세상에서 가장 신성한 것은 생명이다. 꺾인 꽃이라도 그 아름다움을 다 갖고 피어나고자 하는 것은 상처받은 풀이라도 기꺼이 조금이라도 주고자 하는 것이다. 녹색 그늘. 장애가 있는 아이들은 아마도 신의 낮잠 때문에 그들을 불완전한 꽃으로, 상처받은 풀로, 날개가 부러진 천사로 변하게 했습니다. 내 생각에 당신은 특수교육 교사로서 인내와 사랑, 인내로 가르치고, 부러진 날개를 가진 천사들을 차례로 안아주고, 아이들을 위해 보이지 않는 날개를 엮고, 그들이 삶의 이상과 자기 가치를 실현하도록 도울 수 있고, 그리고 장애인을 놔두십시오. 어린이의 삶의 길에도 희망과 햇살이 가득합니다. 하지만 이 길은 쉽지 않고 험난할 수밖에 없습니다. 다음은 제가 9년간 특수 교육 업무를 수행하면서 얻은 통찰력 중 일부입니다. 이를 여러분과 공유하고 싶습니다.
1. 특수교육에 대한 굳건한 믿음
저는 한 자선 행사에서 특수교육과 인연을 맺게 되었습니다. 큰 눈을 가진 어린 소녀가 무대에서 음악의 리듬에 맞춰 춤을 췄습니다. 움직임은 부드러웠고, 춤은 우아했다. 무대 한구석에서 선생님의 재빠른 손짓에 청중들의 뜨거운 박수가 터져 나왔다. 그 아이를 더 잘 알게 된 후에 나는 그 아이가 청각 장애아이고, 그 선생님이 그 아이의 특수교사이고, 그 아이가 특수학교에 다니고 있다는 것을 알게 되었습니다. 호기심에 몇마디 이야기를 나눴는데, 말투가 조금 이상하긴 했지만 입으로 의사소통이 가능했다. 그녀는 학교에서 말과 춤을 가르쳐 준 선생님이 사람들에게 어떤 열등감도 없이 자신감과 자부심을 느끼게 해준다고 말했습니다. 그녀는 나에게 <관음보살>의 리드댄서인 태리화(Tai Lihua)를 연상시켰고, 처음으로 특수교육에 접근하게 해주고 특수교육사업의 위대함을 느끼게 해주었다. 2006년 여름, 대학 입시가 끝나고 지원서를 작성해야 할 때, 두꺼운 지원 안내서를 훑어보며 가끔 익숙한 단어, 즉 특수교육을 보았습니다. 나는 갑자기 춤추는 청각 장애 학생을 생각했습니다. 특수 교육을 선택하면 전문 지식을 활용하여 청각 장애 소녀와 같은 많은 장애 아동을 도울 수 있습니다. 하지만 부모님과 친구들에게 이 아이디어를 말했을 때, 부모님의 강한 반대에 부딪혔습니다. 그들은 이 전공을 공부하는 사람들이 미래에 비정상적인 지능과 다른 측면을 가진 아이들 그룹에 노출될 것이라고 믿습니다. 평범한 사람들로서 어떤 전공을 공부하는 것은 좋지 않은데 왜 이것을 공부해야 합니까? 하지만 포기하고 싶지는 않아요. 제 주변과 TV 화면 속 장애아동 중에는 좋은 교육을 받지 못해 길거리에서 구걸하거나 타인과 소통하지 못한 채 자기만의 세계에서 살아가고 있는 경우가 너무 많습니다. 나는 나의 전문적인 연구를 통해 그들이 당신의 운명을 바꾸도록 도울 수 있기를 바랍니다. 나는 이 아이디어를 나의 교장 선생님인 Mr. Xu에게 말했고 그는 이것이 자선 활동일 뿐만 아니라 직업적 발전 가능성도 높다고 느꼈습니다. 나는 가족과 친구들의 반대를 무시했습니다. 정저우사범대학교 교육전공 특수교육 프로그램 1지망 신청서를 작성했습니다.
