심리학자들은 이전에 아이들이 세 살 반부터 네 살 반까지 교묘하게 거짓말을 하는 법을 배우는 경우가 많다는 것을 발견했다. 캐나다 맥길 대학교 아동심리학 부교수인 빅토리아 탈와드 (Victoria Talvard) 는 유명한' 숨바꼭질 게임' 을 통해 세 살짜리 아이들이 대부분 네 살짜리 아이들이 훔쳐보지 않았다고 거짓말을 하고 95% 의 여섯 살짜리 아이가 거짓말을 했다는 사실을 고백했다.
사실 거짓말을 하기가 어렵다. 아이는 먼저 진상을 알아야 하고, 그런 다음 거짓되고 일관된 이야기를 구상하여 다른 사람에게 들려주어야 한다. 그 과정에서 그들은 상대방의 반응을 계속 관찰하고 상대방이 믿는지 추측했다.
태어난 거짓말' 의 저자이자 오스트레일리아의 선임 기자인 이안 레슬리 (Ian Leslie) 는 우리가 거짓말을 한 적이 없다고 하면 거짓말이라고 썼다. 네 살 난 아이가 거짓말을 할 줄 아는 것은 정말 놀랍다. 만약 당신이 당신의 세 살짜리 아기가 교묘한 거짓말을 했다는 것을 알게 된다면, 그것은 정말 대단한 일입니다. 그러나 그들을 칭찬하지 마라.
아이의 불안이 불리하니 감압이 필요하다.
학습, 가정 등의 요인에 영향을 받으면, 아이들도 매우 초조할 것이다. 미국 뉴욕주 심리연구소에서 어린이를 대상으로 한 연구에 따르면 아이가 하루 종일 초조함 속에 살면 정서가 안정된 또래보다 키가 작을 것으로 나타났다. 아이의 불안이 쉽게 자라지 않는다는 것을 알 수 있다.
뉴욕 주립심리학연구소의 아동심리학자 다니엘 파스와 그의 동료들은 9 세에서 8 세 사이의 어린이 7 16 명을 대상으로 9 년 추적 조사를 실시한 결과 긴장감을 느끼는 소녀가 행복감을 느끼는 소녀보다 5.08cm 짧다는 사실이 밝혀졌다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 신경성 불안을 앓고 있는 이 소녀들이 천성적으로 왜소한 것은 아니기 때문에 심리학자들은 감정이 키를 담당하는 호르몬의 정상적인 분비를 억제할 가능성이 높다고 추측한다.
여학생은 남학생보다 불안에 더 취약하다. 전문가들은 긴장과 불안 등 부정적인 감정이 신체의 성장과 발육을 전문적으로 담당하는 호르몬의 정상적인 분비를 억제할 수 있다고 생각한다. 이 연구에 따르면 이런 현상은 여자들에게는 비교적 흔하지만 남학생에게는 큰 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 심리학자들은 이것이 남성과 여성의 스트레스에 대한 다양한 생리적 반응과 관련이 있을 수 있다고 생각한다. 다른 연구에 따르면 남자아이는 같은 강도의 정신적 압력에 더 잘 적응할 수 있고, 여자아이는 종종 장기간의 부정적인 감정의' 통제' 하에 있는 것으로 나타났다.
진일보한 연구에 따르면 두 신경성 불안은 키 증가와 직접적인 관련이 있다. 하나는 주로' 분리 긴장' 이라는 가정에서 온다. 이런 감정은 미취학 아동에게 많이 나타난다. 여자는 이별을 두려워서 부모와 헤어지고 싶지 않다. 아주 짧은 시간이라도. 그들은 부모와 다른 방에서 자고 싶지 않거나, 울면서 꾀병을 부리며 학교에 가고 싶지 않을 수도 있다.
심리학자 파스는 미국 소녀의 최소 5% 가 키에 영향을 미치는 불안의 피해자라고 지적했다. 그는 미취학 전과 미취학 소녀들이 부모의 관계, 가정경제, 외모, 학습 능력, 교제 수준, 행동 등 정신적 스트레스를 일으킬 수 있는 것들이 많다고 생각한다. 잘 처리하지 못하면 장기적인 긴장과 불안이 생길 수 있다.
아이의 건강한 성장은 심리적 감압에 주의해야 한다. 올 여름, 단전문클리닉은 진료를 받으러 온 아이들과 학부모들을 많이 접대했다. 키가 작아서 진찰을 받으러 오는 아이들이 많아지면서 학부모가 아이의 키 등 성장 문제에 더 많은 관심을 기울이고 있음을 보여준다. 하지만 유감스럽게도, 거의 20% 의 아이들이 지연으로 치료를 받지 못했다.
