로비에 도착해서 홍보 다큐멘터리를 보고 광고를 한다. 교장은 소련이 얼마나 좋은지 크게 이야기했지만, 사실 아무리 좋아도 이기적이지 않았다. 면접 하나, 이름 하나, 그리고 PPT 에 있어서 존중하지 않습니다. 설령 네가 정말로 교장과 대면할 기회를 얻었더라도, 너는 이것이 여전히 우스갯소리라는 것을 알게 될 것이다. 일부 외성시의 친구들은 정말 어렵다. 자세히 생각해 보면, 이 학교 배경을 가진 선생님은 존중받을 것이다.
캠퍼스에서 우리 학교에 채용하여 일대일 면접을 본다. 면접 시간 30 분, 수업 준비 시간 10 분, 시험 15-20 분. 8 학년 과정은 무작위로 추출하여 한 반을 선택하여 이중 언어 교육을 한다.
너는 왜 우리 학교에서 일하고 싶니? 부모와의 의사 소통 문제가 발생할 수 있습니다. 그럼 어떻게 해결하세요? 너는 담임 선생님의 일에 대해 얼마나 알고 있니?
당신은 어떤 경로를 통해 이번 면접을 얻었습니까? A: 캠퍼스 채용 전체 면접에 얼마나 걸렸습니까? A:7 일 면접 형식은 무엇입니까? A: 1 쌍 1. 이번 면접이 얼마나 어렵다고 생각하세요? 답: 어렵습니다. 이번 인터뷰에 대해 전반적으로 어떻게 생각하세요? A: 이번 면접의 전반적인 결과는 무엇입니까? 면접은 매우 성공적이었지만, 나는 보고하지 않았다.
(a) 심리적 준비
교사 채용 면접에서 가장 좋은 결과는 시험관이 지원자의 장점을 정확하고 포괄적으로 파악해 지원자가 합격한 인민교사가 될 가능성이 있는지 판단하는 것이다. 하지만 시험 준비에서 많은 수험생들의 의식은 반각성 반졸음 상태에 있다. 면접 시간을 멀리하던 수험생들은 이미 이런 자기 막막한 침체 상태에 들어가 불안, 두려움, 긴장 등 알 수 없는 정서를 보였다.
이것은 주로 부정적인 심리의 영향이다. 시험을 보기 전에 현명한 수험생은 자신의 내면의 잠재적인 힘을 발굴하여 평상심으로 시험을 대하고, 적극적으로 주동적이고, 최선을 다하며, 자연 그대로 내버려 두고, 여유로운 자신감을 가져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
수험생에게 또 한 가지 상기시켜야 할 것은 완벽주의자가 되지 말라는 것이다. 너무 완벽하다는 것은 자기 부정을 의미한다. 왜냐하면 그는 자신이 정한 어떤 목표도 결코 달성할 수 없기 때문이다. 절대적인 완벽주의자는 또한 그가 중요성을 모른다는 것을 의미하며, 경중완급에 관계없이, 그는 자신이 불필요하게 모든 세부 사항에 머무르도록 강요할 것이다. 면접 전에 완벽주의자들이 가장 하고 싶은 일은 수많은 상상 속의 심리적 스트레스를 만들어 주는 것이다. 면접에서 완벽주의자는 자신의 결점을 감추기 위해 최선을 다하지만, 면접의 근본 목적을 간과하고, 자신의 장점을 완전하고 정확하게 보여준다. 구체적으로, 수업을 준비할 때, 나는 기발한 아이디어를 생각하려고 머리를 쥐어짜서, 시스템의 빗질을 할 시간이 없다. 면접 과정에서, 나는 가능한 한 입만 매달리고, 매 글자의 용법을 반복해서 다듬었다. 오히려 말실수가 연이어 우물쭈물하다.
(b) 면접 형식을 정확하게 파악하다
우선 계급에 대해 이야기하자
강의는 교사의 전문 지식, 교재 분석 능력, 교수 설계 능력, 언어 표현 능력 및 교육 이론의 실제 적용 능력을 종합적으로 평가하는 효과적인 수단이다. 강의에는 다음과 같은 측면이 포함됩니다.
1, 구어체 교재
(1) 교재의 지위와 역할: 이 섹션의 주요 용도는 교재의 지위, 내용 및 역할을 설명합니다.
(2) 교육 목표: 지식 기술, 과정 방법 및 감정적 태도 가치의 3 차원 목표.
(3) 교육의 중점과 어려움: 교육 과정의 중점 내용과 학생이 이해하기 어려운 내용.
2. 공부에 대해 이야기하다.