2009년 7월, 정저우 사범대학교 특수교육과를 졸업한 뒤 싼먼샤 산시 특수교육학교가 설립 초기부터 긴급하게 특수교육을 전공하는 교사를 모집하고 있다는 소식을 들었다. 시험을 치르고 성공적으로 면접에 합격합니다. 그 소식을 부모님께 말씀드리자 부모님은 집에서 너무 멀고 밖에 혼자 있기가 쉽지 않다는 이유로 단호히 반대하셨습니다. 한 무리의 장애아동들. 이 사건으로 저는 여러 번 눈물을 흘렸습니다. 나는 가족의 반대를 아랑곳하지 않고 고향인 신샹에서 먼 길을 떠나 산시현 특수교육학교에서 가르쳤고, 그곳에서 9년 동안 머물렀습니다.
2. 처음 학교에 도착했을 때 여러 가지 상황에 직면하고 마음을 정했습니다
사실 부모님의 걱정은 무리가 아닙니다. 학교는 9월에 시작될 예정이며, 우리 특수교육 교사들은 교육 사업에 대해 알아보기 위해 8월에 학교에 올 예정입니다. 당시 학교는 아직 공사 중이었고 지원 시설도 완성되지 않았습니다. 학교와 수도관이 일시적으로 건설되었습니다. 무더운 여름, 에어컨도 없고 선풍기도 없는 우리 소녀들은 모기가 가득한 교실에서 학생 파일을 익히고 미리 수업을 준비했습니다. 당시에는 많이 힘들었지만, 영광스러운 특수교사가 되어 더 많은 특수아동들이 재활교육을 받을 수 있도록 도울 수 있다는 생각을 하니 뿌듯했습니다. 그 당시 나는 학생 파일을 정리하고, 수업 시간에 학생들의 상황을 이해하고, 신입생을 환영하기 위한 모든 준비를 하느라 바빴습니다.
개막식 장면을 수천 가지 상상했는데, 개막식 당일 일어난 모든 일이 정말 충격적이었습니다. 학급별로 줄을 서는 데만 한 시간이 걸렸고, 다운증후군을 앓고 있는 몇몇 아이들은 아무리 달래도 일어나기를 거부하며 바닥에 주저앉거나 혀를 내밀고 굴러다니는 등 여전히 난장판이었습니다. ADHD는 펄쩍펄쩍 뛰더니 탁자 위에 올라갔다. 잠시 후 그는 다시 원을 그리며 맴돌았고, 자폐아는 수업에 머물기 싫어하는 듯 계속 유리창에 머리를 부딪혔다. 제가 배운 특수교육 지식을 자폐스펙트럼장애 아동에게 지도하려고 했더니, 제가 참을성 있게 설득하는 동안 그 아이는 저를 표적으로 여기고 발로 차더군요. 또다시 팔에 피가 나고, 연달아 비명을 지르는데... 이 장면은 모든 것이 제가 예상한 것과 너무 달랐습니다. 비록 대학 시절 다양한 유형의 장애와 재활 전략에 대해 배웠지만, 지금 접하게 되는 학생들의 유형은 다양하고 각각의 특징과 증상이 다르기 때문에 그 순간 저는 너무 무기력하고 당황스러웠습니다. 나조차도 부모님의 조언을 무시하고 여기까지 온 것이 실수였다고 느낀다. 자폐아의 어머니는 엄숙한 표정으로 내 상처를 치료하고 걱정스럽게 설명했다. "선생님, 정말 죄송합니다. 그 아이가 당신에게 폐를 끼쳤습니다. 사실 그 아이는 자기 뜻을 표현하고 싶었습니다. 모두 제 잘못입니다." "다시는 이런 일이 일어나지 않을 것입니다." 그녀는 학교가 자신의 아이를 받아들이지 않을 것을 극도로 두려워했음이 분명했습니다. 알고 보니 그녀의 남편도 불치병에 걸렸고, 그녀의 아이도 같은 상태였습니다. 그녀는 이미 여러 재활 기관에 갔지만 거절당했지만 여전히 포기하지 않았습니다. 그런 상황에서도 아이들을 위해 자신감을 되찾고 희망을 품을 수 있었던 그 부모가 존경스럽습니다. 제가 특수교사로서 물러나야 할 이유가 무엇입니까? 나는 특수교육이 더 많은 특별한 아이들에게 회복을 가져다 주고 그 가족의 희망을 되찾을 수 있는 큰 원인임을 깨달았습니다. 이번 사건을 통해 나는 특수교육에 대한 자신감과 결단력을 더욱 강화하게 되었습니다. 물론 그 아이는 결국 나의 교육 대상이 되었습니다. .
3. 신중하게 물을 주고 다양한 형태로 학습을 촉진하십시오.
