학강 3 중은 교육 교육 환경을 최적화하는 것을 교육 전달체로 삼아 학교 운영 투자를 지속적으로 늘려 학교의 경쟁력을 강화하고 있다. 양질의 고등학교에 대한 사회의 수요를 충족시키기 위해 학교 지도부는 시대와 함께 전진하고, 진취적이고, 과감하게 혁신하고, 적극적으로 개척한 과학 발전관을 바탕으로 1998 년에 과학기술루, 도서관, 체육관을 건설했다. 2005 년 1 만 900m2 를 신설한 교학본관은 정식으로 가동되고 2007 년 9 월에는 도서관 종합건물을 건설할 예정이다. 학교는 면적이 10 만여 평방미터에 달하고 건축 면적이 4 만 평방미터에 달한다. 기존 교육 건물, 과학 기술 건물, 도서관 건물, 체육관, 기숙사 건물, 식당 건물 및 기타 인프라 현대식 교육 시설은 마이크로기계실, 음성실, 전기교실, 캠퍼스 네트워크, 교실에 멀티미디어 장비, 교육 관리 모니터링 시스템을 갖추고 있습니다. 교사들은 모두 노트북을 갖추고 있고, 교육은 네트워크화, 정보화를 실현한다. 이렇게 완벽한 학교 운영 조건으로 학강 3 중은 학강 지역의 유일한 북경대학교 부중 원격교육 시범학교가 되었다.
학강시 제 3 중학교는 성시범고 창설, 특색 학교 건설, 브랜드학교 건설 3 단계 전략 목표에 따라 다년간의 노력을 거쳐 시 중점 중학교에서 성 시범고 대열로 직접 진입하는 첫 번째 전략 목표를 달성했다. 전교교직원은 학교 지도부의 지도하에 성적에 직면하여 발길을 멈추지 않고 전심전력으로 발전을 도모하며, 당당한 투지와 진취적인 정신으로 열심히 일하고 있으며, 2 단계 전략 목표는 이미 초보적인 성과를 거두었으며, 학교 운영의 특색이 두드러졌다.
학생 발전은 학교 교육의 근본이다. 학강 3 중은' 도덕적 자질과 심신 자질 겸우, 기초지식과 기본능력 겸비, 인문정신과 과학적 자질 호환성, 실천능력과 혁신정신 겸용' 이라는 학교 운영 이념에 힘입어 학교 운영 과정에서 점차' 뿌리탄성, 민생 사랑, 중서 호환성, 혁신' 을 형성하였다. 21 세기에 접어들면서 학교는 시대 발전에 따라 인재에 대한 요구를 바탕으로 인본, 학교 기반, 발전의 세 가지 각도에서 세심하게 개괄하고 정련하여 시대적 함의가 풍부한 학교 취지로 승화되었다.' 육고가 높고 육재가 완벽을 추구하며, 학생의 평생 발전을 위한 기초를 다졌다' 고 말했다. "학생의 평생 발전을 위한 기초" 는 모든 학생이 끊임없이 발전하는 동기와 잠재력을 가지고 있다는 것을 확신하는 것이다. 모든 학생은 자기 실현의 가치 추구를 가지고 있으며, 존중, 선택 학습, 자주발전의 권리를 가지고 있으며, 모든 학생을 존중하고, 사랑하고, 믿고, 발전시켜야 한다. 학생들의 심신 성장 법칙, 기초교육의 성격, 시대의 중학교 교육에 대한 기본 요구 사항에 따라 사람, 지식, 혁신 등 기본적인 자질을 키우고, 학생의 평생 발전을 위한 충분한 영양과 동력을 제공하고, 학생들의 조화로운 발전, 지속적인 발전, 혁신을 위한 토대를 마련하다. 모든 것이 학생의 발전을 위해 학교의 캠퍼스 건설, 교사 발전, 과정 실시, 조직 활동, 관리 제도는 모두 학생의 발전을 위한 공간을 제공하고 무대를 마련하기 위한 것이다.
