학생들이 중국어를 잘 배우지 못하는 데에는 여러 가지 이유가 있습니다.
1. 어떤 학생들은 중국어를 배우는 데 심리적 장벽이 있습니다
무엇을 하든 심리적 장벽이 있으면 잘 할 수 없습니다. 중국어를 배울 때도 마찬가지다. 제가 한 여자아이를 지도한 적이 있는데, 그 아이는 중학교 때 중국어를 잘했는데, 그 아이의 에세이는 선생님들에게 종종 모범 에세이로 활용되어 학생들에게 읽어 주곤 했습니다. 논쟁적인 에세이를 써야 할 때가 되자 그녀는 당황하여 결국 대학 입학 시험 중에 논쟁적인 에세이도 쓰지 못했습니다. 500~600단어를 썼는데, 에세이는 완성되지 않았습니다. 물론 그녀의 성적은 이상적이지 않았습니다. 나는 그녀의 상황을 토대로 그녀가 논술을 쓰지 못하는 이유가 논술 쓰기에 대한 심리적 장벽임을 지적하고, 그녀가 고등학교에 다닐 때 그녀를 위한 글쓰기 훈련 계획을 세웠다. complex 수업시간에 공부할 때 작문은 종종 모델 에세이로 사용됩니다. 이 예는 심리적 장벽이 중국어 학습에 미치는 부정적인 영향과 심리적 장벽 극복의 중요성을 충분히 보여줍니다.
요즘에는 많은 학생들이 중국어를 배우기를 두려워하고, 어떤 학생들은 중국어를 싫어하고, 어떤 학생들은 중국어에 관심이 없는 학생들도 모두 중국어 학습에 심리적 장애가 있습니다. 중국어는 분명 어려움이 있을 것입니다.
(1) 중국어 배우기가 두려우면 사실 중국어 시험도 두렵다. 예전에 그런 여학생이 있었는데, 그 사람은 평소에 공부를 정말 열심히 했는데, 시험 성적이 각 과목에서 40~50점밖에 안 나와서 굉장히 괴로워했어요. 나중에 채팅을 통해 그녀의 평소 시험 점수가 기본적으로 60점 이상이라는 것을 알게 되었고, 매 시험 전, 복습 단계에 오면 긴장해서 복습 내용을 기억하기가 쉽지 않다는 것도 알게 되었습니다. 그런데 시험이 다가오니 아직 복습할 게 많다는 생각이 들어서 더욱 떨리고 두려웠어요. 그녀의 상황을 고려하여 심리 상담을 하였고, 평소 시험에서 60점 이상이면 실제 학습 수준을 반영하는 것이고, 40점이나 50점은 시험 중에 너무 긴장해서 나타나는 것이라고 지적했습니다. .를 위해. 나는 그녀에게 자신의 공부 상황에 대해 자신감이 있는 한 시험 중에 두려워할 필요가 없다고 말했습니다. 리뷰 내용을 기억하는 것이 쉽지 않고, 시험 전의 긴장감과 시험 중 두려움 때문에 그녀의 진정한 수준을 보여주지 못하는 상황도 발생했습니다. 악순환, 매번 시험이 두려워서이 심리적 상태에서 벗어날 수 없어 시험에 심리적 장벽이됩니다. 또한 이러한 심리적 장벽을 극복하는 방법은 자신의 실제 학습 상황을 잘 파악하여 쉽게 자신감을 키우는 것이라고 말했습니다. 둘째, 시험에 앞서 목표를 정해야 합니다. 이는 그녀가 달성하기가 상대적으로 쉽고 자신감을 강화하기가 더 쉬울 것이며 시험 중에 긴장을 없애기도 쉽기 때문에 진정한 수준을 보여주기가 더 쉬울 수도 있습니다. 당신의 수준 이상으로 수행하십시오. 이 여학생은 나의 지도에 따라 자신의 사고방식을 조정했으며 기본적으로 향후 시험에서 자신의 수준에 합격할 수 있을 것입니다. 이 예에서 볼 수 있듯이, 시험에 대한 두려움이라는 심리적 장벽을 극복하려면 먼저 자신의 실제 학습 상황에 대한 적절한 추정이 있어야 하며, 둘째, 시험 중에 스스로 설정한 목표가 실제 능력을 초과해서는 안 됩니다. 즉, 기대치가 실제 능력을 너무 초과해서는 안 됩니다. 기대가 너무 높으면 심리적 압박을 받기 쉬우며, 그 결과는 역효과를 낳는 경우가 많습니다.
