스승의 사랑을 핵심으로 하는 긍정적인 감정은 교사의 중요한 심리적 품질이며, 주로 교육, 학생, 가르치는 학과에 대한 교사의 사랑으로 표현된다. 교육에 대한 교사의 사랑은 교육 업무를 잘 하기 위한 전제 조건이다. 교사의 자기 학과에 대한 사랑은 교학의 질을 높이는 중요한 조건이다. 학생에 대한 교사의 진실한 사랑은 중요한 교육력이며, 교사의 가르침은 영원히 학생에 대한 그들의 사랑에 뿌리를 두고 있다. 교사는 학생을 사랑해야만 전심전력으로 과학적으로 학생들을 가르칠 수 있다. 학생 사랑을 사랑하는 것은 새로운 스승의 사랑의 집중적인 표현이다. 이런 새로운 스승의 사랑은 교사에게 학생에 대한 진정한 사랑이 아니라 가짜 사랑이 있어야 한다고 요구한다. 공평하게 해야지, 편파적으로 굴지 마라. 관대하고 적당히 해야지, 지나치게 사랑하지 마라. 이성과 이성이 융합해야지, 감정적으로 일을 처리해서는 안 된다. 교사가 학생을 사랑하는 목적은 학생들에게 사랑을 가르치는 것이다. 학생들은 사랑을 즐기고, 사랑을 이해하고, 사랑을 체험하고, 자신을 사랑하고, 헌신한 사랑으로 승화할 수 있다. 이런 새로운 스승의 사랑은 모성애가 아니라 모성애보다 낫다. 모성애보다 높고, 모성애보다 비싸다. 이것은' 충사' 교육 효과의 심리적 기초이다.
(2) 교사는 고상한 심미 정서, 즉 아름다움을 감상하고, 아름다움을 추구하고, 아름다움을 창조해야 한다.
미감은 사람들이 자연 경관, 문학, 예술, 사회 현실을 감상할 때 숭고하고 웅장하며 아름다운 느낌을 받는 것이다. 교사의 교육교학 상황 속의 미감은 학생의 미감 형성에 잠재된 감화의 영향을 미친다. 따라서 자격을 갖춘 교사는 강한 미감을 가져야 하는데, 이 미감은 주로 다음과 같은 측면에 나타난다. ① 교사는 교육과 일상생활에서 아름다운 마음, 아름다운 행동, 아름다운 언어, 언어를 가지고 있다. ② 교사는 자연미, 사회미, 과학미, 예술미감에 관심이 있다. ③ 교사는 학생들이 아름다움을 감상하고 아름다움을 창조하도록 지도하는 것에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있다. ④ 교사는 자신의 인격미에 대한 집착과 타인의 인격미에 대한 애모도 있다.
(3) 교사는 강한 직업적 흥미를 가져야 한다-정예, 넓음, 새로움.
취미는 사람들이 어떤 일을 적극적으로 탐구하거나 어떤 활동을 좋아하는 경향이다. 그것은 인간의 필요를 기초로 생활 실천에서 형성되고 발전한 것이다. 교육에 대한 교사의 깊은 관심. 그것은 적극적이고 창조적으로 교육 교수 임무를 완수하는 중요한 심리적 자질 중 하나이다.
1, 선생님의 중심 관심
교수에서 학생들의 심리발전에 대한 교사의 흥미와 과목과 교수법을 탐구하는 것에 대한 흥미가 그들의 주요 직업 관심사이다. 이런 흥미는 교사가 학생에게 접근하고 이해하며, 학생의 심리발전과 학습법칙을 연구하고, 자각적으로 보다 효과적인 교육교수법을 찾게 할 뿐만 아니라, 교사가 적극적으로 업무를 연구하고, 열심히 교육업무에 종사하도록 유도할 수 있다. 교사가 가르치는 과정에서 보여준 전문적인 흥미는 종종 학생들의 그에 상응하는 학습 흥미를 불러일으킨다. 예를 들어, 진경윤의 수학에 대한 깊은 관심은 그의 중학교 수학 선생님의 관심에서 비롯되었다.
교사는 다양한 관심을 가져야합니다.
교사의 관심은 그들이 가르치는 과목에만 국한되어서는 안 된다. 교육 경험에 따르면, 많은 훌륭한 교사들이 광범위한 지식 탐구에 관심을 가지고 있으며, 특히 오늘날의 정보사회에서는 과학을 가르치는 교사들도 문사를 좀 알아야 한다. 문사 지식이 부족한 이과 선생님은 왕왕 생동적이지 않고, 풍부하지 않고, 심지어 표현력이 부족하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 어렵다. 문과 교사도 자연과학에 대한 지식을 배워야 한다. 학생들이 과학을 사랑하고, 과학을 배우고, 과학을 사용하는 흥미를 길러야 하기 때문이다. 교사 자체는 우선 자연과학에 어느 정도 흥미를 가져야 하기 때문이다. 지식에 대한 광범위한 관심은 교사의 관심의 특징 중 하나일 뿐만 아니라 지식의 깊이와 폭을 넓히는 보증이기도 하다.
교사는 학생들이 관심있는 활동에 기꺼이 참여해야합니다.
교사는 자신이 관심 있는 활동에 적극적으로 참여해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 관심 활동에 적극적으로 관심을 가져야 한다. 학생과의 활동과 경험에서 우리는 자연스러운 감정적 관계를 구축하고, 학생들을 교육하고, 일을 조정할 수 있는 새로운 방법을 찾고, 교사와 학생의 이익도 보완되고 조정될 수 있다.
(D) 교사는 적성에 따라 가르치는 교육 능력 (시기 적절하고 적절하며 적용 가능한 능력) 을 갖추어야 한다.
