인민교사로서, 우리의 임무 중 하나는 가르치는 것이고, 가르치는 경험은 교학반성에서 요약할 수 있으니, 당신이 필요로 하는 교학반성을 참고하세요! 다음은 중학교 화학 훈련 교육에 대한 나의 반성입니다. 공유해 주시기 바랍니다.
중학교 화학교육교육에 대한 사고 1' 인터넷 교사 교육실' 에 참가해 교육 스튜디오의 도움을 실감했다. 교육 스튜디오에서는 강의, 비디오, 세미나를 통해 새로운 교육 이념, 새로운 교육 방법, 기교를 알게 되었습니다. 교육 스튜디오는 자신의 이론 수준을 향상시킬뿐만 아니라 현재의 교육 상황과 발전 방향도 이해하고, 과거의 전통적인 교육 관념을 철저히 바꾸고, 새로운 교육 모델을 채택하여 가르치고, 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다는 것을 깨닫게 되었다.
훈련 스튜디오는 나의 시야를 넓히고 교실 수업의 새로운 아이디어를 개척했다. 나는 인터넷에서 겸손하게 공부하여 화학 교수법과 수단에 대한 나의 이해를 촉진시켰다. 요컨대 강의, 동영상 보기, 세미나 등을 통해 큰 도움이 된다고 할 수 있다.
워크샵은 나에게 선진적인 교수 이념을 가르쳐 주었다. 진정으로 학생을 학습의 주인으로 여기고, 학생들이 열심히 공부하고, 학생들의 사상 일을 잘 하고, 학생들의 학습 흥미를 높이는 것이 관건이다. 교재의 일부 처리에 대해서도 * * * * 의 목소리를 찾았습니다. 제 필요에 따라 과감하게 필요한 변경을 하여 일부 내용의 난이도를 낮출 수 있게 되었습니다.
교육 스튜디오를 통해, 나는 자유롭게 말할 수 있고, 선생님들의 친절하고 진실한 평론, 비디오 자습서에서 선생님들의 상세한 해설은 모두 나에게 많은 깨우침을 주었고, 나에게 많은 지식을 배우게 해 주었고, 나에게는 큰 진급이었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 동시에 자신의 지식의 부족, 교수 사고의 낙후, 교수 방법의 단일성을 깊이 느꼈다. 나는 앞으로 일하기로 결정했다.
1, 많이 배우고, 많이 소통하고, 한 층 더 나아가는 과정에서 자신의 지식을 넓히고, 자신의 전공 수준을 높여 새로운 커리럼 교육과 시대의 도전에 더 잘 적응할 수 있도록 합니다.
2. 수업을 열심히 준비하고, 학습 계획과 교수 계획을 합리적으로 설계하고, 연습문제를 세심하게 설계하고, 효과적으로 계층화하여 모든 학생들이 낙오되지 않고 진정한 지능 인재가 될 수 있도록 한다.
3. 선생님은 매 순간마다 공부해야 하기 때문에, 나는 앞으로 일하는 동안 교육이론과 교수법에 대한 학습과 연구를 강화하고, 가치 있는 교육책을 많이 읽고, 자신의 종합적인 자질을 향상시키기 위해 노력할 것이다.
지불하지 않으면 수확이 없다. 나는 앞으로 더 열심히 할 것이라고 믿는다. 나는 내가 할 수 있다고 믿는다. 나의 교학 경력은 아직 매우 길어서 더 많은 지속적인 진보가 필요하다!
중학교 화학 연구 및 교육에 대한 생각 2. 이 기간 동안의 학습을 통해 나는 많은 것을 얻었다. 새로운 커리럼' 원격연구' 에 참가한 이후 대학원생으로서 나는 전문가와 동료들로부터 참고할 만한 경험과 사례를 많이 배웠다. 나는 내가 사상적 관념에서 교육과 깨우침을 받았다고 깊이 느꼈고, 정신은 크게 고무되었다. 이 모든 것이 나의 향후 교육 업무에 지도와 지원을 제공하고, 나에게 분진할 것을 촉구했다. 이 기간 동안의 훈련을 돌이켜 보면, 나는 내 교육의 몇 가지 문제를 발견할 뿐만 아니라 그에 상응하는 개선 조치도 배웠으니, 아래와 같이 간단히 요약해 보겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
1. 교육은 교사의 지속적인 교육의 중요성을 정확하게 인식하게 한다. 교사는 현대교육이론에 대한 학습과 연구를 강화하고 교육관념을 끊임없이 갱신해야 한다. 현대 교육 이론의 책을 적극적으로 배우고 학습 노트를 잘 해야 한다. 동시에, 경험을 적극적으로 쓰고, 교학 실천에 대해 반성해야 한다. 교육은 교사의 직업이 어떤 사회의 필요와 기준에 따라' 전파, 수료, 의혹 해결' 을 하는 것으로, 사회에 필요한 자격을 갖춘 인재를 양성하는 직업이라는 것을 충분히 깨닫게 해 주었다. 합격한 교사는 자신의 노동 특징을 충분히 인식하는 기초 위에서 고상한 직업도덕을 확립하고 자신의 직업정신을 배양하여' 교인육' 이라는 역사적 사명을 실현해야 한다.