(2) 중국어를 싫어한다면 실제로는 중국어를 가르치는 선생님도 싫어하는 것입니다. 중국어를 싫어하는 학생들은 일반적으로 어떤 이유로 중국어 선생님과 갈등이나 소원을 이루게 되고, 이로 인해 성문에 불이 붙게 되고, 연못 속의 물고기들에게도 영향을 미치게 되고, 중국어 학습에도 불운이 발생하게 됩니다. 중국어 선생님이 싫어서 중국어를 싫어하는 학생들은 먼저 선생님과의 갈등을 해결하고 그들 사이의 장벽을 제거할 수 있는 방법을 찾아야 하며, 두 번째로 선생님과의 관계와 중국어와의 관계를 구별해야 합니다. 이러한 문제가 해결되면 중국어를 싫어하는 문제도 해결될 것입니다.
(3) 일부 학생들은 에세이 쓰기를 두려워합니다. 학생의 작문 수준은 독서량, 독서 영역의 폭과 크게 관련됩니다. 이것을 알면 독서의 폭을 넓힐 수 있고, 언어 축적과 문화 유산을 늘리며 글쓰기에 대한 두려움을 점차 극복할 수 있습니다. 살다 보면 이런 상황에 직면했을 수도 있습니다. 전에는 어떻게 해야 할지 몰랐던 일들이 있습니다. 막상 해야만 한다면 조금 겁이 날 수밖에 없습니다. 당신은 문제에 대해 더 명확하게 이해하게 될 것이고 두려움은 사라질 것입니다.
에세이 쓰기도 마찬가지다. 논술 에세이를 어떻게 쓰는지 모른다면, 논술 에세이를 더 많이 읽어보고, 서술형과 논술이 섞인 글을 쓰는 방법을 모른다면 남들이 어떻게 논증을 쓰는지 배워보자. 주장, 내러티브와 논증이 혼합된 기사를 더 많이 읽을 수 있으며, 다른 사람들이 내러티브와 토론을 통해 글쓰기 방법을 어떻게 사용하는지 알아보세요. 마오쩌둥의 말을 빌리자면 '군대를 집중시켜 전멸전쟁을 벌이는 것'이다. 이런 식으로 에세이 쓰기에 대한 두려움이 점차 사라질 수 있습니다. 또한 일부 고등학생은 자신의 작곡 내용과 낡은 견해에 대해 피상적으로 이해하고 있습니다. 예를 들어 학생 농업 노동에 참여한 후 "접시 위의 음식 한 알 한 알이 힘든 일이라는 것을 누가 알겠습니까?" 그 이유는 그들이 새로운 것, 새로운 아이디어를 거의 받아들이지 않기 때문입니다. 일부 학생들의 작문 언어가 형편없고, 작문이 몇 개의 문장으로만 구성되어 있기 때문에 근본적인 이유는 그들의 생각과 지식이 부족하기 때문입니다. 에세이를 잘 쓰는 학생은 일반적으로 새로운 것, 새로운 아이디어, 새로운 지식을 흡수하는 데 능숙합니다. 따라서 글쓰기에 어려움을 겪는 학생들은 새로운 것, 새로운 아이디어, 새로운 지식을 흡수하는 데 특별한 주의를 기울여 글쓰기 어려움 문제를 근본적으로 해결해야 합니다.
위 말은 학생들을 위한 말입니다. 부모 입장에서는 자녀가 중국어 배우기를 좋아하지 않는다는 사실을 빨리 알아차리고 조치를 취하는 것이 고등학교에 입학하거나 대학 입학 시험을 치르기 전에 과외 교사를 고용하는 것보다 훨씬 낫습니다. 부모를 위한 몇 가지 제안은 다음과 같습니다. 첫째, 가정에 문화적 분위기가 있어야 합니다. 어떤 가정에서는 집에 책이 거의 없고 독서를 좋아하지 않습니다. 둘째, 초등학생들이 선생님의 말씀을 '제국의 칙령'으로 여기기 쉽다는 점을 활용하고, 선생님의 도움으로 아이들이 점차 책에 대한 관심을 갖게 되어 책에 대한 흥미를 잃게 되는 현상을 피할 수 있습니다. 중학교에 입학하면 중국어를 배우는 데 관심이 생깁니다. 교사들에게는 학생들이 관심을 갖도록 돕는 방법에 대한 질문이 있는데 여기서는 다루지 않겠습니다.
심리적 적응을 통해 중국어 학습에 대한 심리적 장벽을 극복할 수 있는 사람도 있다. 어떤 학생은 자신에게 심리적 장벽이 있다는 것을 분명히 알지만 수렁에 빠져 도움 없이는 빠져나올 수 없다고 느낀다. 학생들은 심리적 장벽을 극복하기 위해 심리 상담과 다른 사람들의 도움을 받아야 합니다. 게다가 중국어 학습에 있어 심리적 장벽이 생기는 이유는 위에서 언급한 것보다 훨씬 더 많기 때문에 심리상담은 더욱 필요하다.
