영유아 조기교육 방법
영유아 조기교육 방법 신생아의 탄생은 가족에게 행복을 가져다주기도 하지만 시험이기도 하다. 초보 부모에게는 아이가 신체적으로나 정신적으로 건강하게 성장할 수 있도록 항상 아이의 발달과 변화에 관심을 갖고, 가족교육을 잘 시켜야 합니다. 유아 및 어린이. 유아교육 방법 1
조기교육이란 무엇인가?
조기교육은 영유아의 운동, 지능, 정서발달의 법칙에 따라 영유아의 전인적 발달을 도모하는 체계적이고 목적 있는 교육활동이다. 그들의 잠재력을 극대화하기 위해.
조기 교육은 부모를 첫 번째 책임자로 하는 가족 중심입니다. 조기 교육자는 부모에게 영유아의 움직임, 지능 및 정서 발달에 대한 일반적인 지식을 가르치고 부모가 풍부한 환경을 이용할 수 있도록 안내합니다. 언어환경, 자유로운 움직임에 필요한 조건, 게임방식, 따뜻한 정서적 분위기 등 과학적인 방법을 활용하여 영유아의 전인적 발달을 촉진합니다.
조기 교육은 신생아부터 시작하는 것이 가장 좋습니다
유아기와 유아기는 연령이 어릴수록 발달이 가장 빠른 시기입니다. 3세 미만, 특히 0~1세 영유아의 지능은 급속도로 발달합니다. 학습 능력에는 결정적인 시기가 있습니다. 결정적 시기는 특정 시기나 단계에서 가장 쉽게 얻고 형성되는 특정 종류의 지식이나 행동 경험을 말하며, 이 시기를 놓치면 최고 수준을 획득하거나 도달할 수 없습니다.
아이의 지적 발달의 기본은 뇌이며, 출생 후 처음 몇 년은 뇌 발달이 가장 빠른 시기이다. 신생아의 뇌 무게는 6개월에 370그램이며, 이는 출생 시 체중의 약 2배(2세에는 성인 뇌 무게의 50%)입니다. 출생 시(성인의 3/4), 4세가 되면 성인의 4배로 성인과 비슷하지만 체중은 27%에 불과하다. 그러므로 성인은 뇌가 먼저 발달한다. 인간 뇌의 신경세포 증식기는 임신 첫 3개월부터 출생 후 1년까지이다. 이 기간이 지나면 신경세포는 더 이상 복제나 재생이 되지 않고, 신경세포의 영양과 전도를 유지하는 지지세포의 증식이 일어난다. 임신 후기부터 출산 후 2년까지 지속됩니다.
조기교육에서 주의해야 할 점은 무엇인가요?
조기교육의 핵심은 '조기'인데, 구체적인 조기교육 실시 과정에서 주목할 만한 점이 많다.
1. 우리는 올바른 지도사상을 가지고 있어야 합니다. 조기교육의 목적은 단지 아이들이 특정 지식이나 기술을 가능한 한 빨리 습득할 수 있도록 하는 것이 아니라, 아이들의 잠재력을 가능한 한 빨리 발달시켜 모든 면에서 아이들의 재능이 충분히 발달할 수 있도록 하는 것입니다. 예를 들어, 조기 교육 과정에서 음악, 숫자 또는 단어는 교육 자료로 사용되며, 이는 어린이에게 풍부한 조기 자극 기회를 제공하고 어린이의 신경계의 완전한 발달을 촉진하는 매체로만 사용됩니다. 특히 두뇌를 강화하고 정보의 속도와 깊이를 향상시킵니다.
2． 어린이의 신체적, 정신적 발달의 법칙과 특성을 이해하는 것이 필요합니다. 아이들의 지능 발달에 있어서는 너무 이른 시기는 없지만 실행 시기는 여전히 매우 중요합니다. 이를 위해서는 부모가 조기 교육 실시를 준비하기 전에 아동 심리학 관련 지식에 대한 사전 이해가 필요합니다.
아동의 신체적, 정신적 발달에 대한 명확한 이해가 있어야 하며, 아동 심리학의 다양한 측면이 별도로 발생한다는 것을 알고 있어야 합니다. 법률, 특성 및 관련 개발 영향 요인. 이를 바탕으로 부모가 올바른 교육 방법을 채택할 때에만 조기 교육이 진정으로 효과적일 수 있습니다.
