기본적인 수학적 지식을 배우는 모든 단계에서 각 문제 해결에 집중하세요. 비교적 간단한 기초 지식의 학습을 통해 공통적으로 중요한 수학적 아이디어와 방법을 이해하고 요약할 수 있으며, 수학을 하면서 수학을 배울 수 있습니다. 수학을 하는 과정에서 우리는 수학의 사고방식을 깊이 이해하고 경험해야 합니다. 다음은 제가 정리한 관련 정보입니다. 모든 학생들이 문제를 풀 때 수학적 사고력을 향상시킬 수 있기를 바랍니다.
목차
2학년 수학 측정 지식 포인트
2학년 수학 측정 학습 방법
2학년 수학 측정 학습 기술 2학년 학년 수학 측정 지식 포인트
1. 자는 물체의 길이를 측정하는 도구입니다. 일반적으로 사용되는 길이 단위는 미터와 센티미터입니다. 검지의 너비는 약 1cm, 팔의 너비는 약 1m입니다. 1미터 = 100센티미터 100센티미터 = 1미터.
2. 센티미터는 일반적으로 짧은 물체를 측정하는 데 사용되며 미터는 일반적으로 긴 물체를 측정하는 데 사용됩니다.
3. 물체의 길이를 측정할 때: 자의 '0' 눈금을 물체의 왼쪽 끝 부분에 맞춘 다음, 오른쪽 끝이 눈금을 몇 cm 향하고 있는지 확인하세요. 물체 길이 = 큰 숫자 - 작은 숫자, 예: 눈금 "0"에서 눈금 "6"까지의 거리는 6cm(6-0=6)이고 눈금 "6"에서 눈금 "9"까지의 거리는 3입니다. 센티미터(9-6=3); 숫자를 세어 물체의 길이를 셀 수도 있습니다. (계산, 세기)
4. 선분은 직선이고 길이를 측정할 수 있습니다.
5. 선분 그리는 방법 : 눈금자의 "0" 눈금에서 그리기 시작하여, 그 길이만큼 그려줍니다. (선을 그릴 점을 찾으세요. 때로는 길이를 먼저 계산한 다음 선을 그려야 할 때도 있습니다. 예를 들어 6cm보다 2cm 짧은 선분을 그립니다.)
6. 각도에는 꼭지점 1개와 직선 2개. 예각은 직각보다 작고, 둔각은 직각보다 크고, 둔각은 예각보다 크다. 예각 lt; 직각 lt; 둔각(둔각 gt; 직각 gt; 예각)
7. 삼각형을 사용하여 직각을 그릴 수 있으며, 직각은 직각 기호(수직 발 기호라고도 함)로 표시해야 합니다.
8. 모든 직각의 크기는 동일합니다. 각도가 직각인지 확인하려면 삼각형의 직각과 비교해 보면 됩니다. 직사각형과 정사각형 모두 4개의 각을 갖고 있으며, 4개 모두 직각입니다.
9. 각도의 크기는 두 변의 길이와는 관계가 없고, 두 변의 크기와 관련이 있습니다.
10. 각 삼각형에는 세 개의 각이 있는데, 그 중 하나는 직각이고 다른 두 개는 예각입니다.
11. 각도 그리는 방법: 한 점에서 시작하여 자를 사용하여 서로 다른 방향으로 두 개의 직선을 그려 각도를 만듭니다. (한 점에서 두 개의 광선으로 이루어진 도형을 각도라고 합니다.)
연습:
1. 1미터 21센티미터 = ( ) 센티미터 53센티미터 - 18센티미터 = ( ) cm; 큰 나무의 높이는 10()입니다.
2. 내 키는 ( ) 미터 ( ) 센티미터입니다.
3. 모서리에는 ( ) 꼭지점이 있고 ( ) 변이 있습니다. 책의 너비는 15()입니다.
4. 삼각형에는 세 각이 있고, 직각도 ()개 있습니다.