학교 운영 이념은 학교의 영혼이며 학교의 모든 업무의 출발점이자 귀착점이다. 교직원들이 자각적으로 학교 운영 이념을 실천할 수 있도록 학강 3 중은 그것과 연계된 교육 사상 체계를 구축하여 교직원들이 학교 운영 이념을 관리, 교육, 교수 행위로 외부화하도록 촉구했다.
학교는 특색 학교 건설 기회를 포착하여' 고품위, 현대화, 특색, 국내 일류' 의 국가급 유명 브랜드 고등학교를 설립하는 것을 목표로 교육 혁신, 특색 학교길을 걷고 독특한 학교 운영 스타일을 형성했다. 덕육의 특색은 바로' 성인, 성재, 성공' 을 교육 목표로 학생의 평생 발전의 기초를 놓는 것이다. 덕육학점제를 실시하고, 학생 성장서류를 세우고, 학생의 장점을 발견하고, 교육과정에서 어떤 목표를 세우고, 새로운 교과 과정 개편의 요구에 따라 사회를 위해 전면적으로 발전하는 자격을 갖춘 인재를 양성하다. 학강삼중은 덕육의 내포를 풍부하게 중시하고, 학생들 사이에서' 햇빛공사',' 성장행동' 등의 활동을 전개하여 동아리를 설립하고 활동팀을 구성하였다. "선샤인 엔지니어링" 은 다양한 수준의 학생들을위한 다양한 교육 전략을 수립하고 우수한 학생, 학생 간부 및 문제 학생에 초점을 맞추고 교사 시스템을 구현하는 것입니다. 성장행동' 은 반에서 도급제를 실시하여 학생들을 반의 일상적인 관리에 참여시키는 것, 즉 학생의 능력을 키우고 학생들의 집단의식을 강화하는 것이다.
학생동아리를 결성하고 현재 학강 3 중 농구클럽, 축구클럽, 태권도 훈련반, 중국식 씨름훈련반 등 15 개 학생동아리 활동팀을 설립했다. 진정으로 동아리를 학생의 집으로 만들었고, 동아리는 다채로운 여가 활동을 전개하여 학생의 종합적인 자질을 높였다.
덕육관리에서' 규범, 전공, 개성' 을 내포하여 덕육의 특색을 과시하다. 규범은 모든 일이 이론적 기초를 가지고 있고, 객관적인 법칙에 부합하며, 이치에 맞고 근거가 있다는 것이다. 전공은 교육교육 업무가 새로운 교과 과정 이론에 부합하고, 교육교수 이론에 부합하며, 엄밀함과 과학성을 구현하는 것이다. 개성은 교육 교수 업무가 사회, 학교, 학생의 발전 요구에 부합하는 전제하에 혁신에 능하다는 것이다. 이런 이론의 지도 아래 학강 3 중 덕육 3 급 모델, 즉' 학교-학년-담임 선생님' 의 3 급 일제히 * * * * 관, 그 외에 단위, 사무, 학부모위원회의 보조관리가 있어 전방위, 입체식 관리 모델이 형성된다. 학부모의 입소문, 사회의 인정은 바꿀 수 없는 사실이다. 사회의 발전은 교육에 의지하고, 교육의 발전은 학교에 의지하고, 학교의 발전은 교사의 자질에 달려 있으며, 교사의 자질은 교사의 양성에서 비롯된다. 한 학교가 지속적으로 발전하고 양성적으로 발전하려면 교사만 사용해서는 안 되고, 교사를 양성해서는 안 된다. 따라서 교사 대열 건설을 강화하는 것은 학교 관리의 영원한 주제여야 한다. 교사 대열 건설은 관계 학교 발전 과정과 수준의 결정 요인으로, 학교 발전의 기초, 경쟁의 본, 향상의 원천이다.