심리학자들은 학령기 아동이 직면한 불안이 종종 그들의 학습과 관련이 있다고 지적했다. 전문가들은 이런 불안이 평소 성적이 좋거나 성적을 매우 중시하는 아이들에게는 특히 두드러진다고 생각한다. 여학생은 보통 남학생보다 똑똑해서 문제가 생기기 쉽다. 가장 흔한 것은 시험이나 공부로 인한 시험 불안이다. 한편으로는 점수가 너무 무겁기 때문입니다. 다른 한편으로는 기대치가 너무 높기 때문이다. 이런 불안감이 생기면 여학생들이 더 큰 영향을 받는다. 일이 예상대로 진행되지 않으면 자신감이 부족하고 우울증과 열등감이 생겨 오랫동안 우울증, 긴장, 공포 상태에 놓이기 쉽다. 이때 학부모는 올바른 태도를 가져야 하며, 아이의 성적에 너무 얽매이지 말아야 한다. 자녀의 능력에 대한 정확한 기대가 있어야 하며, 자녀가 "점수를 강요하지 말고 최선을 다하라" 고 격려해야 한다 아이가 긴장하고 초조할 때, 되도록 그들이 긴장을 풀도록 도와주십시오. 심할 때는 제때에 정신과 상담을 해야 한다.
또한 여성은 인간관계에서 과도한 긴장과 불안감을 보이고, 낯선 사람을 두려워하거나 사귀지 못하는 경우가 많으며, 인간관계에 대한 불안은 남자보다 훨씬 더 심각한 경우가 많다. 학부모는 여학생의 인간관계 문제를 중시해야 한다. 부모는 그들의 아이들이 다른 사람들과 교제하도록 격려해야 한다. 문제가 생기면 아이에게 해결 방법을 알려주어야 하고, 스스로 해결하도록 해야 하지만, 동시에 아이의 진전에도 끊임없이 주의를 기울여야 한다.
부모들은 아이를 이해하지 못하거나 인내심이 없거나 교육 방법이 부적절하여 아이의 긴장과 불안을 초래하여 불안증을 앓는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 베이징대학교 정신위생연구소 연구원 왕옥봉에 따르면 경증 불안증은 조기 개입과 가정협조를 통해 치료할 수 있지만 심각한 불안장애는 피해가 커서 어린이의 지능 발육에 영향을 미치고 우울증, 열등감 등 심리질환을 유발하며 종합치료가 필요하다고 한다.
부모의 정서적 부담에서 벗어나는 것은 아이의 심리적 문제를 해결하는 관건이며, 관건은 부모에게 있다. 전문가들은 한편으로는 아이들에게 좋은 가정환경과 과학적인 가정교육을 만들어 좋은 가정분위기를 조성해야 한다고 생각한다. 한편, 부모는 자녀의 심리적 특성, 호기심과 모방의 특징을 이해해야 하며, 아이가 원하는 모든 것을 주어서는 안 되며, 어려서부터 아이가 어려움에 직면하고 극복하는 정신을 키워야 한다. 평소에 아이의 행동을 면밀히 주시해야 한다. 아이가 심리적인 문제가 있는 것을 발견하면 제때에 병원에 가서 치료해야 한다. 정신과 의사는 치료 목적을 달성하기 위해 계획적이고 체계적으로 조정한다.
전문가들에 따르면, 아이의 심리적 문제 예방은 치유보다 우선하며, 아이의 초조한 성향을 판단하는 관건은 아이가 정서와 행동면에서 다른 아이들과 현저히 다른지 관찰하는 것이다. 아이의 이전 감정과 행동과는 매우 다릅니다. 아이의 나이 특성과 어울리지 않는 곳이 있다.
일반적으로 경미하게 초조한 아이는 교정할 수 있다. 전문가들은 우선 부모가 감정 관리를 잘해야 한다고 지적했다. 부모들은 불안, 불안, 자신감 부족 등 초조한 성격을 일으키기 쉬우며, 이것들은 모두 아이들에게 나타난다. 처리하기 어려운 일이 있더라도 아이들 앞에서도 자신감 있고 냉정해야 하며, 크게 놀라지 않도록 해야 한다. 아이가 불안에 시달릴 때, 부모는 충분한 심리적 지원을 제공해야 한다. 이때 아이가 가장 필요로 하는 것은 부모의 심리적 지원이다. 그들은 부모가 쉽게 자신과 함께 대응 전략을 찾을 수 있기를 바라며, 부모의 개입은 점차 불안에 대한 감정을 약화시킬 것이다. 학부모들도 자신의 심리상태를 잘 조정해야 한다. 아이의 성장장애 원인은 복잡하기 때문이다. 이럴 때 아이에게 너무 큰 정신적 스트레스를 주지 마라. 아이의 긴장과 불안을 가중시키고, 아이의 정상적인 성장에 영향을 미치며, 아이가 키를 회복하는 최적의 나이를 놓칠 가능성이 더 높다.
아이에게 스트레스를 너무 많이 주면 아이의 성장에 좋지 않아 심리적 문제를 일으키기 쉽다. 아이의 건강한 성장은 반드시 정신 건강을 보장해야 한다. 부모로서, 아이에게 심리적 감압을 주는 것에 주의해야 한다.
여름방학 아이의 나쁜 습관을 조심해라. 휴가는 아이들에게 즐거운 일이지만, 학부모들은 오히려 좀 초조하다. 방학 동안 아이들이 나쁜 습관을 기르기 쉽기 때문에, 이것은 확실히 부모들을 골치 아프게 한다. 지금 미연에 예방하는 것이 명절을 기다린 후에 고치는 것보다 낫다.
나쁜 습관 65438 호 +0: 하루 종일 늦잠을 잔다.
