1. "현장에 학생이 없고, 마음속에 학생이 있다" 고 한다.
< P > 마이크로클래스는 일대일 교육 시나리오를 시뮬레이션하고, 작은 지식 포인트에 대한 목표 설명을 하고,' 계발' 역할을 하며, 교사의 가르침에 초점을 맞추고, 학습자 학습에 더 많은 관심을 기울이고, 일대다 교실 수업과는 차별화된다. 마이크로클래스 수업 현장에는 학생이 없습니다. 그러나 교조자의 마음속에는 학생이 없어서는 안 된다. 마이크로 클래스의 구체적인 교육 과정은 정규 교육과 동일하며 교사가 교실에서 교실 수업의 전체 과정을 보여주는 것입니다. 그래야만 선생님의 교학 기교와 선생님의 교양력을 진정으로 보여줄 수 있다. 마이크로수업은 사실 선생님과 학생이 심리적으로 소통하고 교류하는 교학 모델이다. 행사 과정에서 각 교사는 무대에 올라' 수업' 을 하고, 한 수업에 대한 준비상태를 보여주며, 학생으로서 동료에게 배우며, 전문가로부터 배우고, 교육 효과에 대한 자평과 평가에 참여하며, 끊임없이 반성하고, 자신의 수업 준비 수업을 수정하고, 경험을 요약하고, 능력을 향상시킬 수 있다. 마음속 생전에야 미과를 잘 할 수 있어 자신의 교학 기술을 제고하는 향상에 도달할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사는 질문, 배치, 지도, 다이얼링, 평가 등을 질문해야 한다. 이 "통과" 들은 모두 일일이 표현해야 한다. 다만 학생은 실제 작품을 하지 않고, 교조자는 단지 학생이 이미 완성했다고 가정하고, 학생이 완성한 정도와 결과를 추정할 뿐이다. 따라서, "적절 한" 을 추정 하 고 평가 "장소" 를 클릭 하기 위해, 코칭 학생, 또는 교육 자료를 준비 하는 동안 학생 들을 공부 해야 합니다 학생 그룹의 상황을 구상, "필드에 학생, 마음에 학생" 을 할 수 있습니다.
2. 마이크로클래스는 교실 수업의 실효성
고등학교 영어 공부가 무미건조하고 학생들의 학습 흥미가 높지 않은 것이 교실 수업의 비효율적인 주요 원인이다. 교실 수업 중, 교학 내용에 따라 각 수업마다 자신의 교학 중점과 난점이 있어, 교사들이 많은 시간을 들여 설명해야 하지만, 교실 시간은 제한되어 있어, 학생들은 지식의 중점과 난점을 잘 파악하지 못할 수도 있고, 교사는 교학 중점 녹화를 할 수 있고, 미과를 만들 수 있고, 교사는 미과를 인터넷에 업로드하여, 학생들이 수시로 주문형, 수시로 보고, 학생을 양성하는 데 도움이 될 수 있다 자율학습에서는 학생들이 자신의 학습수준과 학습능력에 따라 학습한 내용을 자유롭게 선택할 수 있고, 마이크로수업은 반복적으로 재생할 수 있어 학생들이 새로운 지식을 습득할 수 있도록 잘 도와준다. 예를 들어, 수동적 음성 (passive voice) 의 교육에는 정의, 구성 방식, 다양한 시제의 수동적 형태, 마이크로수업의 목표성, 간단하고 이해하기 쉬운 특징 등이 포함됩니다. 우리는 지식화를 0 으로 정리하고, 단편적인 교육을 통해 학생들의 학습에 대한 인지부하를 줄이고, 학습 자신감을 높이고, 학생들의 학습 기반을 다진다. "마이크로 코스" 는 규모가 작고, 시간이 짧으며, 참여성이 강하다. 마이크로수업이 교학 중의 출현은 바로 새로운 교과 과정의 수요에 영합하는 것이다.
비록 마이크로수업은 많은 전통 교실 수업과 비교할 수 없는 장점을 가지고 있지만, 마이크로수업은 전통 교실을 완전히 대체할 수 없다. 마이크로수업은 전통 교실의 보충일 뿐, 실제 교육 과정에서 교사는 양자를 긴밀하게 결합하여 마이크로수업의 역할을 충분히 발휘하고, 교학 효율을 높이고, 교학 성적을 높여야 한다.