5. 각도의 두 변이 길수록 각도가 커집니다. ( )
2. 100 이내의 덧셈과 뺄셈에 대한 지식 포인트:
1. 세로 형식으로 두 자리 덧셈을 계산할 때: ① 같은 숫자를 정렬합니다. ② 일의 자리부터 더해 보세요. ③일의 자리가 10이 되면 1을 십의 자리로 올립니다.
2. 세로 표기법을 사용하여 두 자리 뺄셈을 계산할 때: ① 같은 자리를 정렬합니다. ② 한 자리 수에서 뺍니다. ③일의 자리가 충분히 뺄 수 없다면 십의 자리에서 1을 반환하고 일의 자리와 결합하여 두 자리 수를 만든 다음 십의 자리를 계산할 때 반환된 1을 빼는 것을 잊지 마세요.
3. 덧셈과 뺄셈의 혼합 연산은 왼쪽에서 오른쪽으로 계산됩니다. 괄호가 있는 경우 괄호 안의 항목을 먼저 계산한 후 단계별 계산을 사용합니다.
4. "알려진 숫자"는 "다른 알려진 숫자"보다 얼마나 많거나 적습니까? 예를 들어 70이 25보다 얼마나 더 많은지 계산하려면 뺄셈을 사용하세요. ?
5. 질문이 많습니다. 모르는 번호가 더 많은 사람은 해당 번호를 추가하세요. 예: 29보다 17이 더 많은 수는 무엇입니까? (29 17=46)
3. 표에 나오는 곱셈 지식 포인트 [곱셈 공식을 꼭 외우고 능숙하게 사용할 수 있도록 하세요. . ]
1. 여러 개의 동일한 가수의 합을 구하려면 곱셈으로 표현하는 것이 더 쉽습니다. 여러 개의 동일한 가수의 합을 구하는 간단한 연산을 곱셈이라고 합니다.
2. 덧셈과 곱셈 다시 쓰기, 예: 5 5 5 5는 곱셈 공식으로 쓸 수 있습니다: 5×4 또는 4×5, 반대로 곱셈은 덧셈으로 다시 쓸 수도 있습니다. 예: 8×4=8 8 8 8 (곱셈 공식을 잊어버렸거나 정확하게 기억할 수 없는 경우 곱셈 공식을 덧셈 공식으로 다시 작성하여 계산할 수 있습니다.) 덧셈을 곱셈으로 쓰면 덧셈의 합이 됩니다. 곱셈의 결과와 같습니다.
3. 2×7=14는 다음과 같이 읽습니다: 2 곱하기 7은 14와 같습니다. 3×4는 12와 같습니다. 3×4=12입니다.
4. 곱셈 공식에서는 두 개의 승수(인수)가 위치를 바꾸며 결과는 변경되지 않습니다. 예: 8×4=4×8
5. 그림을 보고 곱셈, 덧셈, 곱셈과 뺄셈의 공식을 쓰세요.
곱셈과 덧셈: 먼저 같은 부분을 곱한 다음 다른 부분을 더하세요. 먼저 유사점을 세어보고 차이점을 세어보세요. 곱셈과 뺄셈: 먼저 각 숫자를 같은 숫자로 취급하고, 곱셈으로 쓴 다음, 여분의 숫자를 뺍니다. 예: 덧셈: 5 5 5 5 3=23 곱셈과 덧셈: 5×4 3=23 곱셈과 뺄셈: 5×5-3=23
6. “덧셈의 합은 얼마입니까? "와 "어떤 숫자의 배수는 몇 개입니까?"는 곱셈으로 계산됩니다. 예: 3 곱하기 7은 무엇입니까? (7×3=21), 8 5개를 더한 합은 얼마입니까? ( 8×5=40)
연습:
1. 5개의 6을 더하는 곱셈 공식은 () 또는 ( )입니다.
