초등학교의 초학년은 종종 학부모가 자녀에게 가장 관심을 갖는 시기 중 하나이다. 대부분의 부모들은 1 학년 때부터 아이들이 본격적으로 공부하고 (학교 교육을 받음) 아이의 실제 수준에 따라 달라진다는 생각을 가지고 있다. 사회적 경쟁이 치열하기 때문에, 부모는 아이들에게 열심히 공부하고 대학에 합격해야 하며 좋은 미래가 있다고 줄곧 말했다. 아이가 막 1 학년이다. 이때 학부모는 한편으로는 마음속으로는 선생님을 바라보고 있고, 다른 한편으로는 매우 열정적이어서 선생님의 도움을 받고 싶어 한다. 부모는 부모라면 이런 심리를 이해할 수 있다. 이 단계를 거쳐 초등학교에 이르면 큰 변화가 없다면 학부모들은 그렇게 큰 열정을 가지고 학교 교육에 참여하지 않을 것이다. 담임 선생님으로서 반드시 기회를 잡아야 합니다. 기회를 놓치면 안 되고, 다시는 오지 않는다.
우선 소통 협력 분위기가 있어야 한다. 당신이 학생의 부모라고 가정해 봅시다. 당신이 아이가 있는 학교에 발을 들여놓을 때, 당신은 학교의 잠재적 분위기를 느낄 수 있습니까? 당신이 참여하는 것을 환영합니까, 아니면 당신을 멀리하게 합니까? 학교마다 각기 다른 분위기가 있는데, 학교 관리자의 영향으로 형성된 것으로, 각 교직원과 학부모의 협력 태도를 보여준다. 분명히, 학교의 분위기는 학부모들이 자발적으로 학교에 관심을 가질 것인지의 여부를 크게 결정한다. 담임 선생님으로서 분위기를 조성하는 주요 인물이다.
둘째, 선생님은 아이의 마음속에 당신의 자애롭고 선량한 얼굴을 남겨야 합니다. 아이가 심리적으로 너를 받아들이고 일정한 안정감을 가져야 효과적인 교육을 할 수 있다. 학부모가 보니 아이가 이렇게 빨리 선생님을 받아들였으니, 매달린 마음을 내려놓을 것이다. 마음에서 우러나와 너를 받아들이고 탄복할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아시다시피, 아이들은 독특한 가정에서 왔고, 그들은 백지 한 장이 아닙니다. 경험 많은 선생님은 종종 한 학생에게서 가정 상황과 부모의 그림자를 볼 수 있다. 한 가정에 들어가면 왜 이런 아이가 있는지 이해할 수 있다. 선생님은 학생들을 교육해야 하고, 선생님도 어느 정도 학부모를 인도하여 전 국민의 자질 향상에 기여할 필요가 있다.
의사 소통 방식은 어디에나 있다.
。 학부모들은 절실하고 효과적인 지도가 절실히 필요하다. 젊은 부모, 바쁘긴 하지만 모두 자기 아이의 성공을 갈망하지만, 바쁘기 때문에, 자신의 조건 때문에 아이들에 대한 사랑에 대한 갈망은 하나뿐이지만, 사랑의 능력은 부족하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 따라서 교사와 학부모 간의 소통에 대해 이야기하는 것은 사실 교사를 주도하고 학부모에 대한 지도적 역할을 하는 소통이다.
1. 정기적으로 학부모회를 개최하는 것은 교사와 학부모가 자녀 교육 문제를 논의하고 학부모를 지도하는 중요한 방법 중 하나이다. 학부모회에서 선생님은 자신의 교육 목표와 이념을 발표하고, 자신의 교육 방법을 전달하며, 학부모 간에 서로 교류할 수 있다. 학부모회는 형식으로의 흐름을 피하고 실효가 결여되어야 한다.
