대규모 수업 계획 1 활동 목표:
1. 손발이 서로 다른 방향으로 거미를 기어가는 기교를 배워 조정 능력을 높이다.
2. 또래들과 즐겁게 게임을 하고 장소를 정리할 수 있다.
3. 초보적으로 좋은 위생 습관을 기르다.
4. 아이의 반응 능력을 단련하여 동작의 조화성을 높이다.
이벤트 준비:
빌딩 블록, 매트, 사이다 병, 작은 샌드백, 공 등.
활동 프로세스:
먼저, 시작 섹션
선생님: 자, 얘들아, 작은 거미를 만들고 함께 운동을 하자.
아이에게 워밍업 활동을 하고, 선생님이 연기하는 거미 엄마의 지도하에 음악을 듣고' 같이 운동하자' 를 한다.
둘째, 기본 부분
1. 거미가 기어가는 방법을 시험해 보다.
선생님: 얘들아, 거미가 기어가는 것을 본 적이 있니? 작은 거미는 어떻게 올라갔습니까?
젊은 1: 가로로 기어오르다.
젊은이 2: 모든 발로 기어가다.
선생님: 텅 빈 곳을 찾아 작은 거미처럼 올라가세요.
2. 양손과 두 발을 등에 업고 앞으로 기어가는 법을 배우다.
선생님: 어느 작은 거미가 네가 어떻게 올라갔는지 소개해 주겠니?
젊은 1: 옆으로 기어올라 앞으로 나아가다.
소년 2: 손발을 땅에 대고, 손발을 똑바로 세우고, 손발을 등에 업고 기어간다.
선생님: 이제 저는 한 아이에게 거미가 기어가는 것을 시연해 달라고 부탁했습니다.
요점: 바닥에 앉아서 무릎을 꿇고, 양손을 몸의 양쪽에 놓고, 몸은 지면에서 떨어져 있고, 두 발은 동시에 땅을 응시하고, 손발은 번갈아 가며, 차례대로 앞으로 기어간다.
선생님: 지금 모든 아이들이 거미를 연습하고 있어요.
3. 등 뒤에서 다른 방향으로 기어다니는 거미를 탐험하다.
선생님: 앞으로 기어가는 것 외에 거미가 기어갈까요?
젊은 1: 손발을 뒤로 기어갑니다.
젊은이 2: 등을 왼쪽으로 기어가다.
젊은이 3: 등을 오른쪽으로 기어갑니다.
선생님: 다른 방향의 거미를 등에 업고 올라가세요.
개별 아이에게 거미가 어떻게 등을 기어다니는지 소개하고 시연해 주세요.
4. 게임 활동.
선생님: 거미, 게임 하고 싶어요?
양: 네.
선생님: 그럼 우리 두 인분의 작은 거미가 곡식을 안고, 작은 거미가 다리를 감싸고 곡식을 안고, 작은 거미가 공을 안고 있는 게임을 하자.
거미 아기가 곡물을 운반하다.
선생님: 모래주머니를 복부에 놓고 흙받침으로 구성된 오솔길에서 거미 크롤링을 연습해 주세요. 모래주머니가 떨어지지 않도록 조심해라.
선생님: 걷는 게 어때요?
양: 아주 간단해요.
선생님: 이제 복부에 작은 모래주머니를 넣고, 많은 둥근 막대기로 연결된 작은 길에서 거미크롤링을 연습합시다.
선생님: 이번 보행은 어때요?
양: 직선을 걷는 것보다 어렵고 모래주머니는 쉽게 떨어집니다.
거미 아기의 다리는 음식으로 가득 찼다.
선생님: 아까 우리는 위장으로 음식을 운반했습니다. 이제 저는 제 다리로 음식을 운반합니다. 나는 우리가 할 수 있다고 생각한다.
젊은: 두 다리 사이에 끼다.
선생님: 이제 한번 해 봅시다.
(1) 아이들은 두 다리 사이에 해면공을 끼고 쿠션을 뛰어넘었다.
(2) 아이는 다리 사이에 스폰지 공을 끼고 쿠션을 뛰어넘었다.
