1. 중학교 역사 교과서의 길이에 대한 장단점을 분석하고, 중학교 역사 교육을 평가해 주세요
1. 중학교 역사 교과서의 길이에 대한 장단점 교과서는 학교 교육 목표를 직접적으로 반영하고 교육 내용을 전달합니다.
교과서에는 강좌 구성과 교육 활동에 중요한 역할을 하는 다양한 교과서, 참고서, 활동 가이드가 포함되어 있습니다. 교재는 교사와 학생 사이의 다리이자 중개자입니다.
학생들에게 교재는 학생들이 배우고 이해하는 대상이자, 학생들이 지식을 습득하고 지적 능력을 개발하며 과학적 세계관을 형성하는 초석입니다. 『역사Ⅰ』은 인류 사회와 정치의 발전 과정에서 중요한 내용을 반영하는 데 중점을 두고 있다.
인간의 사회생활에서 중요한 부분은 정치활동인데, 정치활동은 언제나 사회경제적, 문화적 활동과 밀접하게 연관되어 있으며, 서로 영향을 미치고 제약을 가한다. 각 주제는 역사적 시대의 특정 국가, 지역, 특정 유형의 사회 형태의 정치 발전의 실질적인 특성을 반영합니다. 각 주제에 대한 연구를 통해 정치 체제의 기원, 발전 및 발전을 역사적 관점에서 이해할 수 있습니다. 변화와 역사적 영향, 각 주제에 대한 연구는 시대에 가까운 역사적 연결과 대화에서 영감을 얻어 국가 상황과 세계를 더 잘 이해할 수 있습니다.
『역사II』는 인간의 사회경제적, 사회생활 과정에서 중요한 역사적 사실을 반영하고 있다. 경제활동과 사회생활은 인간활동의 기본이며, 인간의 사회적 생산이나 경제활동은 언제나 한 사회의 경제체제, 경제활동 참여자의 열의, 경제활동의 이익과 밀접하게 연관되어 있다. 특정 역사적 시기의 사회경제적 활동의 본질을 파악한다.
각 주제에 대한 연구는 경제 시스템이나 경제 현상의 기원, 발전, 변화 및 역사적 영향을 역사적 관점에서 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 고대와 현대를 연결하고 중국과 외국을 연결하는 관점에서 역사의 교훈을 더 잘 이해하고, 중국과 세계 경제의 발전 추세를 더 잘 예측하고, 경제 활동이 사람 중심이어야 한다는 도덕적 요구를 더 잘 이해하고, 세계 경제를 더 잘 이해합니다. 과학과 기술과 삶의 관계. 사상문화 분야의 활동은 인간 사회생활의 핵심 내용 중 하나이며, 물질문명과 정치문명의 과정과 함께 인간의 정신생산과 정신생활도 끊임없이 발전하여 문명의 보물창고를 풍요롭게 하고 있습니다.
서로 다른 지역, 서로 다른 국가의 문화는 서로 다른 역사적 기원과 발전 단서를 가지고 있으며 동시에 서로 충돌하고 혼합되고 배우며 함께 인류 문화의 진보를 촉진합니다. 풍부함과 다양성으로. 중국과 외국의 사상과 문화 발전의 주요 사건, 중요한 현상 및 관련 인물을 이해하고 인류 역사 발전에서 사상과 문화의 역할을 탐구하며 자신의 과학 정신과 인문학적 소양을 향상시키는 것이 연구의 중요한 목표입니다. 역사 III”.
각 주제는 특정 지역이나 유형에서 출발하여 역사적 시대의 사상적, 문화적 조건을 반영합니다. 각 주제에 대한 연구를 통해 사상적, 문화적 현상의 내용과 기본 특성을 살펴볼 수 있습니다. 역사적 측면에서 배웁니다. 각 주제에 대한 연구를 통해 우리는 위대한 사상가와 과학 거인의 위대함과 우수성을 느낄 수 있으며 경외심을 가지고 존경해야 합니다. 《역사의 주요 개혁 검토》는 인류 사회 진화의 주요 개혁에 초점을 맞추고 있습니다.