가정 방문은 전통적이고 효과적인 의사 소통 방법입니다. 선생님의 집 방문은 성실하여 교류에 유리하다. 집 방문 전에 필요한 준비를 해야 한다: 첫째, 집 방문의 목적이 있어야 한다. 가정 방문을 통해 교사가 달성해야 할 목적을 상상할 필요가 있습니다. 학생회에 어떤 영향을 미칠 것으로 예상된다. 학생마다 다른 목적을 위해 어떤 방법을 사용할 계획입니까? 학부모가 교사에 대해 반영한 상황이 어떤 태도일지 등을 예상한다. , 목표 전략을 개발할 것입니다. 둘째, 응답자 가정의 기본 상황, 즉 가족 상태, 학부모의 지식 수준, 학생에 대한 관심 정도 등을 이해해야 한다. 그런 다음 부모의 문화 수준, 업무 성격, 성격 특성의 차이에 따라 어떤 대화 형식과 방식을 택할지, 단도직입적인 진술, 인내심 있는 해석 안내 등을 택한다. 마지막으로, 학생의 상황에 따라 학생, 학부모, 선생님 삼자 대화 또는 학부모, 선생님의 양방향 대화를 채택하기로 했다. 가정 방문은 임의성을 피하고 부모님께 하소연하는 것을 피해야 한다. 또 실제 업무 중의 소통 방식도 담임 선생님이 자주 사용하시는 방식이다.
3, 편지의 방식. 정기적으로 학부모와 서면으로 소통하고, 배치해야 할 임무, 학부모가 주의해야 할 방면, 자신의 생각은 모두 명확하고 질서 정연하게 종이에 써서 아이를 집으로 데려오게 하고, 부모는 다 보고 답장을 할 수 있다. 학부모 편지의 장점은 간단하고 편리하다는 것이다. 선생님은 어느 정도 준비를 할 수 있고, 수작업은 필요 없다. 평소 입에 담기 어려운 말들은 편지로 써서 지지나 이해를 얻을 수 있다. 피서평 선생님 (인터넷 이름: 망운) 은 일련의 학부모 편지를 통해 학부모와 소통하여 매우 좋은 효과를 거두었다. 그녀는 아이들에게 품위 있는 독서를 지도하고, 진실하고 타당한 근거로 학부모에게 보내는 편지를 통해 학부모가 그녀를 따라 독서의 길로 나아가게 했다. 아이들을 위해, 그들은 함께 연구하고, 끊임없이 자신을 향상시킨다.
4. 픽업할 때 얼굴을 맞대고 소통합니다. 저학년 학부모가 아이를 학교에 보내는 것은 담임 선생님과 학부모가 소통할 수 있는 좋은 기회이다. 선생님은 학부모와 당일 또는 최근 며칠 동안의 상황을 소통할 수 있고, 아이의 가정 상황을 이해하고, 학부모와 직접 접촉할 수 있으며, 선생님에게 아이를 알리고, 아이의 가족, 즉 아이가 자라는 토양을 이해하게 할 수 있다. 이런 소통은 매우 표적적이다. 가정 방문만큼 깊지는 않지만 짧고 평평하며 빠르며 효과가 있다. 하지만 거의 매일 얼굴을 맞대고 접촉하는 데는 선생님이 좋은 마음가짐과 맑은 머리를 유지해야 한다. 하루의 일은 의심할 여지없이 자질구레하고 피곤하다. 만약 중시하지 않고 감정을 가지고 부모와 소통하면, 효과는 왕왕 역효과를 낼 수 있으며, 결과는 왕왕 고치기 어렵다.
5. 현대통신. 픽업할 때는 소통이 좋지만, 부모가 출근해서 픽업할 수 없는 가정에서는 전화, 휴대폰, 문자메시지, 많은 교사와 학부모들이 편리하고 시기 적절하며 효과적이라는 현대 통신 도구에 의존할 수 있다. 학생 시험 성적이 좋고 문자 메시지를 보낼 때 학부모들은 아이가 선생님의 관심을 받고 있다고 느낄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 만약 학생이 몸이 불편하고 제때에 학부모에게 전화하면 학부모회는 선생님의 일이 세심하고 아이가 선생님의 손에 안심할 수 있다고 느낄 것이다. 전화 통신은 언제 어디서나 돌발 사건을 처리할 수 있는 유연한 통신 방식이다.
