회계 전문 연구 보고서
전문 건설은 학교 발전의 장기적인 전략적 임무이며, 학교 건설의 핵심이며, 교육의 질과 과학 연구 수준을 높이는 관건이며, 학교의 경영 수준과 전반적인 경쟁력과 관련이 있다. 전문 건설에는 인재 양성 과학 연구 팀 건설 등이 포함된다. 그것은 학교 발전의 돌파구일 뿐만 아니라 고등교육을 전면적으로 추진하는 글로벌, 전략, 기초적인 작업이기도 하다. 전반적인 전공 발전은 반드시 중등 직업교육 발전에 적응하여 국가 사회경제 발전의 인재에 대한 수요를 충족시켜야 한다. 학교의 특색 학과를 우선적으로 발전시키다. 전문직 및 교과 과정 건설과 밀접하게 연결된 혁신 체계를 세우다.
첫째, 회계 전문가의 수요와 전문직에 대한 분석
학교는 고순현에서 대표적인 업종 4 개와 최근 30 개 기업을 조사 단위로 선정했다. 조사의 주요 방법은 현장 교류, 설문조사, 좌담, 전화 인터뷰 등이다. , 기업 현황, 회계직 인재 구조 및 수요를 이해합니다. 중등 직업 학교 학생들에 대한 기업의 전반적인 평가; 기업의 학교 교육 교육에 대한 건의.
조사된 업종은 본 현 상장회사 (홍태양그룹), 현 재정국 회계처, 중소기업국, 농공부 농경처, 자영업협회이다.
1. 중등직업학교 회계전공은 직업위치 분석에 해당한다.
기업에서 중직학교 회계학과 졸업생에 적합한 전문직은 주로 출납원 창고 현금회계 총계정 원장 회계 감사 원가회계 감사 세무 등이다. 각 직종의 비율은 표 1 에 나와 있다.
표 1: 다양한 직종의 인력 비율
회계 전문가 채용 채널 분석.
회계학과의 해당 직위에 대한 채용 채널은 인재 시장, 채용 관련 학교 졸업생, 지인 추천, 인터넷, 인재 중개사 등이다.
중등 직업 학교 학생들의 경우, 기업들은 채용 시 일반적으로 면접을 통해 학생의 학업 성적과 평가를 확인한다.
그들이 보유하고 있는 기술 증명서와 기술 중 일부는 이미 시험이나 시찰을 거쳤으며, 결국 그들은 사람이 될 수 있는 연수생을 정식으로 채용하기로 결정했다.
중등 직업 학교 졸업생에 대한 기업의 평가와 수요.
이들 기업은 중직 졸업생에 대한 평가가 (1) 지식수준이다. 만족은 25%, 상대적 만족은 38%, 보통 29%, 불만족은 8% 를 차지한다. (2) 기술 수준. 만족은 5%, 상대적 만족은 33%, 보통 42%, 불만족은 20% 를 차지한다. (3) 일하는 태도. 만족도는 8%, 상대 만족도는 29%, 5 1%, 불만족은 12% 를 차지했다.
위의 네 가지 업종은 향후 3 년 동안 보충과 증가가 필요한 출납직과 세무직의 수를 예측했다. 그 중 출납직 20 개, 감사원가회계, 총계정 원장 회계 84 개, 종합 127 개. 수요는 계속해서 강세를 유지하고 있다.
설문 조사에 따르면 졸업생의 취업 분석에서 회계 전공 교과 과정 설정은 객관적으로 경제 이론과 법률 법규의 모든 측면을 다루고 있으며, 현재 회계 교육에서 전문 기술을 강화하는 교육은 학생들의 종합적인 직업 능력을 향상시키는 데 도움이 되기 때문에 상당수의 부서가 채용에서 본 전공 졸업생을 채용할 의향이 있는 것으로 나타났다. 예를 들어, 최근 3 년 동안 우리 현 재정 시스템의 신입 사원 중 75% 가 회계 전공을 졸업했습니다. 고용주들은 특히 회계 자격증을 취득한 졸업생들이 어느 정도의 재무지식뿐만 아니라 전문적인 자질도 가지고 있다는 것을 반영한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계) 단기 재직 훈련을 거쳐 그들은 곧 일에 적응할 수 있다.
