고 3 담임 선생님의 학기 업무 요약 1 고 3 학기 업무가 순조롭게 끝났다. 학교 지도자의 지도와 각 과 선생님의 대대적인 지지로 만족스러운 성적을 거두었다. 복습과 사상정치 업무를 성실하고 효율적으로 잘 하는 것이 복습이 순조롭게 진행될 수 있도록 보장하는 관건이다.
첫째, 수업 상황
반에는 56 명의 학생이 있는데, 그 중 8 명은 멘토이다. 학생 성적이 나쁘고 졸업 스트레스가 갈수록 커져 이 반 관리에 큰 어려움을 가져왔다.
둘째, 학생들이 올바른 이상관을 세우고, 적극적인 복습 태도를 취하고, 부정적인 감정을 극복하도록 돕는다.
매번 모의시험을 한 후, 학생들에게 자신의 시험 상황을 분석하고, 자신의 우세를 보고, 자신감을 세우고, 자신의 문제를 찾아내고, 지식을 파악하고, 상황을 파악하고, 체계적, 유연성, 능력, 응시 심리 등을 통해 맹목성을 극복하게 한다. 각 학생과 위의 상황을 이야기하다. 대화에서 우선 격려와 희망을 제시하여 학생들이 선생님의 관심을 느끼고 자신감을 높일 수 있게 한다.
셋째, 각 과 선생님께 적극적으로 연락해서 유대작용을 발휘한다.
선생님과의 상호 작용에서, 나는 그들의 지위와 의견을 존중하며, 동시에 그들을 반의 주인으로 여기고, 나의 좋은 파트너와 지기로 여긴다. 매사에 주동적으로 선생님과 협의하여 그들의 의견을 듣고 받아들이다. 나는 사제 관계를 신중하게 처리하고, 사제 갈등을 처리할 때 갈등을 격화하는 것을 최대한 피할 수 있다. 이런 점에서 나는 평소에 학생들을 교육하는 데 치중하고, 예의를 차리고, 선생님의 일을 존중하고, 선생님의 위신을 세우고, 선생님의 우의를 증진시킨다.
넷째, 문체활동을 적극 전개하고, 수업간 체조와 눈 건강 체조를 하고, 학생의 시력을 보호하고, 체질을 강화하고, 학습 효율을 높인다. 고등학생의 학습 임무가 중하여 적절한 체육 활동은 학생의 체질 향상뿐만 아니라 학습 효율 향상에도 도움이 된다. 매번 활동할 때마다 나는 학생들과 함께 현장에 간다.
다섯째, 학생들의 습관을 개선하기 위해 모든 노력을 기울이십시오. 우선, 학생들은 메모, 논문 정리, 책상 정리를 포함한 세부 사항에 주의해야 한다. 둘째, 학생들은 규칙을 준수하고 자신의 시간을 통제하는 법을 배워야 한다. 셋째, 학생들이 일에 전념할 수 있도록 해야 한다. 대부분의 학생들은 놀이에 전념할 수 있고, 공부에 전념하지 않고, 잘 배우지 못하는 것은 불가능하다. 다시 한 번, 학생들의 정기적이거나 비정기적으로 총결하는 습관을 길러 자신의 장점을 더욱 발휘하고, 제때에 자신의 결점을 고쳐서 진보를 이루도록 한다. 또한 학생들의 좋은 위생 습관을 길러야 하는데, 주로 진지하게 당직을 서고 주변 환경위생을 잘 관리해야 한다. 깨끗한 교실은 편안하고 유쾌한 느낌을 줄 수 있기 때문이다. 마지막으로, 반드시 개별 학생의 언행을 통제하고, 제때에 일깨우고, 제때에 지도하고, 선생님의 의무를 다해야 한다.