이제 특수교육 경력이 인정되었으므로 다음으로 해야 할 일은 특수교육 업무를 전면적으로 실행하는 것입니다. 지구. 학교에는 지적 장애, 청각 장애, 언어 장애, 자폐증, ADHD 등 다양한 유형의 어린이가 등록되어 있습니다. 어린이의 연령과 지적 발달 수준이 다양하므로 가르치는 데 어려움이 있을 수 있습니다. 저는 9년간 교직생활을 한 이후로 학교 저학년 담임교사로 봉사하며 개인재활훈련도 해왔습니다. 새로운 수업을 받을 때마다 저는 각 어린이를 인내심 있게 이해하고, 각 어린이의 다양한 상황을 평가하며, 목표한 방식으로 개별 재활 훈련을 수행할 것입니다.
중국어 수업에서는 학생들의 손을 잡고 말하고 쓰는 방법을 반복해서 가르칩니다. 수화로 설명할 수도 없고, 그림이나 시연 등 가능한 모든 방법을 사용할 수도 없습니다.
청각 장애 아동을 위한 언어 훈련은 항상 학교에서의 개인 재활의 초점이었습니다. 아이들이 단지 수화를 하는 것이 아닌 언어 훈련을 통해 말할 수 있기를 바라는 부모들의 기대도 큽니다. 지난 몇 년간 청각장애 아이들이 속속 저에게 레슨을 찾아왔습니다. 아이들의 무기력한 눈빛과 그 부모들의 간절한 기대가 제가 레슨을 회복하게 된 원동력이 되었습니다. 어학 훈련의 질을 보장하기 위해 각 학생은 매일 최소 40분 이상의 대면 개인 훈련 시간을 갖습니다. 때로는 학생이 너무 많아서 오후 내내 계속해서 읽어야 하고, 입 모양을 보여주고, 발음 부분을 보여주고, 학생들의 발음을 교정해야 합니다. 이 과정에서 쉰 목소리와 목 아픔이 흔히 발생합니다. 아이들이 발음을 느낄 수 있고 반복적인 가르침을 통해 발음을 배울 때마다 그 모든 노력은 가치가 있습니다.
Meng Xue 학생이 왔을 때 그녀는 중등도에서 심각한 청각 장애를 가진 6 살 소녀였습니다. 그녀는 음절을 전혀 말할 수 없기 때문에 그녀의 어머니와 할머니는 매우 불안해하며 아이를 데리고 왔습니다. 재활을 위한 미안치 부모들은 아이들이 앞으로는 수화에만 국한되는 것을 원하지 않습니다. 나는 부모님을 이해하고 자녀가 발음할 수 있도록 최선을 다하고 싶습니다.
아이가 올바른 발음을 배우고 발음하는 것을 돕기 위해 아이의 손등에 입술을 가까이 대고 흡기 및 비 흡기 소리와 공기 흐름의 크기를 자주 느낄 수 있도록합니다. 아이의 작은 손을 내 얼굴과 코 옆에 대고, 소리의 진동을 느끼고, 혀뿌리소리를 배울 때 아이가 입에 손을 넣어 만지게 합니다. 발음할 때 혀의 위치. 몇 달 간의 지속적인 훈련 끝에 어느 날 맹설은 "엄마"라는 음절을 분명히 발음했습니다. 맹설의 어머니는 신이 나서 내 손을 잡고 눈물을 흘리며 이렇게 말했습니다. "6년 만에 제 아이가 마침내 저에게 엄마라고 부르세요! 감사합니다. 선생님." 저, 내 아이는 더 이상 벙어리가 아닙니다!” 매일의 훈련을 통해 Meng Xue의 읽기 및 표현 능력은 그녀의 의사 소통이 좋지 않아 단어부터 구문, 짧은 문장까지 일반 사람들과 같은 수준에 도달했습니다. Meng Xue는 나중에 성공적으로 일반 학교로 전학하여 정규 수업을 들었습니다. 이제 보청기가 없으면 더 이상 자신이 청각 장애 소녀라는 것을 알 수 없습니다. 그 순간 저는 학생들의 장애로 인해 교육과 교육에 많은 어려움이 따른다고 생각했습니다. 청각이 없으면 제한된 수화로 인해 청각 장애 아동과의 의사 소통이 제한됩니다. 시각 장애 아동이 느리고 단순한 사고로 세상의 아름다운 풍경과 다채로운 것들을 경험하도록 하는 것은 어렵습니다. 여기서는 가장 단순한 상식조차 가르치기 힘든데... 하지만 선원의 행복은 바람과 파도와 싸우는 데 있는 것처럼, 선생님의 행복은 어려움을 이겨내고 학생들을 가르치는 데 있지 않을까요? 잘? 일반 학교 선생님들처럼 우리 스스로의 노력으로 청각장애아동이 간단한 발음을 익히고 성장하는 기쁨을 누릴 수 있는 것이 특수교사의 행복입니다. 몇 년간 훈련을 받은 후, 내가 가르치는 학생들 중 일부는 건강한 사람들과 정상적인 대화를 나눌 수 있고, 일부는 독서를 통해 말로 의사소통할 수 있습니다. 맹설처럼 성공적으로 일반 학교에 전학해 정규 수업을 듣는 사람도 몇 명 있습니다.