거미 아기가 두 겹으로 공을 끼고 음식을 운반한다.
선생님: 아까 우리 모두 식량을 나르는 작은 거미였는데, 지금도 이렇게 메울 수 있어요.
양: 두 사람이 함께 운송합니다.
선생님: 그럼 두 사람이 어떻게 음식을 배달하는지 시험해 보세요.
두 아이가 함께 드리블하다.
셋째, 끝 부분: 휴식 활동
선생님: 작은 거미는 훌륭하고 능력이 있어요. 이제 앉아서 좀 쉬자. 두 마리의 작은 거미가 서로의 다리를 치며 서로 어깨를 문지르고 있다.
활동 반영:
활동을 하기 전에, 우리는 반에서 운동 능력이 중간 정도의 아이들이 거미 등반을 시도하도록 했습니다. 그들은 모두 자유롭게 움직이며, 활동 목표가 그리 어렵지 않다는 것을 설명하였습니다. 그래서 목표는 손발이 서로 다른 방향으로 거미를 기어오르는 기술을 배우고 신체의 조정 능력을 향상시키는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 변화된 목표는 어린 아이들에게는 의심할 여지 없이 도전적이다. 전체 활동은' 유능한 거미' 를 주선으로 하고, 아이들은 적극적으로 거미 아기의 역할에 참여하고, 기술을 배우고, 음식을 운반한다. 아이들이 서로 다른 방향의 거미를 탐구하고 연습하려고 시도한 후, 그들의 적극성은 다시 한 번 동원되어 그들의 주의력을 효과적으로 집중시켜 전체 활동을 더욱 치밀하게 했다. 활동에서, 우리는 서로 다른 발전 단계의 아이들의 요구를 충족시킬 수 있도록 다양한 수준의 활동 자료를 제공하는 것에 주의를 기울이고 있다. 예를 들어, 작은 거미의 운식에서 선생님들은 서로 다른 "노선" 을 설정했는데, 한 노선은 쿠션으로 만들어졌고, 다른 노선은 많은 방망이로 연결되어 있었다. 첫 번째 길은 평평하고 두 번째 길은 울퉁불퉁하다. 두 번째는 첫 번째보다 더 어렵다. 아이들은 행사에서 자유롭게 선택할 수 있고, 선생님은 언제든지 개별 교육과 중점 지도를 해 각 아이의 활동 수준을 크게 높일 수 있다.
대형 수업 계획 활동 목표의 두 번째 부분:
1. 쿵푸를 인식하고 좋아하며 쿵푸의 강력한 정신을 체험하다.
2. 몸짓으로 아이에게 쿵푸를 표현하도록 자극한다.
행사 준비: 복싱 비디오 편집, 무술 비법, 쿵푸 음악.
활동 프로세스:
우선 수입 부분
내가 쿵푸 연습하는 걸 보고 싶어? J 선생님은 무술을 시범합니까? 내 무술은 어때?
쿵푸를 즐기고 강력한 정신을 경험하십시오.
1. 권투 비디오 클립을 재생합니다
2. 어떤 동작을 좋아하세요? 그것을 배우다.
3. 당신이 알고 있는 무술의 수법은 무엇입니까? (어린이 시범) 또 어떤 동작이 사부님만큼 강할 수 있을까?
셋째, 비적을 보고 몸짓으로 쿵푸를 선보인다.
1 .. 무공이 높은 사람은 모두 어떤 사람들입니까? 그들의 무술은 어디에서 왔습니까? 스승을 모시고 기예를 배우는 것 외에 또 한 가지 방법이 있다. (비적을 제시하라), 무공비법을 봐라. (서양속담, 공부속담)
2. 이 비적은 무엇입니까? (소림비적)? 비서에 따라 무술을 연마하시겠습니까? 좋아, 그럼 네가 좋아하는 비적을 골라서 그 앞의 빈 공간에 서서 몇 가지 수법이 있는지 보자. 이런 동작들이 가능할까요?