가끔 늦잠을 자는 것은 큰 문제가 아니지만 매일 늦잠을 자고 정오에 일어나면 문제가 있다. 가장 기본적인 일상생활은 엉망이고, 밥을 먹고, 게임을 하고, 공부하고 ... 모든 것이 혼란스럽다.
더 나쁜 것은 휴가가 끝날 때 우리는 일찍 자고 일찍 일어나는 규칙적인 생활로 돌아가야 한다는 것이다. 원래의 생체 시계가 이미 엉망이 되었기 때문에 재조정하는 데는 시간이 걸리며 번거로울 수 있다. 늦잠을 첫 번째 불량한 명절 습관으로 꼽은 이유는 불량한 명절 습관의 가장 큰 근원을 설명하기 때문이다. 아노미는 규칙이 없다는 것이다.
전문가 조언: 평소의 규칙을 정확히 따르지 않고, 좀 느슨하고, 가끔 할 수 없는 일을 할 수 있지만, 이는 휴일에 규칙이 없다는 것을 의미하는 것이 아니라' 휴일의 규칙' 이 있어야 한다는 것을 의미한다. 예를 들어 늦잠을 자는 경우, 언제 일어나는 것이 아니라 매일 비교적 일정한 시간에 일어나는 것이 아니라, 그가 자고 싶으면 자게 하는 것이 아니다.
나쁜 습관 2: "미친" 스낵
아이들에게 밥을 먹고 자는 것이 가장 큰 문제다. 방학은 집에 있고, 각종 간식이 모두 갖추어져 있고, 방학 기간에도 부모도 이에 대해 비교적 느긋하다. 간식을 많이 먹었는데, 가장 명백한 문제는 저녁을 잘 먹지 못한다는 것이다. 어떤 부모들은 이때 화를 내는데, 식탁은' 전장' 이 된다.
또 일부 전문가들은 일정 기간 동안 대량식사를 하면 뇌 기능에 영향을 줄 수 있다고 지적했다. 너무 많이 먹으면 뇌가 소화 흡수 기능을 통제하는 부담을 증가시켜 언어, 기억, 사고 등 지능 활동을 제어하는 이웃 신경을 억제 상태로 두고 새로운 사물, 새로운 지식에 흥미를 갖기가 어렵다고 한다.
전문가 조언: 늦잠 자는 문제처럼, 물론 아이가 간식을 먹을 수 있는 것도 삶의 즐거움이지만, 매일 무엇을 먹는지, 얼마나 많이 먹는지, 다른 사람이 주는 간식을 어떻게 처리할지 미리 상의하는 것이 좋다.
나쁜 습관 3 위: 집안의 "집"
텔레비전을 많이 보면 또 다른 문제는 활동이 부족해 항상 집에 있고 간식을 먹는 나쁜 습관도 동반한다는 것이다. 살이 찌기 쉽고 정신 상태도 좋지 않다. 나는 늘 게으르고 지루해 보인다. 물론 여기에는 부모의 이유도 있다. 아이가 더울까 봐 조금만 더워도 밖에 나가지 않는다. 사실 옳지 않다. 전문가들은 주말에 부모가 시간이 있을 때 아이를 데리고 공원에 가거나 체육 단련을 할 수 있다고 조언한다. 쇼핑을 하는 것조차도 일종의' 운동' 이라고 할 수 있다. 부모가 출근하려고 할 때, 간병인에게 아이를 많이 데리고 나가서 놀게 하고, 또래 아이들과 함께 놀도록 격려할 수도 있다. 아이들 사이의 추격 장난은 제각기 재미가 있고, 몸을 단련하는 목적을 달성했다. 그에게 너무 많은' 아니오' 를 주지 않도록 주의해라. 손, 얼굴, 옷, 신발이 더러워지면 집에 가서 씻는다. 그가 놀면서 즐기게 하고, 아이의 적극성을 꺾지 않도록 해라.
나쁜 습관 4: TV 시청 "중독"
텔레비전을 보는 것은 사실 문제가 크지 않다. 더 많은 재미있는 일이 있으면 아이들은 텔레비전 프로그램에 너무 집착하지 않을 것이다. 요즘 아이들은 텔레비전에 푹 빠져 있다고 한다. 텔레비전보다 더 매력적인 것은 없기 때문이다. 또한 자녀가 이미 인터넷을 할 수 있다면, 부모는 그가 "인터넷에 중독" 되거나 심지어 "인터넷 중독" 에 걸릴까 봐 걱정할 수 있습니다.
전문가들은 텔레비전을 너무 많이 보면 시력에 영향을 주고, 사람을 멍청하게 만들고, 너무 오래 앉아 있고, 활동이 부족하다는 것을 제안한다. 간단하고 난폭한' 나는 네가 텔레비전을 보는 것을 금지한다' 는 것보다 그를 더 존중하는 방식이라고 아이에게 말해도 무방하다. 물론, 아이들은 이런 말에 싫증이 날 수 있으므로, 가장 좋은 방법은 그와' 협상' 하여 모두가 비교적 인정할 수 있는 방안을 내놓는 것이다. 그가 직접 제정에 참여했기 때문에, 그는 기꺼이 준수할 것이다.