학교에 다니지 못하는 중증장애아동에게 방문교육 서비스를 제공하여 이러한 장애아동들이 교육을 받을 수 있도록 학교의 '방문교육' 봉사도 맡았습니다. 모든 장애 아동이 교육을 받을 수 있도록 하기 위해 저와 동료들은 산저우(陝州)구의 모든 향촌을 방문하여 중증 장애 아동들에게 재활 교육을 제공하고 생필품을 제공했습니다. 그중에서도 제가 깊은 인상을 받은 것은 리춘진 천자좡에 있는 학생의 집이었습니다. 이곳은 매우 외딴 산간 마을입니다. 학생의 집에 도달하기 위해 우리는 산과 능선을 넘어 주변을 둘러보며 2시간이 걸렸습니다. 가난과 장애에 얽매인 채 이 집에 들어섰을 때, 문을 밀고 보니 춥고 눈 내리는 날, 집에는 온기가 하나도 없었습니다. 어머니는 세 자녀와 함께 살기 위해 고군분투하고 계셨습니다. 오랫동안 여기에는 아무도 없었던 것 같습니다. 우리가 도착했을 때 아이들은 매우 기뻐했습니다. 우리는 그들에게 장갑, 모자, 스카프 및 기타 생활 필수품을 주었고 아이들에게 "작은 집"을 말했습니다. 중증 장애아가 '더 큰 집' 이야기를 이해했는지는 모르겠지만, 그 눈빛에서 행복해하는 모습이 느껴졌다. 우리가 떠날 때 부모님은 우리가 다시 오기를 간절히 바랐다. 이러한 중증 장애 아동들에게는 우리 특수교육 교사들의 능력으로 인해 신체적 재활이 제한될 수 있으므로, 우리의 교육 전달이 그들에게 정신적으로 도움과 따뜻함을 줄 수 있기를 진심으로 바랍니다. 특정한 변화를 가져오고 그들이나 그들의 가족에게 도움을 주세요.
4. 생명을 돌보고, 약자를 돌보고, 약한 묘목에 영양을 공급
신체적 또는 지적 장애로 인해 많은 어린이들이 옷을 입고, 빨래하고, 먹고, 농장에 가야 합니다. 평범한 사람들에게는 평범해 보일 수도 있는 화장실. 생활 속에서, 생활 능력이 약한 학생들에게 특수교사는 사랑이 많은 어머니와 같으며, 음식과 물을 제공하고, 침대와 이불을 정리하고, 추위와 따뜻함을 묻고, 모든 불완전한 삶을 진심 어린 마음으로 따뜻하게 해준다. 매 학기 초에는 혼자서 화장실에 갈 수 없는 아이, 신발끈을 묶지 못하는 아이, 혼자서 식사 준비를 할 수 없는 아이... "마음 속으로" 셀 수 없이 많다.
몇 년 전 학교에 댕이라는 소년이 집결하러 내려갈 때마다 항상 맨 마지막에 신발이 붙어 있던 기억이 난다. 학교 다니는 날에는 항상 운동장 가장자리에 앉아 있었고, 활동에 전혀 참여하지 않았으며, 물어봐도 아무 말도 하지 않고 조용히 울기만 했습니다. 알고 보니 그는 다리 장애(가위발)로 인해 신발에 대한 품질 요구 사항이 상대적으로 높았지만, 그가 신는 신발의 대부분은 다른 사람이 기증한 신발이 없습니다. 다리 장애가 있는 사람(가위 다리)의 경우 어린이가 계단을 오르내리는 것은 매우 안전하지 않습니다. 나는 이 동급생의 신발 사이즈를 인생 선생님에게 물었고, 다음날 당 동창에게 새 운동화를 건네주면서 "빨리 신어보고 맞는지 확인하라"고 말했다. 그는 발을 딛고 서투른 발걸음으로 복도 사이를 신나게 걸어 다니며 나에게 행복하게 감사했습니다. 앞으로이 아이는 줄을 서거나 체육 수업에 적극적으로 참여하게되었습니다.