한 학기의 일을 총결하고, 수확도 있고, 기쁨도 있고, 교훈도 있고, 부족함도 있다. 에너지를 쓰고, 시간을 보내고, 더 많이 배우고, 더 많이 탐험하면, 당신의 일은 성과를 거둘 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 단점은 학생의 잘못에 대한 처벌력이 부족하여 일부 실수가 잘 시정되지 않는다는 것이다. 예를 들어, 반 친구들 중 몇 명은 지각을 하고 결석을 했지만, 내 일은 구두 비판에 머물러 악영향을 끼쳤습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
고 3 담임 선생님 학기 업무 요약 2. 담임 선생님의 일은 학교 교육의 가장 기초적인 부분이자 가장 중요한 부분이다. 담임 선생님은 연력이 강하고, 사상이 있고, 감정이 있는 표현형 집단을 마주하고 있다. 따라서 직장에서 담임 선생님은 사랑, 세심, 책임뿐만 아니라 시대와 함께 발전해야 하며 담임 선생님의 지혜로 덕재와 응집력을 겸비한 반 집단을 형성해야 한다.
첫째, 학생들의 습관을 잘 파악하여 교육을 길러 좋은 반풍을 세우다.
반회 시간을 이용하여 학교 규칙과 제도를 결합해 학습 습관을 엄격히 배양하고, 반의 이미지와 명예를 훼손하는 사람은 엄중한 처벌을 받을 것을 분명히 요구한다. 학생들의 민주적 투표로 건전하고 엄격한 반칙을 세우고 제도 앞에서는 모두가 평등하다. 문제를 발견하면 제때에 싹이 트고, 엄함과 사랑이 결합되고,' 엄하고, 사랑은 잠재되어 있다' 는 것을 발견하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)
둘째, 반 간부 대열 건설을 강화하여 담임 선생님이 반을 잘 관리하도록 돕는다.
권위 있는 반 간부 한 명을 학급 업무의 지도자로 지명하고, 매주 반 간부 회의를 열고, 담임 선생님이 제때에 지도하고, 엄격히 관문을 한다. 반 간부에게 솔선수범하고, 과감하게 관리하고, 서로 협조하고, 공동으로 반을 잘 관리할 것을 요구하다. 이렇게 하면 학생을 반의 주인이 될 수 있을 뿐만 아니라 담임 선생님의 업무량을 줄일 수 있기 때문에 반의 각 제도가 제자리에 있을 수 있고, 반의 학생들이 단결할 수 있고, 반의 응집력이 강화될 수 있다.
학생들의 주인 정신을 발휘하여 화합반 집단을 만들다.
모든 학생을 충분히 동원하여 학교와 반 조직의 각종 활동에 적극적으로 참여하고, 최선을 다해 반을 위해 영예를 얻고, 모든 사람이 시전 재능을 가질 수 있는 기회를 갖게 하고, 그들이 반의 주인이라고 느끼게 하여 학생들의 자신감을 강화시키며, 동시에 학생들 간의 상호 이해를 촉진하고, 우정을 깊게하고, 조화로운 반 분위기를 조성한다.
넷째, 항상 반에 깊이 들어가 문제를 발견하고 제때에 해결한다.
담임 선생님으로서 책임감이 중요합니다. 나는 종종 수업 시간에 산책을 하며 수업하러 가는데, 미묘한 문제를 발견하여 제때에 해결한다. 또한, 서로 다른 표현의 학생들에게 자주 소통하고, 그들의 학습생활을 이해하고, 제때에 심리과외를 잘 하고, 그들이 난관을 극복하고 담임 선생님의 내비게이션 역할을 충분히 발휘할 수 있도록 도와준다.
각 과 선생님은 성실하게 협력하여 제때에 학부모와 소통한다.
반우회를 이용하여 반 학생들의 동향을 이해하고, 반 교사들과 함께 각 학생을 배려하고 지도하며, 격려와 지지를 주고, 막다른 골목에 빠졌을 때 적극적으로 마음을 조정하도록 가르친다. 필요하다면, 학부모와 많이 소통하고, 학생들을 많이 이해하여 일에 기여할 수 있도록 한다.
요컨대 담임 선생님은 책임감이 있어야 하고 창의력이 있어야 한다. 나는 앞으로의 일에서 항상 모든 학생에게 관심을 갖고 교육의 꽃이 아름답게 피게 할 것이다.
