참여 교사
(1) 적절한 컨텐츠를 선택합니다. 교사의 잠재력은 적절한 내용을 통해 드러난다. 즉, 내용의 선택은 교사의 개인적 우세의 발전에 도움이 되어야 한다는 것이다.
장소. 제안은 실제 교실에서 나온 것으로 자신의 특징을 표현하기에 적합하며, 내용이 대표적이거나 쉽게 주목을 받을 수 있습니다.
(2) 수업 준비를 열심히 한다. 교재를 기초로 다른 사람을 참고하고, 진지한 교수 설계와 필요한 코스웨어 제작을 진행하다. 수업 준비를 할 때는 먼저 수업 기준의 요구 사항을 철저히 파악한 다음 교재를 적절히 가공하고 처리해야 한다. 비슷한 주제의 사례에서 교훈을 얻으면 영감을 불러일으킬 수 있다. 적절한 코스웨어는 교육 과정을 파악하는 데 도움이 된다.
(3) 반복 연습. 귀찮게 여러 번 연습하다. 객관적으로 볼 때, 여러 번 시도한 수업은 시험을 견디어 낼 수 있다. 실험이 없는 교육 과정이 어떻게 될지 모르겠다. 매 시험마다 이 수업의 내용 배치가 적절한지, 교수법이 적절하고 유연하는지, 교육 효과가 만족스러운지, 시간 분배가 합리적인지 등을 반성해야 한다.
(4) 다른 사람의 의견을 구하다. 사실 너는 객관식과 수업 준비의 모든 세부 사항에서 다른 사람의 의견을 구해야 한다. 다른 사람의 경험과 자신의 수업에 대한 이해는 참가자들에게 큰 도움이 될 것이다. 자신의 교수 설계를 교무원이나 전문가의 심사에 보낼 수도 있고, 교무원을 초청하여 수업을 듣고 합리적인 건의를 들을 수도 있다.
(5) 학생과 장비에 익숙하다. 기숙학교의 학생과 설비를 자발적으로 이해하다. 이메일은 가능하지만 전화가 가장 좋은 방법일 수 있습니다. 너는 전화로 네가 알아야 할 세부 사항을 제때에 이해할 수 있다. 괜찮으시다면 학교에 가보셔도 됩니다.
(6) 자신의 요구를 하다. 자신의 수업 필요에 따라, 소재한 학교에 자신의 가능한 하드웨어 및 소프트웨어 요구 사항을 제시해야 한다. 주의할 점은 학교마다 상황이 다를 가능성이 높다는 것이다. 수업에 필요한 하드웨어와 소프트웨어는 관심의 초점이다. 마이크, 헤드폰, 도구, 소프트웨어는 모두 일일이 구현해야 하며, 모두 일정한 요구를 해야 한다. 그렇지 않으면 네가 거기에 도착했을 때, 이런 부족함을 발견했을 때, 왕왕 이미 미처 준비하지 못한 경우가 많다. 너는 가능한 한 빨리 주최 학교에 그들의 문제를 제기해야 한다. 요구를 충족시키지 못하면, 반드시 참여 내용을 제때에 조정해야 한다.
(7) 필요한 파일을 백업합니다. USB 는 코스웨어나 기타 관련 자료가 들어 있는 USB 디스크가 필요하며, USB 에 문제가 생기지 않도록 학교의 FTP 서버에 백업을 남겨야 합니다.
(8) 안심하고 수업을 듣는다. 모든 것이 다 준비되었으니 안심하고 교실로 들어갈 수 있다. 익숙하지 않은 학생들을 대할 때 선수들이 긴장하는 것은 정상이지만 교실 분위기가 가능한 한 빨리 학생들과의 거리를 좁히고 친화력을 강화하는 중요한 전제조건이다.
주최자
(1) 활동 계획을 세우다. 주관 지도자의 비준을 거쳐 활동을 조직하고, 전시 목적과 내용, 전시 운영 방법, 주최학교, 경비원 등을 포함한 활동 계획을 세우다. 중요한 것은 지도자의 승인을 받아야 할 뿐만 아니라 주관 지도자의 특별한 지지를 얻어야 한다는 점이다. 이는 활동의 순조로운 진행을 위한 전방위적인 보장을 제공할 수 있다.
(2) 통지를 발표하다. 통지는 참가자 수, 자격, 학교 및 등록 방식을 규정해야 한다. 참석자 수는 전람회의 등급과 주기에 달려 있다. 일반적으로 참여 교사는 2 년 또는 2 년 이상의 교육 경험을 갖추어야 한다. 특별한 경우, 예를 들어 학교의 강렬한 추천 (예상치 못한 놀라움을 줄 수 있음) 은 가끔 이례적일 수 있다. 통지에는 주최학교가 교사를 담당하는 연락처가 있어 참석자 문의를 용이하게 하는 것이 좋다.
(3) 등록을 조직하다. 행사가 시작되기 일주일 전에 모든 참가 선생님의 정보를 수집하고, 참가 제목을 주최 학교에 제때에 보내 참가 선생님의 제목에 따라 차용 등급을 결정할 수 있도록 합니다. 조직 등록에는 시간 제한이 있어야 합니다. 대원의 준비 진도가 다르기 때문에 개별 학교의 지연은 전체 업무 과정에 영향을 줄 수 있다.
