< P > < P > < P > > < P > > < P > > < P > > > < P 병문의 애매모호함은 어떤 것이 있습니까? 다음은 제가 여러분께 보여드릴 병구 모호성 대전입니다.
병구 모호성 대전 1
1. 독음은 쉽게 애매모호함
(1) 어떤 단어는 가볍게 읽을 수 있고 다시 읽을 수 있습니다 독법에 따라 문장 표현의 의미가 다를 때가 있다. 예:
기억이 납니다. (? 일어나? Q \ l \ I 를 읽을 때? 일어나려고? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 Qi lai 를 읽을 때? 생각이 났어요? 。 )
(2) 논리적 악센트는 강조를 나타낼 수 있을 뿐만 아니라, 때로는 다른 의미를 나타낼 수도 있다. 예:
물상가에는 화장용품이 있습니다. (논리적 스트레스는? 어떤 것은? 화장용품이 많다는 뜻입니다. 논리적 스트레스는? 화장용품? 위, 당신이 필요로 하는 것은 없고 화장용품만 있다는 뜻입니다. )
2, 일시 중지에 따라 모호함
어떤 경우에는 같은 문장에서 말하거나 읽는 일시 중지 위치가 다르기 때문에 의미와 구조가 다른 경우가 많습니다. 예:
이 사과는 크지 않거나 맛있다. (사과 맛이 좋다)
이 사과/별로 맛이 없다. (사과 맛이 좋지 않음)
3, 단어 제한이 모호하면 애매모호함
(1) 일부 방위어, 시간어는 지역계가 엄격하지 않아 애매모호함을 일으키기 쉽다. 예:
그는 영춘여관 앞 정류장에서 내렸다.
(a. 여관에 도착하지 않았습니다. B. 여관을 지나다 C. 여관 맞은편)
(2) 상대적 의미 사이에는 중간 개념이 있어 애매모호하기 쉽다. 예:
이 축구는 내가 이기지 않는다. (제외되었지만? 승리? 의미, 하지만 반드시 의미하는 것은 아닙니다. 졌다? 또 있어? 지지 않으면 이기지 않느냐? , 즉 평화 국. )
(3) 단어 선택이 부적절하여 제한 범위에 허점이 생겨 결과가 모호해졌다. 예:
A. 2002 년 1 월 1 일까지 제 시간에 납품합니다.
B. 2002 년 1 월 1 일까지 배송해야 합니다.
C. 2002 년 1 월 1 일까지 전부 인도합니다.
C 모호성 없음, a, b 수량 제한이 부족하면 서로 다른 이해를 초래하고 계약 분쟁을 일으킬 수 있습니다.
4, 단어의 의미의 다의성은 애매모호함
(1) 예:
왕군은 화요일 집을 임대했다. (a. 작은 주에 임대; B. 소주에 집을 세내다)
(2) 와 같은 단어는 애매모호하기 쉽다.
(4) 편향구도 때때로 모호함을 일으킨다. 예:
그의 이야기는 끝이 없다. (a. 그가 한 이야기; B. 그에 관한 이야기)
예: 그의 소설은 다 읽을 수 없다.
(a. 그가 소장하고 있는 소설이 많아 다 볼 수 없다. B. 그가 쓴 소설이 많아서 다 볼 수 없다. )
5, 계층 및 구조 관계가 다르면 모호함
(1) 수량 정어는 애매모호하기 쉽다. 예:
두 사범의 학생이 금강공원에 왔다. (a. 두 학교; B. 학생 2 명)
예: 학교에 병원 3 개 의사가 왔다.
(2) 여러 가지 정어나 부사는 코디네이션상의 애매모호함을 일으키기 쉽다. 예:
큰 빨간 트렁크를 가져왔습니다. (a. 큰 빨간 가방; B. 크고 빨간 트렁크)
① 개사구가 정어로 쓰이는 것은 종종 애매모호하다. (개사의 관할 범위가 정해지지 않아 애매모호함)
예: 여러분에 대한 비판.