2. 어떤 학생들은 중국어 학습에 관심이 없어서 중국어를 잘 배우지 못합니다.
이러한 상황에는 여러 가지 이유가 있으며, 형성되기까지 오랜 시간이 걸리는 경우가 많습니다. 어떤 학생들은 어릴 때부터 중국어를 좋아하지 않을 수도 있습니다. 이런 일이 일어나는 이유는 학생들의 자질이 중요한 이유입니다. 일부 학생들은 어려서부터 과학을 좋아하고 인문학을 싫어하는 등 분위기가 약해서 중국어 학습에 흥미를 잃었습니다. 이러한 이유로 초등학생은 물론 중학생이라도 의지력이 상대적으로 약하고 중국어 학습에 대한 이해가 부족하여 중국어 학습에 관심이 없는 것은 이해할 수 있습니다. 고등학생의 경우 중국어 학습에 대한 이해는 초등학생 및 중학생보다 훨씬 포괄적이고 심오합니다. 따라서 의지력도 초등학생 및 중학생보다 훨씬 강합니다. 그들이 중국어를 배우는 것은 전적으로 가능하고 완전히 가능합니다. 중국어 학습에 관심이 없는 현상을 바꾸려면 자신의 의지를 사용하십시오. 의지력이 강한 사람에게는 흥미가 기를 수 있고, 중국어 학습에 대한 흥미도 마찬가지입니다. 개인의 흥미는 선천적 적성 요소 외에 주로 습득되는 요소입니다. 일상 생활에서 사람들이 특정 요구로 인해 새로운 관심을 개발하고 새로운 업무 분야에서 큰 성과를 거두는 것은 드문 일이 아닙니다.
한발 물러서서 정말 중국어에 관심이 없다면 그것이 중국어를 싫어하는 이유가 될 수는 없다. 뉴욕 증권회사 출신의 골든칼라 미인 수잔은 중국 타이페이의 음악가 집안에서 태어났다. 어릴 때부터 음악을 좋아했지만 우연히 대학 경영학과에 입학했다. 그녀는 이 전공을 좋아하지 않았지만 매우 진지하게 공부하여 모든 과목에서 우수한 성적을 얻었습니다. 졸업 후 그녀는 매사추세츠 공과대학에 추천되어 경제학 및 경영학 박사 학위를 받았습니다. 이제 미국 증권계의 거물이 된 그녀는 "아직까지는 내가 하는 일이 좋다고는 말할 수 없다. 다시 선택할 수 있다면 주저 없이 음악을 선택할 것"이라고 말한 것을 아직도 후회하고 있다. 수잔은 경영학 전공이 마음에 들지 않는다는 이유만으로 진지하게 공부하는 것을 중단하지 않았습니다.
공교롭게도 중국 마이크로소프트 회장 탕쥔은 2001년 채용행사에서 칭화대 여학생이 탕쥔에게 이렇게 말했다고 말했다. 내가 원하지 않는 직업을 선택하기 위해." "내가 가장 좋아하는 전공." 이 소녀는 대학에 입학했을 때 자신의 전공인 생물학을 좋아하지 않았습니다. 그녀는 대학을 떠났을 때에도 여전히 전공을 좋아하지 않았습니다. 탕준의 말은 감동을 주었다: "하지만 내가 싫다고 해서 내가 그런 것은 아니다. 열심히 공부하지 않으면 생물학과에 있는 한 나는 내 자신을 책임지고 감당할 것이다." 매일매일 진지하게. 졸업할 때 제약회사 가기로 결정하지 않고 마이크로소프트에 이력서 제출했다. "그건 A급 성적표야. 그 사람을 좋아하지 않는 사람." 전공이 너무 좋은 결과를 얻었어요! 탕쥔은 "자신이 좋아하는 일을 하는 것은 일종의 즐거움이다. 자신이 좋아하지 않는 일을 하는 것은 사명감이 필요하다"고 말했다. 청화대 여학생의 이야기와 탕쥔 총장의 말이다. Microsoft (China) Co., Ltd.와 New York Securities Company에서 근무한 Susan의 경험은 중학생에게 자신이 좋아하는 과목을 배우는 것이 일종의 즐거움이며, 좋아하지 않는 과목도 잘 배울 수 있는 일종의 비전과 지혜. 관심이 없어서 공부를 포기하는 사람은 근시안적입니다.
3. 어떤 학생들은 중국어를 잘 배우려는 모든 희망을 교사에게 맡기고 자신의 노력에 의지하지 않기 때문에 중국어를 잘 배울 수 없습니다.