2. 먼저 그림을 보고 빈칸을 채워보세요 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★
(1) 몇 단위인지 구하는 덧셈식 1***에 있습니다: ;
(2) ***에 몇 개의 자릿수가 있는지 구하는 곱셈 공식은:
(3) 두 번째 그림의 행 △은 3이 4개입니다:
첫 번째 행: ○○○ 두 번째 행:
(5) 8×6=48에서 8과 6은 모두 ( )라고 하며, 48은 ( )라고 한다.
(6) 먼저 곱셈 공식을 완성한 다음, 해당하는 두 개의 곱셈 공식을 작성하세요.
(1) ( ) 에이트 이십사(곱셈식은 대문자여야 함)
(2) 칠( ) 육십삼(곱셈식은 소문자여야 함)
3. 계산식을 바탕으로 곱셈식을 작성해 보세요. 8×7() 6×9( )
4, 5 5 5 4=( ) 또는 ( ) 8 8 8 8-7= ( ) 또는 ( )
4. 물체를 [정면, 측면, 위에서 관찰하는 방법에 대한 지식 포인트. ]
1. 입체도형을 정면에서 보면 직사각형이 보입니다. 이 입체도형은 직육면체일 수도 있고 원통형일 수도 있습니다.
2. 당신이 보는 입체 도형의 한쪽은 정사각형일 수도 있고 직육면체일 수도 있습니다.
3. 당신이 보는 입체 도형 중 하나는 원형일 수도 있고, 원기둥이나 원뿔일 수도 있습니다.
4. 마주보며 본 물체는 모양은 같지만 방향은 반대입니다.
5. 결합된 물체의 표면을 관찰할 때 물체의 높이 및 정렬과는 아무런 관련이 없습니다.
6. 연습
(1) 같은 물체를 다른 위치에서 관찰하면 다른 모양이 보입니다. (×)(공)
(2) 동일한 위치에서 동일한 물체를 관찰할 경우 최대 3개의 표면만 볼 수 있습니다. (√)
(3) 정육면체를 정면에서 보면 직사각형이 보입니다.
(×)
(4) Xiao Ming이 물체의 위에서 정사각형을 본다면 물체는 정사각형이어야 합니다. (×)
(5) 직육면체의 어느 면에서 보아도 정사각형을 볼 수 없습니다. (×)
(6) 동일한 물체를 다른 위치에서 볼 때 보이는 모양은 (반드시) 동일하지는 않습니다.
(7) 큐브를 정면에서 보면 (사각형) 모양만 보입니다.
(8) 물체 위에서 정사각형이 보이면 그것은 (직육면체 또는 정육면체)입니다.
(9) 직육면체의 어느 면에서도 (원)을 보는 것은 불가능하다.
5. 시간에 대한 지식 포인트
1. 1시간 = (60)분
2. 시계 문자판의 업스트림 (12) 숫자, 이 숫자 시계 앞면은 (12)개의 동일한 큰 그리드로 나누어지고, 각각의 큰 그리드는 (5)개의 동일한 작은 그리드로 나누어집니다. 시계 앞면에는 정사각형당 (60)개의 작은 그리드가 있습니다.
3. 시계판에는 바늘이 2개 있습니다. 짧고 두꺼운 바늘을 (시)침, 길고 얇은 바늘을 (분)침이라고 합니다. 분침이 작은 사각형 1개를 움직이는 것은 (1)분, 시침이 큰 사각형 1개를 움직이는 것은 (5)분, 시침이 큰 사각형 1개를 움직이는 것은 (1)시간입니다. 분침은 12시에서 6시로 가고 (30)분을 가고, 시침은 12시에서 6시로 가고, 시침은 12시에서 시작하여 한 바퀴를 돌았습니다. 12시로 돌아가서 (12)시간이 지났습니다.
4. (30)분도 30분이라고 할 수 있고, (15)분도 15분이라고 할 수 있습니다. 예를 들어 8:30은 8:30이고 9:15는 9:15입니다.
