1, 학생들이 당신의 사랑을 느끼게하십시오
사례 "첫 번째 범주"
이 사건을 통해 학생들은 평등하다고 느끼고, 나는 그들을 존중한다. 나는 그를 받아들이고, 학생은 나를 받아들이고, 우리는 친구이고, 우리는 신체 언어 교류가 있고, 우리는 조화로운 분위기를 조성한다. 학생들은 나의 사랑을 느끼고 나에게 주었다. 이것들은 효과적인 의사 소통을위한 전제 조건입니다.
2. 부모에게 당신이 그들의 아이를 사랑한다는 것을 알리십시오.
사례 《학부모 공지》
이것은 지연된 학생에게 보내는 통지이다. 진주 같은 눈은 열정과 지혜로 가득 차 있다. 수업시간에, 너는 기지가 활발하고, 견해가 독특하며, 사람을 탄복하게 한다. 모두가 경기장에서 다정하고 아름다운 연설에 감동했다. 좋은 기초 위에서 좀 더 가속화한다면, 또 무엇을 비판할 수 있겠는가?
이 통지는 아이의 장점을 이야기하고, 미래의 기대를 이야기하며, 아이를 격려했다. 왜 부모들은 감동을 받습니까? 부모는 아이의 우수함에 기뻐하고 있다. 부모의 가장 큰 소망은 아이가 좋다는 것이다. 선생님은 방금 이렇게 많은 아이들의 장점을 말했다. 부모님이 행복하지 않을까요? 자녀에 대한 당신의 사랑은 부모를 감동시켰다. 선생님은 이 아이에게 관심을 두지 않는데, 그가 그렇게 많은 장점을 가지고 있다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 부모는 너의 아이에 대한 격려에 감동했다. 너는 학생들을 고무시켰을 뿐만 아니라, 부모가 앞으로 더욱 열심히 아이를 교육하도록 격려했다. 위의 두 가지 경우처럼 효과적인 소통이다. 선생님이 자신의 정보를 효과적으로 표현했기 때문에 학생과 학부모의 반응도 바로 선생님이 기대하는 것이다.
둘째, 소통에 불리한 방식과 습관을 바꾼다
선생님의 평가는 한 학생의 일생의 벤치마킹이다. 그는 너의 평가로 그의 삶과 인생을 측정했다.
아이의 좋고 나쁨은 모두 부모와 선생님에게 최면에 걸린다. 너는 항상 긍정적인 메시지를 보내면 그도 긍정적인 방향으로 나아갈 것이다. 네가 그에게 부정적인 메시지를 보내면 그는 부정적인 방향으로 갈 것이다. 우리는 평소 교육과 교류에서 부정적인 정보로 학생들을 최면에 걸렸습니까?
부정적인 확인: 당신은 모든 것이 좋다, 다만 공부가 좋지 않다. 아무도 그 (그녀) 와 놀지 마라, 네가 나쁜 것을 배우지 않도록. 너는 바보야. 너는 반에서 제일 나쁘다. 너는 전혀 작문을 쓸 재료가 아니다. 너는 노래를 잘 부르지 못하고 목소리도 크다. 닥쳐! 이야기를 나누다
파괴적인 비판: 당신은 거짓말을 하고 있습니다. 너는 도둑이다. 너는 사기꾼이다. (이것은 개인적인 원한이다) 너는 조만간 감옥에 가게 될 것이다. (이것은 악독한 발언이다) 죽어라! "이건 위험해"
악성 비교: 너는 너무 피곤해서 모모씨를 따라잡을 수 없어 모모씨를 보면 얼마나 좋을까. 너는 다른 사람과 비교한다. 이렇게 비교되는 동창회는 열등감과 무력감을 느꼈다. 그와 그 학우의 관계가 악화되어 그는 그 선생님을 싫어한다.
조건적인 사랑: 네가 이번에 시험을 잘 봤으면 내가 앞줄에 앉게 해 줄게. 시험을 잘 못 봐서 뒷줄에 앉을게. 학생들로 하여금 나만 열심히 공부했다고 느끼게 하고, 선생님은 나를 사랑하고, 선생님의 사랑은 조건부라고 느끼게 한다.
고압 관리: 선생님이 말씀하시는 것은 권위입니다. 학생이 반드시 집행해야 하는 것은 학생이 받아들이든 반대하든 고압 관리입니다.