선생님은 당신에게 매우 강력한 노래를 주셨습니다. 노래를 듣고 비적을 보고 동작을 연습할 수 있다. 행동의 힘에 주의하다.
방금 우리는 각 비적마다 몇 가지 수법이 있다고 말했습니까? (4), 이 노래도 우리도 네 마디 있습니다. 우리는 노래 한 곡으로 동작을 듣고 천천히 연주한다.
4. 아이들은 음악에 따라 비밀동작을 합니다.
넷째, 쿵푸에 대한 아이들의 인식을 넓히다.
왜 그렇게 많은 사람들이 무술을 연습합니까? (우리는 몸을 튼튼하게 하고 자신을 보호할 수 있다.) 방금 우리는 손바닥과 주먹으로 싸웠고, 또 다른 무술도 많이 있었다. 잠시 후에 우리가 그들을 좀 알아봅시다.
대형 수업 계획의 설계 의도 3
유아 우회 활동의 규칙은 유아의 행복한 생활, 교제, 학습을 보장하는 것을 전제로 한다. 유아를 연결하는 과정에서 우리는 많은 아이들이 흥분하기 쉽고, 자제력이 부족하며, 비교적 자유롭고 산만하며, 일상생활에서 기본적인 사회행동규칙을 지키지 못한다는 것을 알게 되었다. 따라서 우리는 아이들의 규칙 의식을 키우고 규칙을 집행하는 능력을 큰 학급 교육의 중점 임무 중 하나로 삼았다. 이번 행사를 출발점으로, 나는 규칙 양성에 관한 일련의 주제 활동을 설계하여, 여러 가지 방법으로 아이들이 기본적인 사회행동규칙을 이해하고, 체험하고, 이해하고, 점차 좋은 행동습관을 기르도록 유도했다.
활동 목표
1. 활동을 조직하고 환경을 깔끔하고 질서 있게 유지하는 법을 배웁니다.
2. 일상생활의 기본 행동 규칙을 이해하고 준수하며 점차 아이의 좋은 행동 습관을 배양한다.
게임 활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 자신의 생각을 표현하십시오.
준비할 활동
1. 현장은 혼란스러운 편곡구, 음악' 노동이 가장 영광스럽다' 를 조성한다.
2. 슈퍼룰렛 게임.
미로: 수제 체스.
"어구": 작은 물고기, 낚싯대.
책: 직접 만든 책.
활동 과정
선생님: 오늘 저는 계집애놀이공원을 대표하여 아이들에게' 용감하고 두려움 없는' 게임에 참가하라는 초대장을 보냈습니다. 준비됐어? 좋아, 우리 지금 가자!
1. 저는 분류 전문가입니다.
음악을 틀어서 첫 번째 관문에 들어가다.
선생님: 우리의 첫 번째 관문이 닫혔습니다.
웹 사이트 레이아웃: 혼란스러운 장면.
1 급: 저는 정리의 전문가입니다.
참가 요구 사항: 물건을 가지런히 진열해 주세요.
선생님: 이제 돌파해야겠어요.
음악' 노동의 영광' 을 틀어 편곡하다.
선생님: 자리에 앉아서 좀 쉬세요.
현장 인터뷰: 방금 어떤 물건을 정리했는데 어떻게 정리했어요?
아이들이 첫 번째 관문을 통과할 수 있는지 확인하고 싶습니다.
지금 이곳은 깔끔하고 질서 정연하여 우리 아이들이 매우 능력이 있다는 것을 보여준다. 우리는 우리 자신을 위해 박수를 쳤다.
나는 이제 우리가 첫 번째 관문을 성공적으로 통과했다고 발표한다.
게임 "슈퍼 휠-누가 옳고 누가 그른가".
선생님: 이제 두 번째 관문을 시작하겠습니다.
음악을 틀어서 두 번째 관문에 들어가다.
선생님: 우리의 두 번째 관문은 슈퍼바퀴입니다. 관문을 돌파하는 규칙은 바퀴를 돌리는 것이다. 바퀴가 멈추면 포인터가 숫자를 가리키고 옆에 있는 해당 숫자의 그림을 열고 그림의 답안 방식에 따라 "누가 옳고 누가 그른가" 라고 말한다.