3. 아이들에게 제공되는 자극은 풍부하고 다채로워야 합니다. 예를 들어, 음악을 사용하여 산전 관리를 자극하는 것 외에도 임산부의 복부를 자주 만져 태아의 촉각 발달을 자극해야 합니다. 출생 후에는 시각, 청각, 촉각, 미각, 후각, 균형 등 감각 채널에 다양한 자극을 제공하는 것이 필요합니다.
4. 가장 중요한 것은 아이들이 행복하다고 느끼게 만드는 것입니다. 조기교육은 어른들의 이해일 뿐, 아이들의 세계에는 그런 어휘가 없다. 이는 어른들의 조기교육이라 할 수 있는 모든 활동이 아이들의 눈에는 삶을 풍요롭게 하는 활동일 뿐이라는 뜻이다.
즉, 아이들이 조기교육을 실시할 때 어떤 부담이나 압박감을 느껴서도 안 되고, 꼭 해야 하는 일이라고 느껴서도 안 된다. 물론 이런 학습이 습관이 된다면 아이는 의식적으로 꼭 해야 하는 일이라고 생각하게 될 것입니다.
5. 조기교육은 단순히 지능을 키우는 것이 아니라, 아이들이 미래에 사회적으로 수용되고 유용한 인재가 될 수 있도록 좋은 인성과 생활 및 사회에 적응하는 능력을 키우는 것이 주된 임무입니다.
6. 성공을 위해 서두르지 마십시오. 조기교육의 역할은 크지만 그 결과는 느릴 수 있습니다. 부모들은 이것을 깨달아야 합니다. 오늘 자녀를 교육하고 내일 기적을 기대해서는 안 됩니다. 유아교육방법 2
1. 1세~1세반
(1) 심리발달
조치 : 1세~1세반 정도 3개월령 혼자 걷고 쪼그리고 놀 수 있어요. 1살 반이 되면 계단을 오를 수 있고 목적에 맞게 공을 던질 수 있으며 달릴 수는 있지만 불안정합니다. 다른 사람의 단순한 행동을 흉내내며 때로는 집안일을 하는 행동도 흉내냅니다. 1인치 정사각형 빌딩 블록을 2~5개 만들 수 있습니다.
언어: 1~1세 반은 언어를 이해하는 단계이며, 단어에 대한 정식 학습이 시작됩니다. 한 살 반 정도가 되면 아이는 이미 신발, 바지, 엄마, 오세요, 엄마 안녕 등과 같은 2~4자 문장을 말할 수 있습니다. 다른 사람들과 상호 작용하기 위해 단어와 몸짓을 사용하기 시작하십시오. 그의 이름을 말할 수 있습니다. 동의 또는 불일치를 표현할 수 있습니다. 약 100~200개의 어휘를 마스터할 수 있습니다. 그가 거의 한 살 반이 되었을 때, 그는 사진을 볼 수 있었고 어른들이 말하는 간단한 이야기를 들을 수 있었습니다.
사고력 : 분석하고 이해하는 능력이 향상되며, 행동이나 행위를 동반하는 일종의 사고활동이 점차적으로 생겨난다. 주변 환경에 주의를 기울이고, 장난감을 주의 깊게 관찰할 수 있으며, 내부 및 외부 구조를 이해하려고 노력하십시오. 장난감과 물건은 점차 아이들의 관심의 중심이 되어 어른들을 대체합니다.
기타 : 기억력이 더욱 발달해 동반자가 떠난 지 1~2시간 뒤에도 그 동반자의 행동을 모방할 수 있다. 모든 인지적 기초는 미래의 지각과 지혜 발달을 위한 출발점으로 확립되었습니다. 아이들과 놀 때 울거나 분노를 표출하는 것, 경쟁을 좋아하는 것 등 일정한 수의 기본적인 감정 반응도 확립되었습니다. 기본적으로 자기 중심의 상태에서 벗어났습니다. 다른 사람이 어려움에 처해 있는 것을 보면 도와주고 싶어집니다. 자신의 신체의 다양한 부분을 구별할 수 있다.
(2) 부모가 해야 할 일
1. 15개월 정도 된 아이는 미끄럼틀 놀이를 시작하고 공, 모래주머니 등을 가지고 구르거나 던지는 연습을 할 수 있습니다. 대나무 장대 운동을 시작해 보세요.