학생의 학습 상황은 학생의 * * 와 성격의 두 가지 측면에서 묘사할 수 있다고 할 수 있다. 소위 * * * 는 특정 연령대의 학생들의 심리적 특성, 지식 비축, 사상적 품성, 정서적 사고 등을 가리킨다. 개성이란 도시와 농촌, 지역별, 학교별, 학년, 반 등 개인차이 분석을 말한다. 학업 상황 분석은 * * * 측면뿐만 아니라 인격 차이도 간과해서는 안 된다. 동시에, 학습 상황의 분석은 주어진 상자 제목 내용과 결합하여 설명할 수 있다.
3. 구어체 교수법 및 학습 방법
새로운 교과 과정 개혁의 지도 하에, 기본적인 교수법과 학습 방법은 상황 자극 (문제 상황을 창설하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생 내부 학습 동기를 동원하고, 학생이 자발적으로 공부하게 하는 것) 이다. 목표 지향적 학습법 (명확한 학습 목표, 명확한 방향, 명확한 목적성, 학생들이 적극적으로 발견을 탐구하도록 독려함) 실험 방법을 시연하다 (관찰 분석 실험 현상을 통해 추리하여 재료의 성질을 검증하다). 비교법 (학생들이 새로운 지식을 이해하고 습득하도록 고무); 토론법 귀납적 읽기 방법 자기 학습지도와 자기 요약의 결합; "질문, 탐구, 교류, 귀납, 읽기, 설명" 입니다.
4. 교육 절차에 대해 이야기하십시오.
교육 절차는 강의의 중요한 부분이며, 설계 아이디어와 특징을 반영하기 위해 서로 다른 교육 내용에 따라 세심하게 설계해야 한다. 각 과의 일반적인 교육 절차로는 새 수업 가져오기, 새 수업 강의, 연습 강화, 과제 요약 등이 있습니다.
5. 판서 디자인
판서의 설계는 교학 의도를 반영하고, 교학의 중점을 강조하고, 교학 사상을 과시하고, 기억을 공고히 하는 데 도움이 되고, 학생들이 문장 맥락이나 교학 내용의 발전 단서를 세우는 데 도움이 되며, 학생들의 주의력을 집중시키고, 학생들의 흥미를 자극하는 데 도움이 되어야 한다.
둘째, 교사 모집 시험.
시범은 교사가 제한된 시간 내에 구어, 몸짓 언어, 각종 교학 기교를 시연하는 일종의 교학 형식과 조직 형식이다. 그것은 교사의 종합적인 능력을 고찰하고 있다. 많은 수험생들이 이런 면접 형식에 대해 오해가 있다.
1, 오해 1 "시험강의는 수업의 압축이다"
수험생은 종종 그들이 어떻게 10 분에서 15 분 안에 모든 내용을 완성할 수 있는지 궁금해한다. 사실 시론은 내용의 압축이 아니다. 대신 콘텐츠 클립 중 하나를 선택하여 가르치십시오. 이런 교육은 반드시 구체적이고 풍부해야 하며, 교학방법의 운용, 사제 활동의 안배, 교학 과정의 완전성 등을 포함한다. 수험생은 한 과목의 내용을 10 분이나 15 분으로 압축하는 것이 아니라 수험생이 교사가 되기에 적합한지 조사하는 것이 목적이라는 것을 이해해야 한다. 모든 수험생들은 제한된 시간 내에 한 가지 지식점을 분명하게 설명하여 학생들이 이해하고 운용할 수 있도록 노력해야 한다.
2. 오해 2 "시험관은 시험관에게 보여 준다"
수험생은 면접 통지에서' 시험관이 학생이 될 수 있다' 는 것을 보고 안개가 끼었다. 시험관이 시험관인데, 어떻게 학생이 될 수 있습니까? 그런 다음 시험관에게 알리십시오. 수험생은 늘 이런 심리활동을 한다. 시교는 사실 일종의 교육이지만, 이런 교육에는 학생이 없다. 그러나 수험생들은 가르치는 대상이 학생이라는 것을 꼭 이해해야 한다. 수험생은 시험관을 학생으로 생각할 수 있다. 그러나 시험관은 수험생의 어떤 질문에도 대답하지 않고 수험생과 상호 작용하지도 않는다. 수험생은 스스로 학생의 답안을 모방해야 한다. 예를 들어 수험생은 초등학교 선생님이다. 시험 강습할 때 시험관을 초등학생으로 대할 수 있다. 즉, 시험관과 눈빛 교류와 일방적인 상호 작용을 할 수 있다 (시험관은 일반적으로 응답하지 않는다). 가르치는 말투는 정말 초등학생을 가르치는 것처럼 친절해야 한다는 점에 유의해야 한다. 상대방이 실제로 시험관이라고 해서 긴장해서 두려워해서는 안 되지만, 어른이 소통하는 말투로 가르칠 수 있다.