개혁과 혁명은 사회 발전과 변화에서 가장 흔한 현상입니다. 개혁은 자신만의 고유한 방식으로 사회 진보를 촉진하는 하향식, 평화적, 국가적, 정치적 행위입니다. 적극적인 정책 조정을 통해 특정 시스템을 자체적으로 개선합니다. 개혁은 적극적이고 온화하게 진행되어 생산성에 해를 끼치지 않는 경우가 많지만 개혁도 투쟁과 유혈, 성공과 실패로 가득 차 있습니다. 따라서 개혁 조치와 성공은 실질적인 참고 의의를 갖습니다.
『중외 역사적 인물 논평』은 세계사의 발전 과정에서 몇몇 대표적인 인물과 그들의 주요 활동을 소개하는 데 중점을 두고 있으며, 사회사의 장엄한 무대에서 사려 깊게 투쟁한 역사적 인물들을 소개합니다. 인류의 오랜 역사 속에서 시대적 상징성을 지닌 수많은 역사적 인물들이 정치인, 군사 전략가, 사상가, 과학자 등 모두 독특한 특징으로 세계에 큰 영향력을 발휘해 왔습니다. 성격과 창조적 행동 인류 역사의 발전 과정.
현행 중학교 역사 교과서는 기본적으로 주제 중심으로 되어 있어 지식의 통합과 발굴에 큰 역할을 하고 있음은 틀림없다. 교과서는 학생들의 능력 함양과 발전을 바탕으로 학습과 사고, 역사적 측면 등의 칼럼을 구성하고, 역사적 사고 능력을 핵심으로 삼아 역사 학습의 방식을 수동적 수용에서 능동적 연구로 변화시키고 있다.
의심을 설정하고, 의심을 해결하고, 질문하는 사고 과정에서 학생들의 창의적 문제 해결 능력과 권위에 과감히 도전하는 정신을 기른다. 동시에, 배우는 법을 배우고, 협력하는 법을 배우고, 문제 해결을 배우는 학생들의 교육 목표가 달성됩니다.
교과서에는 그림과 텍스트가 풍부하여 생생한 그림을 보여주고 지각적 사고 능력을 향상시키며 학습에 대한 열정을 자극합니다. 그러나 현행 역사교과서는 '감성'을 무시하고 인위적으로 역사를 분리하고 있어 시간적 틀, 공간적 틀을 확립할 수 없고 일관성도 없다.
2. 중학교 역사 교육의 이점을 평가합니다. (1) 교사는 가르치는 내용과 가르치는 대상에 대해 깊이 이해하고 있습니다. 주제의 조직 구조, 다른 주제와의 연관성, 실제 생활에서의 적용을 이해합니다.
(2) 수업 계획을 효과적으로 준비합니다. 학생들을 참여적이고 자신감 있는 학습자로 대하는 학생 학습 목표를 설정합니다. 각 학기에는 개요, 교육 목표, 학생 성과 기대치 및 수업 일정이 포함되어 있습니다. 학생들에게 이념적 충돌, 교재와의 통합, 교사와 학생 간의 상호작용 효과를 제공할 수 있는 수업은 학생들이 기본적으로 습득하는 기술, 개념 및 어휘를 확립하고 기술 적용을 포함하여 학습 단위를 채택합니다. .
(3) 교재는 모든 학생이 과정 내용을 익히는 데 도움이 될 수 있습니다. 멀티미디어, 도서관 자료, 기술을 포함한 풍부한 교육 자료 컬렉션을 수집하고 자료를 과정 목표, 학생 요구 사항 및 학습 스타일에 맞게 조정하세요.
(4) 교사는 학습에 도움이 되는 교실 분위기를 조성합니다. 교실 배치는 합리적이고 매력적이며 안전합니다. 교실 배치는 커리큘럼 주제와 학생들의 학업 성과를 강조하기 위해 수시로 변경되며 다양한 민족 집단의 다문화주의와 전통을 완전히 반영합니다.