(a. 모두의/비판; B. 여러분에 대한 비판)
예: 선생님에 대한 견해는 어떻습니까? (a. 선생님의 견해 즉, 견해는 교사의 것이다; B. 선생님에 대한 견해 즉, 견해는 선생님의 것이 아니다)
< P > < P > ② 병행구의 조화는 애매모호하기 쉽다. (접속사의 관할 범위가 불확실하여 모호함이 발생한다. )예: 장련과 황혜의 친구. (a. 장련과 황혜의/친구; B. 장련과 황혜의 친구. )
예: 주요 지도자와 기자가 모두 왔다. (a. 주요 지도자 및 기자; B. 주요 지도자와 기자)
(3) 동사와 명사를 함께 사용하면 동빈 구조나 편향된 구조를 구성할 수 있기 때문에 쉽게
애매함을 생성할 수 있다. 예:
인민을 아끼는 군대. (a. 인민을 아끼는 군 동빈 구조; B. 인민을 아끼는 군대의 편향된 구조)
(6)? 동사+명사 (의)+명사? 애매모호함을 초래하기 쉽다. (동사의 지배범위가 정해지지 않아 애매모호함) 예:
적의 보초병 발견 (A. 적의 보초병 발견, 즉 보초병이 적을 발견했다. B. 적의 보초병 발견, 즉 보초병 발견)
6, 지칭과 생략 등 애매모호함
(1)? 의? 글자 구조는 불명확하여 모호함을 야기하는 것을 가리킨다. 예:
는 그의 아버지를 수술했다. (a. 아버지는 의사이고, 그가 주술을 한다. B. 아버지는 환자로서 칼을 쏘아야 한다)
(2) 대명사는 불명확한 애매함을 가리킨다.
예: 엄마는 왕령이 그녀의 동창들과 함께 가길 원했다. (A.*** 동창생; B. 왕령의 동창)
예: 그가 돈을 미군에게 돌려주자 그는 그에게 미소를 지었다.
(a. 그는 미군에게 미소를 지었다. B. 미군이 그에게 미소를 지었다. )
(3) 생략으로 인한 모호성. 예:
너를 본 그 해 겨우 8 살이었다. (a. 저는 8 살입니다. B. 당신은 8 살)
(4) 가해자와 피해자가 불분명하여 모호함을 야기한다. 예:
이 사람은 장씨도 모른다. (a.? 이 사람? 일을 하는 사람을 위해, 이 사람은 장씨를 모른다. B.? 이 사람? 일을 당한 사람을 위해 장씨는 이 사람을 모른다. )
(5) 한정 기호 및 관련 어휘는 불명확하여 모호함을 일으킨다.
예: 한 학우가 서서 교문을 지키고 있다.
(a. 두 명의 동창이 교문 양쪽을 지키고 있다. B. 단 한 명의 동창만 교문 한쪽에 서 있다. )
사례분석:
병문모호성 대전 2
⑴그는 한 시간 넘게 걸었다.
⑵ 길 한쪽에 한 아이가 서 있다.
⑶침대에 누운 지 얼마 되지 않아 그는 기억했다.
⑷유산 분쟁이 이미 모모모에게 고발되었다.
⑸그는 나에게 책 한 권을 빌렸다.
⑹날이 곧 어두워지고, 자전거가 아직 수리되지 않아, 차를 수리하는 사람이 급해졌다.
⑺이 사람은 머리가 긴 이상하다.
< P > ⑻유격대는 적의 공격에 대해 충분한 준비를 하고 있다. < P > ⑼산서와 하남의 일부 지역이 수해를 당했다.━ 몸 길이는 머리와 꼬리 길이의 절반과 같습니다.
⑵ 3 개 신문사 기자가 취재하러 왔다.
< P > ⑶ 아이들은 휴직 간부 왕아저씨를 매우 좋아해서 이곳에 오자마자 웃음거리가 되어 매우 기뻤다.⒀ 그는 딸이 하나 있어 병원에서 일한다.
⒁이 보고서를 잘 쓸 수 없습니다.