아이에게 무엇을 할 것인지, 무엇을 할 것인지, 그의 엉덩이를 따라가는 것이 아니라, "텔레비전을 너무 많이 보지 마라!" " "너 왜 또 인터넷에 접속했어? "간단히 말해서, 당신이 하루 종일 일을 맡는다면, 지루하면 반항하지 않을까요?
어떻게 아이들에게 도덕 교육을 실시합니까? 아이는 너의 교육 계획이다.
1 아이는 발이고 교육은 신발이다.
많은 아이들의 내면의 불행은 길고 힘든 공부에서 비롯된다. 아이에게 좋은 미래를 주기 위해서는 공부를 통해서만 빠져나갈 수 있는 부모가 공부에 대해 매우 긴장할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 긴장은 아이에게도 영향을 미치므로, 아이가 더 이상 학습을 즐거운 일로 여기지 않게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이가 학교 초반부터 이런 인상을 갖게 되면, 학습 과정에서 불쾌한 사건과 감정을 찾아 계속 축적한다. 그들이 공부하기를 좋아하지 않는다는 인상은 마음속에 깊이 숨겨져 있다. 비록 그들이 이후의 학습 과정에서 즐거움을 얻거나 고통을 느끼지 못하더라도, 그의 의식은 여전히 그가 공부하는 것을 좋아하지 않는다고 생각한다. 이 경우, 우리 어른들은 두 가지 결과가 나올까 봐 걱정이 됩니다.
둘째, 아이들에게 더 열심히 공부하도록 강요하면 아이가 더 지루하고 저촉된다.
셋째, 이상적인 릴랙스한 마음가짐을 안고 간단하게 놓아라. 아이가 이런 방식으로 즐거움을 얻을 줄 알았고, 결국 어른들의 효과적인 도움을 받지 못해 또래와 비교할 때 열등감을 느끼게 했다. 아이가 자신이 능력이 없다고 생각하도록 하고 공부할 필요도 없다.
최근 몇 년 동안 중국은 교육을 탐구하고 교육을 반성하는 열풍을 일으켰다. 많은 선진국 교육 이념이 도입되면서 많은 학부모들이 각종 교육 이념을 받아들이고 기존의 불량 교육 전통을 포기한 후에도 새로운 교육 이념을 끊임없이 탐구하고 실천하고 있다. 이는 국내 가정 교육자들에게 새로운 기풍을 가져다 주고, 아이에게도 새로운 희망을 안겨 주었다. 그러나 작업 중에는 여전히 많은 문제가 있습니다. 예를 들어, "아이들에게 자유를 주는 이론" 을 읽은 후, 일부 학부모들은 아이를 완전히 놓아주었다. 아이가 군중 속으로 들어간 후 충돌이 닥쳤을 때, 학부모들은 어리둥절하고 어찌할 바를 몰라 자신이 받아들인 관념이 틀렸는지 의심하기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 어떤 부모들은 새로운 관념을 받아들였지만, 낡은 관념을 포기할 엄두가 나지 않는다. 그들은 갈등 속에서 발버둥치며 매우 고통스럽고 막막함을 느꼈다.
사실 아이가 성장하도록 돕는 것은 즐거운 일이다. 아이를 돕는 것은 아이를 소홀히 하는 것이 아니다. 도움 자체는 선도와 배양이라는 뜻을 담고 있다. 예를 들어, 자녀가 반사회적 행동을 할 때 부모의 반응은 앞으로 더 많은 반사회적 행동을 하게 될지 아니면 더 많은 친사회적 행동을 하게 될지에 중요한 결정적인 역할을 한다. 아이가 부모 앞에서 반사회적인 행동을 할 때, 부모가 분노를 나타내든, 벌을 받든 안 하든, 엄히 제지하든, 결과는 완전히 다를 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 아이들은 도움이 필요합니다. 아이를 돕는 사람도 성장의 즐거움을 얻을 수 있다.
우리는 성숙한 교육이라고 부르며, 아이들에게 적합하고, 진정으로 아이를 즐겁게 성장시킬 수 있는 교육, 건설적인 교육은 아이들이 좋은 인격과 내면능력을 발전시킬 수 있는 교육이다. 이런 교육의 구호는 아이가 발이고 교육은 신발이라는 것이다. 이 말은 신발을 만드는 사람은 반드시 신발을 신은 사람을 편안하게 해야 한다는 뜻이다. 편안한 전제는 신발이 발에 맞는다는 것이다. 교육의 경우, 아이들에게 적합한 한, 아이들은 더 이상 혼란스럽지 않을 것이다.
아이는 십여 년에서 이십 년을 공부해야 한다. 공부가 그들을 고통스럽게 한다면, 하루에 적어도 8 ~ 12 시간, 한 달 22 ~ 30 일, 1 년 200 ~ 300 일 동안 고통스럽다. 사람의 고통에 대한 감당 능력은 제한되어 있다. 한계를 넘으면 사람들의 마음 속에 있는 행복의 법칙이 시작된다. 이 법률이 시작되면 사람들은 이성적으로 반항하고 저항할 것이다. 만약 사람이 생존 중에 평생 학습이 필요하다면, 이런 상황에서 하인은 어떻게 생존에 적응할 수 있습니까? 따라서 교육자와 학부모는 아이들이 공부에서 즐거움을 느낄 수 있도록 해야 아이가 진정으로 성장할 수 있다. 사실 사람은 성장을 사랑하는 동물이다. 성장 자체가 행복을 가져다 준다.