단점: 눈. 2. 새로운 고등학교 역사 교육과정 개혁에 따른 교재 처리 방법
안후이성은 2006년에 새로운 고등학교 역사 교육과정 개혁을 공식적으로 시행했습니다. 지난 한 해 동안 저는 실무에서 많은 어려움과 질문, 혼란을 겪었고 몇 가지 해결 방법과 대책도 생각해 보았습니다. 여기서는 새로운 교육 과정 개혁에 따른 교재 처리에 대한 몇 가지 피상적인 이해에 대해 이야기하겠습니다. 요약하자면, 그것이 출발점이 될 수 있기를 바랍니다.
1. '교육과정 표준'을 전체 교직의 지도 이념으로 삼는다. 교육과정 개편 이후 인민교육출판사의 '1표준' 교과서 상황이 '1표준' 상황으로 바뀌었다. 여러 교과서의 표준입니다." 다양한 버전의 교과서가 있지만 모두 통일된 교육과정 표준에 따라 편찬되었으며 동일한 교육 목표와 교육 아이디어를 구현하고 있습니다.
'교육과정 표준'은 지식, 능력, 정서적 태도 등의 측면에서 다양한 단계의 학생들에 대한 국가의 기본 요구 사항을 반영합니다. 국가교육과정표준은 각 교과목의 성격, 목표, 내용체계, 교수제안, 평가기준 등을 규정하고 있으며, 이는 국가적으로 교과목을 관리하고 평가하는 기초일 뿐만 아니라 교과서 작성, 교수 및 평가의 기초가 된다. 따라서 "교육 과정 표준"은 교육 활동을 안내하고 교육 과정을 최적화하며 교육 결과를 측정하는 프로그램 문서입니다.
일반 고등학교 역사 과목의 학습을 통해 역사 지식의 폭을 넓히고 역사 발전의 기본 단서를 심도 있게 이해합니다. 유물론의 기본 이론과 방법을 이해합니다. , 처음에는 인간 사회 발전의 기본 원칙을 이해합니다.
(이 글은 총 2페이지입니다.) [이 글을 계속 읽으세요] 좋아요. 3. 새 고등학교 역사 교육과정 개편 상황
역사교과 교육이론에 대한 심도 있는 연구를 통해 중학교 새 역사 교육과정과 대학입시 개편도 함께 진행될 예정이다. 새로운 커리큘럼 개혁으로 고등학교 역사 교육은 어떻게 적응할 것인가? 특히 이러한 변화에 어떻게 적응할 것인가? 교육의 질을 향상시키기 위한 노력만이 있을 수 있습니다. 교육의 질을 향상시키는 방법은 무엇입니까?
(1) 교육 개념을 업데이트하고 고급스럽고 과학적인 수업 모델을 구축합니다.
? “학생의 발전은 커리큘럼 구현의 출발점이자 목적지입니다.” 학생들의 전반적인 질 향상은 우리 교육의 목적입니다. 이를 위해서는 교사가 낡고 뒤떨어진 교수법을 바꾸고, 학생을 최우선으로 생각하며, 교수법과 방법을 개혁하고, 선진적이고 과학적인 교실 교수 모델을 구축해야 합니다.
?먼저, 학생들의 학습 방법을 개혁하고 학습 과정에서 발견, 탐색, 연구와 같은 인지 활동을 강조하여 학습 과정이 학생들이 발견하고, 질문하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 과정은 학생들이 스스로 발전하고 배우는 과정이 됩니다. 새 교과서에 추가된 독서 수업과 활동 수업은 유용한 탐구이자 시도입니다.
둘째, 교수법을 개혁하고 과학적이고 다양한 교수법을 달성합니다. 소위 다양화는 교육 내용의 발표가 더 이상 교사의 말과 행동에만 의존하지 않고 과학 기술 내용을 적극적으로 개선하고 정보 기술의 장점을 최대한 발휘하며 정보 기술의 응용을 장려하는 것을 의미합니다. 교실 교육은 주로 역사 멀티미디어 교육 및 전자 코스웨어의 사용에 반영됩니다. 소위 과학화란 학생들에게 더 이상 단순히 역사적 지식을 암기하고 저장하도록 요구하는 것이 아니라, 결론과 지식을 학습하는 과정이 모두 동등한 중요성을 갖는다는 것을 의미합니다. 학생들의 흥미를 자극합니다.