조사에서도 일부 점포가 채용한 회계졸업생들이 실제로 하는 일은 이중편제 작업이다. 즉 오전 점포 판매업무가 바쁠 때 카운터에 서서 마케팅을 하고 오후에는 점포 장부를 처리하는 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 일명언) 이런 인원에 대해 가게 주인은 보통 300~500 위안의 일자리 보조금을 준다.
4. 중등직업학교 회계전문교육교육에 대한 기업의 건의.
조사에 따르면, 중등 직업학교 회계전문교육교육에 대한 기업의 건의는 다음과 같이 요약할 수 있다.
(1) 업무 태도에는 주로 올바른 취업관을 세우는 것이 포함된다. 좋은 직업윤리와 행동규범, 본업을 사랑하고 존중하다. 근로를 견디고, 근로를 견디다. 기업별 문화 차이 교육 등.
(2) 전문지식 방면에서 출납원, 납세신고 등 지식의 훈련과 배양을 강화해야 한다.
(3) 전문 기술 방면에서 회계 전산화, 실무 운영, ERP 소프트웨어 방면의 교육을 강화해야 한다.
(4) 양성목표의 목표성을 강화하고, 기업직 직업능력 요구에 따라 교과 과정을 설정하고, 교학 내용을 확정한다.
둘째, 인재 양성 모드의 현황과 교육 개혁 방안
1. 중등 직업학교 회계학과 교육 현황 및 주요 문제
(1) 과정 및 교재 사용
현재 과정 설정은 일반적으로 기본 회계, 재무 회계, 경제법, 세법, 회계 전산화, 원가 회계, 재무 관리 등의 과정입니다. 기존 교육과정 (교육부 200 1 년 8 월 발표된 83 개 중등직업학교 중점 건설 전문 교육지도 방안 중 관련 방안 포함) 과 교재는 현재 중등직업학교 회계과의 목표 오리엔테이션과 교육 요구를 충족시키지 못하고 있다. 주관적인 이유는 학교 차원으로서, 과정체계에 대한 과학시스템 연구도 할 수 없고, 각 방면의 경험으로만 선택하고 받아들일 수 있기 때문이다.
(2) 훈련 조건
최근 우리 학교는 훈련 기지 건설을 강화하고, 훈련 조건을 개선하고, 각종 교육 소프트웨어 및 기타 훈련 설비를 구입하였다. 실훈 조건의 개선은 학생들의 실천 기술을 양성하는 데 필요한 보장을 제공한다.
(3) 학생고증: 낡은 과목이' 회계취업자격시험' 을 중시하지 않아 졸업 후 취업에 장애를 일으켰다.
2. 회계 전공 개혁 방향
최근 몇 년 동안 회계전공은' 공학결합' 을 지향하며 졸업생의 직무 기능 요구를 출발점으로 하는 교육과정 개혁을 적극적으로 탐구하고 있다. 회계 과제에 기반한 인재 양성 모델을 탐구하여 교육 과정의 실천성, 개방성, 전문성을 강조하다. 직업자질과 직업기능 양성을 전면적으로 추진하고, 높은 자질의 고도로 기능적인 인재를 양성하며, 지식, 능력, 자질이 조화를 이루는 인재 양성 모델을 형성한다. 전문 건설에서 우리는 교육 내용과 교과 과정의 개혁을 매우 중시한다. 본 전공은 학교 지도자, 전문 지도자, 백본 교사로 구성된 교과 과정 개혁 실무팀을 설립하여 국내외 교육기관과 적극적으로 소통하고 직업교육 교육과정 체계의 건설과 최적화를 탐구하며 회계학과 교육개혁의 관련 내용을 검토하였다.
(1) 회계 전문가 양성 목표가 정확하다.
이 전공의 목표는 사회 발전과 경제 건설 수요에 적응하고, 덕, 지혜, 체, 미 전반의 발전을 육성하고, 적절한 문화 수준과 양호한 직업도덕을 갖추고, 국가 관련 법규에 정통하며, 탄탄한 회계 기초 이론, 기초 지식, 숙련된 전문 기술을 갖추고 있으며, 어느 정도의 영어 수준과 숙련된 컴퓨터 운영을 갖추고 있으며, 각급 기업사업 단위에서 회계업무와 재무관리 업무에 종사할 수 있는 응용형 중급 전문 인력을 양성하는 것이다.