2. 아이들이 집에서 주변 환경을 관찰하고 다른 아이들이 노는 모습을 지켜볼 수 있도록 도와주세요. 기회가 있으면 아이들을 자주 공원에 데려가서 특정 문화 유물에 대해 더 자세히 설명하고, 자녀에게 말하는 방법을 가르치십시오.
3. 아이들에게 신체 부위의 이름을 가르쳐 주세요. 말하기에 중점을 둔 훈련은 언어를 이해하는 것뿐만 아니라 몇 단어의 짧은 문장으로 정확하게 표현할 수 있는 능력도 필요합니다. 어린이들에게 앞, 뒤, 위, 아래 등과 같이 위치와 관련된 몇 가지 단어를 말하도록 가르치십시오.
4. 고무 퍼즐, 작은 빌딩 블록, 자동차, 작은 고무 공, 작은 인형 등과 같은 장난감을 추가합니다. 여름에는 아이들이 깨끗한 물에서 놀 수 있으며, 적절한 수온에 주의를 기울여야 합니다. 깨끗한 모래 위에서도 놀 수 있습니다.
5. 아이들에게 펜으로 수평선과 호선을 그리는 방법을 가르칩니다.
6. 아이에게 해야 할 일과 하지 말아야 할 일을 엄격히 지시하고, 옳고 그름에 대한 올바른 견해와 자기 조절 능력을 키우도록 한다. 자기가 원하는 대로 하고 불합리하게 문제를 일으키는 것입니다.)
2. 1세반~2세
(1) 심리발달
행동 : 약 1년 9개월령 의자에 오를 수 있고 달리기를 조절할 수 있습니다. 거의 두 살이 되었을 때 그는 걷는 능력을 완전히 습득했습니다. 한 손을 잡으면 두 발로 점프하게 됩니다. 계단을 오르내릴 수 있게 되었을 때 처음에는 다른 사람의 도움이 필요했지만 나중에는 난간을 잡고 스스로 오르내릴 수 있게 되었습니다. 난간에 매달리지 않고 자유롭게. 지상 2인치 위의 밧줄보다 더 가까이 다가갈 수 있습니다. 6~10개의 작은 1인치 정사각형 빌딩 블록을 쌓을 수 있습니다. 손수건으로 코를 닦고 신발과 양말을 벗을 수 있습니다. 거의 두 발로 걸을 때 기본적으로 다른 사람의 행동을 모방하고 모방하는 능력을 습득합니다.
언어: 1세 반에서 2세는 아이들이 문법 문장을 익히고 능동적인 말하기 활동을 시작하는 단계입니다.
이것은 언어 발달의 도약 단계입니다. 한 살 반이 지나면, 그는 점차적으로 단어 수가 2에서 5로, 또는 그 이상으로 늘어나는 복합 문장을 배웁니다. 그러나 문장구조가 느슨하고 어순이 어긋나는 경우가 많다.
"당연히 물 마셔", "홍홍은 사탕 먹어" 등 자신 대신 자신의 이름을 사용하기 시작했다. 거의 두 살이 되었을 때 그는 "나"와 "너"라고 말할 수 있었습니다. 나이를 알 수 있습니다. 어른들과 함께 동요 몇 곡을 낭송할 수 있습니다. 이해할 수 있는 단어 수가 400~500개에 이르렀습니다. 언어가 외부 세계를 묘사하는 신호로 사용되기 시작하면서 언어는 유용한 도구가 되었고, 지적 활동의 속도와 폭도 크게 늘어났다. 사고: 사고 상황은 기본적으로 상반기와 동일하며 여전히 움직임을 따르고 있습니다.
기타: 방으로 들어가는 통로를 찾아 지시를 따를 수 있습니다. 다른 아이들과 노는 것을 좋아합니다. 낮 동안 배변 조절을 시작하십시오. 두 살이 되면 위아래, 크고 작은 것, 많음과 적음을 알 수 있습니다. 일부 개체의 유용성을 점차적으로 익히십시오.
(2) 부모가 해야 할 일
1. 끈공, 반지, 탑 세트, 집에서 만든 장난감 등을 사용하여 아이들에게 손동작을 연습하게 하세요.
2. 자녀에게 더 많이 이야기하고, 더 많이 말하도록 격려하고, 대화에서 행복감을 느끼게 하고, 더 많은 지식을 얻으십시오. 자녀에게 한 단어로 된 문장과 간단한 문장을 말하고, 점차적으로 복합 문장으로 말하는 법을 반복적으로 가르치십시오. 아이들이 부적절하게 말하는 대신 고개를 끄덕이고 고개를 흔들고 몸짓을 하는 습관을 기르지 않도록 하십시오.