아이에게 도덕 교육을 하는 방법에 대한 이야기가 있다. 한 선사가 황제와 불법에 대해 이야기하고 있는데, 옆에 있는 재상은 참을 수 없었다. 그가 말하길 스승님, "무지함" 이란 무엇입니까? 선사는 하찮은 표정을 지으며 말했다: 너 같은 사람이 이렇게 심오한 질문을 할 가치가 있을까? 한마디로 재상은 화가 나서 온몸을 떨었지만 황제의 사정 때문에 그는 발작할 수 없었다. 이때 선사가 갑자기 누그러져' 무지' 라는 말을 한 것이 바로 너의 현재 모습이다. 총리는 문득 크게 깨닫고 절을 하며 감사의 뜻을 표했다 ...
이것은 교육용 기계를 만들고 사용하는 고전적인 예이다. "무지" 라는 단어의 의미는 너무 풍부해서 책을 쓸 때 명확하게 말하지 못할 수도 있다. 사람이 어리석은데, 왜 바보냐? 인간의 탐욕, 왜 탐욕; 인간의 고민, 무엇 쓴; 일을 진지하게 대할 수 없고, 왜 일을 진지하게 대할 수 없는가? 기분이 안 좋아, 왜 안 돼; 즐거워도 기쁨이 극에 달할 것이다. (서양속담, 행복속담) 왜요 이 모든 어리석음, 탐욕, 걱정, 고통, 불행은 어디에서 오는가? 그것들의 근원은 무엇인가? 모든 사람의 마음 속에 있는' 그림자' 는 모두' 무지' 범주에 속한다고 할 수 있다. 선사가 재상에게 말하더라도, 그는 연월이 되어서야 내가 이해한다고 해도' 무명' 에 대한 이 도리가 그의 머리에 들어가 그의 행동에 들어설 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
선사는 이런 노력을 하지 않았다. 그는 단지' 무심코' 일 뿐, 손가락 한 번 휘두르면 문제가 사라지고, 모든 문제가 해결되었다. 총리가' 무지함' 을' 무지함' 을 보게 하고, 또 뼈에 사무치게 했다. 선사가' 캐주얼성' 이라고 하는데, 사실 캐주얼성이다. 배후는 절대' 마음', 진정한 장인의 마음이다. 뛰어난 지혜가 없으면 영원히 이런 효과를 얻을 수 없다. 우리는 이 잊을 수 없는 순간 이후 총리가' 무지' 를 진지하게 생각할 뿐만 아니라 실제 행동으로' 무지' 를 없애고' 무지' 의' 리' 를' 알 수 없는' 행' 으로 바꿔 지행합을 이룰 것이라고 상상할 수 있다.
우리의 "교육 기계" 도 마찬가지입니다. 변화무쌍한 수업에 직면하여,' 경신하는 아이' 를 마주하고 교사로서 지식, 지혜, 감정, 사랑을 어떻게 전달할지는 뇌뿐만 아니라 마음에도 심어야 하며, 지식을 지혜로 바꾸고 지혜를 사랑으로 승화시켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이를 위해서는 교사가 지능형 교육을 해야 하며, 지능형 교육의 핵심은 교육 기계를 발견, 제조, 파악 및 심화시키는 것입니다.
선생님이 이런 기회를 잡을 수 있다면, 4, 2 를 걸 수 있다. 그렇지 않으면 4, 2 만 걸 수 있다.
따라서 자격을 갖춘 교사는 반드시 교학 기계를 사용하는 대가여야 한다. 교기는 결국 찾기나 제조에서 일환을 잡는 심화와 승화로 이어질 수 있다. 나는 선생님에게 말했다: 우리는 오랫동안 훈련을 했지만 각 단원마다 상세한 교재를 써서 모두에게 보여 주고, 매주 수업 준비를 하고, 교안을 다 쓰고, 함께 앉아서 토론해야 한다. 그러나, 우리가 교실에 들어갔을 때, 우리는 모두 사라졌다. 우리는 모든 교과서와 교안을 한쪽으로 던져야 한다. 이때 교안은 어디에 있습니까? 아이의 얼굴에 있다. 아이는 너의 교안이다!
수업할 때, 너는 육로를 눈여겨보고, 귀로 팔방을 들어야 한다. 너는 그 노트에 무엇이 적혀 있는지 생각해서는 안 되고, 너의 눈을 아이들에게 놓아야 한다. 너는 수시로 변화에 대처하고 그것을 처리할 준비가 되어 있어야 한다. 우리 교실에서 변화가 있는 것은 정상이고, 변화가 없으면 정상이 아니다.