선생님의 첫 시범입니다. 자세히 살펴보세요. 그림에 나오는 아이가 하는 게 맞나요? 왜요
선생님: 일상생활에서, 우리는 질서 정연하게 줄을 서서, 물건을 적당한 위치에 놓고, 가볍게 들고, 물을 절약하고, 떠들지 않고 쓰레기를 버리지 않고, 서로 겸손하게 양보해야 합니다.
선생님: 이제 저는 우리가 두 번째 관문에서 성공했다고 선언합니다.
저는 문명시민입니다.
선생님: 우리는 지금 세 번째 단계로 나아가고 있습니다.
음악을 틀어서 세 번째 관문에 들어가다.
선생님: 우리의 세 번째 관문은' 나는 문명시민이다' 입니다. 안에는 책, 낚시구, 미로라는 세 가지 행사가 있습니다.
규칙: 어린이들에게 세 그룹으로 나누어 세 가지 활동에 참가하도록 하고, 자신의 활동이 지켜야 할 행동 규칙을 그룹 토의하고, 게임에서 규칙을 지키도록 한다.
토론이 끝나면 각 그룹마다 대표 한 명을 보내 발언하세요.
아이들은 무리를 지어 놀고, 기본적인 행동 규칙을 따른다.
미로: 각종 바둑.
규칙 준수: 질서 정연하게 줄을 서서 가볍게 들고, 서로 양보하고, 떠들지 않고, 우호적인 경쟁을 하고, 기꺼이 협력하며, 물건을 원주인에게 돌려준다.
책: 직접 만든 책.
규칙 준수: 질서 정연하게 줄을 서서 가볍게 들고, 조용히 하고, 책을 손상시키지 않고, 우호적인 교환, 물품의 귀착을 유지한다.
낚시 지역: 갈고리가 달린 작은 물고기.
규칙 준수: 질서 정연하게 줄을 서고, 가볍게 들고, 떠들지 말고, 물건을 제자리에 두고, 서로 양보하고, 함께 나눈다.
선생님: 3 관까지는 아직 2 분 남았어요. 마지막 마무리 작업을 하세요. 아이들을 다시 자리에 올려주세요. 저는 횡단의 결과를 검사할 겁니다.
선생님의 간단한 평가.
발표: 세 번째 관문의 성공.
4. 사재기를 마치고 메달을 수여합니다.
선생님: 아이들은 아까 관문을 통과한 게임에서 아주 잘해서 게임의 규칙을 지킬 수 있어요. 이제 나는 우리의 모든 용감하고 두려움 없는 풍습이 모두 성공했다고 선포했다. 모두가 메달을 받았다. 가 서 우리의 좋은 친구에 게 좋은 소식을 말해 보자.
활동반성
1. 교과 과정 설계는 학과의 경계를 깨뜨렸다. 우리가 조직한 활동은 주제 형식으로 제시되어 교과 과정 설계가 자연스럽다. 전체 활동, 장면의 끊임없는 깊이에서 물자의 점진적 투입에 이르기까지, 운영, 협력, 도전 등 다양한 능력의 배양에 침투하는 자연스러운 전환이다. 상황이 깊어짐에 따라 아이들의 감정도 밀접하게 참여하고, 그들의 능력과 규칙감은 활동 중에 잠잠하게 발전했다.
2. 목표를 견지하고, 계층적으로 깊이 들어가다. 활동의 모든 부분은 목표를 밀접하게 둘러싸고 점차 깊이 파고든다. 유아는 조작, 시도, 토론, 협력 과정에서 활동을 빗질하고, 일상생활의 기본 행동 규칙을 이해하고 준수하며, 유아의 좋은 행동 습관을 점진적으로 배양한다.
3. 아이의 최근 발전 분야에 관심을 가지다. 행사 과정 전반에 걸쳐, 점차 요구 사항을 높이고, 아이들이 점프하면 얻을 수 있고, 한 걸음 한 걸음 한 걸음 도전에서 게임의 즐거움을 느끼고, 아이가 성적을 거둘 때 제때에 칭찬하고 충분히 긍정하며, 아이들에게 성공의 기쁨을 느끼게 하고, 긍정적이고 행복한 감정체험을 하게 한다.