3. 동요, 단편소설, 한어병음, 외국어 단어 등을 게임 중에 외울 수 있도록 가르쳐주세요.
4. 아이가 계단을 오르내리도록 돕고 격려하며, 시도의 어려움을 극복하고, 아이가 이룬 모든 발전을 칭찬해 주세요.
5. 아이가 과식하거나 과식하지 않고 스스로 먹는 연습을 하게 하세요. 손을 씻고, 옷을 벗고, 신발과 양말을 벗는 연습을 하세요.
6. 아이와 놀 때 의식적으로 어른의 행동을 따라 하도록 요청하세요. 그리고 모방운동을 시작했습니다.
7. 아이들은 깨끗하고 단정하며 평범하고 아름답고 관대하게 옷을 입어야 합니다. 가족실의 배치도 깔끔하고, 깨끗하고, 단순하고, 아름답고, 정돈되어 있어야 아이들이 어릴 때부터 깔끔한 습관을 기를 수 있습니다. 유아교육 방법 3
유아교육 현황
1. 아동도서의 총 권수가 충분하다.
설문조사에 따르면 도시 어린이들은 책을 충분히 갖고 있는 것으로 나타났습니다. 1인당 50권 이상 보유자는 19.8명, 1인당 20~40권 보유자는 75.3명으로 나타났다. 부모들은 항상 "책"과 같은 학용품을 구입하기 위해 "아낌없이 기부"하려는 의지가 매우 높습니다.
2. 동화책의 내용은 일방적입니다.
유치원 조기 독서는 읽고 쓰는 능력 교육과 동일하지 않습니다. 이론적으로 부모들은 이러한 관점에 동의하지만, 자녀를 위해 책을 구입할 때 가장 먼저 선택하는 것은 '지능'(문해력, 수학) 책입니다.
3. 어린 아이들의 독서 환경이 좋지 않습니다.
조사 결과, 아이들은 일정한 수의 책을 소유하고 있지만, 고정된 책장과 책가방이 없는 아이들이 전체의 50% 이상을 차지하는 것으로 나타났습니다. 조사된 어린이의 수 독서 코너에는 60명 이상의 어린이가 있습니다.
4. 아이들의 독서 관심도와 독서습관이 걱정스럽습니다.
설문조사와 관찰에 따르면 어린 아이들의 독서에 대한 관심은 걱정스럽습니다. 조사에 참여한 전체 부모 중 30.1%만이 자녀가 '독서를 좋아한다'고 믿고 있는 반면, 59.8%는 자녀가 '독서를 좋아한다'고 믿고 있다. 많은 아이들은 부모가 이야기하는 것을 "듣는" 것을 좋아하지만 스스로 이야기를 "읽는" 것을 좋아하지 않기 때문에 매일 "부모에게 이야기를 요청하도록 조르다"고 합니다. 조사에 참여한 전체 어린이 중 3.5명만이 이야기를 할 수 있습니다. 한 페이지 한 페이지 주의 깊게 읽어보세요."
5. 부모의 지도력이 부족합니다.
유아독해는 개별화 교육의 특성을 가지며, 관심분야, 환경 등에 의해 영향을 받기 쉽습니다. 그러므로 부모는 자녀의 독서를 지도할 수 있는 최고의 교사입니다. 그러나 조사 결과, 부모 중 70%가 올바른 지도 방법이 부족하다고 생각하고 이에 대한 지식을 얻고 싶어하는 것으로 나타났습니다. 대부분의 부모는 자녀가 "너무 많은 문제"를 겪을 때 대처하기 위해 자녀에게 이야기를 들려줍니다.
6. 고급 읽기 쓰기 교육자가 많이 있습니다.
자녀가 집에서 글을 읽고 쓰는지 묻는 질문에 부모의 65.8%가 '그렇다'고 답했다. 특히 고학년 자녀의 경우 69.9%의 부모가 자녀에게 '쓰기'를 요구하기도 합니다. 대부분의 부모들은 유아독서는 '정식독서를 위한 준비단계'가 되어야 한다고 생각하고 있지만, '조기 문해력', '조기 성공' 등의 사회적 추세와 요인 및 개념으로 인해 아직까지 문해교육을 미리 실시하는 부모들이 많다. .