태극권을 하는 것과 같다. 네가 어떤 행동을 할지 결정하는 것은 네가 아니라 상대이다. 너는 반드시 상대방이 하는 일을 해야 한다. 하지만 그렇다고 우리가 평소에 준비하지 않았다는 뜻은 아니다. 수업 준비는 전략이고 강의는 전술이다. 공들여 수업을 준비해야 수업에 유연하게 대처할 수 있다. 교실에서, 우리는 종종 설계된 방안이 전혀 쓸모가 없다는 것을 발견하기 때문에, 선생님은 입으로 강의하고, 눈은 스캔하고, 마음은 느끼고, 모든 아이의 상태와 눈빛은 한눈에 들어온다. 아이의 눈빛이 어눌하고 어지럽고 흐리멍덩하다면, 당신의 방식이 통하지 않는다는 것을 알게 될 것이며, 아이가 좋아할 때까지 제때에 조정해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 눈과 뇌로 교안을 보는 것이 아니라 아이의 얼굴을 보면 자격을 갖춘 자질 교육 교사가 될 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
너는 너의 교안을 생각해 봐, 첫 번째 단락에서 무슨 말을 했는지, 두 번째 단락에서 무슨 말을 했는지, 너의 마음속에는 공간이 없어, 너의 눈은 아이의 상태를 관찰할 기회가 없어. 너는 아이에게 너에게 적응하라고 요구하고 있는 것이지, 네가 아니다.
선생님은 신발, 아이는 발, 선생님은 신발, 아이는 발이다. 이 개념은 교육 기계에 더 적합하다. 한때 우리는' 연못의 귀신' 이라는 창작 수업이 있었다. 우리가 인도되었을 때, 꿈의 화제를 도입했고, 모두들 자신의 꿈에 대해 이야기하기 시작했다. 한 아이가 말하길, 그는 화려한 빛을 가진 꽃요정을 꿈꾸며, 손에 월계화 한 자루를 들고 아름다운 자세로 아래로 던져서 그녀에게 떨어졌다고 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 오, 그렇게 향기롭고, 그렇게 아름답고, 그렇게 행복해요. 또 다른 아이가 갑자기 일어나 말했다. "선생님, 한번은 아버지가 방귀를 뀌고, 이를 깨물고, 코를 고는 꿈을 꿨어요. 나를 깨웠어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 그래서 반 전체가 멈추고 토론을 했는데, 이것이 도대체 꿈인가? 예쁘냐 안 예쁘냐? 결론은 꿈이 아니라 현실과 상상을 혼동한 것이다. 꿈이라도 저속하고, 징그럽고, 문명화되지 않은 것이다.
결국 선생님은 원래의 디자인을' 나의 꿈' 으로 바꾸셨다.
교육기계를 사용할 때도 무의식적인 상황이 있다. 예를 들어, 영화' 하나도 빼놓을 수 없다' 에 나오는 여자아이들은 처음에는 내용을 칠판에 베껴 썼을 뿐, 상관하지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 영화명언) 아이들이 교실에서 나오자, 그녀는 독수리처럼 병아리를 잡는 것처럼 교실을 잡고 교실 앞에 쪼그리고 앉아 나무 막대기를 들고 흙을 파냈고, 아이들이 넘어져도 그녀는 상관하지 않았다. 나중에 학교를 중퇴한 소년을 찾기 위해 반 전체가 벽돌 공장에 가서 벽돌을 옮기는 것은 수학 문제를 불러일으켰다. 한 사람당 매일 옮길 수 있는 양, 반 전체가 매일 옮길 수 있는 양, 벽돌 한 개당 얼마나 많은 돈, 매일 벌 수 있는 돈, 며칠 동안 현성으로 갈 수 있는 돈을 벌 수 있다. 계산해 보니 잘못 쓰거나 소수점을 까먹었다. 나중에 벽돌 공장 주인은 친절하게 돈을 좀 주었다. 생각지도 못했는데 표값은 그가 전에 들은 것이 아니고, 돈도 모자란다. 모두들 선생님을 도와 차를 닦을 방법을 강구해 왔다. 이 과정에서 반 전체의 지혜, 동정심, 협동정신이 모두 동원되었다. 소녀는 전혀 가르치지도 않고, 이것이 교육 기계라는 것도 모른다. 그녀는 무의식적으로 이 교육 기계를 사용했다.
또 다른 문제는 교육 기계를 유연하게 이해하는 것이다. 교학 기계는 참여적일 뿐만 아니라, 때로는 참여성이 없는 교육기계이기도 하다. 예를 들어, "비즈니스" 수업에서 한 아이가 "카페" 를 열었는데 아무도 마시지 않았습니다. 한 사람은' 노점' 에 쪼그리고 앉아, 한 사람은 커피 두 잔을 본다. 이 교육기계는 선생님이 그를 도울 수 없고, 그로 하여금' 사업' 의 어려움을 충분히 경험하게 하고, 그로 하여금 고립무원의 맛을 맛보게 하는 것이다. 선생님이 도와주지 않는 것은 그에게 자신의 결점을 발견할 수 있는 기회를 주는 것과 다름없다. 그로 하여금 단점으로 인한 고통을 견디고 고통 속에서 자신을 고치게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
살살 주워서 살살 건네주다. 한번은 내가 다섯 살 정도 된 반에서 한 아이가 죽은 새 한 마리를 주웠다. 나는 이것이 감정을 키울 수 있는 좋은 기회라고 생각한다. 감정의 배양은 반드시 교학 기계를 사용해야 한다. 만약 고의라면, 그것은 거짓이다.
