저도 이렇게 가르칩니다. 월요일부터 금요일까지 아이들은 텔레비전을 볼 수 없고 어른들도 당연히 보지 않습니다. 예전에는 할아버지 할머니가 텔레비전을 보곤 했는데, 아이도 학교에 갈 시간이었다. 또는 아이가 자고 나서 다시 볼 수 있습니다. 이제 할머니가 고향에 가셔서 할아버지도 텔레비전을 보지 않으십니다. 하지만 토요일과 일요일에 텔레비전을 볼 수 있습니다. 물론 학원이나 외출이 있어서 짧은 시간 동안 텔레비전을 볼 수 있습니다.
보는 시간이 적기 때문에, 아이들은 큰 텔레비전 중독이 없거나 어쩔 수 없이 프로그램을 봐야 한다. 예전에는 어린아이가 러닝맨을 쫓아다녔는데, 매주 토요일 아침에 일찍 일어나 한 회씩 본다. 이제 이것이 끝나면 아이들은 동물세계를 보거나 세계를 돌아다니며 미키의 애니메이션을 볼 때가 있다. 가끔 일요일에 나는 그를 데리고 어린이 영화를 보러 갈 것이다.
개인적으로, 나는 이런 안배가 효과가 매우 좋다고 생각한다. 아이들이 학교가 끝나고 돌아오면 텔레비전을 보는 것에 대해 걱정할 필요가 없다. 숙제를 마친 후에는 수공예품을 만들고, 과외서를 보고, 부모와 친자 놀이를 하는 등 여러 가지 일을 할 수 있다. 이것들은 텔레비전을 보는 것보다 훨씬 낫다. 그리고, 솔직히 말해서, 제 생각에는 텔레비전을 보면 시야를 넓히고 지식을 좀 배울 수 있지만, 가격 대비 성능으로는 책을 읽는 것보다 훨씬 낮은 것 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정직명언)
특히 일부 어린이 애니메이션은 스토리는 좋지만, 비디오 학습은 독서에 비해 아이들의 상상력을 제한한다. 한 연구에 따르면 100 명의 어린이들이 백설공주의 영상과 이야기책을 보고, 그 아이들이 자신의 백설공주를 그리게 하는 것으로 나타났다. 동영상을 보는 아이는 같은 그림을 그렸지만 책을 읽는 아이는 달랐다. 몇 년 후, 이 아이들은 백설공주를 그리도록 초청되었다. 동영상을 보는 아이는 여전히 그림을 그린다. 하지만 책을 읽는 아이는 예전과 다르다. (아리스토텔레스, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 비디오명언) 즉, 그들은 자신의 상상력을 더 많이 사용했을 뿐만 아니라 재창조도 했다는 것이다.
마지막으로, 많은 부모들이 "와, 아이들이 텔레비전을 보지 못하게 하는 게 어렵구나, 행복감도 하나도 없어." 라고 생각하겠죠. 사실 전혀 그렇지 않습니다. 우리는 아이들이 텔레비전을 보는 것을 허락하지 않는다. 그는 자신이 매일 얼마나 돈이 많고 얼마나 행복한지 모른다. 텔레비전을 보는 것은 관람객의 한 종류일 뿐, 스스로 책을 보거나 게임을 하는 것은 바로 그 속으로 들어가는 것이다. 이와는 대조적으로, 직접 인지세계에 참여하는 것이 보는 것보다 더 재미있다.
두 어머니에 대한 관심을 환영합니다. 더 많은 육아 화제를 교환합니다.