4. 행사내용 생활화. 이 행사의 내용은 아이의 취미, 경험, 수용 정도에 따라 결정된다. 유아생활의 현실에서 출발하여 유아가 활동 중에 생활체험을 더욱 넓히게 하는 것은, 생활 속에서 배우고, 학습 중에 생활하는 주제 교육의 이념을 진정으로 반영하며, 유아심신의 전면적이고 조화로운 발전을 더욱 효과적으로 촉진시킨다.
대규모 수업 계획 제 4 조 활동 의도:
아이들은' 과일 따기' 라는 리드미컬한 활동을 배우면서 차를 따는 것에 대해 어느 정도 인지경험을 했다. 행사에서 유아들은 음악으로 차를 따는 것을 좋아하고, 몸짓으로 음악을 표현하고, 노동 중에 음악과 사람의 유쾌한 기분 변화를 느끼는 것을 발견했다. 아이들의 학습 흥미와 욕망을 자극하기 위해, 이미지의 남자아이를 이용해 아이들이 음악의 변화를 표현하도록 유도하고, 리듬음악에 대한 아이들의 흥미를 높인다.
활성 목표:
1, 선생님의 지도 아래 강약으로 음악 멜로디를 표현하는 법을 배웠다.
2. 다른 물체의 소리를 탐색하고 타악기를 디자인해 봅니다.
3. 아틀라스 읽기, 지휘, 합주 시도, 합주의 즐거움을 체험하는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
1. 행사 전에 아이들의 차 따기에 대한 지식을 풍부하게 합니다.
2. 리듬지도를 디자인하고 녹음기, 탬버린, 쌍향판, 방울, 차 따기 음악, 프로젝터를 준비합니다.
활동 프로세스:
첫째, 아이들은 음악에 따라 다사에 뛰어들어 교실에 들어와 음악을 즐긴다. 선생님은 차 따기 음악을 도입하여 아이들이 음악의 박자를 느낄 수 있도록 도와주셨다.
1 .. 선생님은 해설하면서 아이에게 프로젝터를 보도록 지도하셨다. 선생님: 또 수확의 계절이죠. 울창하고, 차를 따시는 아주머니가 즐겁게 일하고 있어요.
둘째, 음악력의 발전법칙을 인식한다.
1, (전시지도) 지도를 통해 각 판의 실력변화를 느낄 수 있습니다.
서로 다른 어린이들이 박수를 치며 리듬을 연습하도록 하세요.
2. 아이들이 차 따기 과정에서 힘과 속도의 변화를 인식하도록 지도한다.
아이에게 먼저 입으로 말하도록 독려한 다음, 말을 하면서 손뼉을 치며 리듬을 연습하도록 격려하다.
셋째, 어린이 집단 공격 리듬 음악
1, 유아가 테이프를 듣고, 그림집을 보고, 손뼉을 치며 연주를 연습하며, 유아에게 힘의 변화를 중점적으로 알려준다.
2. 악기가 있는 아이, 타악기 배급기 디자인을 시도하고, 악기를 나누어 리듬을 연습하는 법을 배웁니다.
3. 아이들에게 지도책을 보고 공연을 하도록 독려합니다. 선생님은 아이들에게 악기의 올바른 사용을 관찰하여 음악의 변화를 표현하라고 일깨워 주었다.
4. 악기를 교환하고 종을 치는 빠른 리듬을 연습합니다.
5. 유아들은' 차채가' 를 감상하며 유아가 음악으로 표현한 사람들의 행복한 노동의 즐거움을 인식하도록 유도한다.
6. 음악으로 교실을 나갑니다.