나는 그 새가 어떻게 죽었는지 모른다고 말했다. 병사한 것입니까, 아니면 다른 사람에게 맞아 죽은 것입니까? 아무리 죽어도 죽기 전에 특히 고통스러울 거야. 우리는 그의 어머니가 어디에 있는지 모른다. 그는 죽기 전에 어머니의 사랑도 받지 못했고, 죽은 후에도 어머니는 그에게 작별인사를 할 수 없었다. 선생님은 매우 불편함을 느끼셨다.
이 말을 듣고 아이들은 모두 슬퍼서 이 새를 만지라고 요구했다. 나는 작은 새를 손에 들고 깃털을 가볍게 빗어 그 중 한 마리에게 건네주었다. 아이는 가볍게 받아서 깃털을 가볍게 다듬고 날개를 가볍게 벌리고 발톱을 들었다.
나는 아이에게 어떤 느낌이 드는지 물었다. 그들이 말하길 나는 부드럽고 차갑고 불쌍하다고 생각한다.
그런 다음 하나씩 전달하십시오. 내가 다음 사람에게 전달할 때마다, 나는 그가 먼저 나에게 전달하게 하고, 그 다음에 다시 전달하게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이에게 전달할 때마다 이 동작을 반복합니다. 왜 이러는 거야? 아이가 나에게 물려줄 때마다, 나는 다음 사람에게 물려줄 때마다 주워 매우 부드럽게 건네준다. 부드럽게 주워 건네준다. 모란이야, 내가 살살 치울게 ... 사실 나는 감정적인 언어를 전달하고 있다. 아이들은 내 메시지를 받아들이고 감동을 받아 새에게 관심을 갖고 동정하기 시작했다. 어떤 동작은 조금 무겁고, 다른 아이들은 가볍게 말할 것이고, 아플 것이다.
인생에는' 더 많은 죽음' 이 없다.
이것은 아이들이 아직 죽음의 개념을 알지 못한다는 것을 보여준다. 이것은 또 하나의 교육 기계이다. 나는 물었다: 이 새는 죽었습니까? 어떤 사람은 죽었다고 하고, 어떤 사람은 죽지 않았다고 하는데, 단지 혼수상태일 뿐이다. 나는 혼수상태는 호흡이고 죽음은 호흡이 아니라고 말했다. 숨을 쉬고 있는지 확인해 봅시다. 숨을 쉬면 살릴 수 있는지 보자.
말대꾸를 좋아하는 아이의 사례 분석: 내 아들은 올해 15 세, 중학교 3 학년이다. 평소에 공부하는 것은 그런대로 자각하고, 성적은 중간 정도이지만, 유행을 바짝 따르고 검소하지 않다. 이를 위해 나는 늘 그를 교육했지만, 그는 늘 나에게 말대꾸를 하며, 항상' 시대가 다르다' 고 강조하며, 내가 진부한 말이라고 말하고, 말대꾸한 지 며칠 후에 나를 무시했다.
가정심리학자: 물론 아이가 말대꾸하는 것은 나쁜 습관입니다. 이것은 그들이 분노를 터뜨리는 한 가지 방법이다. 도전성이 있어 갈등을 격화시켜 가정 불화를 일으키거나 가출까지 하는 경우가 많다. "교육-말대꾸" 의 모순을 어떻게 해결할 것인가?
심리학자들은 일반적으로 12- 16 세가 어린이의' 심리적 이유기' 라고 생각한다. 접촉 범위가 넓어지면서 식견이 많아지면서 그들의 내면 세계는 풍부해져서 부모에게' 역반심리' 가 생기기 쉽다. 그들은 자신이 이미 자랐고 사회와 인생에 대한 견해가 부모와 다르다고 생각한다. 그들은 부모가 곳곳에서 자신을 돌보는 것을 원하지 않기 때문에, 늘 부모에게 말대꾸하며, 무엇이든지 논쟁한다. 통계에 따르면, 대부분의 아이들이 말대꾸하는 것은 정상적인 현상이다.
학부모는 아이와 말대꾸하는 것을 두려워하지 말고, 교육지도, 주의해라. 이것은 학부모 자신부터 말해야 한다.
첫째, 아이를 쉽게 탓하지 마라. 학부모가 아이가 방식을 말하지 않고, 장소를 말하지 않는 것을 비판하는 것은 통병이다. 어떤 비판은 날카롭지만 완전히 정확하지 않아 아이의 자존심을 상하게 하고, 점차 아이의 마음속의 원망, 원망, 심지어 원한을 불러일으킨다. 그러므로 아이를 비판하기 전에 반드시 원인을 찾아내야지 함부로 비판하지 마라. 비판이 필요할 때 말투, 장소 및 방식에주의를 기울이십시오. 비판할 때는 설득력이 있어야 하고, 그가 기꺼이 받아들이도록 해야 한다. 아이의 어려움과 좌절에 대해서는 반드시 진심으로 해결을 도와야 한다. 이런 식으로 아이가 너에게 말대꾸할 이유가 무엇이냐?
둘째, 아이의 자존심을 존중한다. 문제가 있는 아이들에게는, 우리는 학부모와 거드름을 피우지 않고 지도할 수 있다. 자중하고 자애하는 사람만이 진보할 수 있고, 성공한 사람이 될 수 있다. 그리고 말대꾸하는 아이는 지식이 해박하고, 내포가 풍부하며, 지혜가 풍부하다. 제대로 인도하기만 하면, 그들은 가능한 한 빨리 인재가 될 것이다.