⑵ 네가 말해도 그도 말해야 한다.
━ 부적절한 징계는 아이의 성장에 불리하다.
< P > ⑶ 본 시 시장, 시당서기 및 기타 시 지도동지가 제막식에 참석했다.⑵ 그가 온 지 며칠 되지 않아 많은 사람들이 아직 알아보지 못했다.
⑶ 나는 지붕에서 그를 발견했다.
⒇라오리는 그를 보고 매우 기분이 나빴다.
대답
⑴ 을 참조하십시오. 가? 가리킬 수 있습니까? 걷기? , 또는 의미 할 수 있습니까? 떠나요? 。
⑵? 한쪽? 가리킬 수 있습니까? 어느 쪽? , 또는 의미 할 수 있습니까? 각 쪽? 。
⑶? 생각? 가리킬 수 있습니까? 추억? , 또는 의미 할 수 있습니까? 계획? ,? 희망? 。
⑷? 고소? 이해할 수 있을까요? 말해? , 또한 이해할 수 있습니까? 고소? 。
⑸? 빌려? 이해할 수 있을까요? 나 한테 빌려? , 또한 이해할 수 있습니까? 빌려 줘? 。
⑹? 차를 수리하는 사람? 이해할 수 있을까요? 이 주인? , 또한 이해할 수 있습니까? 차를 수리하는 사람? 。
⑺? 긴? Ch 를 많이 만들 수 있나요? Ng, 상대? 짧습니까? 말하자면, 더 많이 할 수 있을까요? 자라나요? 의 의미.
⑻다음과 같이 이해할 수 있습니까? 유격대는 적을 습격할 준비가 되어 있습니까? , 또한 이해할 수 있습니까? 적들이 유격대를 습격하는데, 유격대는 이미 준비가 되었습니까? 。
⑼ 는 다음과 같이 해석할 수 있습니까? 산서성의 전성, 하남의 일부 지역? , 또한 이해할 수 있습니까? 산서성과 하남 양성의 일부 지역? 。
⑽ 는 다음과 같이 이해할 수 있습니까? 머리 길이에 절반의 꼬리 길이를 더하시겠습니까? 이해할 수 있을까요? 머리 길이와 꼬리 길이의 합계의 절반? 。
⑵ 셋? 손질할 수 있어요? 신문사? , 즉? 세 신문사? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 손질도 가능한가요? 기자? , 즉? 기자 세 명? 。
⑶? 웃고, 매우 행복하다고 말할 수 있습니까? 가리킬 수 있습니까? 아이들? , 또는 의미 할 수 있습니까? 왕대백? 。
⑼? 병원에서 일해요? 그 사람입니까, 아니면 그의 딸입니까?
⒁에 있습니까? 써요? 뒤에 멈춘 것은 자신이 쓰는 것에 찬성하지 않는다는 뜻이다. 네? 나? 뒤에서 멈추는 것은 자신이 자신이 확신이 없다는 것을 의미한다.
⑶ 에 있습니까? 뭐라고 하셨죠? 두 사람이 말하는 것을 의미하는 일시 중지 후; 네? 그 사람? 잠시 후 멈추는 것은 한 사람이 말하는 것을 의미한다.
③ 에 있습니까? 아니? 잠시 후, 표의는 무엇에 초점을 맞추는가? 아이를 징계하는 데 주의해야 합니까? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 네? 부적절하다고? 잠시 후, 표의가 옳은가요? 부적절한 비판을 징계하는가? 。
⑶ 에 있습니까? 기타? 일시 중지 후, 도시의 다른 지도자를 나타냅니다; 네? 다른 도시? 뒷정지는 본 시 외에 또 다른 시의 지도자가 참가한다는 것을 나타낸다.
│? 그 사람? 다른 사람 몰라? 많은 사람들? 아직 그를 알아보지 못했다.
⑺? 지붕에? 그 사람입니까, 아니면 저입니까?
⒇이씨가 기분 나쁘거나 그가 기분 나쁘다고 이해할 수 있다.