대형 수업 계획 제 5 조 설계 의도:
언어는 인류의 가장 중요한 교류 도구이며, 언어의 사용과 발전은 일정한 상황과 불가분의 관계에 있다. 어린 시절은 언어 발전에 가장 좋은시기입니다. 아이를' 할 말이 있다' 는 것은 국어 교육 활동의 관건이다. 언어 능력은 운용하는 과정에서 발전한 반면, 아이의 언어를 발전시키는 관건은 아이가 말하고, 감히 말하고, 말하고, 말하고, 기회를 갖고, 긍정적인 반응을 얻을 수 있는 환경을 만드는 것이다. 그래서 저는' 잼하우스' 라는 행사를 디자인했습니다. 아이들이 이야기를 듣고, 이야기를 하고, 간단한 이치를 알게 하다.
활성 목표:
1. 이야기 속에서 집의 재미있는 변화를 느끼고, 좋아하고, 이야기의 결말을 계속하려고 합니다.
2. 나는 어른이 되면 일을 직면하려고 노력할 수 있다는 것을 초보적으로 알고 있다.
이벤트 준비:
그림과 무색의 그림에는 작은 집의 카드와 인물이 그려져 있다.
활동 프로세스:
1. 이야기를 듣는 흥미를 불러일으키다.
(1) 이 단어: 집을 보여주세요. 너는 어떤 재미있는 집을 본 적이 있니?
(2) 집의 흥미를 불러일으킨다: 곰 오빠: 내 친구 곰 오빠다. 그는 또한 숲에서 재미있는 집을 발견했다. 우리 가서 보자.
2. 들어 봐, 이야기를 알아맞혀 봐.
(1) 이야기를 이해하고, 그림의 배경을 보여주고, 이야기하면서 묻는다.
작은 집에서 어떤 냄새가 나나요?
곰 형의 손에 묻은 것은 무엇입니까?
불안이란 무엇인가? 곰 형은 왜 기분이 안 좋아요? 그것은 무엇을 할 것인가? 왜요
곰 형은 꿀을 좋아하는데 왜 벽에 그려야 하나요?
(2) 이야기가 끝난 후 물었다: 곰 오빠가 발견한 집은 우리가 평소에 본 집과 같은가요?
3. 잘 들어요.
(1) 선생님이 시범도를 강의하신다.
(2) 곰 오빠에게 보여 주세요: 곰 오빠가 숲에 갈까요? 왜요 다음에 무슨 일이 일어날까요?
4. 마이그레이션, 이야기 계속.
(1) 오렌지에 오렌지와 같은 냄새나는 물건으로 작은 집을 색칠하도록 안내하는 카드를 보여주세요.
(2) 어린이 속편 (관건은 어떤 맛의 잼으로 엮은 다음 그에 상응하는 색으로 아이를 그리는 것) 요약: 이 작은 집에는 아직 많은 이야기가 있는 것 같다. 생각해 보고 나중에 얘기하자, 알았지?
활동 반영 및 제안
잼 하우스는 생생하게 이야기를 들려주었습니다. 이야기에서 말하는 것은 모두 아이들이 이해하고 받아들일 수 있는 것이다. 곰 오빠와 집은 아이들이 잘 알고 사랑하는 두 가지 물건이다. 이야기 줄거리의 서사 과정의 발전은 아동의 지능 발전과 중학생들의 언어 습득 수준에 부합한다. 이 행사는 아이들의 적극적인 사고를 동원했다. 아이의 학습 적극성을 불러일으키다. 앞으로 끊임없는 노력을 통해 우리는 아이들에게 더 많은 멋진 활동을 더 잘 바칠 것이다.
대반 교안 제 6 조 활동 목표
1, 다채로운 행사에서 아이들에게 새 학기의 즐거움을 느끼게 하고, 새해의 즐거움을 되새기게 한다.
2, 아이의 손재주, 협력능력, 사람들과 소통하는 능력 등. 모두 활동 중에 발전했다.
3. 아이들은 그룹 앞에서 대담하게 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있다.