2. 교수법은 유연하고 다양해야 하며, 교수법에서는 생생한 지식 장면을 만들어 학생의 지식, 능력, 지능, 감정 의지를 최대한 발전시켜 학습 효율을 높여야 한다. 교수에서는 과학적 태도와 방법을 견지하고, 학생들의 부담을 덜어주고, 가능한 한 학생들이 두려움을 없애도록 노력해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들에게 교실에서 각종 교육 활동에 적극적으로 과감하게 참여하는 것이 가장 큰 성공과 만족스러운 진보라는 것을 깨닫게 한다.
3. 평가는 학습을 촉진하고 자극하기 위한 것으로, 평가는 학생 발전을 바탕으로 학생 발전에 도움이 되어야 한다. 새로운 교과 과정 기준은 학생 공부에 대한 요구가 시험 요구 사항이 아니므로 시험을 통해 학생과 선생님을 3 ~ 6 등급으로 나눌 필요가 없다. 그것은 교육 활동에 대한 정확한 지도, 더 표적화, 더 나은 교육 개선을 바탕으로 해야 한다. 교사는 형성성 평가를 견지함으로써 학생의 성장 과정에 관심을 기울이면서 자신의 교학 경력을 이루었다.
4. 새로운 커리큘럼 개혁에서 교사의 역할 변화
새로운 과정 개혁의 핵심 임무는 각 학생의 최대 발전을 촉진하는 것이다. 근본적인 방법은 교사의 교육 방식과 교육 이념을 바꿔 학생들의 학습 방식을 바꾸고 학생의 자율성, 협력, 탐구, 교류를 위한 학습 기회를 구축하는 것이다. 따라서 교사는 교육 관념을 새롭게 하고, 교육 모델을 개혁하고, 새로운 교과 과정 개혁에 적응할 수 있도록 전통적인 역할을 바꿔야 한다.
5. 훈련은 나로 하여금 자신의 교학 행동을 재검토하게 하고, 이전의 교수에 대해 철저한 반성을 하게 하였다. 화학 교육 향상에 대한 인식을 더욱 깊어지게 하고, 가르치고 교육하는 책임감을 더욱 깊어지게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) "가르치는 예술은 기술을 가르치는 것이 아니라 계발, 각성, 격려에 있다." 새로운 교과 과정 기준의 지도 하에 무엇을 가르치는지, 얼마나 가르치는지, 어떻게 가르치는지 등의 문제가 더욱 명확해졌다. 교육의 목적은 학생들의 학습 흥미를 자극하는 것이다.
교육은 우리 각 교사에게 새로운 활력과 동력을 불어넣어 새로운 교육 업무에서 끊임없이 반성하고, 진보하고, 끊임없이 발견하고, 끊임없이 생각하게 한다. 앞으로의 업무에서, 나는 전문 이론 지식의 학습을 강화하고, 전문 이론 지식을 지속적으로 업데이트하고, 본 학과 외의 다른 학과 지식의 학습을 중시하여 새로운 형세의 교육 업무에 적응할 것이다. 교사도 평생 공부해야 한다. 그래야만 시대와 함께 전진할 수 있다.