2013년 9월, 린린이라는 소녀가 교실에 찾아왔다. 그녀는 정서적으로 불안정할 때 빗자루나 다른 물건을 들고 머리를 내리치거나 잡아당기곤 했다. 다른 사람들은 같은 반과 기숙사에 있는 몇몇 소녀들이 그녀의 머리카락에 "심각한 영향"을 받았습니다. 정서 장애와 지능이 불완전한 아이에게 설교하는 것은 분명히 비효율적입니다. 소녀의 부모와 깊이 있는 대화와 이해를 한 후에, 우리는 그 아이가 이혼한 가정에서 태어났고, 모성애가 부족하고, 가정 환경도 상대적으로 열악하다는 것을 알게 되었습니다. 가난함 아이들은 정신적으로나 물질적으로 상대적으로 가난합니다. 사실, 아이들이 행하는 모든 자해나 공격적인 행동에는 이유가 있습니다. 한번은 같은 반 친구가 햄버거를 가져가다가 그것을 집지 못하자 선생님에게 비난을 받아 빗자루를 들고 자신의 머리를 쳤습니다. 문제의 원인은 바로 햄버거. 나는 그녀에게 햄버거를 가져와서 "먹을래?"라고 물었고, 린린은 대답하지 않고 그녀에게 말만 하면 자해 행위를 멈췄다. 자신이나 남을 때리지도 않았고, 나는 매일 그녀에게 햄버거를 가져다 주곤 했다고 합니다. 햄버거를 먹은 후, 린린은 나에게 행복하게 고개를 끄덕였습니다. 그 이후로 나는 그녀에게 매일 햄버거를 사달라고 주장했고, 음식의 자극은 정말로 효과적이었다. 나중에는 공격이 있다면, 린린의 자해와 공격의 빈도가 줄어들었다. 이틀 동안 음식 보상이 없습니다. 점차적으로, 소녀의 자해와 공격적인 행동은 덜 빈번해졌고, 나중에는 햄버거가 다른 간식으로 대체되었습니다. 소녀의 수업 성적은 좋았고 그녀는 규칙에 대한 감각을 가지고 있었습니다. 부모들은 아이들의 발전을 보고 신이 나서 말했습니다. “선생님, 정말 감사합니다. 예전에는 아이들을 슈퍼마켓에 데려갈 엄두가 나지 않았습니다. 매번 물건을 훔쳐가는 것이 발견되었습니다. 이제는 그냥 가져가지 않습니다. "우리 아이들이 너무 많이 변했어요." 사실 특별한 도움이 필요한 아이들도 평범한 아이들과 똑같다고 부모들에게 말했습니다. 그들에게 충분한 관심을 기울이는 한, 그들의 필요를 발견하고, 좋은 전략과 끈기가 있다면 아이들은 항상 발전할 것입니다.
한번은 같은 반 학생이 고열을 앓았고, 그 학생의 부모님은 장거리 이동으로 인해 학교에 갈 수 없었습니다. 추운 날씨를 무시하고 아이를 데리고 병원으로 달려갔습니다. 학생의 투약 과정에서 그는 항상 옆에 머물며 안부를 물었고, 아침부터 저녁까지 부모가 도착할 때까지 병원을 떠나지 않고 아이의 부모에게 인계했다. 그들은 그것에 대해 알았을 때 매우 감동했습니다.
나는 여가 시간을 이용해 아이들에게 단추 채우는 법과 신발 끈 묶는 법을 가르쳐 줄 것이다. 빨래도, 밥도 못 먹고, 화장실도 혼자 갈 수 없는 학생들을 만나면 학교 기반의 커리큘럼을 편성하고, 그림과 글을 조합하여 가르칩니다. 학생들이 한 번에 어떻게 해야 할지 모르면 두 번, 세 번, 네 번 가르칠 것입니다. 아이들의 일상.