중학교 3 담임 선생님은 xx 반 담임 선생님으로서 다음 학기에 과중한 시험 준비 과제에 직면하고 있습니다. 교학 임무가 무거울 뿐만 아니라 고 3 담임 선생님의 일도 가장 피곤하고 무겁다. 심층적이고 세심한 사상 작업을 잘 하고, 각 학생의 사상 상태와 학습 상황에 관심을 갖고, 60 명의 학생이 건강하고 안정된 심리와 적극적이고 긴장된 학습 감정으로 시험을 준비하도록 해야 한다. 이번 학기에 나는 주로 다음과 같은 방면에서 담임 선생님의 일을 잘 한다.
첫째, 일상적인 관리를 중시하고 좋은 반 질서를 세우다.
좋은 반 질서를 세우고 긍정적인 분위기를 조성하는 것은 고 3 학생들의 효율적인 학습을 보장하기 위한 전제조건이기 때문에, 나는 정규 업무를 매우 중시하며, 주로 다음 사항부터 시작한다.
(1) 각 업무의 검사 감독을 잘하다. 엄격하게 관리하고, 규칙과 제도에 의지하고, 과학화, 규범화, 절차화를 추구해야 하며, 학생들의 학습 긴장으로 규율을 준수하고 위생을 잘 해야 한다는 요구를 늦추지 말아야 한다. 3 학년 다음 학기에 규율과 위생에 주의를 기울이는 것은 수능 복습에 영향을 줄 뿐만 아니라 학생들이 진지하고 긴장하고 적극적이며 태만함을 막을 수 있다는 것을 실증했다.
(2) 학급에 깊이 들어가 제때에 문제를 발견하여 반 규칙과 제도를 실처에 빠뜨리다. 이번 학기의 모든 일은 매우 무겁고 잠겨 있지만, 나는 여전히 매일 퇴근하고, 각 학생의 상태를 이해하려고 노력하고, 매일의 상황을 이해하고, 제때에 문제를 처리하고, 큰일을 작게 만든다.
(3) 반 간부를 잘 잡고, 일상적인 관리를 하고, 일을 한다. 담임 선생님의 반 관리는 반드시 학생 간부에 의지해야 하며, 교사는 반 간부가 자유롭게 발휘할 수 있도록 해야 하며, 자주 통보, 알림, 검사를 해야 한다. 그들의 주관적인 능동성을 충분히 발휘하여 담임 선생님의 부담을 경감하고 학생 간부를 양성하였다. 그러나 중학교 3 학년 학생들의 학습 임무는 매우 무겁다. 선생님은 학생들을 배려하고, 학생들에게 시간과 노력이 드는 일을 배정하지 않고, 학생들이 공부에 전념할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 뛰어난 학생을 잡고, 차생을 감독하고, 학습 적극성을 동원한다.
반의 적극성을 동원하여 각고의 학습 스타일을 형성하여 반 전체의 학습 성적을 전면적으로 높이는 것은 고 3 담임 선생님의 최우선 임무이다. 이에 대해, 나는 두 가지 잡기, 중앙대 방법을 채택하여 개별 대화를 주요 업무 형식으로 하여, 첨예생과 차생을 지도했다. 뛰어난 학생들을 위해, 나는 그들에게 명확한 목표를 세우고, 계획을 확정하고, 약점을 돌파하고, 우세를 유지할 것을 요구한다. 동시에 구체적인 조치를 제시하다. 가난한 학생들의 경우, 격려가 주를 이루고, 더 많은 이야기를 하고, 문제를 발견하고, 제때에 바로잡고, 진보를 발견하고, 충분히 칭찬하는 것을 발견한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) 우등생이 앞장서고, 차생이 뒤처지는 것을 달가워하지 않고, 모두들 다투어 따라잡는 학습 분위기를 형성하였다.
동시에, 각 모의 시험의 결과를 이용하여 사례 분석을 진행하여 학생들이 자신감을 확립하고, 자신감을 쌓고, 약점을 발견하고, 원인을 분석하고, 개선 방법을 찾고, 각 계층의 학생들이 비교적 강한 학습 동력을 확보하고, 학습 성적의 상승 추세를 유지하도록 돕는다.