5. (3 또는 9)시, 시계판의 시침과 분침이 직각을 이루고 있습니다.
6. 시계 문자판에 시간을 쓰고 분침을 그립니다: 교과서 P101 문제 3, P105 문제 12.
6. 수학적 광각 지식 포인트
1. 배열과 조합은 과체중이나 누락을 피하기 위해 일정한 순서로 수행되어야 합니다. 숫자의 구성, 옷과 바지의 매칭, 아침 식사, 줄 서기 등 배열은 순서와 관련이 있지만 숫자 합산, 악수, 주스 혼합 등의 조합은 순서와 관련이 없습니다.
2. 3명이서 2명씩 경쟁하고, 악수하고, 사진 찍는 등의 활동을 하게 되는데, 총 3번 진행됩니다.
3. 0이 아닌 숫자 3개를 이용하면 십의 자리와 일의 자리가 다른 두 자리 숫자 6개를 만들 수 있습니다. 예를 들어 4, 5, 7은 45, 47, 54, 57을 만들 수 있습니다. , 74. , 75; 그 중 하나가 0이면 두 자리 숫자 4개를 형성할 수 있습니다. 예를 들어 0, 4, 7은 40, 47, 70, 74를 형성할 수 있습니다.
7. 문제 해결:
1. 수족관에는 13마리의 골든 엔젤피시가 있습니다. 골든 엔젤피시보다 색칠된 엔젤피시가 9마리 더 많고, 골든 엔젤피시보다 레드 클라운피시가 더 많습니다. . 물고기가 8마리 적습니다.
(1) 꽃얼굴엔젤피시는 몇 종류나 있나요?
(2) 다른 수학적 질문을 하고 답할 수 있나요?
2. 동화책은 각 4위안, 만화책은 각 7위안, 과학의 세계는 각 8위안입니다.
(1) ***당 이야기책 6권과 과학 및 기술 도서 1권을 구입하는 데 드는 비용은 얼마입니까?
(2) 만화책 5권과 과학 및 기술 도서 1권을 구입하려면 얼마입니까? 기술서, 50위안 돈이 충분합니까?
(3) 다른 수학 문제를 묻고 답할 수 있습니까?
3. 원래 버스에는 62명이 타고 있었는데 25명이었습니다. 정류장에 도착하니 내렸는데, 버스에는 19명이 타고 있는데, 지금 버스에는 몇 명이 남아 있나요?
2학년 수학 측정 학습법
A 미리보기, 강의 듣기, 복습, 숙제 방법
수학 수업에 적합한 학습 방법은 미리보기, 강의 듣기, 복습, 숙제 방법이 기본입니다.
1. 미리보기 방법
미리보기는 앞으로 나올 수학 내용을 수업 전에 미리 읽어보고, 그 개요를 이해하고, 주도적으로 수업을 들을 수 있도록 인지하는 것입니다. .
미리보기는 독립적인 학습을 시도하는 것입니다. 학습 내용을 올바르게 이해하고, 그 핵심과 요점을 파악하고, 암묵적 사고 방법에 대한 통찰력을 얻을 수 있는지는 강의 중에 제때에 테스트, 강화 또는 교정될 수 있으므로 향상에 도움이 됩니다. 학습능력과 스스로 공부하는 습관을 길러주는 것이 수학 학습의 중요한 부분입니다.
수학은 논리력과 일관성이 강하고, 새로운 지식은 오래된 지식을 기반으로 하는 경우가 많습니다. 그러므로 미리보기를 할 때에는 새로운 지식을 배우기 위해 필요한 지식을 찾아보고, 옛 지식을 잘 익히지 못했거나 심지어 이해하지 못했다고 판단되면 시기적절한 조치를 취해야 합니다. 잘 익히지 못하거나 잊어버리는 이유를 보완하고 극복하여 새로운 콘텐츠를 원활하게 학습할 수 있는 여건을 조성합니다.