?셋째, 교사와 학생의 상호 작용 방식을 개혁하고, 학생들이 학습을 수동적으로 받아들이고, 암기하고, 기계적인 훈련을 받는 과거 현상을 바꾸고, 역사 수업 방식의 개혁을 돌파구로 활용하여 세상을 창조합니다. 사실에서 진실을 찾고, 진실을 옹호하고, 진실을 추구하는 분위기를 조성하여 학생들의 다양한 의견, 견해, 관점을 함부로 질책하거나 압력을 가하지 않고 학생들의 독립적인 학습과 독립적인 사고를 장려하고 학생들에게 편안한 환경을 조성합니다. '잠재적 자유와 완전한 발전, 그리고 교수 과정을 최대한 원활하게 만드는 것은 교사와 학생이 서로에게서 배우고 함께 발전하는 상호작용적인 과정이 되었습니다.
(2) 역사 교육은 다음 다섯 가지 링크에 중점을 두어야 합니다.
먼저 기본에 세심한 주의를 기울이고 암기, 이해 등 다양한 능력 간의 관계를 올바르게 처리하십시오. 역사는 지적이고 이론적인 과학이다. 가르치고 배우는 것의 질은 먼저 역사적 지식을 암기하는 데 달려 있습니다. 기억이 없으면 지식도 없고 지식은 능력의 전달자이다. 탄탄한 기본지식 없이는 지식을 적용하는 능력도 없고, 새로운 상황을 설계하는 능력도 없고, 역사유물론을 활용해 역사적 문제를 분석하고 그 본질을 밝히는 능력도 없다.
둘째는 지식의 핵심과 본질을 파악하는 것이다. 역사교육에 있어서는 학생들에게 특정 역사적 문제의 핵심과 본질을 파악하는 방법을 가르치는 문제가 있다. 이 황금열쇠를 쥐기만 하면 다른 문제도 쉽게 해결될 것입니다. 예를 들어, 고대 중국의 농민 봉기와 농민 전쟁이라는 주제는 주로 다음을 파악합니다. 농민 계급은 선진 생산 방식의 대표자가 아니며 편협하고 보수적이며 이기적이고 분산되어 있으며 자신의 이념을 극복할 수 없습니다. 정치적, 조직적 문제. 이러한 계급적 제한은 그들이 위대한 혁명적 잠재력을 가지고 있음을 결정하지만, 그들은 고상한 사회적 이상을 내놓을 수 없으며 자신의 이름으로 자신의 이익을 대표할 수 없습니다. 구체적인 정보는 직접 읽어보셔야 합니다. 내용이 너무 많습니다. 4. 새로운 교육과정 개혁 역사 교과서 4종(인민교육편, 국민편, 웨루편, 코끼리출판사)의 차이점은 무엇인가요?
내용 요약: 새로운 교육과정 표준 시행의 영향을 "검무가 모든 방향으로 움직인다"라고 표현해도 과언이 아닙니다. 새로운 교육과정 표준은 교재 편찬과 교육에 대한 새로운 요구 사항을 제시했습니다. 일선교사들.
'한대원대 정치체제의 변천' 항목을 보면 인민교육판, 코끼리판, 악록판, 인민판 4종의 신교과서가 포함된 것을 알 수 있다. 풍부하고 다채로운 새로운 과정은 구조, 재료 선택 및 계획, 사고 훈련 측면에서 고유한 특성을 가지고 있습니다. 비교를 통해 우리는 정치사 교과서의 편찬을 위해서는 정치사의 특성과 요소를 명확히 하고, 정치문명의 발전 과정을 반영할 수 있는 대표적인 자료를 선택해야 함을 깨닫고, 또한 일선 교사들이 새로운 교육과정에 대한 연구를 강화해야 한다는 것을 깨닫습니다. 표준을 익히고 새 교과서를 잘 활용하는 방법을 배운다. 정치문명의 시대적 특성을 종합적으로 이해하고 학생들의 전반적인 발전에 초점을 맞춘다.