5. 특수교육에 뿌리내리고 회복 촉진을 위한 연구에 매진
장애아동의 빠른 회복을 돕기 위해 전공과 학생의 특성을 결합하였습니다. 그리고 몇몇 특수 교육 동료들과 함께 며칠 동안 늦게까지 자지 않고 신체 재활, 입술 운동, 혀 운동, 호흡 운동, 손가락 운동을 위한 나만의 "5가지 운동"을 만들었습니다. 각 수업의 처음 5분 동안 다양한 음악을 함께 연주하면 학생들의 정서적 행동에 영향을 미칠 수 있습니다. 또한 식당, 기숙사, 캠퍼스의 공백을 활용하여 학생들에게 목표 재활 지도를 제공합니다. 학생들에게 재활 훈련을 제공할 수 있는 기회를 절대 놓치지 마십시오.
지난 9년 동안 개인 재활 훈련과 결합된 재활 분야의 "5가지 운동"의 지속적인 연습과 적용을 통해 언어 장애가 있는 어린이의 입술과 혀가 더욱 유연해지고 근육의 긴장도가 더욱 명확해질 수 있습니다. 신체 장애가 있는 어린이의 근육이 크게 향상되었으며, 지적 장애가 있는 어린이의 손과 눈의 협응 능력도 크게 향상되었습니다.
2016년 11월에는 통합교육에 대한 이해를 산저우구 실험유치원에 가져와 공유함으로써 더 많은 교사들이 특수교육을 이해하고, 특수아동을 이해하고, 특수아동을 수용하고, 특수서비스를 제공할 수 있도록 했습니다. 특별한 아이들을 위해 더 많이, 더 폭넓게 학습하고 교류할 수 있는 플랫폼을 구축하세요.
반재활 독서체크인을 마련해 아이들이 방해받지 않고 읽고 발음 연습을 할 수 있도록 지도했다. 또한 공부 노트를 작성하고 이를 형태로 유지하며 요약과 반성을 통해 성장하고 발전할 것을 고집합니다.
6. 아플 때 일하고 침대에서 공부
2017년 11월 학교에서 주최한 신체검사에서 담도 위축이 있다는 진단을 받았습니다. 수술을 해야 한다고 말했는데, 당시 학교의 학생 학자금 지원 업무를 관리하는 일은 저 혼자였습니다. 학생 정보를 검토하고 온라인 신청서를 작성하는 단계였습니다. 당시 학교에서 온라인 학자금 지원 시스템을 이용했던 사람이다. 이들 아이들의 가족 대부분은 건강 문제로 인해 부유하지 못하며, 등록된 가구의 아이들은 더욱 어려운 상황에 처해 있습니다. 그 동안 나는 일을 잘해야 한다고 생각합니다. 신체적 불편함을 느끼며 파일 생성 관련 작업을 완료하고, 자신감 있게 수술을 위해 병원에 가기 전 관련 온라인 작업 및 파일 정보 작업을 동료들에게 인계했습니다.
수술 전날에도 병원 침대에서 온라인 특집을 놓치지 않기 위해 수술 몇 시간 전부터 계속해서 휴대폰으로 공부를 했다. 교육 수업을 들어보세요.
7. 온라인 수업을 통해 특별한 아이들의 전인적 발달을 도모
작년 9월부터 아이들을 이끌어 CCtalk 상호 온라인 수업에 참여하고, 함께하는 무지개 꽃 아침 독서 , 수업을 위해 작은 읽기 체크인도 설정했습니다. 아이들이 체크인할 수 없으면 시를 읽음으로써 언어 장애가 있는 아이들이 단어를 더 많이 발음할 수 있습니다. 글을 읽을 때에도 언어를 사용하여 자신의 감정을 표현합니다. 비록 고학년 아이들은 시 읽기를 배우지 못하더라도 무지개 꽃의 아침 읽기 수업을 듣고 나면 감정이 좀 더 안정됩니다. 샤가르에게 미술을 배운 후, 수업을 들을 때마다 진지하게 그림을 공부했던 아이들의 소박하고 순수한 세계가 이 작은 붓들 속에 그려져 있었습니다! 아이들에게 시간을 내어 공예를 하도록 지도하고, 아이들과 함께 아주 투명한 점토 작품을 만들었습니다. 아주 간단한 한두 단계밖에 할 수 없었지만, 아이들은 그 과정에 매우 기뻐했습니다. 생활적응교실, I and I 어린이들은 반죽을 굴리고 만두를 함께 만들어 생활 능력을 향상시킵니다. 어버이날을 맞아 일반학교 아이들과 교류도 하고, 온라인 선생님과 함께 다정하게 노래도 부르며 아이들은 눈물이 핑 돌았습니다. 525 우리 아이들이 함께 알을 지키고, 모성애의 위대함을 경험하고, 생명의 힘을 느끼며... 아이들이 비틀거리고, 서투르게 발전하고, 성장하고 있는 모습을 온라인 학습플랫폼을 통해 느껴봅니다. 그들의 다른 버전과 더 밝은 영혼을 보았습니다. 나는 물 한 방울 한 방울이 돌을 뚫고 들어가는 힘을 믿으며, 내 아이들이 계속 그렇게 하도록 지도할 것입니다.