또한,' 의지로 사람을 재촉하다' 는 방법으로 학습에 흥미를 불러일으킨다. 추구와 목표가 없는 사람은 전진의 동력이 부족할 것이며, 발전은 말할 것도 없다. 지식의 획득, 기술의 형성, 자질의 향상은 주로 학습에서 비롯된다. 학습 효율을 높이고 학습 목표를 달성하는 두 가지 방법이 있다. 하나는 시간을 연장하는 것이고, 다른 하나는 효율을 높이는 것이다. 인센티브로 학생들이 이상을 세우고, 추구에 대해 이야기하고, 책임감, 사명감, 우환의식을 강화할 수 있도록 돕는다. 학생들의 적극성, 주동성, 진취정신을 배양하다. 항상 학습 감정을 최고의' 흥분' 상태로 조정하려고 노력한다. "수격석이 소리를 내고, 사람의 의욕이 거창함을 불러일으킨다" 는 실천은 고 3 학생들이 인센티브와 명확한 포부를 취함으로써 지속적인 학습 동력을 유지할 수 있다는 것을 증명했다.
셋째, 심리 과외를 중시하고 학습 방법의 지도를 강화한다.
이번 학기에 어떻게 학생의 심리건강을 유지하고 정서가 안정되어 학생들이 효율적으로 공부할 수 있게 하는 것은 담임 선생님의 중요한 연구 과제이다. 이를 위해 시간을 내어 이 방면의 학습을 하고, 학습 심리와 학습 방법에 관한 자료를 읽고, 학생들에게 심리 과외와 학습 방법을 주었다. 어떻게 시험에서 좋은 심리를 유지할 것인가. 자신감을 쌓는 방법 시험 전에 어떻게 복습합니까? 어떻게 누락을 조사하여 보충하는가; 어떻게 시험에서 지식 결함 등을 발견할 수 있을까. 학생에 따라 서로 다른 지도를 해 어느 정도 효과를 보았다. 한 학기의 일을 총결하고, 수확도 있고, 기쁨도 있고, 교훈도 있고, 부족함도 있다. 가장 큰 체험은 사랑만 있으면 정력을 쓰고, 시간을 보내고, 공부를 많이 하고, 탐험을 많이 하면 일이 결실을 맺을 수 있다는 것이다. 가장 큰 단점은 학생에 대한 잘못된 처벌이 부적절하여 일부 실수가 잘 시정되지 않는다는 것이다. 예를 들어, 반 친구들 중 몇 명은 지각을 하고 결석을 했지만, 내 일은 구두 비판에 머물러 악영향을 끼쳤습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 배울 만한 교훈이다.
요컨대 고 3 담임 선생님으로서 피곤하고 웃고, 씁쓸하고 달콤하며, 스트레스가 비교적 크다. 하지만 한 해의 끈기를 통해 학생들의 노력을 보면서, 나는 사실 그들에게 이상을 위해 분투하는 방식을 일깨워주었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 결과가 어떻든 간에, 나는 이미 최선을 다했고, 나는 원망도 후회도 없다. 젊음을 위해 계속 싸워라!
나는 귀국한 지 거의 18 년이 되었다. 나는 여기서 오랫동안 학생 관리 일을 했지만 고 3 에서 담임 선생님이 된 것은 세 번째다. 그리고 이 반은 고 3 에 입학했고, 상황도 낙관적이지 않아, 나는 유례없는 스트레스를 느꼈다. 고등학교 담임 선생님이 되는 것은 쉽지 않다. 고등학생은 심신이 급속히 발전하여 사춘기에 접어든 학생의 독립성, 비판성, 반항심리가 강화되었다. 그들은 정서가 미성숙한 과도기에 처해 있으며, 항상 자신이 성인이라고 생각하며, 성인에 대한 의존에서 벗어나려고 노력하며, 교사와 학부모의 마음속에서 권위가 떨어진다. 그들은 더 이상 선생님을 중심으로 하지 않고, 선생님의 명령에 절대적으로 복종하며, 너도 중학교처럼 그들을 겁주어서는 안 된다. 어떤 사람들은 정서가 불안정하고, 변하기 쉬우며, 통제하기 어렵다. 그들은 딱딱한 것을 먹지 않고 부드러운 것을 먹지 않는다고 말할 수 있다. 그들은 자각적으로 선생님께 마음을 닫으면서 고등학교 담임 선생님의 교육에 약간의 어려움을 가져왔다. 반 관리 업무를 잘 하기 위해서, 나는 담임 선생님의 업무 실천에서 몇 가지 방법과 조치를 탐구하여 어느 정도 성과를 거두었다.