3. 오해 3 "잘 마무리하기만 하면 되도록 말씀하세요."
많은 수험생들이 더 많이 고려하는 것은' 내가 어떻게 빨리 내용을 완성할 수 있을까?' 이다 사실 이것은 잘못된 생각이다. 시험 강의는 선생님이 어떻게 가르치는지, 학생이 어떻게 배우느냐 하는 것이다. 단순히 유창하게 말을 마칠 수 있다고 생각해서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또한 교학방법의 선택, 교학 과정의 배치, 교학 분위기의 건설 등에 주의를 기울여야 한다. 이것들은 모두 수험생이 시험 강연에서 주의해야 할 곳이니, 자신만 말할 수는 없다.
셋째, 변호
답변, 일명 문답이라고도 하는 것은 면접시험강연이나 강의가 끝난 후 심사위원이 지원자의 답변을 요구하는 방식으로 진행한 짧은 문답으로 지원자의 종합적인 자질을 고찰함으로써 보다 포괄적이고 객관적인 입체적인 이미지를 얻어 적합한 인재를 선발할 수 있는 충분한 근거를 제공하는 것이다.
답변에서 심사위원은 수험생과 언어교류뿐만 아니라 근거리 관찰도 해야 한다. 이러한 교류와 관찰은 심사위원이 다음과 같은 측면에서 후보자를 전면적으로 고찰할 수 있도록 돕기 위한 것이다.
1, 교육 전문 지식 및 이론 지식
학과 전문지식은 수험생이 가르치는 학과에 대한 숙달 정도를 말하며 학과의 기초 지식 구조, 주제 모듈, 학과 상식, 학제 간 지식 등을 포함한다. 교육 이론 지식은 구체적으로 교육학, 교육심리학, 새로운 교과 과정 관련 이론, 교재, 교수법을 가리킨다. 이 두 분야의 소양은 수험생의 기본기에 직접적인 영향을 미치는 교육의 기초이다. 특히 후보자는 다음 사항을 수행해야합니다.
(1) 징계 기초 파악
(2) 이 분야의 교재 및 교수법을 이해한다.
(3) 다양한 주제에 대한 지식을 차별화 할 수 있습니다.
(4) 교육학, 교육심리학, 새로운 교과 과정 개혁의 기본 지식을 습득하다.
(5) 교육 이론 지식을 실천 활동에 적용할 수 있다.
2. 언어 표현 능력
언어 표현은 면접 전체를 관통하기 때문에 강의와 시험의 요소일 뿐만 아니라 답변에서 승리하는 데 필요한 소양이기도 하다. 이런 능력의 시험은 특히 수험생들이 다음과 같은 몇 가지를 할 것을 요구한다.
(1) 다른 사람의 뜻을 정확하게 이해하다.
(2) 말솜씨가 영리하고 유창하다.
(3) 내용은 체계적이고 논리적이다.
(4) 다른 사람들이 이해할 수 있도록 설득력이있다.
(5) 단어는 정확하고 적절하며 분수가 있다.
3. 비상 대응 능력
응급능력을 테스트하는 방법에는 두 가지가 있다. 하나는 수험생의 응급조치를 조사하는 전문적인 제목이 있고, 다른 하나는 현장에서 긴장된 분위기를 직접 만들거나 시험장에 돌발적인 상황을 보이는 것이다. 예를 들어 심사위원은 고개를 숙이고 평점표를 정리하고, 심사위원은 수험생을 무시하고, 심사위원은 중도에 나타난다. 이것들은 모두 수험생의 응급능력을 시험하는 한 가지 방법이 될 수 있다. 이런 의외의 상황에 부딪혔을 때, 특히 수험생들에게 다음과 같은 몇 가지 사항을 할 것을 요구하였다.
(1) 압력 하에서 침착함을 유지한다.
(2) 감정은 안정을 유지한다.
(3) 사유가 민첩하고 대응이 정확하다.
(4) 주도면밀하게 고려하다.
4, 계획 및 조직 역량
조직능력을 계획하는 것은 구체적인 문제형 테스트도 수험생이 미래 교사 직무에서 반을 관리하고 교학활동을 조직하는 데 꼭 필요한 능력 중 하나다. 특히 후보자는 다음 사항을 수행 할 것을 요구합니다.
(1) 활동 목표, 요구 사항 및 기존 조건을 기준으로 계획을 수립합니다.
(2) 실제 필요와 장기적인 효과에 따라 적절한 선택을 한다.
(3) 적시에 결정을 내린다.
(4) 인력, 재력, 물력 등 관련 자원을 배치한다.