셋째, 아이가 정당한 이유가 있을 때 스스로를 방어할 수 있다. 죄짓는 아이를 학대하지 말고, 체벌은 더더욱 하지 마라. 우리는 가정 민주주의를 촉진하고 어린이들이 자신을 보호하도록 장려해야 한다. 이렇게 하면 아이들은 무슨 일을 하든 도리를 따져야 확고한 발판을 세울 수 있다는 것을 느끼게 된다. 이는 아이의 성격 발전에 매우 유리하다. 자녀가 때때로 변명을 할 수 있다면, 당신은 그들을 올바르게 인도하고 사실과 도리를 충분히 진술할 수 있습니다. 이것은 아이들이 각종 어려움과 좌절에서 벗어날 수 있도록 도와주는 운동이다.
아이는 어떤 심리적 영양이 필요합니까? 아이의 건강한 성장은 신체영양뿐만 아니라 심리영양도 필요하다.
부모와 친구들은 모두 자신의 아기가 건강하고 즐겁게 성장하기를 바란다. 알다시피, 사실, 아이에게 신체영양을 보충하는 것 외에도, 아이의 성장 단계에 따라 아이에게 서로 다른 심리영양을 주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 그들의 심리영양을 만족시키지 못한다면, 그들의 심리건강은 분명 매우 나쁠 것이다. 부모는 아이에게 어떤 심리적 영양을 주어야 합니까?
첫 번째 심리 영양-무조건 수용
0-3 개월, 아기가 태어나면 가장 먼저 필요한 심리영양은 무조건 받아들이는 것이다. 이 갓 태어난 아이는 너무 약해서 스스로 음식을 찾을 수 없다. 그는 부모가 와서 그를 먹일 때까지 기다려야 하고, 부모의 도움이 필요하고, 그를 위로하고, 그를 돌보아야 한다. 이 아이는 모든 것을 알고 있지만 말을 할 줄 모른다. 그는 많은 수요가 있지만 울음으로만 표현할 수 있다. 그의 부모가 무조건 그를 받아들여야 한다. 너는 내가 앞으로 효도하지 않을지 모르니, 너도 내가 예쁘거나 예쁘지 않은 것을 볼 수 없다. 내가 좋은지 아닌지 너는 모른다. 하지만 당신은 무조건 나를 사랑합니다, 당신은 아무것도 이해하지 못합니다!
두 번째 심리영양: "당신의 삶에서 나는 가장 중요합니다." 아이는 내가 너의 인생에서 가장 중요하다는 것을 깨달아야 한다. 네가 바쁘더라도, 네가 몸이 좋지 않아도 나는 배가 고프다. 나는 불편하다. 나는 아프다. 너는 즉시 모든 것을 내려놓고 먼저 나를 만족시킬 수 있다. 그리고 나는 내가 너의 인생에서 가장 중요하다는 것을 알게 될 것이다. 엄마가 이 일을 하는 것은 어렵지 않다. 아이를 낳은 후, 어머니는 propranolamine 이라는 것을 분비하기 때문이다. 하트 암페타민이 분비됨에 따라 엄마들은 아이들에게 모든 것을 제공하길 원할 것이다. 생리적으로 젖을 제공하고 심리적으로 무조건 아이를 사랑한다. 어머니의 눈에는 아이가 가장 아름답고 완벽하다. 아이보다 더 중요한 것은 없다.
세 번째 정신 영양-보안
이 단계에서, 그의 마음은 영양이 부족하고, 안정감이 부족하고, 안정감이 없으면 헤어질 수 없다. 그는 독립적인 사랑과 연결된 사람이 될 수 없다. 감정으로 연락하는 것은 감정으로 다른 사람에게 연락하는 것이다. 만약 그가 없다면, 그는 안에 두려움과 공포로 가득 차게 될 것이다. 이때 우리가 아이들을 위해 할 수 있는 일은 부부관계를 매우 중시하는 것이다. 네가 아이에게 줄 수 있는 가장 좋은 것은 물질이 아니다. 아이가 이렇게 어려서 그렇게 많은 물질이 필요하지 않고 부모 간의 좋은 관계만 있으면 된다. 부모의 관계가 좋으면 그는 당연히 기뻐한다. 왜냐하면 한 아이의 세계가 바로 그의 부모이기 때문이다. 부모가 자주 싸우고 서로 비난하면 아이는 두려워하지만, 자신의 두려움을 표현할 수 없을 때는 이상한 행동으로 대처한다. 그래서 우리가 아이가 이상한 행동을 하는 것을 볼 때, 아이가 자신의 감정을 어떻게 처리해야 할지 모른다는 것을 설명한다. 그래서 우리는 어머니의 가장 좋은 기능은 아이에게 안정감을 주는 것이라고 생각한다. 너는 어떻게 아이에게 안정감을 줄 수 있니?
학부모 여러분, 아이들에게 심리적 영양을 주는 것을 소홀히 한 적이 있습니까? 아이의 성장 단계에서, 아이의 서로 다른 심리를 분석하고, 아이에게 서로 다른 심리영양을 주어, 아이가 건강한 심리를 가지도록 보장해야 한다.