첫째, 사랑과 감정 관리로 교육한다.
고등학생은 중학생보다 사랑을 더 잘 알고 사랑이 더 필요하다. 그들이 성숙해가는 과정에서, 한편으로는 성숙하고, 자신감 있고, 강인하지만, 반면에 그들은 연약하고, 어려움에 부딪히면 쉽게 움츠러들기 때문에 선생님의 사랑과 어려움을 이겨낼 결심과 용기를 필요로 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 특히 문제가 있는 학생들은 대개 비판을 듣습니다. 그들은 선생님의 이해가 가장 부족합니다.
사례: 수업 종소리가 울리자 모든 학생들이 교실에 들어왔다. 수업이 끝나자 갑자기 밖에 있는 한 학생이 전화를 걸어 보고를 했다. 나는 곧 문을 열었는데, 우리 반에서 자주 지각하는 이연이라는 것을 보았다. 나는 그를 엄하게 비판하여 교실 밖에 서서 수업을 듣게 했다. 그는 화가 나서 자신이 늦지 않았다고 반박하고, 단지 국어 선생님이 숙제장을 받을 수 있도록 도와준 후에야 지각했다고 반박했다. 그때 나는 매우 화가 나서 그를 상대하지 않았다. 수업이 끝난 후 나는 국어 선생님을 찾아가 상황을 알아보았다. 나는 내가 그를 억울하게 했다는 것을 알고, 자신의 행동을 매우 후회한다. 그는 나를 만난 지 며칠 만에 나를 무시했다.
분석: 학생의 판단 착오에 대해 학생의 설명을 듣지 않는다. 이것은 깊은 교훈이다. 담임 선생님으로서 선생님은 학생을 비판하기 전에 반드시 자세히 생각해야 한다. 일이 분명해졌습니까? 절대로 경솔하게 판단하거나 처리하지 마라. 만약 학생이 너에게 대립한다면, 우리의 반 관리와 교육은 더욱 어려워질 것이다. 학생의 관점에서: 자주 지각하는 아이로, 그의 문제는 반에서 중학생과 선생님의 인정을 받았다. 그가 이 반의 모든 사람에게 남긴 인상은 이미 정형화되었다. 규율을 지키지 않는다. 그래서 문제가 생기면 모두들 이상한 눈으로 그를 바라볼 것이다. 이것은 학생들의 나쁜 습관과 행동으로 인한 것이다. 선생님의 관점에서 볼 때, 선생님이 문제를 대하는 것은 주관적이며 사고 정세의 영향을 받는다. 선생님의 눈에는 그가 지각한 것은 분명 그 자신의 문제이며, 어떤 근거도 없이 판정할 수 있는 것처럼 필연적인 것이 되었다. 그래서 담임 선생님은 일을 정확히 조사하지 않고 주관적이고 독단적으로 결론을 내리는 것이 피할 수 있는 억울한 사건의 원인이다. 예술을 비판하는 관점에서 담임 선생님은 반 친구들 앞에서 학생을 엄하게 비판하기로 선택하였으며 학생의 자존심을 고려하지 않았다. 그래서 학생회는 더 억울해 담임 선생님을 받아들일 수 없다고 느끼게 하고 담임 선생님을 외면했다.
둘째, 민주주의를 충분히 발양하고 관리를 제도화하다.
