# 초등학교 영어 # 지도어 초등학생들이 모국어에 대한 정규 학습도 초기 단계에 있다. 모국어가 가진 보호심리는 아직 완전히 확립되지 않았고, 언어 자기유연성이 높고, 수용과 학습성이 뛰어난 언어능력이 강하며, 이때 새로운 언어인 영어를 배우면 언어 정보를 쉽게 섭취할 수 있다. 아이의 언어 형성에 더 유리하다는 관점에서 초등학생들은 언어 학습의 황금기에 처해 있다. 다음은 정리된 관련 자료입니다. 도움이 되었으면 합니다.
Unit1
1. 이 단원은 캐릭터의 신체적 특징과 개성을 설명하는 언어를 중점적으로 학습하는데, 그 중 어려움은 A, B 부 Read and write 에서 대화의 구두와 서면 표현에 있다. 학생들은 책을 사용하여 A, B 부 Let's talk 활동에 깔아놓고, 교사들에게 교육과정에서 배운 임무를 재사용하도록 요구하고, 학생들이 임무형 활동을 완료함으로써 새로운 언어점을 인식하게 하여 교육과 학습의 난이도를 줄일 수 있도록 했다.
2. 또한 본 단원 A, B 부 Let's try 의 듣기 연습은 이번 학기에 새롭게 등장하는 교육 형식인 교육에 각별한 관심을 기울여야 한다. 이 부분은 Let's talk 의 새로운 문장형에 대한 교육 깔개로, 이 듣기 연습을 완료함으로써 자연스럽게 새로운 대화 수업을 이끌어낼 수 있다.
Unit2
1. 이 단원에서는 주간 교육 일정 및 주말 활동에 대한 표현 방법을 중점적으로 학습합니다. 그 중 어려움은 A, B 부 Read and write 에서 대화의 구두와 서면 표현이다. 한편, Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday 등의 단어는 철자가 어렵고, 교사는 유연하고 다양한 방식으로 교묘하게 가르치고, 재미있는 교육을 함으로써 학생들의 학습 난이도를 줄여야 한다.
2.Let's try 섹션은 Let's talk 의 새로운 문장 패턴을 가르치는 교육 과정이며, 이 듣기 연습을 완료함으로써 자연스럽게 새로운 대화 교육을 이끌어낼 수 있다.
편 2 Unit3
1. 이 단원은 음식 주위의 단어와 문장을 중점적으로 학습한다. 본문의 일부 4 회 단어와 문장은 처음 4 권 학생이 책으로 표현한 것으로, 교수할 때 낡은 방식으로 학생들을 지도할 수 있다. 본 단원 A 부의 언어점은 4 학년 상권 제 5 단원을 복습하여 가져올 수 있다. Let's try 부분의 내용은 Let's talk 앞에 Let's talk 의 교육을 위한 길을 깔고, 학생들이 먼저 Read and write 의 4 회 문장을 청각적으로 익히도록 한다. 문장형 부분의 교수에 대해 교사는 학생들을 일반삼, 융통성 있는 교체로 인도해야 하며, 학생에게 이 대화를 외워달라고 요구해서는 안 되며, 관건은 운용을 배우는 것이다.
2. 또한 교사는 본 단원 a, b 부 Let's learn, Read and write 에 나오는 4 회 단어와 문장의 발음과 쓰기, 음성 부분에 있는 글자조합 ow, OA, fr, fl 의 발음 법칙에 주의를 기울여야 한다
Unit4
1. 이 단원의 교육은 가사 노동에 관한 표현 방법에 초점을 맞추고 있다. 주요 문장형은 What can you do? I can sweep the floor.can you set the table? Yes, I can.No, I can't. 어려움은 A, B 부분의 Let's talk 와 몇 개의 동사구의 4 회가 장악한다는 것이다.
이 단원의 동사 어구 대부분은 이미 제 3 권, 4 권 교과서에 등장했으며, 예를 들면 와터 the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed 등이 등장했고, 학생들은 교실 청소, 학습, 운동 등 많은 동작을 익혔다
2. 교육본 단원은 학생들의 일상생활 관행과 밀접하게 연결되어 있어야 하며, 교사는 학생들이 매일 적당량의 가사 노동을 하면서 영어로 표현하고 조사와 통계를 할 수 있도록 지도할 수 있다. 또한, 이 단원은 4 회가 장악하는 동사구와 문장형이 모두 비교적 어려워서, 교수를 분산시키고 각개 격파하는 것을 건의하며, 동시에 각 과목마다 제때에 공고히 훈련을 진행하여 학생들이 더욱 착실하게 배울 수 있도록 합니다.
편 3 Unit5
1. 이 단원은 방 물품 명사, 위치를 나타내는 전치사, There be 문장 사용 등을 중점적으로 학습한다. 어려운 점은 학생들이 There be 문장의 단수형, 복수형, 그 결합 위치, 특징 등 장문의 표현법을 정확하게 사용할 수 있다는 점이다.
2. 교사들에게 제 3 권 제 4 단원의 내용을 참고하여 본 단원의 각 수업의 강의 요점을 파악하고, There be 문장형의 각 수업의 등급별 교육 목표를 명확히 하여 하나씩 돌파하고 점진적으로 진행할 것을 건의한다.
Unit6
1. 이 단원은 There be 문장으로 된 일반적인 의문문으로 질문하고 대답하는 것에 초점을 맞추고 있는데, 그 중 어려움은 B Read and write 이다. 교재는 제 5 단원 A 부의 Read and write 와 본 단원 A Read and write, B Let's talk 에 모두 깔려 있으며, 교사들은 교학 과정에서 이러한 깔개를 잘 활용해 교육과 학습의 난이도를 줄여야 한다.
2. 또한 본 단원 There be 문장형 일반 의문문에서 any 라는 단어의 용법과 글자 조합 er, or, wh 의 발음 규칙은 파악하기 어려우므로 교사는 교육에서 특별한 관심을 기울여야 한다.
섹션 3.c 의 Story time, Good to know, Task time 등은 학생들의 숙달과 교육 진도에 따라 학습 내용을 적절히 조정할 수 있으며, 교육 내용은 학생들의 학습 흥미를 자극하는 것을 목표로 마련해야 한다.