디자인 아이디어: 새 학기가 올 즈음에, 우리는 참신하고 다른 환경으로 새 학기의 도래를 맞이하고, 아이들이 각종 행사에서 새해의 흔적을 찾고, 새해의 즐거움을 누릴 수 있도록, 과감하게 생각하고 발언하고, 새해에 대한 감정을 표현하고, 마음속의 소망을 표현하고, 자신의 성장과 높이에 기쁨을 느낄 수 있도록 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
활동 프로세스:
이벤트 1, 새로운 환경 배치를 환영합니다
1. 선생님과 학생들이 함께 다양한 등롱을 만든다.
아이들은 다양한 "병아리" 를 그립니다.
3. 선생님과 학생이 함께 폭죽을 만듭니다.
4. 연꽃등롱을 만들다
행사 2, 우리의 새해
1, 등롱의 수수께끼를 풀다
2. 춘련을 쓰다
3. 계년 성어
4. 아름다운 불꽃놀이
5. 정월대보름날
활동 3: 새 학기가 즐겁다
1, 양코 꽈배기.
2. 측정과 비교.
3. 당신의 소원에 대해 이야기하십시오.
4. 인재 경쟁
대형 수업 계획 7 제목 설명:
반년만 더 지나면 큰 학급의 아이들이 초등학교에 들어가 기초교육 단계의 첫 전환을 이룰 것이다. 시간이 이미 가까워졌다. 아이들에게 초등학교는 결국 낯설고 매력적인 곳이다. 교사의 입장에서 볼 때, 어떻게 아이를 위해 의혹을 풀고, 어떻게 아이의 간절한 기대를 만족시키고, 심신 발전의 다방면에서 아이가 초등학교에 들어갈 수 있도록 충분히 준비하고, 취학 전 교육에서 초등학교 교육으로의 원활한 전환을 실현할 수 있는 방법에 직면해 있다.
이번 주제 행사에서 선생님은 적시에 적당히 아이에게 환경을 만들어 주고, 아이에게 내면의 생각을 대담하게 표현할 수 있는 기회를 주고, 아이가 초등학교에 들어갈 수 있도록 마음의 준비를 해야 한다. 동시에, 활동에서 생동감 있는 이미지와 이야기를 활용해야 한다. 아이들이 자신의 나쁜 습관을 발견하고 제때에 바로잡고, 아이의 견지, 협력정신, 규칙의식, 자기봉사 등의 능력을 키우고, 좋은 행동습관을 길러 앞으로 초등학교에 입학할 수 있는 토대를 마련해야 한다.
활성 목표:
1. 의사 소통하고 자신의 생각을 분명하게 표현하고자 합니다.
2. 아이의 용감하고 활발한 성격을 기르다.
3. 자신의 관점을 대담하고 또렷하게 표현하고 성공의 즐거움을 경험할 수 있다.
4. 아이들이 집단 앞에서 대담하게 표현하고 교류하는 흥미를 불러일으키다.
환경 생성:
1, 벽에' 문제트리' 를 만들면 아이들은 초등학교 문제를 그림으로 표현할 수 있다.
2. 벽에' 내 눈의 초등학교' 를 창작하면 아이들은 초등학교에 대한 인상을 그릴 것이다.
3. 활동실은 아이들이 다양한 재료로 초등학교 캠퍼스를 표현하도록 지도하는' 동경의 구석' 을 만들 수 있어 초등학교에 대한 동경을 불러일으킨다. 구조 재료, 크기 상자, 보조 재료 등
4. 아이와 학부모 디자인으로 만든' 호비' 장으로 벽을 장식한다.
가족 * * * 교육:
1. 부모는 의식적으로 아이가 할 수 있는 일을 하도록 안배하여 아이의 임무감을 키울 수 있다.
2. 학부모에게 아이를 위해 학교에 갈 준비를 하기 위해 배양해야 할 습관을 알려 교육에 협조한다.
3. 아이들에게 주말에 가급적 일과 규칙적인 생활을 하도록 독촉한다.
4. 학부모와 아이들이 달력 종이로 두세 개의 종이봉을 만듭니다.
5. 슈퍼마켓과 식당에서 공급품을 수집합니다. (예: 음료 캔, 식품 가방, 사탕 상자 등. ).) 6. 학부모와 아이들이 함께' 좋은 샤웨이' 우표 한 장을 디자인하고 제작해 반의 배치와 선정 활동에 참여한다.