개인적으로 저는 온라인 라이브 수업에 참여하고 온라인 학습 조교로 활동하면서 전문성과 사업 능력을 향상시켰습니다. 또한 아이들과 함께 공공 복지 확산을 돕고 더 많은 농촌 아이들이 소통할 수 있도록 돕고 있습니다. 인터넷에서 유명한 선생님을 만나보세요.
8. 감사를 거두고, 색다른 행복이 특수교육 사랑을 만든다
이 특별한 자리에서 우리 특수교사들도 색다른 행복을 느낀다. 이런 종류의 특별한 행복은 학생과 학부모의 긴급한 필요, 진지한 신뢰, 특별한 의존에서 비롯됩니다.
장애라는 장애로 인해 장애아동의 세상에 대한 인식은 일방적이고 불완전하며 단조롭고 외롭습니다. 수화, 언어, 지적 발달을 통해 점차적으로 아이들에게 다채로운 세상의 열쇠를 주는 것이 특수교육교사이다. 그러므로 모든 헌신적인 특수교육 교사는 마음으로부터 존경받고 사랑받고 신뢰를 받습니다.
이처럼 신뢰받고 존경받는 것은 종종 우리에게 감동을 주고 깊은 행복감을 느끼게 합니다. 내 기억에는 그런 장면이 많다.
많은 청각 장애 자녀를 둔 부모들이 저에게 “선생님, 그런 아이는 제가 어떻게 할 수 없습니다. 우리 아이들에게 명확하게 설명할 수는 없지만 선생님께서는 우리에게 소통의 다리를 주셨습니다. ... ..." 그리고 그 청각 장애 아이들은 종종 나에게 이렇게 말했습니다. "선생님, 우리에게 더 많은 이해와 보살핌을 주셨습니다. 우리는 졸업 후에도 여전히 선생님과 친구가 되고 싶습니다."
거기 내 아이들이 사회에 진출한 후에는 종종 나에게 문자 메시지를 보내고 QQ에서 채팅을 하며 자신의 내면의 고민과 작은 생각까지 이야기합니다. 그들은 나를 가까운 친구로 여기며, 때로는 그들의 부모님보다 더 가깝고 신뢰합니다. 일하고 있는 뇌성마비 소년은 QQ에 대한 자신의 작업과 이상에 대해 항상 나에게 이야기하고 때때로 몇 가지 제안을 요청합니다. 신체 장애가 있는 소녀의 부모는 그녀에게 남자 친구를 소개했습니다. 그녀는 그 소년에 대해 이야기하기 위해 전화를 걸었고 그것이 적합한지 분석하는 데 도움을 달라고 요청했습니다. "...저를 가까운 친척처럼 믿고 믿어준 아이들에게 감사드립니다. 이러한 믿음과 따뜻함은 제가 꿋꿋하고 끈질기게 특수교육의 길을 계속 걸어갈 수 있도록 힘이 됩니다.
선택되었을 때 특수교육을 선택하는 것은 고난을 선택하는 것입니다. 장애아를 선택하는 것은 희생을 선택하는 것입니다. 비록 우리 학생들이 비록 신체적 장애를 가지고 있지만 이것이 장애아동과 같은 순수하고 친절한 마음을 훼손하지는 않습니다. 수년 동안 힘들었지만 나는 이 부러진 날개 천사들을 사랑과 행동으로 세심하게 보살피고, 특수교육 동료들과 함께 보이지 않는 날개를 엮어주어 널리 퍼져나갈 수 있기를 바라며 만족하고 있으며 후회하지 않습니다. 날개를 달고 날아보세요!