저는 대학에서 독일어를 전공하고 있습니다. 하지만 사실 나의 독일어 학습 역사는 대학에 진학하기 5년 전부터 시작되었습니다. 나는 주로 모든 사람들이 참고할 수 있기를 바라기 때문에 내 자신의 경험을 적는다.
1 초급편
그때가 중학교 2학년 때였어요. 우연히 서점에서 라디오 독일어 강의 교재를 보았는데, 수업 시작일이 멀지 않았다는 것을 알게 되었습니다. 그래서 생각이 나서 독일어 공부를 시작하려고 교과서를 샀어요.
사실 방송국에서 정말 많이 배웠어요. 당시 강의는 이렇습니다. 각 프로그램은 30분씩 하루에 세 번씩 반복되었습니다. 매주 1, 3, 5일에 새로운 수업이 진행되고, 2, 4, 6일에 반복 수업이 진행되며, 일요일에는 일주일 전체 프로그램이 반복됩니다. 저는 보통 하루에 두 번, 일요일에 한 번씩 듣습니다. 물론, 라디오를 듣는 것 외에도 공부에도 시간을 보냅니다. 다행스럽게도 그 당시 나는 공부에서 최고라는 평가를 받았고, 공부할 에너지도 충분했기 때문에 독일어를 공부할 여유가 있었습니다.
그런데 솔직히 그 당시에는 배우려고 특별히 노력한 게 없었어요. 저는 발음을 잘하는데 문법을 마스터하기 시작하면 못해요. 동사의 활용은 이해하기 쉽지만 명사와 형용사의 활용은 전혀 명확하지 않습니다. 새로운 단어가 늘어나면서 연습은커녕 텍스트를 읽는 것조차 어려워졌습니다. 그렇게 1년 정도 공부하다가 중학교 3학년 2학기에 결국 포기했어요. 물론, 졸업을 준비하고 있기 때문에 숙제에 더 많은 노력을 기울여야 하는 데에는 그럴듯한 이유가 있습니다.
나도 고등학교 진학 후 다시 따고 싶었지만 결과는 아무것도 아니었다. 저는 대학에서 독일어를 다시 배우기 시작했습니다.
이번 독일어 학습 경험으로 볼 때 실패의 주요 원인은 다음과 같습니다.
1 독학, 수업 없음. 나는 똑똑하지도, 공부를 많이 하지도 않습니다. 하지만 저는 시내에 있는 중학교에 다녔고, 성적은 6학년 학생 250명 중 최고였습니다. 학습 능력이 상당히 뛰어났다고 해야 할까요. 그런데 왜 계속 공부하지 않았나요? 가장 중요한 것은 압박감이 부족하다는 것입니다. 만약 그때 우리 학교에서 독일어 수업을 제공했다면 상황은 훨씬 나았을 것이다. 이것이 제가 지금 자율학습을 지원하지 않는 주된 이유이기도 합니다.
2 독일어 문법의 어려움을 제대로 이해하지 못하고, 기초가 탄탄하지 않아 점점 더 어려워지고 있습니다. 구체적으로 말하면, 그러한 문법적 규칙은 단지 '안다'는 수준에 도달했을 뿐, 실천을 통해 그 자체로 변환되지는 않았습니다. 이것이 제가 지금 학생들에게 계속해서 "문법의 규칙은 외워지는 것이 아니다"라고 말하는 이유입니다.
3 공부를 시작할 때는 순전히 관심에 바탕을 둔 뚜렷한 목표가 없었고, 의지가 확고하지 않아서 관심을 바꾸지 않았어요. 학습 동기를 잃게 만듭니다.
물론 이 경험은 개인적으로도 큰 도움이 되었습니다. 적어도
1 몇 년 후 처음 대학에 입학하기 전까지는 독일어의 발음과 억양을 완전히 마스터했습니다. , 비교적 유창하게 이해할 수 없는 기사를 읽을 수도 있습니다. 이는 주로 그 당시 내가 더 많은 텍스트를 읽었다는 사실 때문이었습니다.
2 그것은 나에게 독일어에 대한 기초적인 이해를 줬고 앞으로의 공부에서 많은 우회를 피하는 데 도움이 되었습니다.
3 위에서 언급한 교훈은 다음과 같습니다.