고등학생들은 항상 자신이 성인이라고 생각하며 학우들 사이에서 자신을 과시하는 것을 더 선호한다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 이를 바탕으로, 속물에 따라 학생들의 우세를 발휘하고, 학생들이 반의 관리와 건설에 더 많이 참여하게 하고, 반의 주인이 되고, 학생의 축적을 동원하여 좋은 반풍을 형성해야 한다. 민주주의를 중시하는 것은 교사와 학생이 평등하고 모든 학생을 동등하게 대할 것을 요구하는 것이다. 민주주의를 중시하고 과학도 중시해야 한다. 과학이 없는 민주주의는 진정한 의미의 민주주의가 아니다. 우리는 과학적 태도와 방법으로 민주주의를 발전시켜야 한다. 제도화는 표준화이다. 그래야 공정하고 공평하며 평등할 수 있다. 사례: 반 간부는 반 관리의 중요한 조수이지만, 비교적 다루기 어렵다. 처리가 잘 되지 않으면 반 관리의 난이도가 높아질 것이다. 그래서 나는 양적심사에서 반 간부의 근무점을 설정했지만, 잘못을 저질렀을 때 어느 쪽도 편애하지 않았다. 예를 들어 우리 반 반장은 아침에 지각하고 부반장은 이유 없이 자습 수업에 나갔고, 학습위원은 가끔 숙제를 제때에 끝내지 못했다. 이에 대해 나는 대중 앞에서 반을 비판했을 뿐만 아니라, 심사점도 공제했다. 물론, 나중에 나도 반 간부들을 설득하여 그들의 적극성을 동원했다. 다른 학생들은 이런 상황을 보고 공정한 규범을 관리한다고 느끼며 학교의 요구를 자각하여 학생들의 적극성을 높였다.
해석: 제도화 관리는 비교적 공평하고 평등해야 좋은 구속 역할을 하고 전체 학생의 적극성을 충분히 동원할 수 있다.
셋째, 정교한 관리는 늘 꾸준하다.
학급 관리를 세밀하게 하는 것은 고등학교 담임 선생님이 반 관리 업무를 잘 하는 중요한 조치이다. 고등학교 담임 선생님은 우선 반 관리 제도 (학생 인정) 를 제정하여 반 관리 제도에 따라 학생들을 수량화해야 한다. 우리 반은 통상적인 수량화 심사를 실시하여 상을 받았다. 벌을 잘 받고 상벌이 분명하다. 학급 관리에서는 매주 월요일, 한 달에 한 번 각 학생의 학습, 규율, 위생, 수업 간 연습 등을 요약한다.
사례: 제 동창 XX 학습과 행동이 좋지 않아 고등학교 2 회 이상 규율을 위반했습니다. 그의 상황에 대해, 나는 그에게 목표적인 지도를 주었고, 먼저 행동 테스트를 통과하고, 그가 완성해야 할 임무를 명확히 할 수 있도록 도와주었다. 그가 좋은 표현을 가지고 있다면, 즉시 그를 칭찬하고, 그의 자신감을 세우고, 그에게 학습 테스트를 통과하라고 요구했다. 고등학교 3 학년 때부터 그는 열심히 일해서 반에서 모두 주동적으로 했다. 신향일중은 시험을 본다.
해결: 관리를 구체화하려면 "상세" 와 "미세 조정" 이 필요합니다. 학생이 제대로 할 수 없을 때 담임 선생님은 제때에 힌트, 교육, 지도를 해야 하며, 어떤 것은 화살을 쏘아 일을 전개해야 한다. 그러나 교육지도와 동시에 방법에 주의해야 한다. 사람마다 다르다.
넷째, 좋은 이미지를 세우고 솔선수범하다.
