활력문화는 활력 교실 교육 개혁을 선도한다.
학교는 사회주의 핵심 가치관을 캠퍼스 문화에 주조하여 중화우수 전통문화의 창조적 전환과 혁신적 발전을 촉진하면서 동시에 혁명문화를 전승하고 사회주의 선진문화를 발전시켜 전체 사제의 창의력을 자극하여 특색이 뚜렷한' 활력문화' 를 형성하였다.
동적 문화' 의 지도 아래 학교는' 동적 교실' 의 개혁을 진행했다. 일률적인' 대파대립' 의 통일 모델을 하지 않고 학교의 전반적인 특색, 학과의 전문적인 특색, 교사의 개인적 풍격을 추구한다.
몇 년 동안의 교실 교육 개혁을 통해 학교는 각 학과의' 동적 교실' 교육 패러다임을 확립하여 네 가지 변화를 이루었다. 즉 교사를 학생으로, 교사와 주교를 학생으로, 지식을 능력으로, 학과를 학과교육으로 바꾸는 것이다. "활력교실" 은 두 가지 상황을 만드는 데 중점을 둡니다. 하나는 민주적이고 조화로운 사제 동향 관계를 만드는 것입니다. 둘째, 과제 중심, 집학, 독학, 상호 학습, 배학, 실천 학습, 지식 건설, 능력 향상, 비지능적 요소 등에서 동시에 발전하여 학생들이 올바른 학습관, 인생관, 가치관을 형성하도록 촉진한다.
동적 교실' 의 교학 이념을 교사의 구체적 행동에 실천하기 위해 학교는 합리적인 평가 체계를 설계했다. 평가 시스템은 목표 달성의 유효성, 과정 설계의 과학성, 교실 조직의 예술성, 학생 상호 작용 참여 정도, 자원 통합과 응집성 정도, 사고 발전 정도, 자율 학습 실시 정도 등 7 개 차원에서 시작한다. 교사 교실 수업 조직 관찰 척도 개발, 자율 학습, 협력 교류, 전시 홍보, 피드백 평가 등 4 개 방면에서 관찰점 결정, 교사 실시 과정 개혁 제공
교사의 전문성 개발을 장려하는 세 가지 주요 "프로젝트"
"난방 공사" 가 민심을 모으다. 20 16 부터 학교는 교사를 위한 생일행사를 개최한다. 축복 한 마디, 간단하고 의미 있는 생일 선물은 선생님들로 하여금 학교의 배려와 집단의 따뜻함을 느끼게 했다. 학교는' 건강계획' 을 실시하고, 각 교사에 대한 건강기록을 세우고, 교사의 연간 건강검진제도를 실시하고, 교사의' 심령계탕' 심리건강서비스 활동을 전개하고, 긴 수업시간 활동을 촉진하고, 햇빛 스포츠를 실시한다. 교사와 그 가족들이 병에 걸리면 꼭 방문하고, 여교사 출산은 반드시 위문, 교사 부모는 75 세에 꼭 면회하는 등 따뜻한 활동을 전개한다. 전원 독서 활동을 전개하여 교사의 직업적 책임감을 일깨우고 교사의 주동적인 발전을 촉진하다. 학교는 교본 훈련을 기초로 교사를 위해 해외 학습의 기회를 적극적으로 쟁취하여 교사의 전문적인 자질을 높였다. 이 일련의 조치는 안심, 열정, 편안함, 차분함의 좋은 교육 분위기를 조성했다.
경기 종목' 은 꿈을 좇는 것과 같다. 신안 학교에서는 교학 경연대회에는 교실 수업, 수업 준비, 우수한 시험지 시스템, 과외방안 설계 등이 포함된다. , 학생의 학습 습관, 학과 기술, 개성특기 등을 양성하는 것으로 확장되었다. 교사가 경기에서 얻은 성적은 결국 개인 업무 서류에 기재될 것이다. 학교는 교사의 발전에 따라 세 가지 수준의 요구를 제시한다. 첫 번째 수준은 교재를 해석하는 법을 배우고, 교과 과정 기준을 파악하고, 교학 방법을 적극적으로 탐구하고 개선하며, 교학' 능수' 를 하는 것이다. 두 번째 수준의 요구 사항은 심층적 인 연구 교육, 개인화 된 교수법 형성, 새로운 교사 및 젊은 교사 개발 촉진 및 교육 "전문가" 가되는 것입니다. 세 번째 요구 사항은 교사의 전문적인 성장을 이끌어가는 전반적인 전략을 탐구하고 더 많은 교사를 교학 백본, 학과 리더, 교학' 대사' 로 성장시키는 것이다.
