현재 전국적으로 고등교육 입학 지표가 발행되고 상벌을 결정하는 교육 관리 메커니즘이 여전히 전국적으로 강세를 보이고 있는 것이 피할 수 없는 현실이다. "시험은 선생님의 방법이고, 점수, 점수, 점수는 학생의 생명선입니다." 학교는 순위를 원하고, 교사는 점수를 원하며, 사람을 교육하고 교육 성취에 대한 전망은 흔들리지 않습니다. , 산둥성에서 양질의 교육을 실시하는 것은 단지 한 성의 경우 다른 성(시)의 기본 교육은 모두 점수를 사용하여 영웅을 단계별로 평가하는 것입니다. 어떻게 산둥성의 양질의 교육이 국가 교육과 통합될 수 있습니까? 얼마나 멀리 갈 수 있나요?
양질의 교육은 교육 분야의 일련의 개혁과 이해 관계 조정을 포함하는 근본적인 교육 개혁입니다. 산둥성에서 매년 수십 장의 교육 '티켓'을 발행한다는 사실은 증가하는 시험 응시 추세를 억제하고 교육을 교육 기능으로 되돌리고 인민의 인성과 정신을 함양하는 핵심 가치를 수호한다는 것을 보여줍니다. 특히 지방 정부는 더욱 그렇습니다. 지방정부는 제한될 수밖에 없다. 양질의 교육을 장려하는 것은 장기적이고 열심히 노력하는 과정으로, 전반적인 설계, 꾸준한 발전, 포괄적인 개발을 통해 위에서 아래로 수행되어야 합니다.
우선, 양질의 교육을 촉진하는 논리적 순서는 개념부터 방법까지입니다. 1980년대 중반 양질의 교육 개념이 제시된 이후 각급 학교에서 다양한 시도가 이루어졌지만 결과는 만족스럽지 못했으며, 대부분은 실패하고 예전 방식으로 돌아가고 있다. 문제의 근본 원인은 여전히 사람을 교육한다는 비과학적인 개념과 교육성과 개념, 즉 점수와 순위를 중심으로 모든 것이 돌아가는 시험 중심의 교육 평가 시스템에 있습니다. 점수는 학생의 미래와 운명을 가늠하는 도구일 뿐만 아니라, 수업 성적과 순위는 교사가 우수한 학생을 평가하고 승진을 촉진하는 기초가 되기도 했다. 양질의 교육은 공허한 말 아닌가요? 현 상태의 변화는 과학적인 교육개념과 교육수행개념을 확고히 확립하고, 교수 및 교육 환경을 최적화하는 것에서부터 시작되어야 합니다.
둘째, 양질의 교육의 본질적인 순서는 하향식 설계입니다. 결국, 질 높은 교육에 상응하는 시험중심의 교육제도는 오랜 역사를 지닌 전국적인 제도이다. 현재 학교에 적용되는 교육 이념, 교육 모델, 시험 방법, 교사 급여 및 복리후생 등은 모두 이 시스템에서 파생됩니다. 따라서 시험 중심 교육의 얼음을 근절하기 위해서는 최상위 설계부터 시작해야 합니다. 고등교육개혁을 시작으로 이념개조를 토대로 중간에 돌파하거나 혼자서 깊이 들어가서는 안 됩니다. 우리는 아래에서 위로 시작할 수 없고 수레를 말 앞에 놓을 수 없습니다. 과거로부터 배운 교훈은 고통스럽습니다. 2004년 난징은 질 중심 교육의 포괄적인 실시로 인해 대학 입시에 실패했고, 이는 학부모와 사회의 불만을 불러일으켜 점수 평가가 다시 대학으로 복귀하게 되었습니다. 교실.
셋째, 양질의 교육은 힘든 탐색 과정입니다. 양질의 교육을 촉진하는 과정에서 직면한 문제를 해결하기 위해 산둥성이 높은 압력과 행정적 처벌을 사용하는 것은 일시적으로 효과적일 수 있지만 영구적인 해결책이 아니며 오랫동안 지속될 수는 없습니다. 동시에 점수 평가 대신 종합 평가를 사용하면 학교가 교육 규칙에 따라 운영되고 각 학생의 전반적인 발전을 촉진할 수 있습니다. 그러나 이를 위해서는 힘든 변화 과정이 필요하며, 사회가 양질의 교육을 인정하는 데에도 어느 정도 시간이 걸릴 것입니다. 특히, 현재의 학교 환경의 '피라미드' 구조와 현재의 고등학교 입시 및 대학 입시 제도는 앞으로도 장기간에 걸쳐 교육 자원의 부족과 상대적인 교육 과잉 사이의 모순을 결정하고 있다. 단판 다리 위의 영웅에 대해 이야기하는 것은 여전히 뗄 수 없는 관계입니다. 점수를 사용하면 양질의 교육에 많은 제약이 따릅니다.
학교 교육은 농부가 농사를 짓는 것과 같습니다. 계절을 놓치면 수확이 없습니다. 학생 교육의 어떤 측면이라도 엉망이 되면 아이의 삶에 영향을 미칠 수 있으므로, 전체적으로 양질의 교육을 추진하는 것이 좋습니다.