고등학교 담임 선생님의 일은 항상 학생들과 교제하는 것이 인간으로서의 일이다. 인간으로서 가장 중요한 임무 중 하나는 글로 강의를 하고, 자신의 시범적 역할로 사람을 끌어들이고 영향을 주는 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 즉, 학생들에게 담임 선생님은 말과 행동으로 가르쳐야 하고, 더욱 솔선수범해야 한다는 것이다. 담임 선생님이 반 관리 업무를 잘하려면 자신의 좋은 이미지를 세우고 솔선수범해야 한다. 사소한 일과 세부 사항에 특별한주의를 기울이십시오. 아무것도 없다고 생각하지 마라, 상관없다. 사실, 학생들의 눈은 항상 그것을 주시하고 있다.
사례: 처음엔 우리 반 선생님이 위생이 좋지 않아서 쓰레기를 마구 버리는 경우도 있었다. 이 경우, 나는 먼저 주워서 닦아야 한다. 그리고 나서 학생들을 교육해야 한다. 학생들은 그가 앞에 던진 쓰레기를 보고 감동을 받아 거의 쓰레기를 버리지 않았고, 우리 반의 쓰레기도 억제되었다. 그래서 담임 선생님의 말과 행동으로 가르치는 것이 매우 효과적이다.
분석: 때때로 우리 선생님은 쭈그리고 앉아 허리를 굽혀 100 문장보다 훨씬 강했습니다.
당연히, 좋은 고등학교 담임 선생님이 되는 방법은 매우 학문적이며, 나도 열심히 공부하고 있다. 앞으로 나는 실제 업무에서 끊임없이 공부하고, 향상시키고, 보완할 것이다.
인도의 한 철학자는 이렇게 말했습니다. "만약 당신이 신념을 퍼뜨린다면, 당신은 행동을 얻게 될 것입니다. 행동을 뿌리면 습관을 얻을 수 있습니다. 파종 습관, 당신은 성격을 수확 할 것입니다; 성격을 뿌리면 운명을 얻게 된다. " 이 말은 교사 교육의 중요성을 드러냈을 뿐만 아니라, 더욱 간결하게 인간으로서의 도리를 드러낸다. 나의 고 3 (8 반) 의 구체적인 상황과 결합해서 이 격언은 이번 학기 교육 사업의 방향이 되었다.
우리 8 반이 고 3 부터 시작하는 상황은 대체로 이렇다. 하나는 기초자질의 차이가 크다는 것이다. 문과 수준이 가장 좋은 학급이지만 고 2 가 자주 과목을 바꾼 후 반 친구들은 적응이 안 돼 학습 열정이 낮아졌다. 기말고사, 이 반에는 성적이 높은 사람이 하나도 없고, 점수마다 사람이 적어서, 교학 조작이 어려워졌다. 학생의 품성으로 볼 때, 반 전체가 평소에 잘 하는 것이 8 반의 가장 큰 장점이다. 성별로 보면 남녀생 차이가 크다. 여학생 45 명, 남학생은 2 1 사람밖에 없다. 한 학급이 이렇게 많은 이 연령대의 여학생을 돌보는 것은 쉽지 않다는 점을 지적해야 한다. 둘째, 우리는 여전히 좋은 학습 습관이 부족합니다. 이것은 문과생의 가장 큰 문제일 것이다! 많은 학생들이 각 과목에서 여전히 맹목적인 상태에 처해 있으며, 학습에는 계획이 없고, 시간을 이용하거나 불합리한 안배를 하지 않는다는 것을 보여준다. 셋째, 상당수의 학생들은 체계적인 교육으로 형성된 좋은 도덕적 품행과 행동소양이 부족하며 건강한 심리상태와 삶의 가치취향은 말할 것도 없다. 넷째, 준성인 학생의 모든 문제가 존재한다 (특히 여학생! ) 을 참조하십시오. 사춘기의 동요와 무력감; 생리적 성숙과 심리적 이유; 개성에 대한 갈망과 사회적 압력 사이의 대조; 재미로 가득 찼지만 대학입시 등에 직면했다.
우선, 올바른 교육 이념을 세워 자신의 교육 업무를 지도한다. 나의 경험 이념은 학생들의 평생 교육에 집중하고, 급공근리 설교를 피하는 것이다. 학생들의 양성교육에 중점을 두고 간단한' 지육선행을 피하다' 는 것을 피한다. 모든 학생을 공평하게 대하고, 그들의 인격과 존엄성을 존중한다. 학습 방법 교육에 중점을두고 좋은 학습 습관을 개발하십시오. 교육의 인문적 배려를 반영하고 학생과의 심령 교류를 실현하다. 학생 자체의 교육 자원을 발굴하여 주체 교육 기능을 발휘하다.