교육의 효과는 전적으로 교사의 일방적인 활동에 달려 있는 것이 아니라 학생의' 심리적 배경' 과' 지식 기반' 에 달려 있다. 교사는 학생의 개인차를 고려하여 적절한 교육 내용과 방법을 채택해야만 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다. 따라서, 교육 활동은 반드시 적성에 따라 가르치고,' 재료' 를' 교육' 의 기초와 출발점으로 삼아야 하며,' 교육' 은 반드시 다른' 재료' 를 고려해야 한다.
적성에 따라 가르치는 것은 학생의 연령대에 따라 심리적 특징, 수용 능력, 지식 경험, 개인차이에 따라 적절한 교육 조치를 선택하여 목표로 삼는 것을 말한다. 교사의 적성에 따라 가르치는 능력은 주로 다음과 같은 여러 방면에서 나타난다. ① 학생의 교실과 일상생활을 관찰함으로써, "물론, 그 안안을 본다", "학생의 미묘한 외적 행동을 파악하는 가운데, 학생의 내면세계를 고찰한다" 고 말했다. 그들의 지식, 기술, 사상, 품성 등을 이해하고, 학생의 지식 기술의 개인차를 이해하고, 학생의 심리 활동과 발전을 이해하고, 학생의 인지, 감정, 의지, 성격 특징을 파악하다. ② 교육교학에서 학생들을 돌보는 연령 특성과 교사의 주도적 역할을 결합하는 데 능하다. 교육조치는 한편으로는 학생의 심신 발전법에 부합해야 하고, 다른 한편으로는 학생을' 수용' 하거나' 영합' 해서는 안 된다. 교사는 학생들에게 더 높은 수준으로 발전할 수 있도록 바람직하고 실현 가능한 교육 목표를 제시해야 한다. 이를 위해서는 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘해야 한다. ③ 교육과 교수법에서 적성에 따라 가르치는 데 능하다. (4) 학생들이 미래의 발전 방향을 설계하고, 학습에 대한 흥미를 높이고, 개성을 전면적으로 발전시키도록 돕는다.
(5) 교사는 창의적인 인격적 특징, 즉 감히 생각하고, 감히 하고, 감히 돌진해야 한다.
혁신은 현대 교육에서 교사에 대한 기본 요건이다. 교사의 창의력이란 교사가 교육 교수 상황에서 감히 생각하고, 감히 하고, 감히 돌진할 수 있는 원시 정신과 능력을 말한다.
교사의 창조성은 주로 교육 및 교수 활동에 반영됩니다. 창의력이 있는 선생님은 교육 과정의 각 방면에 대한 파악이 모두 참신하고 독특하다. 구체적인 표현은 (1) 교육 사상의 개방성이다. 창조교육은 불균형에서 균형교대 변화에 이르는 동적 개방 시스템으로, 변화와 발전의 관점으로 교학 대상을 대하고, 교학 문제를 처리하고, 학생들의 창조정신을 자극하고 배려하며, 의식적으로 교학 과정을 조절한다고 주장하는 경향이 있다. (2) 교수 설계가 유연하고 기동적이다. 현대 교육은 교사가 유연하고 독창적인 교수 설계를 해야 한다고 강조하며, 교사가 교수 목표와 교수 대상의 실제 상황에 따라 적절한 교수 모델과 효과적인 교수 방법을 선택해야 한다고 주장한다. 전체 교수 설계를 유연하게 만들 수 있습니다. 목표 달성과 학생의 심리적 수용 정도에 따라 언제든지 교수 과정을 조정할 수 있다. (3) 교육 정보 전달의 경제성과 신속성. 정보론의 관점에서 볼 때, 교육은 정보 전달 과정이며, 교육의 효과는 주로 교수 정보가 경제적이고 빠르게 학생들에게 전달될 수 있는지에 달려 있다. 이를 위해서는 교사가 창의적으로 교수 정보를 조직하고, 간결하고, 빠르고, 학생 수용에 적합한 정보 전달 방식을 끊임없이 탐구하고, 적은 시간과 정력으로, 계획된 교육 정보를 학생들에게 정확하고 효과적으로 전달해야 한다. (4) 발산 적 사고와 직관적 사고 훈련에 중점을 둡니다. (5) 교학 활동에서 학생들이 이미 습득한 지식을 창조력으로 바꾸는 데 능하다. 사람들이 어떻게 새로운, 다른 방법을 생각해 내서 문제를 해결하든, 모두 일정한 지식에 기반을 두고 있지만, 지식이 풍부한 사람이 창조력을 가지고 있는 것은 아니다. (존 F. 케네디, 지식명언) 지식에서 능력으로의 전환 조건이 있다. 가장 중요한 전환 조건은 실천 활동이다. 창의력 있는 선생님은 수업 안팎의 결합 방식을 잘 선택하신다. 의식적으로 학생들에게 지식을 창조력으로 전환하도록 지도하다. (6) 기회를 놓치지 않고 교학 피드백 정보를 이용하여 전략적으로 교학 통제를 실시한다. 교육 과정은 변화무쌍하고 창의적인 교사들은 교육 피드백 정보를 잘 포착하고, 적시에 교육을 조정하며, 교육 과정이 무관한 변수의 영향을 받지 않거나 적게 받아 원하는 목표를 달성할 수 있도록 보장한다.
교사의 창의적 교육은 학생들의 창의적 학습과 학생들의 혁신 능력의 발전을 촉진할 것이다. 따라서 창조성은 현대 교사의 필수 인격 특징 중 하나이다.
요컨대, 교사는 끊임없이 자신의 수양을 강화하고 심리적 자질을 제고하여 자신의 종합적인 자질을 제고하고, 새로운 세기의 합격교사가 되어 자질교육을 실시하는 데 뛰어난 성적을 거두어야 한다.