다시 한 번, 학부모 자신의 자질 향상은 아이들에게 큰 영향을 미친다. 담임 선생님으로서 저도 제 소질로 학부모에게 영향을 주고 지도해야 한다고 생각합니다. 어떤 부모들은 그들의 아이가 성공하기를 바라지만, 그들은 결코 책을 읽거나 신문을 읽지 않는다. 상상할 수 있듯이, 아이들에게 열심히 공부하라고 요구하지만, 매일 올라가는 것은 아니다. 담임 선생님은 적절한 수단을 통해 학부모에게 아이가 학부모의 그림자라는 것을 깨닫게 해야 한다. 어떤 가정이 있으면 어떤 아이가 있는가. 자신의 자질을 향상시키지 않으면 우수한 아이를 키우기 어렵다. 물론 선생님도 높은 곳에서 내려다보는 태도로 학부모를 혼내서는 안 된다. 결국 학부모는 학생이 아니다. 부모의 소양은 향상을 통해 향상될 수 있다는 것을 의미하지 않는다. 횡포한 태도는 부모의 반감을 불러일으킬 뿐이다. 우리는 선생님이 자신의 힘으로 학부모를 감염시키고 영향을 줄 것을 제창한다.
소통 기교는 실효를 중시한다.
학부모와 소통하는 과정에서 반드시 잘 파악해야 하는 경우도 있다. 그렇지 않으면 학부모와의 관계가 깨지고 학생의 건강한 성장에 영향을 미칠 수 있다.
1, 다른 유형의 학부모 차별 대우. 모든 가정은 개성이 있다. 학부모의 구성이 매우 복잡하기 때문에 그들의 지식 구조, 직업 범주, 성격 기질, 수양 수준이 고르지 않아 가족 교육 방법이 만능이 아니다. 한 가지 방법은 이 집에서는 효과가 있고, 다른 집에서는 효과가 없다. 담임 선생님은 학생 가정을 조사하고 분석하여 학부모의 문화 수준, 직업 지위, 나이, 가정 교육 관념, 가족 관계 등을 이해해야 한다. 서로 다른 계층의 학부모를 대하려면 서로 다른 소통 방식이 있어야 하고, 일률적으로 처리해서는 안 되며, 부모의 적극성을 꺾어서는 안 된다.
2. 부모와의 적절한 거리를 유지합니다. 우리는 선생님과 학부모가 친해 지고 서로 이해하여 지지와 교류를 얻도록 격려하지만, 반드시 친할수록 좋은 것은 아니다. 너무 가까이 가면, 선생님은 왕왕 월권을 넘거나, 학생 가족 간의 충돌에 참여하거나, 학생들에게 특권이 있다고 생각하게 하고, 득의양양하게 여기게 한다.
3. 직업적 지위가 아니라 자신의 인격적 매력에 의존한다. 많은 농촌에서 선생님은 자발적으로 학부모와 소통할 권리가 있다. 농촌의 학부모들은 일반적으로 선생님을 매우 존중한다. 하지만 이런 상황에 직면했을 때, 선생님의 신분에 대한 기대치가 높았다면, 즉 외적 신분상의 영광으로 나의 개인적 가치를 높였다면, 학부모들은 당신의 장부를 팔지 않을 것이며, 면전에서 선생님께 아무 말도 하지 못했을 것이다. 그러나 그들은 마음속으로 이 선생님이 아무것도 아니라고 생각했다. 선생님으로서, 너는 끊임없이 자신의 자질을 향상시키고, 자신의 인격매력에 의지해야지, 교사라는 직업이 아니라, 학부모로 하여금 네가 정말 선생님이고 고상한 사람이라고 생각하게 해야 한다.
결론적으로, 학부모의 일은 바로 우리 선생님의 일이다. 잘하면 예상치 못한 효과를 얻을 수 있다.