1, 경제적 낙후다. 교육 자원에 대한 투자는 경제 발전에 의해 제한되며, 많은 교사, 특히 유능한 교사들은 소남 지역과 같이 경제가 더 발달한 지역에서 일하는 경향이 있다. 서주에서는 교사 대우가 떨어지고 임금이 낮아 우수한 교사 자원을 유치하고 유지하기가 어렵다.
2, 학교 지도부의 부패와 능력 부족. 많은 학교 지도자들은 남통학교 운영의 털만 배우고, 학생들의 휴식 시간을 힘껏 쥐어뜯지만, 어떻게 교학의 질을 향상시키고, 모의권으로 소남으로 베껴 쓰는지 생각하지 않는다. 지도임금은 일반 교사의 거의 몇 배에 달합니다. 심지어 남쪽에서 초빙된 교장의 연간 수입은 백만 (정규임금+비정규 수단) 에 달할 수 있습니다.
3, 교육 자원의 고르지 않은 분배. 서주에서 도시와 농촌의 교육 자원 분배가 고르지 않아 도시의 교육 자원이 농촌보다 현저히 뛰어나다. 이런 불균형한 분배 방식은 농촌 지역의 아이들이 양질의 교육 자원을 얻기가 어려워 학습과 발전에 영향을 미쳤다.
4, 교육 관념이 뒤떨어지다. 서주에서 일부 학부모와 학교의 교육관념은 비교적 낙후되어 학생의 성적을 지나치게 중시하고 학생의 전면적인 발전을 소홀히 했다. 이런 낙후된 교육관념은 학생의 발전 공간을 제한하고 학생의 성장과 발전에 영향을 미쳤다.
5, 교사의 전반적인 자질이 높지 않다. 서주에는 교사 수가 많지만 전반적인 자질은 높지 않다. 일부 교사들은 선진적인 교육 이념과 방법이 부족하여 학생들의 학습과 성장을 효과적으로 지도하기 어렵다. 게다가, 일부 교사들은 직업정신이 부족하고, 일에 대한 태도가 심각하지 않아 교육의 질 향상에 영향을 미친다.
교육의 의미는 다음과 같습니다.
1, 개인적인 관점에서 교육은 지식, 기술, 기술 등을 전수해 사람들이 사회와 생활에 적응하고 개인의 능력과 경쟁력을 향상시킬 수 있도록 도와줍니다. 동시에 교육은 사상, 도덕, 정서 등을 배양하여 사람들이 올바른 가치관과 세계관을 형성하고 개인의 수양과 자질을 향상시킬 수 있도록 도울 수 있다.
2, 또한 교육은 영혼을 깨우고 잠재력을 발굴하며 자유와 전면적인 발전을 촉진하여 사람들이 자신을 인식하고, 자신을 보완하고, 자신을 초월하도록 도울 수 있다. 사회적 관점에서 볼 때, 교육은 사회에 더 많은 인재를 창출하고, 사회 전체의 문화 수준과 경제 수준을 향상시키고, 과학 기술 진보와 문명 진보를 촉진할 수 있다.
3, 동시에 교육은 문화를 계승하는 중요한 수단이며, 각종 문화 전통을 유지하고 발전시켜 문화 다양성과 교류를 촉진할 수 있다. 또한 교육은 과학 기술, 문화, 경제 등에 서비스를 제공하여 사회 진보와 민족 진흥을 돕고 개인과 사회의 * * * 공동 발전을 이룰 수 있다.