(4) 배심원 설립. 심사위원은 과정 전문가, 교재 저자, 정보기술 연구자, 경험 많은 일선 교사로 구성되어 있다. 권위 있는 전문가를 심사위원단 주임으로 초청하면 전람회 평가의 신뢰성을 높일 수 있다. 서로 다른 계층, 지식 구조, 경험 배경의 심사위원 조합은 장점을 보완하는 목적을 달성할 수 있다.
(5) 채점 기준을 설정합니다. 심사위원을 조직하여 과정과 교육에 대한 이해를 교환하고, 채점 원칙을 토론하고, 채점 기준을 제정하다. 채점 기준은 조작성이 비교적 좋으니 너무 가늘어서는 안 된다. 몇 가지 객관적인 지표를 제외하고 심사위원의 인상은 매우 중요하다.
(6) 시간표. 참가 교사, 심사 위원, 교실을 배정하다. 참여 교사의 행동 규범을 발표하다. 다른 선생님들이 참관하도록 안배하다. 일반적으로 일정은 치밀하고 효율적이어야 한다. 참가 교사와 심사위원을 다른 장소 (교실) 에 배정하는 것은 기피 제도를 견지해야 한다. 출전 선생님은 자신의 수업을 전시하기 전에 다른 선수들의 수업을 시험적으로 듣지 말아야 한다. 학교와 운동선수의 경제적 부담을 감안하면 여러 교실이 병행하는 방식으로 수업을 최대한 많이 배정하여 전시 평가 주기를 단축할 필요가 있다.
(7) 선택. 과정 진술이 끝난 후, 조직 심사위원은 선정 결과를 제시했다. 선택 결과는 강좌 프레젠테이션 후에 생성됩니다. 심사위원이 앞당겨 단체토론을 하고, 이해를 좀 더 소통하고, 기준을 최대한 통일시킬 것을 건의합니다. 토론 후 투표 과정은 결과의 공정성을 보장하는 데 필요하다.
(8) 성적 발표 및 논평. 모든 참가자와 관찰자의 회의를 열고 선정 결과를 발표하고 사례에 대해 논평하다. 참여 교사와 관찰자가 과정을 더 잘 이해하는 데 도움이 될 수 있는 사례에 대해 논평할 필요가 있다. 가능한 가장 권위 있는 전문가에게 부탁하다. 논평은 긍정적인 장려를 위주로 해야 하며, 전형적인 결핍은 제지할 수 있다.
조직자
(1) 워크그룹 설립. 통합 조정, 기계실 관리, 물류 지원 등. 전문 인원이 처리해야 한다. 학교 교무처 주임이 총괄조정을 담당하고, 정보기술 교무팀장이 기계실 관리를 담당하고, 교무원이 백오피스를 책임지는 것을 건의합니다. 물론 학교는 상황에 따라 유연하게 처리할 수 있다.
(2) 기계실 준비. 컴퓨터, 네트워크, 전자 음향 등 필요한 하드웨어 시설을 종합적으로 점검하고 컴퓨터에 설치된 도구, 소프트웨어 및 교육 관리 시스템이 제대로 작동하는지 확인해야 합니다. 학생을 모르는 선생님이 전화번호로 질문을 하거나 다른 교류 활동을 할 수 있도록 좌석번호를 단정하게 해야 한다. 기계실 준비는 매우 중요한 부분이다. 주최 학교는 수업 시범을 방해하지 않도록 모든 세부 사항을 세심하게 준비해야 할 책임이 있다. 실제로 프로젝터, 마이크 등의 일부 하드웨어 장비가 없거나 일부 도구 소프트웨어를 사용할 수 없거나 기계가 바이러스에 감염되는 등의 문제가 있습니다. 수시로. 준비가 충분할수록 참여 교사의 불평이 줄어든다.
(3) 상담을 받다. 기계실 관리 선생님의 전화와 우편함을 발표하여 회의에 참석하여 선생님의 문의를 용이하게 합니다. 태도는 학교의 이미지이다. 상담의 책임자로서, 너는 문의자와 방문객을 충분히 참을성 있게 접대해야 한다.
(4) 학생 준비. 전시 평가 요구 사항에 따라 학생 과정을 조정하십시오. 선생님이 수업하시는 대략적인 인원수에 따라 기계실 뒤에 자리를 예약하거나 좌석을 추가하세요. 조건부로 학생 명부도 제공하여 선생님의 질문을 용이하게 할 수 있다. 여러 가지 요인을 종합해 보면 1/2 의 학급 규모가 가장 좋다.
(5) 촬영. 정보기술 과정 건설은 자원 축적이 시급하고, 평가에 참여하는 과정은 보편적으로 질이 높기 때문에 교실에서 라이브 비디오와 사진을 준비해야 한다. 반드시 어느 정도의 전문적인 수준과 장비가 품질 요구 사항을 충족하는 사진작가와 카메라맨을 찾아야 한다. 경기 후에는 반드시 제때에 정리하여 비디오에 적당한 편집을 해야 한다. 현재 시설로는 이런 소재를 스트리밍 미디어 형식으로 변환해 인터넷에 올리면 좋은 효과를 볼 수 있다.