< P > 학강 3 중은 항상 교사 대열 건설을 학교 관리 업무의 중요한 의제로 꼽아' 표본 겸치, 내외 중시' 를 견지하며 성 시범고등학교와 일치하는 높은 자질의 교사 대열을 세웠다. 학강 3 중은 청년 명사를 양성하는 데 중점을 두고,' 청남공사' 를 전달체로 하여, 청년 교사 양성 작업이 교사 대열 건설의 전 과정을 관통할 것이다. "명사공사" 를 대대적으로 추진하여 곽명생, 장금령, 추경위, 신국평, 시길핀, 왕봉전, 차암 등 7 명의 동지를 제 1 회 교내' 특급 명사' 로 선정하고, 제 2 회 특급 명사와 제 1 회 청년 명사 선발 작업이 진행 중이다. 학강 3 중은 전체 교사의 사덕 건설과 업무 건설을 강화하는 데 중점을 두었다. 인재 교류 플랫폼을 구축하여 교사의 전문 발전을 촉진하다. 여러 해 동안, 학강 3 중은 전 시 국민들의 주목을 끄는 성적을 거두고, 성 전체에서 높은 인지도를 얻었는데, 이는 모두 학강 3 중 책임감이 강하고 업무 능력이 강한 교사 대열 덕분이다. 학강시 제 3 중학교는 교육사상을 주도하고 목표관리를 핵심으로 하고, 관례적인 관리를 바탕으로 감독 평가를 인센티브로 하는 관리사상이 자체 특색을 지닌 관리 모델을 형성했다.
성과 관리제는 학강시 제 3 중학교가 인력 관리에 실시하는 과학적이고 효과적인 관리 방법이다. 성과관리제는 교직원 업무 성과를 핵심으로 하는 인본관리모델로, 교직원은 출석 등 일상적인 업무검사 외에 매달 학생이 교사를 교육평가하고, 학년팀, 주관지도자는 성과평가를 한다. 행정인원에 대해 교사와 주관 지도자가 업무 성과 평가를 하다. 성과관리는 현대관리모델의 핵심이며, 업무 효율을 높이는 효과적인 수단이며, 학강시 제 3 중학교 1 년 동안 각 사업의 빠른 발전은 성과관리제 시행에 힘쓴다.
< P > 멘토제는 학강 3 중 관리의 두드러진 특징으로 학교의 모든 차원에서 멘토제를 실시했다. 교사 대열 건설에서 젊은 교사들이 노교사를 스승으로 모시고 사제 관계를 형성하였다. 스승은 교육 교육 각 방면에서 제자를 지도하고 목표 책임제를 확정하여' 일영영, 치욕' 의 업무관계를 형성하여 교사의 자질의 전반적인 향상을 촉진시켰다. 학생에 대한 교육과 관리에도 멘토제를 실시하고, 적성에 따라 가르치는 원칙에 따라 학생의 실제 상황에 따라 다른 멘토를 배치한다. 우수한 학생은 학업 멘토를 갖추는데, 주로 학습 방법에서 지도한다. 문제 학생은 덕육 멘토를 갖추는데, 주로 심리와 양성교육 방면에서 지도하고, 멘토제의 실시는 교육의 표적성을 강화시킨다.
작업실제는 학강 3 중 관리의 또 다른 두드러진 특징이다. 3 중 교직원은 특정 과제에 대해 작업실 설립을 신청할 수 있고, 작업실제 시행은 학교의 과학연구력을 높이고, 과학연구 성과의 전환을 강화하고, 학교는 자금난을 극복하고, 작업실에 대량의 연구경비를 투입할 수 있다. 지금은 예체학교 교수 모델을 연구하는' 구소' 스튜디오가 설립되어 학생의 건강심리를 연구하는 내용을 담은' 마음' 스튜디오를 만들어 학급 관리의' 청춘발자국' 스튜디오를 연구하고 있다. 작업실제는 교직원 개성연구의 관리체제를 반영해 교직원의 업무 열정을 불러일으켰다.
특징은 학교 발전의 생명력이며, 학교에서 혁신이 장족의 발전을 이루는 것은 끊임없는 내동력이다. 특색만이 발전할 수 있고, 혁신만이 진보할 수 있다. 오늘 학강시 제 3 중학교는 생기발랄하게 이 점을 해석했다.