키워드: 새 교육과정 기준, 새 교과서, 정치문명 특성에 대한 종합적인 이해 서문 새 교육과정 기준 시행의 파급력은 '칼춤이 사방으로 움직인다'라고 해도 과언이 아니다. 교과서 편집과 일선 교사 교육은 새로운 요구 사항을 제시했습니다. 커리큘럼 개편의 흐름 속에서 언제나 교재 개편이 앞장서고 있다. '하나의 개요와 하나의 책으로 세계를 석권'하는 상황은 이제 여러 교과서를 갖춘 하나의 표준이라는 상황이 종식됐다. 새로운 고등학교 역사 과목에서.
악록판, 인민판, 인민교육판, 코끼리판 네 가지 교과서 세트는 모두 역사적 유물론의 관점을 사용하여 인류 역사의 발전 과정과 법칙을 설명하고 더욱 교양하고 개선합니다. 학생들의 역사인식과 문화적 소양, 인본주의적 자질을 기본 원칙으로 삼아 새로운 커리큘럼의 개념을 통합하고 교사와 학생들에게 상쾌한 느낌을 줍니다. 저자는 신고등학교 역사교육과정 1모듈의 첫 번째 주제에서 "고대 중국 정치체제의 특징을 설명하기 위해 한대에서 원대까지의 정치체제 진화의 역사적 사실"이라는 내용을 선택했다. 『고대 중국의 정치제도』를 출발점으로 하여 4권을 분석하고, 두 판의 교과서 내용을 비교하고, 유사점과 차이점을 분석하며, 정치사 교과서 편찬의 특징을 탐색하고, 교과서의 방향을 제시한다. 새로운 교육과정 기준에 대한 이해를 깊게 하고 교육과정 개혁을 촉진하기 위해 새로운 교육과정 개혁을 위한 일선 교사들의 노력.
1. 교육과정 기준 분석 1. 내용 기준 고대 중국 정치체제의 특징을 다룬 『일반 고등학교 역사 교육과정 기준 해석(실험)』(이하 '해석'이라 한다) “진시황이 확립한 권위주의적 중앙집권적 국가 체제 모델은 한나라부터 수당을 거쳐 원나라까지 내왕조와 외왕조의 형성이든 이후의 봉건 왕조에 중요한 영향을 미쳤다. 3성 6부 제도, 즉 중수성 제도가 점점 더 황제에게 집중되는 과정이 왕정의 본질을 고스란히 반영한 것”이라고 말했다. 진(秦)나라와 한(汪)나라의 것이 고대 우리나라의 주요 정치체제였다. 절대주의 중앙집권제는 실제로 고대 중국의 국가 관리 형태를 가리킨다. 국가체제의 구조적 형태인 중앙정부와 지방정부의 관계는 지방정부가 중앙정부에 복종하는 체제이다.
한나라부터 원나라까지 권위주의 중앙집권제는 현현제를 기반으로 하고 황제제를 핵심으로 하였으며, 발전 방향은 군주제의 지속적인 강화였다. . 2. 교육과정 목표 새로운 교육과정 표준은 지식 목표에 “의무교육을 바탕으로 중요한 역사적 인물, 역사적 사건, 역사적 현상 및 역사적 사건의 기본 맥락을 포함하여 역사 발전 과정에서 주요 역사적 문제를 더 깊이 이해한다”고 명시하고 있습니다. ”
교육과정 표준은 방법과 능력 목표 측면에서 “정치적 변화는 사회 및 역사적 발전의 여러 요인이 동시에 작용한 결과임을 이해”할 것을 제안합니다. “독재에서 민주주의로, 인간의 지배에서 법의 지배로 가는 것은 인류 사회의 길고도 어려운 역사적 과정이다”라는 것을 이해하는 것이 목표이다. 그리고 고대 중국 사람들이 세계에 기여한 주요 제도입니다. 공식 시스템, 공식 선발 시스템, 감독 시스템은 모두 미래 세대에게 놀라운 것이며 동시에 인류 문명 발전의 초석이기도 합니다. , 중국의 사회 발전에 대한 권위주의 체제의 장애물도 매우 분명하며 특히 현대 중국의 부진한 발전의 중요한 원인입니다.
