, 3, 4
질문 8: 설문 조사 요약 보고서를 작성하는 방법? 2005 학년도 1 학기 정보기술 업무 요약.
2 1 세기는 정보화 시대이고, 정보기술 교육의 발전은 사회 발전의 필연이다. 정보기술의 빠른 발전, 자질교육, 새로운 교과 과정 개혁의 요구에 부응하기 위해 교사의 종합적인 자질과 전체 사제의 컴퓨터 응용 능력을 전면적으로 향상시키기 위해 우리 학교 정보기술 교육은 주로 다음과 같은 몇 가지 것부터 시작한다.
첫째, 컴퓨터 지식 교육에 중점을 둡니다. 정보기술 과정은 초중고 지식과 기술을 결합한 기초 도구 과정이다. 초등 및 중등 학교 정보 기술 과정의 임무는 정보 기술에 대한 학생들의 관심과 의식을 키우는 것입니다. 학생들이 정보 기술의 기본 지식과 기술을 이해하거나 습득할 수 있도록, 학생들이 정보를 얻고, 정보를 전달하고, 정보를 처리하고, 정보 기술을 사용할 수 있는 능력을 갖추도록 하는 것입니다. 양호한 문화적 소양을 형성하여 정보 사회의 학습, 일 및 생활에 적응하는 데 필요한 기초를 마련하다. 그래서 우리 학교는 베이징 컴퓨터교육연구회가 집필한 교재를 채택하고, 첫 번째 교재는 중학생이 컴퓨터를 배우고, 컴퓨터로 그림을 그리고, 컴퓨터로 글을 쓴다. 고학년 학생들은 두 번째 교재를 선택하고 워드의 사용, 인터넷 세계 탐구, 멀티미디어 작품 제작 등 컴퓨터 작문을 개설했다. 이런 개강 방식은 학생들의 인지적 특징에 따라 학생 중심, 교사 주도, 다단계 학습판에 따라 학생들이 쉽고 활발하게 공부하고 탐구의 즐거움을 느끼며 학습 성공의 기쁨을 맛볼 수 있도록 한다.
둘째, 우리 학교 교사가 정보기술을 이용하여 가르치는 능력을 충분히 발휘하고 전시하여 교육기술과 학과 과정의 통합을 실현하다. 우리 학교는 여가 시간을 이용해 전체 교사에 대한 정보기술 응용능력 훈련을 자주 함으로써 전체 교사들이 인터넷에서 교재나 자체 제작을 수집하고 가공하고 멀티미디어를 이용하여 교학활동을 전개하여 우리 학교의 정보기술과 새로운 과정의 통합을 강화할 수 있게 한다. 그것은 교사의 교육에 중요한 교육 수단을 제공한다. 정보기술 사이버 교실의 장점을 충분히 발휘하여 학생들의 학습과 발전을 위한 다채로운 교육 환경과 유리한 학습 도구를 제공하여 학생들이 인터넷을 이용하여 대량의 정보를 수집할 수 있도록 합니다.
셋째, 학습 흥미와 학생의 독립적 문제 해결 능력 배양에 중점을 두고 개성 있는 게임과 창의적인 작품을 통해 학생들의 흥미와 호기심을 자극하고 정보기술에 기반한 새로운 학습 모델의 형성을 촉진하는 것도 윤리교육을 포함한다.
임무 중심의 원칙에 따라 정보 처리를 주선으로 하고, 학생의 능력을 키우는 데 중점을 두고, 학생들의 학습과 생활에서 흔히 볼 수 있는 사례를 광범위하게 선택하며, 학생이 쉽게 받아들일 수 있는 방식으로 사례 교육을 실시한다. 점차 학생들이 정보기술을 이용하여 실제 문제를 분석, 처리 및 해결하도록 지도하고, 학생들이 정보기술을 운용하는 학습 능력을 키우고 혁신 정신을 탐구하도록 지도하다.
취미는 최고의 선생님이고, 취미는 사고의 원동력이다. 컴퓨터에 대한 학생들의 흥미를 높이기 위해 우리 학교는 학생들을 성취할 수 있는 목표를 가지고 성공의 기쁨을 느낄 수 있도록 교학에서 적당히 경쟁을 벌였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 컴퓨터명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 컴퓨터명언) 카드 게임, 문자편집 조판, 회화 대회, 전자칠판 디자인, 과정 디자인 등. 학생들은 작은 상을 받았고, 동시에 성공에 대한 자신감을 얻었다. 이 밖에 우리 학교 학생들은 시 연수학교에서 개최하는 정보기술 대회에 적극적으로 참가해 좋은 성적을 거두었다.
인터넷의 개인화와 개방학습이 교사의 역할을 크게 변화시켜 정보의 주요 제공자와 학습의 리더에서 개인화된 학습과 탐구활동의 멘토와 지지자로 바뀌었다. 하지만 교사들은 일반적으로 정보기술 지식과 기술이 부족하고 어려움을 두려워하여 현대 교육 기술을 거의 사용하지 않거나 전혀 사용하지 못하게 됩니다. 따라서 교사는 정보기술을 강화해야 한다.
훈련은 특히 중요하다. 이런 상황에 대해 우리 학교는 교육 체계, 훈련 조직, 훈련 방식, 교육 내용, 교육 평가, 교사 협력 등을 통해 교사 정보 기술 훈련을 시스템 공학으로 착실하게 잘 하고 있다. 우선, 45 세 이하의 교사에게 컴퓨터 중급 자격증을 기본 자질로 취득하도록 요구하다. 둘째, 교내 교육과 교외 교육을 결합하는 교육 내용에 초점을 맞추고 있습니다. 교육을 통해 교사는 이론에서 조작에 이르기까지 소프트웨어 설계 제작에 이르기까지 능력과 수준이 크게 향상되었다.