5, 의사 소통 및 조정 기술
소통 조정 능력도 구체적인 문제형을 통해 고찰하는 것으로, 주로 교사와 다른 학과 간의 소통 조정에 초점을 맞추고 있다. 특히 후보자는 다음 사항을 수행 할 것을 요구합니다.
(1) 대인 관계 협력 이니셔티브;
(2) 대인 관계 적응력이 강하다.
(3) 분쟁 당사자 간의 관계를 이해한다.
(4) 조직의 소유권 관계 의식 (권위의식, 복종의식, 규율의식 포함)
(5) 효과적인 의사 소통 가능 (효과적인 정보를 정확하고 신속하게 전달)
(6) 인간관계를 다룰 때 원칙과 유연성을 병행할 수 있다.
6. 자기 감정 조절 능력
자기 감정 조절 능력에 대해 심사위원은 수험생의 표정과 표정을 주로 관찰한다. 좋은 감정 통제 능력은 교사라는 특수한 직위의 필수 수양이며, 학생의 정신 건강 성장에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 특히 후보자는 다음 사항을 수행해야합니다.
(1) 강렬한 자극적인 상황에서 표정이 자연스럽고 말이 유창하다.
(2) 도전을 받거나 고의로 굴욕을 당할 때에도 침착하고 같은 매너를 유지할 수 있다.
7, 포괄적 인 분석 능력
종합 분석 능력은 주로 수험생의 지식과 일부 사회현상과 사회이슈에 대한 견해를 고찰하고, 구체적인 문제형 테스트를 통해 수험생이 다음과 같은 몇 가지 사항을 할 것을 요구한다.
(1) 거시적 관점에서 사물을 고려할 수 있습니다.
(2) 우리는 미시적 관점에서 사물을 분석 할 수있다.
(3) 전체와 국부 간의 상호 관계와 국부 간의 유기적 조화와 결합을 주의해라.
8. 구직 동기와 의임직의 일치.
구직동기와 직위의 일치성에 대한 고찰은 수험생이 시험 과정의 많은 세부 사항 (예: 겸손, 심사위원 존중 등) 에 반영될 수 있으며, 구체적인 문제를 통해 수험생의 과거 경력, 성격, 특기에 대한 인식, 직위의 성격과 업무 내용을 고찰할 수 있다. 특히 후보자는 다음 사항을 수행 할 것을 요구합니다.
(1) 자신의 현실은 일자리 상황과 일치해야 한다.
(2) 이익과 직업 조건이 일치한다.
(3) 성취 동기는 직무 상황과 일치한다.
(4) 조직 (단위) 문화에 대해 * * 이해하고 동의할 수 있다.
(c) 시험 준비 은행을 피하십시오.
수험생은 시험 준비에서도 오해에 빠지기 쉽다. 제목이 많기 때문에 어떻게 선택해야 할지 모르겠다. 모두 제목 준비로 방법의 총결을 소홀히 했다.
우리는 근면이 잘못을 메울 수 있다는 것을 확실히 강조하지만, 반드시 조직되지 않으면 안 된다. 제목이 많고 시험 때 임시로 시험을 봤지만 면접 형식은 쉽게 파악할 수 있습니다. 강의든 시범이든 몇 가지 주제를 열심히 준비하면 된다. 수험생은 시험 준비 과정에서 자신이 응시한 학과의 교학 패턴과 사고를 총결하고, 자신의 교수를 템플릿화하는 것이 많은 강의와 시험 강의를 쓰는 것보다 더 가치가 있다. 답이 있다' 만이 시험의 긴장된 환경에서 정상적으로 발휘할 수 있기 때문이다.
(d) 시나리오 시뮬레이션 연습.
많은 수험생들은 면접의 이론과 방법 수준에만 머물며 자신이 잘 할 수 있다고 머릿속으로 상상하는 경우가 많다. 좋은 성적을 얻는 것은 분명히 어렵다. 어떤 수험생들은 요행으로 이기기를 원하거나, 자신이 잘 알고 있는 주제를 그리거나, 시험관이 관대하게 처리하기를 바란다. 현장 선정이라 임시로 결정했지만 채용 면접 방법 기교는 미리 준비하고 연습할 수 있다.
그리고 수험생들이 긴장을 풀고 있는 모습과 많은 사람들의 감독하에 하는 표현과는 큰 차이가 있는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 따라서 시험을 보기 전에, 수험생은 상황을 시뮬레이션하여 부모와 친지들이 시험관 역할을 하도록 하고, 그들이 자신을 위해 제목을 지정하도록 하고, 시험 준비 시간을 제한한 후 강의를 시도할 필요가 있다. 리허설을 반복하여 생활 없는 강의에 점차 적응하게 해야 선생님의 역할을 정확하게 파악할 수 있다.