미리보기 방법에서는 새로운 콘텐츠를 배우기 위해 필요한 기존 지식(또는 준비 지식)을 상기하거나 복습하는 것 외에도 기본 콘텐츠, 즉 무엇을 이야기해야 할지, 무엇을 해결해야 할 문제, 어떤 조치를 취할 것인지, 어떤 방법을 취할 것인지, 핵심은 무엇인지 등. 미리보기를 할 때에는 일반적으로 내용의 핵심, 수준, 연결점에 밑줄을 긋거나 표시하고, 자신의 의견이나 불분명한 점과 문제를 적고, 마지막으로 무엇을 해결해야 할지 결정하기 위해 읽고, 생각하고, 쓰는 방식을 주로 사용합니다. 강의 주요 이슈나 강의 청취의 효율성을 높일 계획입니다. 시간배분의 경우 복습과 숙제를 한 후에 미리보기를 하는 것이 일반적입니다. 즉, 숙제를 마친 후 다음 수업에서 배울 내용을 다시 읽어보고, 그 때의 구체적인 상황에 따라 요구사항을 유연하게 파악할 수 있습니다. . 시간이 허락하면 질문을 더 많이 생각하고, 더 깊게 탐구하고, 연습이나 연습도 할 수 있고, 시간이 허락하지 않으면 강의를 들으면서 질문을 줄이고 해결해야 할 질문을 더 많이 남길 수 있습니다. 통일성을 주장해야 한다.
2. 강의 듣기 방법
강의 듣기는 수학 학습의 주된 형태이다. 선생님의 지도와 영감, 도움을 받아 공부하면 우회를 피하고 어려움을 줄일 수 있으며, 짧은 시간에 많은 양의 체계적인 수학 지식을 얻을 수 있습니다. 그렇지 않으면 절반의 노력과 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다. 효율성을 높이기는 어려울 것입니다. 그래서 강의를 듣는 것이 수학을 잘 배우는 비결이다.
강의를 들을 때는 미리보기에서 과제를 명확하게 하고 자신에게 맞는 문제를 타겟 방식으로 해결하는 것 외에도 선생님의 강의를 따라가는 데 집중하고 두뇌, 사고를 시작해야 합니다. 교사가 질문하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 방법에 대해 특히 관찰, 비교, 분석, 종합, 귀납, 연역, 일반화, 전문화 등과 같은 수학적 사고 방법, 즉 공식과 정리를 사용하는 방법을 배우고, 근본적인 사고를 이해하십시오.
수업을 들을 때는 선생님이 말한 내용을 이해하고 선생님이 제기한 질문에 대해 생각하거나 대답하는 한편, 독립적으로 생각하고 자신이 어떤 지식을 가지고 있는지 파악해야 합니다. 이해했으며 아직 궁금한 점이나 새로운 질문이 있는 경우 자신의 의견을 제시할 용기를 가지십시오. 수업시간에 문제를 해결할 수 없다면, 질문이나 문제를 적어서 스스로 해결하도록 맡기거나 선생님의 강의를 계속해서 주의깊게 들으십시오. 단지 당신이 그것을 이해하지 못하기 때문에 여기 있는 것입니다. 이는 나머지 강의에 영향을 미칠 것입니다. 일반적으로 수업을 들을 때 선생님 강의의 요점과 보충 내용, 방법 등을 적어서 복습해야 합니다.
3. 복습 방법
복습은 심도 있는 이해, 통합, 정제와 일반화, 확고한 파악의 목적을 달성하기 위해 학습한 수학적 지식을 다시 공부하는 것입니다. 복습은 강의를 듣는 것, 강의 내용을 기억하는 것, 교과서를 읽으면서 수업 노트를 확인하는 것, 기존 지식의 부족함과 질문을 적시에 해결하는 것과 밀접하게 연결되어야 합니다. 공부하고 있는 내용을 반드시 이해하고 숙달하세요. 오랜 시간 고민한 후에도 문제가 해결되지 않으면 반 친구들과 토론하거나 교사에게 해결하도록 요청할 수 있습니다.