이 학생들의 눈에는 수업 시간에 선생님의 강의를 잘 듣고, 선생님이 가르치는 내용을 기억하려고 노력하면 중국어를 잘 배울 수 있는 것으로 보입니다. 사실 이 개념은 매우 해롭다. 이런 개념으로는 중국어를 잘 할 수 없을 뿐만 아니라 다른 과목도 잘 배울 수 없습니다. 저자가 일하는 학교는 평범한 시골 중학교다. 지난 2년간 대학 입시에서 지리와 역사를 선택과목으로 듣는 고3 학생들이 있었다. 이 두 과목을 수강하는 학생이 거의 없었기 때문이다. 학교에서는 선택 과목을 가르칠 특별 교사를 배치하지 않았기 때문에 이 학생들은 자율 학습에만 의존할 수 있습니다. 놀랍게도 이들 학생들의 대학입시 성적은 기본적으로 모두 110점 이상을 기록했고, 120점 이상의 성적을 낸 학생도 여럿 있었다. , 수학, 외국어는 별로 좋지 않았습니다. 4개 과목의 총점은 대학 점수를 넘지 못했습니다. 이후 학교에서는 이들을 위해 선택과목을 개설하고 선배교사를 배치해 지도했지만, 시험에서 100점을 넘는 학생은 많지 않았고, 일부 학생은 6~7점밖에 받지 못했다. 아주. 그 이유는 교사의 지도가 없으면 이러한 학생들은 스스로 공부할 수 밖에 없고, 스스로 공부하는 과정에서 능력이 점차 발전하지만, 교사의 지도가 있으면 모든 희망은 그들에게 달려 있기 때문입니다. 선생님. 수업시간에 선생님의 강의를 듣는 것 외에는 수업 후에는 더 이상 혼자 공부할 생각이 없어요. 이런 식으로 시험에서 좋은 결과를 얻는 것은 당연히 불가능합니다. 이 현상은 학생 독자들이 깊이 생각해 볼 가치가 있습니다. 공부할 때 성적 향상에 대한 희망을 선생님에게 두나요, 아니면 자신에게 두나요? 물론 제가 제시한 예가 학생들에게 교사의 지도가 필요하지 않다는 의미는 아닙니다. 결국, 학생들은 혼자 공부하는 데 많은 시간을 보내며, 이는 필연적으로 다른 과목의 학습에 영향을 미칠 것입니다. 학생들이 선생님의 지도를 받으며 스스로 열심히 공부한다면 중국어를 잘 배울 수 있을 것입니다.
넷. 어떤 학생들은 중국어 학습의 규칙과 방법을 터득하지 못해 중국어를 잘 배울 수 없습니다. 중국어를 잘 배우는 것은 많은 축적 없이는 불가능합니다. 여기서 말하는 축적에는 언어, 문화, 사상의 축적이 포함됩니다. 축적에는 독서가 필요하며, 상당한 양의 독서가 필요합니다. 이에 새 교육과정 기준에서는 학생들의 과외 독서량을 규정하고, 교육부에서도 학생들이 읽을 수 있는 도서 49종을 발표했다. 그러나 독서는 축적을 의미하지 않습니다. 어떤 사람들은 책을 많이 읽지만 여전히 중국어를 잘 배우지 못합니다. 그 이유는 그들의 독서가 실제로 오락과 호기심 때문입니다. 읽을 때에는 배움의 자세로 읽기보다는 자신이 좋아하는 책을 골라 줄거리만 읽어야 한다. 일부 교사는 학생들에게 "쓰기 없이 읽지 말라"고 요구하고, 읽는 동안 발췌하고 메모를 작성하는 것이 모두 좋은 방법입니다. 어떤 학생들은 이렇게 말할 수도 있습니다. 이렇게 읽으면 너무 피곤하지 않나요? 물론, 책을 읽을 때마다 이렇게 하면 정말 피곤할 것입니다. 그러나 발췌나 메모를 전혀 하지 않으면 독서 효과가 그다지 크지 않을 것입니다. 마음에 드는 기사를 골라서 발췌하고, 메모를 하고, 매주 조금씩 하고, 장기간에 걸쳐 축적하면 분명 이익이 있을 것입니다.
이 밖에도 중국어 배우는 법, 배우는 법, 생각하는 법, 기초지식 응용법 등도 배워야 합니다. 예를 들어, 형식논리학의 기본지식에 관한 나의 몇몇 글은 그 중 기본적인 사고방식을 소개하고 있는데, 연역적 추론, 유추적 추론 등은 지식을 적용하는 방법이다. 중국어를 잘 배우려면 중국어 과목 자체의 법칙도 마스터해야 합니다. 이 지식은 향후 블로그 게시물에서 소개하겠습니다.