통합교육은 1994년 6월 10일 스페인 살라망카에서 열린 세계 특수교육회의에서 채택된 선언문에서 제안된 새로운 형태의 교육이다. 철학과 교육과정.
포용적 교육은 모든 학생을 수용하고, 차별과 배제에 반대하며, 적극적인 참여를 장려하고, 집단적 협력에 중점을 두며, 배제, 차별, 분류가 없는 교육입니다.
UNESCO는 포용적 교육을 다음과 같이 정의합니다. 포용적 교육은 학습, 문화 및 지역사회 참여를 늘리고 교육 시스템 내외에서 배제를 줄여 모든 학습자의 다양한 요구를 해결하고 충족시키는 프로세스입니다. 통합교육은 취학 연령의 모든 아동을 대상으로 한다는 의식과 정규 시스템이 모든 아동을 교육할 책임이 있다는 믿음에 바탕을 두고 있습니다.
교육 내용, 교육 접근 방식, 교육 구조 및 교육 전략의 변경과 조정이 포함됩니다. 포용에는 공식 및 비공식 교육 환경에서 다양한 학습 요구에 대한 적절한 대응이 포함됩니다.
포용적 교육은 어떻게 일부 학생을 주류로 통합시킬 것인가에 대한 작은 문제가 아닙니다. 이는 학습자의 다양성을 수용하기 위해 교육 시스템과 기타 학습 환경을 어떻게 개혁할 수 있는지 검토하는 방법입니다. 목표는 교사와 학생 모두가 다양성을 포용하고 이를 문제가 아닌 학습 환경의 기회이자 풍요로움으로 보는 것입니다.
추가 정보:
21세기 통합 교육의 발전은 일반 교육과 특수 교육 모두에 큰 도전을 가져왔습니다. 이러한 과제는 주로 교육 시스템, 교육 실천 및 교육 개념에 있습니다.
1. 교육 시스템에 대한 과제: 통합 교육의 발전은 우리 교육 시스템에 엄청난 변화를 가져왔습니다. 국제적으로 특수학교의 수는 점차 감소하고 있으며, 교육제도는 점차 이원화제에서 비제형으로 전환되고 있다. 이러한 발전 추세는 우리 교육 시스템에 큰 도전을 제기합니다. 특수학교는 이념적 변혁과 직업적 적응에 직면해 있으며, 일반학교는 새로운 상황과 과제에 직면해 있다.
2. 교육 실천의 과제: 통합 교육이 옹호하는 모든 학생을 수용하고 학생들의 다양한 요구를 충족시키는 개념을 일반 학교에서 어떻게 구현하는지는 학교 교육 실천이 직면한 큰 과제입니다. 통합교육의 문화적 분위기를 어떻게 조성할 것인가? 통합교육의 커리큘럼은 어떻게 마련되어야 하는가?
3. 교육 개념의 과제: 통합교육이 시행된 지 10년 가까이 되었지만, 여전히 이를 동의하지 않거나 실행을 꺼리는 사람들이 많습니다. 이는 주로 개념 변화의 문제입니다.
따라서 포용적 교육은 실제로 우리 교육 개념에 큰 도전입니다. 포용적 교육의 기본 이념은 분명하지만, 사람들의 전통적 이념은 여전히 뿌리 깊게 자리 잡고 있습니다. 따라서 사람들의 낡은 교육관념을 바꾸기 위해서는 포용적 교육이라는 이념을 활용하는 것이 더욱 필요하다.