책임을 지지 않음: 내 상담에서 많은 학생들이 가장 받아들일 수 없는 것은 선생님의 잘못이라는 것을 반영했지만, 그들은 잘못을 인정하지 않고 폭력으로 우리를 억압했다. 우리는 감히 반박할 수 없지만, 매우 불복하다. 그래서 우리 선생님은 잘못을 저질렀을 때 반드시 적절한 시기를 찾아 잘못을 인정하셔야 합니다. 이렇게 하면 학생의 마음속에서 선생님의 지위를 낮출 수 있을 뿐만 아니라, 아이의 마음속에서의 지위를 확립하고 높일 수 있다. 또한 학생들이 당신에게 잘못을 저지르는 것을 배우도록 해야 합니다. 책임을 지는 것을 두려워하지 마십시오.
점수를 얻기 위해 급급하다: 많은 학부모 교사들이 이렇게 말한다. 네가 열심히 공부하면 다른 것은 아무것도 신경쓰지 않아도 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 아이에게 당신이 혼자가 아니라 학습 기계라고 말하는 것을 의미합니다. 시험 성적에만 집중하지 말고 장기적인 시각으로 학생을 바라보세요.
한 아이가 매일 이런 환경에서 살고 있다. 부정적인 긍정, 파괴적인 비판, 악성 비교, 조건적인 사랑, 서둘러 점수를 받고, 고압적인 관리 등. 선생님은 아이에게' 넌 멍청해, 넌 나쁘다, 넌 충분히 좋지 않아, 넌 아무것도 아니야' 라는 꼬리표를 붙였는데, 이는 선생님이 문제 만들기에 참여하여 변화를 더욱 어렵게 만든다는 것을 의미한다. 당신은 사람들에게 약점과 곤경을 분류하고 있습니다. 이렇게 하면 문제를 투명하게 하고 처리하기가 더 어려워집니다. 꼬리표가 붙은 아이들은 열등감, 비관적, 지나치게 예민함, 안정감 부족, 소극적, 반항, 도피, 실패, 괴벽감을 느낄 수 있으며, 자아가치감 전체가 크게 할인된다. 우리가 해야 할 일은 학생에게 라벨을 붙이는 것이 아니라, 그와 협력하여 그의 장점을 발견하고, 그가 자신이 좋다는 것을 이해하도록 도와주고, 학생들에게 자신의 실력을 보여 주고, 자신이 더 잘할 수 있다고 믿게 하는 것이다.
위대한 교육은 마음을 가르치는 것이다. 우리가 해야 할 교육은 영혼의 교육이다. 아이가 미래에 성공하고 행복한 삶을 얻을 수 있도록 하기 위해서이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 교육은 사랑의 교육이다. 사실 선생님의 의도는 좋지만 학생은 선생님의 사랑을 느끼지 못한다. 이것이 성공적인 교육입니까? 효과적인 교육인가요? 이런 교류가 아이들이 공부를 잘하고, 자질이 높고, 성공하고, 행복할 수 있다고 생각하십니까? 이것은 우리가 원하는 반응과 효과가 아니지, 그렇지? 자녀가 매일 이런 부정적인 정보를 받는다면, 학생들은 여전히 당신과 좋은 관계를 맺을 수 있고, 당신이 가르치는 것을 배우고 싶습니까? 따라서 앞으로의 교육업무에서는 부정적인 긍정, 파괴적인 비판, 악성의 비교, 조건적인 사랑, 서둘러 점수를 구하고 책임을 지지 않는 고압 관리를 반드시 삭제해야 한다. 이것들은 모두 교류에 불리하다. 우리 다시는 이런 부정적인 정보로 우리 아이들을 계속 최면하지 맙시다.
넷째, 아이와 부모에게 유익한 씨앗을 뿌린다.
공유 이야기 "그에게 필요한 것을 줘"
나는 묻고 싶다: "선생님은 학생들에게 전진을 강요하려고 합니까, 아니면 그들에게 필요한 것을 주어 그들을 인도해야 합니까?" -응?
학생이 필요로 하는 것은 무조건적인 사랑, 표창, 격려, 긍정적인 긍정, 존중, 신뢰, 올바른 비판 이해이다.
무조건적인 사랑: "이 일은 네가 틀렸지만, 선생님의 마음속에서 너는 항상 최고야." 너의 이번 시험 성적이 좋든 나쁘든 너의 어머니의 너에 대한 사랑에는 영향을 주지 않을 것이다. 너는 너의 아이를 받아들이고 사랑한다, 그가 좋든 나쁘든.
표창: 항상 표창을 해서 선생님이 아이를 칭찬하는 습관이 되게 해야 합니다. 칭찬은 사실과 행동을 말하는 것이다. 즉, 자신이 잘 했다고 말해야 하는 곳, 세부적인 것을 칭찬하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 너의 칭찬은 하루 종일 한 사람의 기분을 바꿀 것이다.