"혁신 공사" 의 생명력. 학교는 교장이 주도하여 교육, 덕육, 교과 과정, 심리 교육, 정보화, 물류 서비스를 통합하는 작업 메커니즘을 형성하여 혁신 프로젝트의 설계, 입항, 실시, 평가, 팀 및 경비를 규범하고, 학교의 단기 또는 중기 계획과 결합하여 학교, 부서 및 개인의 프로젝트를 확정하고, 프로젝트 연구의 경비 보장 및 성과 평가 제도를 제정한다. 명사 스튜디오와 학과 교수 교류 센터를 통해 교사 학습을 재창조하고 교사의 성장을 촉진하다. 마스터 스튜디오에서는 사회자책임제를 실시하고, 멤버들은 개인 신청, 사회자 초청, 교장 추천 등을 통해 선발한다. 각 스튜디오에는 약 5 명이 있습니다. "혁신 공사" 를 통해 학교는 "세로방향, 가로방향, 가로방향, 가로방향, 가로방향, 융통" 의 교학 연구의 큰 구도를 형성하였다.
훌륭한 도덕 교육은 건강한 청소년을 양성합니다.
학교는 사회주의 핵심 가치관을 체계공학으로 육성하고, 교육교육의 전 과정에 융합하여 덕육 목표 조각화, 덕육과 생활 단절, 학교 내외 교육 단절 등의 문제를 효과적으로 해결했다.
도덕 교육을 실시하려면 가정 교육이 공석이 되어서는 안 된다. 학교는 담임, 교사, 학부모의 융합을 촉진하고, 반' 덕육협력' 을 건립하며, 삼방이 공동으로 덕육의 개선과 발전점을 찾는다. 학교는 학생 가정 생활 수준, 가족 구성원, 가정이 아이 및 교육에 얼마나 많은 관심을 기울이는지, 학생 독서 헬스, 인터넷 학습, 가정 주변 환경, 학생 친구 관계 등을 알아보고 상세한 기록을 작성하였다. 학교에서는 멘토제, 반교학회 제도, 교인교육' 일강 이중책임' 제도, 학생발전지도제도를 학교 덕육사업헌장에 쓰고 담임교사팀상을 설치해 담임 선생님이' 일각극' 을 부르고 학과 선생님이 덕육업무에 무관심한 현상을 해결했다.
가정 학교의 협력 능력을 높이기 위해 교사 차원에서 학교는 세 차례의 그라데이션 훈련을 실시한다. 기초 능력 훈련은 모든 교사의 참여가 필요하다. 특별 능력 훈련은 50 세 이하의 중청년 교사가 기초능력 훈련을 완료해야 한다. 담임 선생님은 반드시 교급 전문가의 훈련 학습에 참가해야 하며, 훈련 불합격자는 담임 선생님을 맡을 수 없다. 학부모 차원에서 3 급 과정 훈련을 실시하다. 첫 번째 수준은 필요한 능력 훈련이며, 주로 가정교육 문제를 해결하고, 모든 학부모가 참여해야 한다. 두 번째 수준은 전문 능력 훈련으로, 주로 가정교육의 인격 문제를 해결하고, 학부모가 자원하여 참가한다. 세 번째 수준은 능력 훈련을 확대하고, 주로 가정교육 향상 문제를 해결하고, 학교급 우수 학부모가 참여하는 것이다. 좋은 가정 학교 협력은 이미 학교의 높은 품질 발전을 촉진하는 중요한 힘이 되었다.