2차 대학 입시
상하이에서는 그해 대학 입학 시험을 볼 때 먼저 점수를 알고 지원서를 작성했습니다. 결과가 나온 지 며칠 뒤 푸싱공원에서 대학 입시 상담회가 열렸던 기억이 납니다. 이틀간 독일에서 본 크리스마스 마켓처럼 현장은 정말 활기가 넘쳤습니다. 그해 내 시험 점수를 바탕으로 몇몇 학교에서 매우 인기 있는 몇 가지 전공을 제외하고는 다른 모든 것에 확신이 있다고 말할 수 있습니다. 통지의 독일학과는 이러한 소수의 전공 중 하나입니다. 나는 이틀 동안 독일학과 부스 앞에 머물면서 상담하러 온 다른 사람들의 점수를 끊임없이 기록했고 그들 중 많은 사람들이 나보다 높았고 많은 사람들이 나보다 낮았습니다. 내 희망이 크다고 확신하고 나서야 독일어학과를 첫 번째 지망으로 선택하기로 결정했습니다. 푸싱파크에서 상담을 해주신 선생님들은 지금도 당시의 현장을 기억하고 계십니다.
저는 고등학교 때 성적이 매우 좋았습니다. 중학교 때보다 성적이 좋았다고 할 수 있습니다.
예상치 못한 이유가 아니었다면 제가 가고 싶은 어떤 학교에든 분명히 추천할 수 있을 것입니다. (고교 졸업 후 한동안 모교와 트러블이 있었던 이유이기도 하다. 물론 지금은 모든 것이 좋아졌다.) 반면에 당시 나는 사실 과학과목, 특히 물리학을 더 좋아했고, 저는 고등학교 2학년 때 일반 물리학 과정을 마쳤습니다. 대학 입시에서 물리학 문제를 모두 맞혔는데, 공교롭게도 빈칸 채우기 문제에서 두 수량의 비율을 채울 때 순서를 잘못 기입해서 8점이 감점되었습니다. 안타깝게도 이번이 아마도 만점을 받을 수 있는 마지막 기회일 것입니다. (동지독일어과는 제가 초등학교 3학년 때 한 학기 동안 물리학 수업을 했습니다. 딱 3번만 갔습니다. 1교시, 중간고사, 기말고사 모두 85점을 받았습니다. 그해 기초에 의지했습니다.) 원래는 복단대학에서 물리학이나 생화학을 전공하려고 했는데 왜 통지대학에서 독일어 시험을 치르게 되었나요? 몇 가지 주된 이유가 있습니다.
1 그 당시 푸단에 대한 나의 관심은 갑자기 약해졌습니다. 상하이 교통대학교는 내가 결코 좋아하지 않았던 학교였기 때문에 상하이에 남아 있는 유일한 학교는 Tongji였습니다. 당시 다른 곳의 학교는 고려되지 않았는데, 그해 상하이 칭화대학의 입학 점수가 430점이 넘었는데, 이는 1차 대학의 점수와 같았습니다.
2 시험 점수를 먼저 알고 나서 지원서를 작성하기 때문에 항상 높은 점수에 걸맞는 전공을 이수하고 싶다. 당시 통지에는 독일어 외에 자동차, 건축, 경영학도 있었는데, 저는 자동차를 좋아하지 않았고 그림도 못 그려서 제1지망으로 독일어를, 제2전공으로 경영학을 선택했습니다. .
3 외국어를 전공하는 미녀들이 많다고 합니다.
4 외국어를 배우는 것은 매우 쉬운 일이고 숙제도 많지 않다고 생각합니다.
5 역시 예전에 독일어를 배워본 적이 있어서 감회가 좀 있는 편이에요.
6 나에게 감동을 주었던 옆반 여자 친구는 통지의 독일어과가 아주 좋다고 말한 적이 있다.
......
이렇게 해서 공지대학교 독일어과에 입학하게 되었고 정식으로 독일어 생활을 시작하게 되었습니다.
3가지 기본
학교에 입학하고 나서 외국어 전공이 정말 쉽다는 걸 깨달았어요. 매일 수업에서 돌아올 때 책을 읽고 단어를 외우면 됩니다. 다른 전공 학생들은 숙제가 많지 않은 것 같아요. 게다가 기초가 조금 있어서 초반에 쉴 돈이 조금 있어서 나도 모르게 긴장을 풀게 됐다. 밤마다 해야 하는 필수 게임이 소등될 때까지 카드놀이를 하는 것이다. 그런데 시간이 지날수록 색깔이 보이기 시작했어요. 첫 번째 시험에서는 100점을 받았는데, 두 번째 시험에서는 80점을 넘었습니다. 하지만 이 기간 동안 저는 영어 공부에 많은 노력을 기울였으며 일주일에 이틀 밤은 Qianjin 수업을 들었습니다.