격려: 격려가 필요한 문제가 있고, 평소에도 격려가 필요합니다. (텍스트 읽기)
격려는 언어상의 격려뿐만 아니라 말투, 눈빛, 몸짓의 격려도 있다.
한 미국 심리학자가 몇 년 전에 그의 연구 경험을 발표했다. 전파 효과의 근원은 전파의 문자 의미가 7%, 전파의 음성 어조가 38%, 전파의 팔다리 언어가 55% 를 차지한다는 것이다. 우리는 보통 아이들에게 포옹을 해주고, 미소를 짓고, 어깨를 두드리고, 엄지손가락을 치는데, 이것들은 모두 학생들에 대한 격려이다.
적극적으로 확인 (아이들에게 자기 동기 부여와 자기 확인을 가르치는 방법): 당신은 훌륭합니다! 너의 서예는 서예가 같다. 당신은 긍정적인 사람이고, 당신은 훌륭한 아이입니다. 너는 학생이 어떤 사람이 되기를 바라며, 그 방향으로 그를 확인한다.
존중: 너는 학생을 너와 완전히 동등한 사람으로 여겨야 한다. 너는 그를 강요하지 않는다, 너는 그를 학대하지 않는다, 너는 그를 존중하고, 그로 하여금 마음의 문을 열게 한다. "나는 너에게 아이를 교육하는 큰 비밀을 가르쳐 줄게. 만약 네가 상급자처럼 학생들을 대한다면, 너희들 사이에는 문제가 없을 것이다. "
진정으로 교양 있는 사람은 아이를 대하고 그보다 지위가 낮은 사람을 대하는 것이다. 사람이 큰 인물인지 아닌지를 판단하는 것은 작은 인물에 대한 그의 태도에 달려 있다. 아이를 대할 때 한 사람의 기본 성격을 반영한다. 우리가 아이들 앞에서 횡포하고 제멋대로 할 수 있다고 느낄 때. 이보다 더 나쁜 교양은 없다.
신뢰: 학생의 성격과 능력을 신뢰한다. 네가 아이를 신뢰해야만 아이가 너의 신뢰를 느낄 수 있다. 만약 네가 그를 믿지 않는다면, 그는 느낄 수 있다. 네가 그를 신임해야 그가 자신감과 능력을 가질 수 있다. 그가 일을 성공적으로 하면, 그는 능력을 갖게 되고, 그는 더욱 자신감을 갖게 된다.
2. 학부모가 올바르게 하도록 지도하여 학부모에게 혜택을 준다.
선생님은 아이에게 정확한 가치관을 심어 주고, 부모에게 올바른 방식으로 그를 비추라고 요구했다.
이를 위해서는 교사가 다양한 형식을 통해 학부모와 학생의 올바른 관행과 당신이 배운 육아교육 지식을 소통하고, 학부모를 지도하고 지도하며, 아이를 동반하는 과정에서 무조건적인 사랑, 표창, 격려, 적극적 긍정, 존중, 신뢰, 이해, 정확한 비판을 사용해야 한다. 이 방법들은 그들의 아이들을 교육하는 데 사용된다. 이렇게 하면 교사와 학부모, 가정과 학교가 함께 아이를 키울 수 있다.
반면' 학생이 숙제를 하지 않는다' 는 경우는 다른 사람이 너를 비판하는 것이 아니라 다른 사람이 너를 칭찬하는 일을 해야 한다.
학부모와 소통하는 것도 예술을 중시해야 한다.
3 부모와 효과적으로 소통하는 예술
기억하십시오: 교사와 학부모 간의 의사 소통은 불평, 원망, 환기가 아니라, 부모와 협조하여 부모들이 올바른 방식으로 아이의 문제를 해결하도록 지도하고, 아이를 더 좋게 만듭니다. 언제나 감정이 충만할 때는 의사소통을 하지 말고 (화가 날 때는 반드시 혀를 제어해야 함) 반드시 학생에 대한 관심을 표현해야 한다. 학부모가 진정으로 관심을 갖는 것은 선생님이 우리 아이들에게 관심을 갖고 있는지 여부이다. 어떤 소통 방식이든 학부모는 선생님의 아이에 대한 관심을 느껴야 한다.
전화 소통이 편리하고 보편화되는 것은 아주 좋은 학부모 교사 소통 매체이다. 선생님이 잘 쓰시면 그 선은 거리를 좁히고 힘을 결집하는' 감정선' 이 될 것이다.