회계전공은 실천 교수를 중시하고, 학생 취업의 실제 상황에 따라 출납원, 회계, 감사, 재무분석, 자금관리, 투자재테크 등 구체적 직무에 대한 과정 모듈을 설치한다. 회계 전문 교육
학생들이 회계, 감사, 세금 및 금융 법규에 대한 기본 지식을 습득하도록 교육합니다. 학생들이 전산화 회계와 수공 회계의 운영 기술을 습득할 수 있도록 돕는 데 중점을 둡니다. 학생 회계 직업윤리 양성에 특히주의를 기울이다.
(2) 프로젝트 지향 작업 중심 교육 모드를 수행하십시오.
회계학과, 회계전산화훈련 등 일부 과정은 프로젝트 지향적이고 임무 중심의 교육 모델을 실시했다. 예를 들어, 회계 전산화 실습 교육에서 교사는 먼저 가상 기업을 설계하고, 기업의 한 해 재무 운영에 대한 시뮬레이션 데이터를 제공하고, 학생들이 기업 회계 업무의 실제 요구 사항에 따라 기업의 1 년 전체 회계 처리를 독립적으로 완료할 수 있도록 합니다. 기업의 요구 사항을 충족하는 증명서, 장부, 보고서 등 완전한 재무 자료를 제출하다. 이러한 과제 중심의 교육 모델을 통해 학생들은 기업의 회계 처리에 대한 진정한 경험을 통해 학생들의 회계 능력을 단련할 수 있다.
(3) 교내 생산적 훈련 기지와 교외 실습 기지 건설을 강화하다.
업계 기업과의 협력을 통해 이념이 선진적이고, 기능이 다양하며, 설비가 일류인 회계전문직 훈련실을 개조하여, 시뮬레이션 환경, 회계, 재무관리, 납세신고의 교내 생산적 훈련기지를 형성하고, 공학결합, 초강실습을 전개할 수 있는 교외 실습기지를 건설하였다.
본 전공 실습 기지 건설에서 전문 실천과 실습 과정을 적극적으로 추진하여 기업 환경 교육을 시뮬레이션하다. 우리 학과의 전공 선생님은 늘 기업에 가서 강의하고 지도와 실천을 해 주신다. 기업사업단위와의 긴밀한 연계를 강화하고 교사의 실천능력을 향상시킴으로써 교사들은 이러한 새로운 지식과 기술을 전문교육에 적용함으로써 학생들의 회계운영능력과 전문직능력을 배양할 수 있다.
교육 과정에 포함된 기업 강좌: 일부 과정은 기업 회계원이 강의합니다. 즉, 특정 전공에서 중요한 과정이나 핵심 부분을 풍부한 실무 경험을 가진 외부 기업 직원에게 강의합니다. 재무관리, 취업지도 등 과정으로 기업 성공자를 초빙하여 시리즈 강좌를 개최하는 등 매우 좋은 효과를 거두며 학생의 시야를 넓히고 학생의 취업의식을 높여 교육과 기업이 직접 도킹할 수 있도록 했다.
(4) 학생들의 직업 윤리 양성에 중점을 둔다.
직업윤리는 회계사에게 매우 중요하다. 이상과 사명이 충만하고, 자신의 노력과 성장을 중시하고, 사회와 미래의 발전에 적응하는 학생을 양성하기 위해, 본 전공교사는 전문교실을 통해 직업도덕을 운영하며, 한편으로는 구체적 이론지식을 실제 처리에 적용하는 것을 설명하면서 동시에 학생들에게 직업도덕이 실제 업무에서 중요하다는 것을 깨닫게 할 것이다. 학생들의 자기사고 분석, 직업발전 계획, 목표 잠금, 전문능력 배양과 동시에 전면적인 인재 양성에 중점을 두고, 학생들이 사람이 되는 법을 배우고, 학생들의 사상소양과 직업도덕을 배양하고, 학생들의 진지하고 책임감 있고 긍정적인 열정을 키우도록 지도하다.
일하는 태도.
(5) 교수법을 적극적으로 개혁하여' 가르치고 배우고, 한다' 는 유기적 융합을 한다.