새로운 교육과정 기준은 일반적인 역사 형식을 깨고 특별한 주제를 단서로 삼아 역사 발전의 맥락을 보여줍니다. 한나라에서 원나라까지의 이 시기 정치 발전의 특징을 기술하려면 교과서에 "중요한 정치 체제를 선택해야 합니다." "정치적 변화, 주요 정치적 사건, 중요한 역사적 인물을 특별한 학습 콘텐츠로 활용합니다."
교과서는 전형적인 역사적 사실을 선택하여 내용을 명확히 해야 합니다. 이 시대의 발전 상황을 탐구하고 권위주의 중앙집권 체제와 군주제의 지속적인 개선을 탐구하는 것은 의심할 여지 없이 학생들이 고대 중국 정치 체제의 특성을 이해하고 다양한 발전 능력을 개발하는 주요 과제입니다. 학습을 통한 이해. 일선 교사들은 커리큘럼 표준 해석을 전제로 교재를 탐구하고, 자원을 확충하며, 제한된 시간 내에 수천 년에 걸친 고대 중국의 정치 체제를 학생들에게 명확하게 설명하고, 학습 활동을 통해 무언가를 얻을 수 있도록 지도합니다. 이것은 커리큘럼 표준에 따른 주요 주제입니다.
제2판과 4판의 교과서 비교 구성, 자료 선정, 장 구성 측면에서 인민교육판과 코끼리판은 중앙정치체제와 지방정치체제의 진화 과정을 나열하고 있다. 한나라에서 원나라까지, 제도와 관직변천에서 고대 중국 정치체제의 진화경향을 이야기하는데, 이는 교과서 편집자가 이 주제에 대해 정치체제의 역사에 초점을 맞춰 해석하고, 이를 바탕으로 명확한 선을 긋는 것을 반영한다. 열거 - 중앙집권화와 독재적 제국 권력의 지속적인 강화는 고대 중국 정치 체제의 특징을 구성한다. 두 버전 모두 완성도와 구성에 중점을 두고 있으며, 내용이 세련되고 단서가 명확하며 구조가 엄격하여 고등학생의 연령 특성에 부합하며 학생들이 기본 지식을 습득하는 데 도움이 됩니다.
그러나 저자는 정치사가 공직의 역사와 같지 않고, 정치문명이 제도의 역사와 같지 않다고 생각하며, 새로운 고등학교 역사 교육과정 표준은 역사법칙을 이해하도록 제안한다. 역사적 인물, 역사적 사건 및 역사적 현상은 풍부해질 수 있으며 특정 인물, 사건 및 현상만이 역사 학습에 대한 학생들의 관심을 불러일으킬 수 있습니다. 악록편도 권위주의 중앙집권 체제 진화의 두 가지 주요 노선을 파악하고 이를 '중앙집중화와 분권화 사이의 투쟁'과 '독재적 제국 권력의 지속적인 강화'라는 두 가지 단서로 전개하고, 정치인과 정치 인물에 대해 글을 쓴다. 일련의 사건과 체제의 변화는 이 시기 체제의 진화를 고대 중국의 정치 분야에서의 활동으로 가져왔다.
교과서 내용 1번. 5. 새로운 고등학교 역사 교육과정 개편의 과제에 대처하는 방법
1. 고등학교 역사 교사가 직면한 과제 새로운 고등학교 역사 교육과정은 교과서 구조, 지식 시스템, 교육 철학, 목표 요구 사항, 대학 입학 시험 개혁, 교과서 선택, 교육 조직 및 기타 측면이 교사에게 심각한 어려움을 안겨주었습니다.
1. 다양한 버전의 교재 선택 및 구현 방법 기존 교육과정 시스템에서 고등학교 역사 교사의 수업은 주로 강의 계획서와 교과서로 구성되었으며 기본적으로 전국적으로 동일했습니다. 새로운 교육과정 체계에서는 '고등학교 역사 교육과정 기준'이 교사의 교육 범위를 포괄하며, 다양한 버전의 교과서가 교육의 기본 내용을 제공합니다.