둘째, 관련 업무가 점차 정상 궤도에 오르도록 점진적으로 활동을 전개한다.
첫째, 상태 조정.
개학 후, 모든 학생들에게 하루 쉬라고 요구하고,' 나의 고등학교 2 학년 학습생활' 이라는 제목으로 고등학교 1 년 동안의 경험과 사고를 총결하고, 자신의 경험과 부족을 반성하고, 고 3 의 학습생활을 개괄한다. 모든 학우들은 모두 자신의 과거를 진지하게 회고했고, 나도 이번 기회를 빌어 반 회의 첫 주에 학생들이 어떻게 고 3 에 들어가 새로운 학습생활을 시작하는지 분석했다. 이후의 상황에 비추어 볼 때, 효과는 여전히 매우 좋다.
둘째, 학습 습관의 배양.
속담에' 습관이 운명을 결정한다' 는 말이 있다! 사실, 학습 습관도 학습자의 학습 운명과 학습 효과를 결정할 수 있다. 나는 학습 계획을 세우고 여가 시간을 최대한 활용함으로써 학생들의 학습 습관을 길렀다. 학생을 조직하여' 학습 일상' 을 배우고, 가장 기본적인 학습 방법을 구현하고 파악하다. 대부분의 학생들이 대책과 방법을 배워 학습중의 곤혹과 무질서를 극복하게 하다.
셋째, 도덕적 소양 교육.
도행지 선생은 "천교교회는 사람이 되고, 천학은 사람이 되는 법을 배운다" 고 말했다. 이를 위해, 나는 반회 수업 위주의 진지 시스템으로 이런 활동을 벌여 긍정적인 효과를 거두어 많은 부모들로부터 호평을 받았다. 우리 반회의 이 방면에서의 주제는' 고 3 에 직면하다',' 집단영예와 개인행동' 등이다. 학생들의 반응으로 볼 때, 우리 반회 수업은 매우 효과적이다.
넷째, 반위의 역할을 중시하다.
예를 들어 기말고사에서 8 반 지리과학의 전반적인 성적이 눈에 띄게 향상되어 마침내 20 ~ 30 대 학생들의 곤경에서 벗어났다. 이 성적의 달성은 각 학생의 노력 외에 노동위원회 위원 문해의 근면한 노력과 불가분의 관계에 있다. 이 학생은 종합적인 지리 지식을 가지고 있으며, 다른 학생들을 돕고 싶어한다. 고 3 시간은 소중하다는 것을 누구나 알고 있지만, 그는 여가 시간을 이용해 학생들의 걱정을 덜어 주고 학생들이 교과서에 익숙해지도록 도와주었다. 이것들은 모두 8 반 지리의 발전을 위한 토대를 마련했다. 문해는 우리 모든 반위의 축소판일 뿐, 우리의 진보는 반 간부의 공헌과 불가분의 관계에 있다.
이번 학기에, 나는 이 수업을 잘 하려고 노력하고 있지만, 이런 이유로, 특히 개인의 업무 능력이 제한되어 있다. 기말에 되돌아보면, 이 수업에는 아직도 해결해야 할 많은 문제들이 있다. 일부 개인 습관, 특히 학생들이 공부에 대한 끈기가 부족하다는 것이다. 게다가, 어떤 학생들은 수업시간에 졸기도 하고, 수업의 효율성과 우수한 학생의 양성에도 영향을 미친다. 후생의 전환 등을 기다리다. 다행히 한 학기에 내려와 나는 많은 경험과 교훈을 축적했다. 나는 이것이 아마도 나의 향후 일의 기초가 될 것이라고 생각한다.
단점과 부족한 점은 여러분의 동료들에게 가르침을 청하고 싶습니다. 대단히 감사합니다!