전화 교환은 반드시 칭찬을 많이 하고 비판을 적게 해야 한다. 아이들은 모두 학부모의 마음 속에 있는 보배다. 어떤 학부모도 선생님의 말만 듣고 범죄만 이야기하는 것을 좋아하지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 선생님은 "이 아이는 귀엽다", "아주 똑똑하다" 와 같은 아이의 장점과 성적을 많이 칭찬해야 한다. 이런 좋은 말을 들으면, 부모는 당연히 선생님의 다른 결점과 부모가 어떻게 아이를 징계하는 방법을 강화할 필요가 있는지 들을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 전화 속의 목소리와 말투를 동시에 주의해라. 전화로 상대방의 표정을 볼 수 없다. 모든 감정과 인상은 전화의 목소리에서 비롯되며 부모의 말투나 말과는 무관하다. 선생님은 자신의 감정을 조절하는 방법을 알아야 한다. 긍정을 찬양할 때는 말투가 확고해야 한다. 아이의 문제를 말할 때는 말투가 완곡해야 한다. 전화소통의 시간도 잘 잡아야 한다. 대부분 밤이 좋다. 사람이 밤에 더 느긋하고, 느긋한 상태에서 정보를 받아들이는 능력이 더 강하고, 느긋한 상태에서도 정서가 안정되고, 간접적으로 우리 학생들을 돕고 보호해주기 때문이다.
또한 다른 사람들에게주의를 기울이고 같은 언어를 사용하십시오. 선생님과 학부모가 언어를 이해하지 못하거나 교육 수준이 일치하지 않고 언어 사용에 주의하지 않으면 의사 소통이 어려워질 수 있다. 문화 수준이 높지 않고 평소 교육에 관심이 없는 부모들에게 머릿속은' 교육개혁' 과' 기대교육' 으로 가득 차 있어 부모는 이해할 수 없다. 대상에 따라 학부모가 이해할 수 있는 언어로 번역해야 의사 소통 목적을 달성할 수 있다. 옳고 그름을 강조하는 것은 의미가 없고, 중요한 것은 효과적이다.
어떤 사람은 지도가 필요하고, 어떤 사람은 지도가 필요하고, 어떤 사람은 네가 직접 그들에게 방법을 알려주고, 그들이 하도록 해야 한다. 사례분석
학부모들은 때때로 길에서 선생님을 만나거나 직접 학교에 와서 선생님을 찾는다. 분위기가 평화로울 수도 있고 긴장될 수도 있다. 부모는 온화하고 이성적일 수도 있고 난폭할 수도 있다. 이런 만남은 선생님이 계획한 것이 아니기 때문에 선생님은 준비도 없이 자료가 부족한 상황에서 조심해야 한다. 부모의 목적을 이해하다. 어쩌면 부모는 그들의 의도를 단도직입적으로 설명하거나, 아니면 빙빙 돌며 무언가를 물어볼 수도 있다. 선생님은 상대방의 사건에 대한 이해와 견해를 예의 바르게 묻고 그의 말의 목적을 파악할 수 있다. 부모의 감정에 대해 이해를 표시하다. 부모님과 논쟁할 필요는 없습니다. 주의 깊게 듣고 그의 감정을 이해하면 됩니다. 그의 감정을 이해하고 그의 속마음을 긍정한다는 표시도 했다. 네가 냉정해지면 다시 설명해.
부모님이 군중 속에서 당신을 보고 불평하기 시작한다고 가정해 봅시다. 우리는 어떻게 소통해야 합니까? 먼저 군중을 떠난 다음 펜과 공책을 꺼내고, 그의 말을 잘 듣고, 열심히 기록하고, 부모님께 약속하고, 마지막으로 문제를 해결한다. 이것은 조용함으로 운동을 조절하는 것이다.
총론: 열 가지 장점 한 가지 단점.
독선적인 학부모들에게 우리는 그들의 편견을 많이 들어야 한다.
우리 부모님을 신뢰하고, 교육방법이 부족한 사람에게는 많이 지도해야 한다.
선생님을 업신여기는 학부모들에게 그들의 무지를 용인합시다. 그들을 귀찮게 하는 것은 소용이 없다.
학교 업무를 지지하는 계몽된 부모들을 위해, 그들을 단결시키고, 그들과 더 많이 소통하고, 그들을 통해 우리의 관행을 홍보한다.
다섯째, 의사 소통을 배웁니다
학생들의 심리적 문제 (심리적, 정서적 변동) 의 원인은 대부분 사건으로 인한 것이다. 교사, 학생, 학부모 간의 의사 소통이 정확하여 각종 문제를 적절한 방법으로 쉽게 해결하거나 예방할 수 있다. 선생님은 우리가 원하는 교육 효과를 더 잘 얻을 수 있도록 학생과 학부모와 적극적으로 소통해야 한다.