복습 역시 교재를 이해하고, 지식 간의 내부 연결을 전달하고, 요점과 요점을 찾아낸 다음 이를 정제하고 요약하여 지식 시스템을 형성함으로써 형성 또는 발전하는 것을 기반으로 해야 합니다. 확장된 수학적 인지 구조.
복습은 지식을 심화하고 다듬고 요약하는 과정이므로 손과 두뇌의 적극적이고 활동적인 활동이 필요하므로 이 과정에서 능력을 개발하고 향상시킬 수 있는 좋은 기회를 제공합니다.
"얇은 것에서 두꺼운 것"과 "두꺼운 것에서 얇은 것"은 나선형 프로세스로, 학습 시 낮은 수준에서 높은 수준으로 여러 번 적용해야 합니다. 원하는 효과를 얻기 위해 흡수됩니다. 이 학습방법은 '분석'과 '종합', '발산'과 '융합'의 변증법적 통일성을 구현하는데, 이는 수학 학습이 이 둘의 통일을 요구한다는 것을 의미한다.
수용 학습과 발견 학습을 결합하는 세 가지 방법
수학 학습은 의미 있는 수용 학습과 의미 있는 발견 학습이어야 합니다. 두 가지가 서로 협력하고 유기적으로 결합하여 완전한 결과를 얻을 수 있도록 하는 방법입니다. 개인 및 통합 효과를 위한 플레이 이것은 학습 방법의 중요한 측면입니다.
체계적인 강의를 듣는 것이든 결론의 형태로 주어지는 교재를 듣는 것이든 학습을 받아들이는 것은 독립적인 발견을 수반하지 않습니다. 그러나 학습 과정에서 학생들은 단지 수용만 하는 것이 아니라, 정리가 어떻게 발견되거나 생성되었는지, 증명의 아이디어가 어떻게 되었는지 등 항상 스스로에게 질문을 던지고 있는 적극적이고 적극적인 상태입니다. 생각하고, 그 과정에서 어떤 핵심을 돌파할지. 많은 수학자들은 "기록된 내용을 읽는 것뿐만 아니라 책 뒤에 있는 내용도 확인해야 한다"고 강조해왔습니다. , 단지 지식을 받아들이는 것이 아닙니다.
발견 학습은 제공된 자료나 문제를 스스로 관찰, 비교, 분석, 종합하는 등에 의존하여 독립적이고 명확하게 문제를 해결함으로써 새로운 지식을 습득하는 것입니다. 문제를 해결할 때에는 문제에 포함된 본질, 원리, 공식, 정리, 규칙을 제대로 이해하고, 각 작업 단계의 의미, 가설을 제안하고 검증하는 목적 등을 이해해야 합니다. 문제를 해결하려면 과거에 배운 지식과 방법을 항상 생각해야 합니다. 지금 당장 기억나지 않는다면 다시 복습하여 더 깊은 이해와 적용을 해야 합니다. 때로는 어려운 문제에 직면했을 때 참고서를 참고하거나 선생님께 물어보면 문제를 해결할 수도 있습니다. 이 기간에도 학습이 산재되어 있음을 알 수 있습니다.
2학년 수학 측정 학습 기술
수학 학습은 선배들이 축적한 귀중한 지식을 짧은 시간 안에 대량으로 얻기 위한 수용 학습과, 수학에서의 발견 학습이 모두 필요합니다. 사고력을 촉진하고 창의적 능력을 함양하기 위함입니다. 따라서 학습은 자신의 연령, 학습 능력 특성 및 교육 내용 요구 사항에 따라 밀접하게 통합되어야 합니다.
