아이의 "혐오" 란 무엇인가?
이것은 매우 중요합니다. 아이의' 거학' 은 종종 결과의 표현이기 때문에, 거학 문제를 해결하는 이유는 아이의' 거학' 의 근원을 가리킨다. 아이가 공부에 싫증을 내는 첫 번째 일, 아이가 싫어하는 첫 번째 일. 학부모는 아이가 어떻게 공부에 싫증이 나는지 생각할 때, 우선 무엇을 하는 것이 아니라 아이가 왜 공부에 싫증이 나는지를 분명히 해야 한다.
요약하면,' 혐오' 의 근원은 주로 다음 네 가지 범주로 나뉜다. (일반적인 주요 유형)
첫째, 특정 인사 환경에 대한 "지루함". 이 상황은 현실의 상당 부분을 차지한다. 아이가 처음에 공부에 싫증이 난 이유는 그를 비판하지만 그를 인정하지 않는 선생님, 수업 성적이 좋지 않은 선생님, 그와 갈등이 있는 선생님. 어떤 급우들과 그의 마찰, 어떤 일들은 그를 매우 창피하게 만들고, 지나갈 수 없고, 노력하여 보답을 받지 못한다. 그는 학교 환경을 좋아하지 않는다. 반 분위기가 예전만 못하다. 주변에 좋은 친구가 없다. 요컨대, 아이들은 어떤 것을 받아들일 수 없고, 이런 것들은 또 그들의 학습생활과 어느 정도 관계가 있어서,' 학습' 에 연루되고, 아이들은 공부에 싫증이 난다.
둘째, 한 학과나 여러 학과에 대한' 지겹다'. 이런 경우는 아이가 한 과나 몇 과를 전혀 배우지 못하고 성적이 좋지 않아 각종 부정적인 감정과 부정적인 영향을 끊임없이 받아들이고 불안, 우울증, 방임, 자포자기, 심지어 학습에 지친 부정적인 상태를 낳는다는 것이다.
셋째,' 싫증' 이 자신을' 행복' 하지 않게 하는 일. 이런 상황은 어려움을 두려워하고 공부에 흥미를 잃을 때 자주 발생한다. 사람은 천성적으로 어려움을 피할 수 있는 "능력" 을 가지고 있으며, 왕왕 즐기고 있다. 아이가 공부의 즐거움을 누리지 못하고 인내심, 저항력, 끈기가 부족할 때, 내면의' 단기 행복의 욕망을 추구하는 작은 악마' 에 굴복하기 쉽다. 공부가 이렇게 어렵고, 이렇게 고통스러운데, 게임을 하는 것이 어떻게 이렇게 홀가분하지, 그렇지 않니?
넷째,' 지겨워' 모든 것. 이런 상황은 흔하지 않다. 표현은 아무것도 들 수 없고, 아무것도 할 수 없고, 아무것도 재미없다는 것이다. 이것은 단순히' 거학' 으로 측정할 수 없다. 심각한 것은' 거세' 라고 할 수 있다.
원인을 분석한 후, 우리는 어떻게 처리해야 할지 더 토론할 수 있다.
첫 번째로, 어떤 인사 환경에 싫증이 나는 것이 가장 좋은 대응 유형이다. 복잡해 보이지만, 사실 원인을 찾기만 하면 목표적인 해결책을 찾을 수 있다. 아이들이 납득할 수 없는 구체적인 일을 명확히 함으로써 복잡한 문제를 단순화하고 이러한 근본 원인에 기반한 해결책을 사용할 수 있다. 여기서 주목해야 할 것은, 아이가 싫어하는 것이 반드시 단일 원천이 아니라는 점이다. 많은 문제들이 서로 얽혀 있을 수 있다는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그것들을 처리할 때, 숨겨진 위험을 빠뜨리지 않도록 상대적으로 조심해야 한다.
두 번째 요점은 두 가지 수준에서 처리해야 한다. 우선 불리한 과목의 근원을 명확히 하고 학습능력과 학습방법의 관점에서 선별하여 아이가 성적이 좋지 않은 이유를 이해하도록 도와야 한다. 사고 방식과 학습 방법을 변화시켜 학습 능력을 향상시키고, 시기적절한 지지와 격려와 함께 아이들의 자신감을 키우고, 학습에 지친 감정을 역전시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 두 번째 레벨은 포기하는 법을 배우는 것입니다. 이것은 나의 개인적인 견해이다. 모든 사람이 진정으로 한 학과를 잘 배울 수 있는 것은 아니다. 어떤 사고방식과 사고의 깊이는 진동하기 어렵다. 이때 너는 정말 잘 배우지 못한다. (조지 버나드 쇼, 생각명언) 그럼, 손을 놓는 법을 배우는 것이 고통스러운 고민보다 더 중요하다. 아이들에게 자신이 잘하지 못하는 일을 만났을 뿐이지만, 세상에는 그들이 발견하는 데 능숙한 분야가 많다는 것을 알리라. (존 F. 케네디, 공부명언) 이때, 자신이 잘하지 못하는 일 때문에 공부에 싫증이 나지 않도록 아이에게 알려야 한다. 그들은 자신이 흥미를 느끼고, 잘하며, 기꺼이 노력할 일을 찾아서 계속 공부하면 여전히 성과를 거둘 수 있어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
세 번째 요점에 대해 가장 어려운 것은 자신을 불행하게 만드는 것을' 싫어' 하는 것이다. 결국 이것은 인류에 대항하기 위해서이다! 이런 거학의 원인은 종종 학습에 대한 흥미가 부족하고, 억압과 좌절에 저항하는 능력이 부족하며, 뿌리는 종종 가정교육으로 거슬러 올라간다. 규칙, 방종, 세대 간 교양, 가혹한 등이 없다. 이 결과를 초래할 수 있습니다. 따라서 가정교육의 관념은 반드시 단정해야 한다. 이것이 역전의 전제이며, 그다음에는 아이를 인도하는 규칙의식과 학습 흥미가 있다. 이 가운데 아이가 나이가 들수록 변화하기가 더 어렵다. 다행히 아이가 어쩔 수 없이 가정에 의지해 경제원을 제공해야 할 때, 그에 상응하는 교육활동을 할 기회가 있다.
네 번째 요점에 대해,' 거학' 은 이미 거학 수준을 넘어섰다. 모든 것에 지쳤을 때, 더 이상' 학습' 의 문제가 아니다. 만약 네가 생활에 대한 관심조차 없다면, 어떻게 공부에 흥미를 가질 수 있겠니? 이 경우 일반적으로' 우울증' 이나' 우울증 상태' 가 있는지 논의할 필요가 있으며, 그 해결 방법도' 우울증' 범주에 편향되어 있으니 자세히 설명하지 않겠습니다.
요약하자면, 학부모가 아이의' 거학' 에 대해 초조하고 어찌할 바를 모를 때, 종종 이런 문제부터 시작할 수 없기 때문이다. 따라서, 아이의' 거학' 의 동기를 상세히 분석한 후 (원인은 반드시 단일일 필요는 없고, 많은 요소가 상호 작용으로 인해 발생하는 것은 아니다), 효과적인 목표프로그램이 더 쉽게 수출되고 받아들여질 수 있다. 사유에서 결과, 결과에서 사유까지. 우리가 문제가 생겼을 때, 그것을 난처하게 하지 말고, 문제의 근원을 찾아, 항상 완화, 변화, 해결할 방법이 있다.