지역 활동:
생활 공간:
1, 다양한 크기의 책가방, 책, 노트북, 필통, 연필, 지우개, 자 등 학용품을 제공하여 아이들이 책가방과 학용품을 질서 있게 정리하도록 합니다.
2. 자신과 동료의 이름을 계속 알아본다.
아트 존:
1. 색진흙, 이쑤시개, 나뭇잎, 매트 등의 재료를 제공하여 아이들에게 주제와 관련된 벽돌 쌓기 활동을 지도한다.
2. 아이들에게 만화' 거북이' 제작을 지도한다.
언어 영역:
1, 캐릭터 머리 장식 제공, 어린이 공연 이야기.
2. 페어링 게임: 한자 카드와 해당 물체를 제공하여 유아들이 읽고 페어링할 수 있도록 합니다.
퍼즐 영역:
1, 아이들이 함께 자유롭게 바둑을 둘 수 있도록 각종 바둑류를 제공한다. 아이가 일을 하는 항심을 기르다.
2. 리본, 빨대, 종이상자, 끈 등 다양한 길이의 물건을 아이에게 측정해 드립니다.
3, 아이들이 미로를 시도 할 수 있도록 미로지도를 제공하십시오.
대규모 수업 계획 8 * 저는 중국 출신입니다. 국기 펄럭임 활동 목표:
1. 국기 게양식을 체험하고 오성홍기를 느끼는 것은 중국의 상징이다. 국기를 사랑하고 조국을 사랑하는 감정이 싹트다.
2. 기록을 관찰하고 발견을 교류하는 과정에서 우리 조국을 알고 싶은 욕망이 있어 중국인이 대단하다고 생각합니다.
행사 준비: 1. 어린이들이 국기에 대한 설문조사를 하다.
2. 국기 게양식의 영상조각과 류시앙 손이 국기를 들고 달리는 사진.
3.' 국기 찾기' 조작 자료: 그룹 a: 중국 국기+외국 국기 그룹 b: 채색 깃발+중국 국기 c 그룹: 모두 붉은 깃발이지만 활동은 다르다.
먼저 국기를 찾아라.
아이들은 자유롭게 단체를 선택하고 오성홍기 (외국의 중국, 모두 채색 깃발, 모두 다른 별의 붉은 깃발) 를 찾을 수 있다.
국기에 관한 지식을 교류하고 국기의 특징을 총결하다.
아이들은 국기가 창설된 환경 (천안문 광장, 거리, 자동차 등) 에 꽂혀 있는 것을 발견할 것이다. ).
둘째, 천안문 광장의 국기 게양식을 보고 체험한다.
천안문 광장의 국기 게양식을 관람하다. 우리 유치원은 언제 깃발을 게양합니까? 깃발을 게양하려면 무엇을 주의해야 합니까? 너는 마음속으로 어떻게 생각하니?
유치원 국기 게양 외에, 너는 어디에서 국기 게양을 본 적이 있니? 왜 모두가 국기를 게양해야 합니까?
셋째, 설문지 교환 및 공유.
이틀 전에 우리는 설문지를 만들었다. 너는 또 어느 곳에서 언제 국기를 본 적이 있니? 아이들은 자신의 조사에 근거하여 사람들에게 자신의 발견을 소개했다. ) 류시앙 사진을 선보이며 수상장면과 결합해 감정을 자극한다. 우리 중국인이 얼마나 대단한가! 우리는 우리가 중국에서 온 것을 자랑스럽게 생각합니다!
노래' 대중국' 을 틀어 아이들이 중국의 흥미를 더 많이 이해하도록 격려했다.
4. 당신들은 모두 중국에 대해 무엇을 알고 싶습니까?
이 질문들을 가지고 함께 답을 찾아 중국이 도대체 무엇이 대단한지 봅시다. (만약 아이가 묻지 않는다면, 돌아가면 아이가 스스로 문제를 쓰도록 할 수 있다. ) 을 참조하십시오