적극적으로 교수법 개혁을 진행하고, 교학연구를 추진하며, 전통적인 교사 중심, 책 중심, 교실 중심의 단일 교수법을 개혁하다. 학생을 주체로 하는 현대 교육 모델에 따르면, 학생이 할 수 있도록 하는 데 중점을 두고,' 교육, 학습, 수행' 을 하나로 통합하고, 배우고, 병행하며, 교사가 시뮬레이션 상황 교수법과 현장 교수법을 더 많이 채택하도록 독려한다. 회계전공 과정체계에는 회계전산화, 회계전산화 운영훈련 등 수업이 있으며 모두 멀티미디어 훈련실과 수공 모의훈련실에서 이뤄졌다. (윌리엄 셰익스피어, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계) 교수 과정에서 학생들은 회계 훈련을 할 수 있으며, 교육 과정은' 교육, 학습, 수행' 의 통합을 반영한다. 교수법과 수단을 개혁하고,' 교육, 학습, 수행' 을 하나로 융합하여 학생의 능력 배양을 강화하다.
시험 방법과 내용을 개혁하고 보완하며, 지식의 유연한 응용과 기술 응용능력, 혁신 정신 양성에 도움이 되는 시험 방식을 채택하고, 학생의 종합적인 자질과 지식의 유연한 응용을 중점적으로 양성한다.
현대화된 교학 수단을 적극 채택하여 교사가 교학에서 멀티미디어 교수를 채택하도록 독려하여, 멀티미디어 교수 시간이 전공 총 시간의 60% 이상을 차지하게 하다.
셋째, 커리큘럼 개혁 프로그램
기존 학과 체계를 깨고 회계 과제에 직면 한 교과 과정 체계를 재구성한다. 회계직 요구 사항과 함께 완전히 규범화된 전문 표준과 교과 과정 표준을 수립합니다. 회계 전공 주요 과정의 네트워킹 및 품질을 실현하다. 교수법 및 수단을 개혁하고 "교육, 학습, 수행" 통합 프로젝트 교육, 상황 교육, 사례 교육을 수행합니다. 교육부의' 11-5' 계획교재 1 본본을 3 년 이내에 출판하기 위해 노력하며, 산업기업과 합작하여 중직 특색 교재 1 * * * 공유 회계 전문가 라이브러리를 만들어 시범과 방사선 역할을 합니다.
1. 회계 업무 임무 위주의 교과 과정 체계를 개혁하고, 회계 직업 기술 증명서를 주선으로 하는 전공 수업' 수업 통합' 교육 내용을 개혁한다.
인재 양성 모델 개혁과 공학을 결합해 프로젝트화 과정체계 개혁을 추진하다. 회계 전문 교사와 업계 기업 전문가는 자신의 인재 양성 포지셔닝에 따라 회계직군에 대한 프로젝트 분석을 진행한다. 우선 회계직군을 출납원, 회계, 재무관리의 세 항목으로 나누었다. 둘째, 각 항목의 직무 활동을 분석하고, 마지막으로 각 항목의 전문 역량을 분해한다. 위에서 설명한 워크플로우 및 콘텐츠 일정에 따라 교육 콘텐츠를 설정하고 학생의 직업 능력 배양에 중점을 둡니다.
교육 과정의 경우 해당 직업 자격 등급 평가에 대한 시험 포인트 분포 또는 기술 평가 전문가의 설계 아이디어를 참조하여 과정의 지식 도메인, 기술 포인트, 일반적인 실험, 일반적인 작업을 과제 분류 또는 프로젝트 제품군별로 모듈로 그룹화합니다. 회계직업기술감정시험센터를 통해 출납직, 회계직, 재무관리직의 기술감정 및 ERP 인증을 실시하고, 회계직교육과정과 회계직업기술감정증서를 결합한다.
2. 회계 전산화 전문 자문위원회의 역할을 발휘하여 회계 전산화 교육 기준과 교과 과정 표준 건설을 강화하다.
업계 기업과 적극적으로 협력하고, 업계 대표 전문가를 초빙하여 전문위원회를 구성하며, 직무 그룹 수요 층층이 분해되어 본 전공이 갖추어야 할 능력을 확정하고, 목표를 명확하게 배양하며, 충분한 조사를 바탕으로 회계전공 기준을 제정하고, 전문가 사양, 역량 모듈, 교과 과정, 교과 과정 기준, 교육 내용, 교육 프로젝트, 교육지도, 학습 평가를 규범화합니다.
3. 교재 건설을 강화하다.
업계 기업들과 협력하여 새로운 회계 기준에 기반한 교재를 작성함으로써 학생의 전문 응용 능력을 키우는 데 중점을 두고, 본 전공의 개혁 성과를 반영하여 다재체, 내용이 풍부하고 시대와 함께 발전하는 교재 체계를 형성할 수 있다.
장쑤 고천 중등전문학교
20 1 1 2 월 18