인접한 두 도시가 서로 다른 교과서를 사용할 가능성도 있고, 각 버전의 교과서도 스타일 설정, 내용 선택, 관점 설명 등에 차이가 있다. , ***은 언제 혁명적 통일 전선 수립 정책을 공식적으로 수립 했습니까? 과거 교과서에는 *** "3 전공"에서 일부 새 교과서에는 여전히 이렇게 나와 있지만 일부 고등학교 교과서에는 ***라고 나와 있습니다. 이전 교과서 시대에는 상상할 수 없었던 '2개 전공'. 또한, 새 교과서에는 교사가 이전에 거의 또는 전혀 접하지 못했던 몇 가지 새로운 콘텐츠가 추가되었습니다.
예를 들어 고대 중국 농업의 주요 농법과 토지 제도, 고대 그리스 소피스트와 소크라테스 학파의 인간 가치에 대한 설명, 역사가들의 기본 작업 방법, 이리투에 대한 연구 사이트 어려운 질문과 같은 일련의 콘텐츠입니다. 이는 역사 교육의 설계 및 구현, 개념 및 방법, 평가 및 평가에 대한 더 높은 요구 사항을 제시합니다.
고등학교 역사 교사들은 주제별 역사 교육을 실시하는 방법, 역사 선택 과목을 제공하는 방법, 역사 과목의 과정 평가를 수행하는 방법, 고등학교 역사를 개선하는 방법 등 일련의 새로운 문제에 직면합니다. 학습 방법, 역사 교사의 전문 기술을 향상시키는 방법, 대학 입학 시험에 대처하는 방법 등
2. 전통적인 역사 교실 교육 모델을 바꾸는 방법 오래된 교육 메커니즘과 교실 교육 모델의 단점은 오랫동안 모든 사람이 인식하고 비판해 왔습니다. , 교실의 가치와 활력을 재구성합니다.
그러나 오랫동안 책 지식을 가르치고 기술을 훈련하는 것이 교실 수업의 임무였습니다. 교사는 교과서 내용에 따라 교재 지식을 다듬고 프로그램을 구성하는 데 익숙했습니다. 교육 및 훈련. 교재에 대한 지식을 구현하는 목적을 달성하기 위해. 그 결과, 교육과정 실시는 교재의 세뇌가 되었고, 교재의 내용은 교사와 학생이 교육 활동을 수행할 수 있는 공간을 제한하고 교사와 학생의 손발을 묶게 되었습니다.
교실 수업에서 교사와 학생은 교재에 대한 요구사항만 있을 뿐, 교재의 범위만 있고 커리큘럼 실행을 위한 공간이 없습니다. . 학생들은 적극적인 참여와 탐구 학습은 물론, 학생들의 역사적 사고를 함양하는 데 도움이 되지 않는 교사의 '거시 이론'과 교과서 지식을 수동적으로 받아들일 수 있습니다.
교사가 개념과 방법을 업데이트하지 않고 여전히 전통적인 교실 수업에 얽매이고 영향을 받고 있다면 새로운 교육과정 개혁을 실행하기가 매우 어려울 것입니다. 3. 고등학교 역사교사의 질적 향상 방안 장기 시험 위주의 교육의 영향으로 교사들은 지식구조 수준, 교수법의 적용, 새로운 교재의 통제, 통제 측면에서 많은 문제점을 안고 있다. 새로운 교육과정 개편 교실, 독립적인 탐구 능력 등 큰 문제가 있으며, 이는 교육과정 개편의 실행에 직접적인 영향을 미칩니다.
따라서 새로운 교육과정 개편의 원활한 시행을 위해서는 교사 스스로의 자질을 높이는 것이 핵심이다. 4. 중학교와 고등학교의 새로운 교육과정 개편을 고등학교의 역사와 어떻게 연결시킬 것인가. 새로운 교육과정 개편은 중학교의 새로운 교육과정 개편을 바탕으로 실행되기 때문에 고등학생의 주체적인 학습 능력이 요구된다. 그러므로 중학교에서의 역사지식과 능력의 습득은 특히 중요하다.