중학교 화학훈련 교수에 대한 사고 3 화학은 기초자연과학이다. 중학교 화학 교육은 화학 교육의 계몽과 기초 단계이다. 새로운 교육과정 개혁의 교학이념은 기초교육의 임무가 단순히 지식을 전수하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 학생이 단일 수용식 학습을 바꾸고, 과학적 학습방법을 익히고, 연구성 학습, 참여성 학습, 체험식 학습, 실천성 학습을 통해 평생학습의 소망과 능력을 배양하고, 학생들의 지식, 기술, 정서적 태도, 가치관의 전면적인 발전을 촉진하는 것이다. 따라서 새로운 교과 과정 표준 이념에 따른 화학 교육 활동은 전통적인 교실 수업과 동일시되어서는 안 된다. 교사의 교수 방식과 학생의 학습 방식을 바꾸는 것이 교학 활동에서 최신 교학 이념을 반영하는 관건이다. 이제 나는 내 경험을 다음과 같이 말할 것이다.
우선, 학생들의 화학에 대한 흥미를 불러일으키고 배양하기 위해 세심하게 상황을 창설한다.
아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님" 이라고 말했다. 흥미는 지식탐구의 거대한 동력이자 발명창조의 원천이다. 흥미의 배양은 귀납에 있다. 교사는 속물에 이끌려 학생들이 제때에 흥미 발전에 불리한 요소를 제거하도록 유도해야 한다. 그들이 학습 중의 장애를 없애고, 그들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들이 자진적으로 공부할 수 있도록 도와주다. 학생들은 처음 화학에 노출되면 처음에는 화학, 특히 실험에 상당히 흥미를 가질 것이다. 하지만 화학 용어, 원소 기호, 기본 개념을 배울 때 종종 추상적이고 무미건조하며, 종종 화학을' 제 2 외국어' 나' 암기 암기' 의 학과로 여기면 원래의 흥미를 잃을 수 있다. 어떻게 교학에서 학생들의 화학 학습에 대한 흥미를 키우고 유지하고, 학생들이 중학교 화학 지식의 분할을 돌파하고, 기존의 일시적인 흥미를 안정적이고 지속적인 흥미로 바꿀 수 있도록 유도할 수 있습니까? 이를 위해, 나는 제때에 학생들에게 화학사 교육을 실시하고, 화학의 발전과 형성을 이야기하고, 과학자들이 책으로 화학의 신비를 탐구하는 일화를 소개한다. 예를 들어 도르턴은 현대 원자 이론을 제시했고 퀴리 부인은 평생 두 번이나 노벨상을 받았다. 그녀는 제지술과 화약과 같은 세계적으로 유명한 중국 고대 발명에 대해 이야기하고 화학과 현대화와 생활의 밀접한 관계를 토론했다. 학생들이 화학 용어가 세계의 공통 언어이며, 세계 물질의 구성, 구조 및 변화의 법칙을 표현하는 특별한 형태의 교류 도구라는 것을 분명히 깨닫게 한다. 화학지식을 잘 배우는 것이 얼마나 중요한지 느끼는 것은 조국의 발전과 건설에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 이것은 학생들의 학습 의식과 적극성을 증강시켰다.
중학교 화학은 기억해야 할 지식이 많고 주의력이 더욱 집중되는 특징을 가지고 있다. 학생들의 학습 흥미에 따라 이미지 기억력이 추상적인 기억력을 능가하고, 일을 하는 것을 좋아하고, 상상력을 재창조하는 것을 좋아하며, 나는 화학 과학 기술 관심 그룹을 설립했다. 목표는 학생들의 뇌, 손, 펜, 입을 사용하는 능력을 훈련시키고, 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 사고와 혁신적 사고를 훈련하고 발견하고, 학생들이 작은 약병, 비닐봉지, 전선, 촛불을 이용해 소규모 생산과 실험 활동을 하도록 동원하는 것이다. 예를 들어, 연소점을 배운 후, 우리는 학생들을 조직하여' 손수건을 태우고 타지 않는다',' 유리봉에 불을 붙인다' 등의 실험을 했다. 강의에서는 그림, 모델, 슬라이드, 영화 등의 수단을 이용하여 직관적인 교육을 실시합니다. 이러한 활동의 전개는 중학생들의 화학 공부에 대한 두려움을 없애고, 학생들이 화학 공부에 대한 흥미와 의지를 느끼게 하며, 동시에 그들의 지능과 능력을 발전시켰다.