수학을 잘 배우는 세 가지 마법의 무기는 올바른 사고방식, 좋은 공부 습관, 열심히 공부하는 정신이다.
일반인들이 말하는 올바른 사고방식은 학생들이 흔히 문제해결 아이디어라고 부르는 것입니다. 많은 학생들이 수학 문제를 보면 전혀 아이디어가 없고 모른다고 불평합니다. 어디서부터 시작해야 할까요? 이는 학생들이 아직 올바른 사고방식을 확립하지 못했다는 것을 보여줍니다. 이 문제를 해결하는 것은 사실 어렵지 않습니다. 우선 수업 중에 선생님의 생각을 따라야 합니다. 특히 선생님이 연습을 설명할 때 최종 결과에만 집중하지 말고 선생님의 과정에도 주의를 기울여야 합니다. 설명과 사고의 진입점. 둘째, 수업 후에 비슷한 연습을 생각하는 등 사고 훈련을 부지런히 해야 합니다. 여기서 박을 그대로 따라해서는 안 되며, 올바른 생각에 따라 처음부터 시작해야 합니다. 마지막으로, 새로운 문제에 대한 연구와 토론에 적극적으로 참여해야 합니다. 실제로 학급 친구들과 토론하거나 심지어 논쟁을 벌이는 것은 토론 중에 자신이 발견하지 못한 사고 방식을 지속적으로 개선하는 데 도움이 되는 효과적인 수단입니다. 같은 문제에 대해 다양한 사고방식을 생각하고 축적합니다.
좋은 공부 습관은 수학 학습에 중요한 역할을 할 뿐만 아니라 인생의 많은 일의 성공이나 실패를 결정하는 요인이 될 수도 있습니다. 노트를 자세히 기록했는지, 논문을 깔끔하게 작성했는지, 학생들이 수업이 끝난 후 시간에 맞춰 복습하는지 등은 모두 좋은 학습 습관이 형성되었는지 여부를 나타내는 지표입니다. 어떤 학생들은 그 당시 수업에서 지식을 이해했다고 말할 것입니다. 그런데 왜 여전히 메모를 해야 합니까? 당시에 이해했다고 해서 나중에 복습할 수 있다는 의미는 아닙니다.
어떤 학생들은 복습할 때 다른 학생에게서 빌려오는 것이 더 낫다고 말할 수도 있습니다. 그러나 학생마다 메모하는 과정에서 중점을 두는 부분이 다르며, 자신이 표시한 특수 기호도 반드시 본인의 것이 아닙니다. 또한 요약 능력을 발휘할 기회도 잃게 됩니다. 실제로 좋은 공부 습관에는 학습 과정에서 천천히 탐구하고 경험할 수 있는 것들이 많이 포함됩니다. 핵심은 학습을 규칙적이고 지속적인 습관으로 바꾸고 즐기는 것입니다.
열심히 공부하는 정신은 단순히 공부 시간을 축적하는 것이 아닙니다. 실제로 그것이 진정으로 표현하는 것은 끊임없는 정신입니다. 명확하고 철저하게 이해되지 않는 부분을 다루시나요, 아니면 이해될 때까지 계속 공부하시나요? 계산 속도와 정확성을 높이기 위해 계산 연습에 많은 시간을 투자하시나요? 가장 간단한 예를 들자면 1 1 = 2명의 학생이 아주 빨리 답을 할 수 있는데, 95 36 =? 사실 1 1이 단순해서가 아니라 이미 이 결론이 익숙하기 때문이겠죠? , 계산할 필요가 없습니다. 그러므로 모든 학생이 합리적인 목표를 설정하고 이를 위해 부단한 노력을 기울이는 한, 결국에는 다른 사람들이 "기적"이라고 부르는 목표도 달성할 수 있습니다.
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★ 2학년 수학 지식 포인트 var _hmt = _hmt | | []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "/hm.js? 3b57837d30f874be5607a657c671896b"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s .parentNode.insertBefore(hm, s) })();