아마도 중학교 성적이 너무 좋았고, 내 능력에 너무 자신감이 있었던 것 같다. 따라서 성능 저하가 나에게 충분한 관심을 끌지 못했습니다. 게다가 나 역시 당시 많은 재학생들과 같은 실수를 저질렀다. 즉, 모든 것을 이해했다고 생각하고 많은 연습을 통해 그것을 확고히 하지 못했다는 것이다. 이는 아마도 이공계 학생들 사이에서도 흔히 나타나는 문제일 것입니다. 이런 독일어의 문법적 규칙은 이해하기 쉽기 때문에 전혀 공부하지 않고, 특히 열심히 공부하는 학생들을 무시합니다. (참 우스꽝스럽습니다!) 저는 아직도 대부분의 시간을 놀면서 보내고 있습니다. 그런데 저도 공주를 제외하면 80점으로 사국이나 대괴물 방식으로 플레이를 잘 못했어요. 나는 심지어 여자 친구를 찾지 못했습니다.
그러나 나는 중학교 때부터 여전히 좋은 습관을 유지하고 있습니다. 즉, 공부할 때 교과서에 만족하지 않고 과외 참고서를 찾는 것을 좋아합니다. 그 당시에는 매우 게으르긴 했지만 완전히 낭비되지는 않았습니다. 당시 제가 읽은 주요 책은 외국어대학교의 "독일어 300시간"이었고 기본적으로 수업 진행 상황을 따라갔습니다. 그러므로 공부를 잘 못하더라도 성적은 기본적으로 80점 이상은 나올 수 있는데, 이는 그다지 부끄러운 일이 아닙니다.
당시 나 역시 수업 시간에 말을 잘 하지 않는 아주 나쁜 버릇이 있었다. 선생님이 제 이름을 부르시지 않는 한 저는 제가 알면 아무 말도 하지 않습니다. 사실 당시 우리의 상황은 여전히 매우 좋았습니다. 수업은 10명 이상의 소규모 학급으로 진행됩니다. 외국인 교사들은 DAAD 출신의 전임 DAF 교사들로 경험이 풍부합니다. 하지만 더 이상 말하고 싶지 않고 좋은 학습 조건을 소중히 여기는 방법도 모르겠습니다. 나는 대학을 졸업할 때까지 이 나쁜 습관을 깨닫지 못했고, 물론 개선하지도 않았다.
그 결과 처음에는 말을 할 수 있었지만 나중에는 말하기가 어려워지고 말하기가 더욱 꺼려졌습니다. 이런 악순환이 저의 말을 서투르게 만들었습니다. 그런데 지금 생각해보면 말하고 싶지 않은 게 전적으로 내 잘못만은 아닌 것 같다. 모두 성인이고 대학생이지만 수업에서 논의되는 주제는 단순한 장면 일 뿐이므로 매우 유치하다고 느껴지고 참여하기가 귀찮습니다. 그런데 좀 심도 있는 주제로 이야기하고 싶다면 이런 언어 능력이 있나요? 어른들이 독일어를 처음 배울 때 나타나는 낮은 언어 능력과 성숙한 사고 사이의 모순을 어떻게 해결해야 할지 아직까지는 완전히 파악하지 못했습니다. 아마도 이 문제를 해결하려면 학생들은 여전히 표정을 낮추고 더 많이 말하도록 강요해야 할 것입니다.
대체로 대학 1학년 때 공부는 별로 성공적이지 못했고, 중학교에서는 위상도 완전히 잃었다. 하지만 결국 나는 여전히 독일어 전공이고, 주당 18개의 독일어 수업도 헛되지 않습니다. 올해 공부한 후에도 여전히 많은 것을 배웠습니다. 현재 표준에 따르면 기본적으로 Tongji의 레벨 6에 도달했습니다. 괴테 연구소에 배치했다면 ZD는 확실히 문제가 되지 않을 것입니다. ZMP는 조금 더 나쁠 수도 있지만 여전히 경쟁력이 있습니다.