둘째, 기회를 잡아 학생들을 칭찬하고, 학생들의 학습 열정을 높인다
고대인 구름: "수십 명이 한 아이를 칭찬하는 것보다 낫다. 클릭합니다 칭찬과 격려가 한 사람의 성장에 얼마나 중요한지 알 수 있다. 의무교육 단계에서 화학과정 기준은 학생을 교학의 주체로 제창하고, 교사는 학생, 특히 학곤생을 칭찬하고 격려해야 한다. 적절한 경우, 학생들에게 적절한 칭찬을 해주고, 자신의 장점을 보여 주고, 자신감을 쌓고, 긍정적인 감정경험과 즐거운 성취감을 줄 수 있으며, 더욱 중요한 것은 학생들의 학습 열정을 높인다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
한번은 한 학생을 초대했는데, 그는 손을 들지 않고, 나를 기대하며, 그가 내뿜는 가스를 어떻게 모으는지 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그가 선생님의 요구에 따라 실험을 마쳤을 때, 나는 반 전체에게 그를 칭찬했다. "당신은 잘 했어요! 네가 반 전체를 위해 정확한 시범을 보여 주었으니, 모든 학생들이 너에게 감사해야 한다! " 바로 이 칭찬이 만병통치약처럼 그를 완전히 바꿨다. 알고 보니 그는 학곤생이었는데, 나는 앞으로의 화학 수업에서 늘 그를 칭찬한다. 그 후로 그는 점차 낙후된 모자에서 벗어나 반의 선두주자가 되었다.
중학교 화학 연구 및 교육에 대한 생각 4. 중학교 화학 개념 및 원리 교육의 중요성
1. 화학 개념을 가르치는 것이 화학 지식을 습득하는 열쇠입니다.
2. 화학 개념 교육은 학생들이 과학적 방법과 발전능력을 배우고 운용하는 주요 방법이다.
(1) 의 개념은 일련의 관찰, 분석 및 추상화를 통해 설정됩니다.
(2) 개념 수립 과정에서 학생들이 과학적 방법을 사용하는 능력을 개발하는 데 매우 중요한 역할을 한다.
둘째, 중학교 화학 개념과 원리의 교수 과정과 전략
(a) 화학 개념의 형성 과정:
1. 감성적 인식
감성적 인식은 이성의 지도하에 목적, 의식, 선택의 감성 활동 과정이다. 감성적 인식을 통해 화학 사물의 외부 관계와 외부 특징의 전체적인 면모, 관련 재료와 데이터를 형성한다. 감성적 구체에서 추상적인 사유까지 화학 추상적인 사고의 논리적 출발점이다.
2. 추상적 사고
화학적 추상적 사고는 다양한 감성 활동에 대해 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
(1) 분석 합성.
(2) 분류 비교.
(3) 추상적 개괄.
(b) 중학교 화학 개념 원리 교육 전략:
(1) 교사는 중학교 화학 개념 원리 과정의 교육 목표를 결정할 때 학과 지식 논리와 학생 지식 발전의 관점에서 교재를 분석하는 데 주의해야 한다.
(2) 교육 내용, 교과 과정 기준 및 학생의 기존 지식을 통합하고, 학생이 교육을 통해 달성해야 할 인지 모델 목표를 구축하고, 과학 탐구 등의 과정과 통합하여 구체적인' 과정과 방법' 차원의 교육 목표로 정련한다.
(3) 개념의 내용 구성, 지식 내용의 교육, 지식 내용의 상황 자료, 개념 내용의 교육 요구 사항 등의 관점에서 교재 내용을 정적으로 분석한다.
(4) 학습, 조사, 교실 관찰을 바탕으로 학생이 개념 원리를 배우는 과정의 중점과 장애를 확정하고, 학생이 인식하는 발전 설계 문제 단서에 따라 학생 활동을 전개하고, 학생들이 화학개념 원리를 적극적으로 구축하도록 유도하고, 화학학과의 핵심 개념과 방법을 형성하며, 화학개념 원리에 대한 깊은 이해와 융통성을 실현하다.
(c) 학생들이 이러한 개념과 원칙을 이해하는 기준
자신의 언어로 개념을 표현할 수 있습니다. 개념적 의미에서 키워드를 정확하게 찾을 수 있습니다. 개념에 의해 지정된 객체를 예를 들어 설명 할 수 있습니다. 혼동되기 쉬운 문제를 판단하기 위해 개념을 유연하게 사용할 수 있습니다. 배운 개념과 원리를 독립적으로 운용하여 원소 화합물 및 기타 관련 콘텐츠에 대한 학습 서비스를 제공할 수 있다.
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