특히 새 교과서의 편찬은 더 이상 학생들의 기초가 약하면 수업 시간이 부족하고 학생의 자립이 부족한 등 많은 장애물에 직면하게 됩니다. 탐구 능력이 현실에 강요된다면 학생들이 시험의 압박을 받고 무의식적으로 낡은 신발을 신고 새로운 길을 걷는다면 새 교육과정 개혁은 본래의 의미를 잃게 될 것입니다. 따라서 중학교의 학습수준과 중·고교 교육의 연계 정도가 새 교육과정 개편의 실행 효과에 직접적인 영향을 미친다.
5. 교육 과정 자원 및 하드웨어 시설이 도서관 자원, 네트워크 자원, 지역사회 자원, 학교 기반 자원 등을 포함한 교육 과정 자원 교육 요구 사항을 어떻게 충족합니까? 새로운 교육 과정 개념은 학생의 독립적인 교육을 강조합니다. 탐구 활동 및 학습 교육 커리큘럼이 부족한 경우 학생들의 독립적인 탐구 활동 개발에 심각한 영향을 미칠 것입니다. 또는 자원 부족으로 인해 협력 학습 활동에서는 소수의 학생만이 주도적 역할을 하고 대부분의 학생은 역할만 수행합니다.
학교의 하드웨어 시설에는 교구, 활동 장소 등이 포함됩니다. 하드웨어 시설이 부족하면 필연적으로 단일 교수법으로 이어져 학생들의 열정을 동원하기 어려울 것입니다. 학생들의 학습을 자극하는 것도 어려울 것이며, 탐구에 대한 관심과 열정도 새로운 커리큘럼의 교육 요건을 충족시키기 어렵습니다. 2. 새로운 고등학교 역사 교육과정 개편에 대응하는 방법 1. 교수 개념을 업데이트하고 교사의 역할을 변경하십시오. 새로운 역사 교육 과정 기준에서는 역사 과목이 “교육적 기능을 충분히 실현하고 역사 능력 향상에 중요한 역할을 해야 한다”고 명시하고 있습니다. 역사교사는 역사를 제대로 '가르치기' 위해서는 교육개념을 혁신하고 교사의 역할을 바꿔야 한다.
전통사 교실 수업 활동은 하나의 내러티브로 구현됩니다. 교사는 수업 활동에서 지배적인 위치를 차지하며, 학생들은 역사적 사실을 수동적으로 받아들이고, 교사는 역사적 지식과 결론을 주입하는 역할을 합니다. 새로운 고등학교 역사 교육과정을 시행하는 과정에서 교사는 교사, 교육과정, 교재, 학생, 평가에 대한 새로운 개념을 정립하고 학생 발달의 교수 원리를 파악하며 교실 수업 과정을 최적화해야 합니다. 새로운 커리큘럼과 개념 및 목표를 개혁합니다.
역할은 행동에 영향을 미칩니다. 역사 교사의 역할은 유연하고 다양한 방법과 수단을 사용하여 학생들이 역사 학습 과정을 경험하도록 지도하고 학생들이 배우고 창조하는 방법을 배우도록 돕는 것입니다. 교사는 학생들의 학습을 위한 안내자, 촉진자 및 정보 출처가 되어야 합니다.
그러므로 교사는 대본을 따라가는 '리드 싱어'에서 전지한 '스토리 킹'으로, 하나님이 화신한 '선교사'에서 학생들이 뛰어난 업적을 감상할 수 있도록 이끄는 '빅 셰프'로 변화해야 한다. 인류문명', 교사로서의 품격을 갖춘 '선생님'에서 학생과 동등한 '말하는 사람'으로. 2. 지식 구조를 개선하고 학문적 지평을 넓힙니다. 오늘날 정보화의 급속한 발전으로 인해 교사의 지식 시스템은 여전히 몇 권의 "교육 참고서"에 만족하고 있습니다.